Рабочая программа дополнительного образования «Волшебная глина»

Городской округ Ханты-Мансийск

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 18 «Улыбка»

(МБДОУ №18 «Улыбка»)

Рабочая программа дополнительного образования

«Волшебная глина» .

Разновозрастная общеразвивающая группа раннего возраста «Лучики»

(март - 2021 года рождения, август 2022)

(ул. Конева 3, корпус № 3 в жилом доме)

Воспитатель: Артемьева Ю.С.

г. Ханты-Мансийск, 2023

Пояснительная записка.

Актуальность программы состоит в том, что развитие мелкой моторики, ручной умелости с помощью изобразительной деятельности способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук.

Младший дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленные перед ними цели.

Программа направлена на развитие личности, ее творческого потенциала, художественных способностей, нравственно-эстетического развития детей. Стимулирует формы самовыражения личности. Обеспечивает эмоциональное развитие ребенка.

Народное  искусство способствует глубокому воздействию на мир ребенка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры.

Целесообразность программы «Волшебная глина» объясняется тем, что в ней основной материал — глина. Глина – это такой материал, который  для детской руки более удобен – он мягкий и для  ребенка представляет больший интерес, чем  пластилин. Кроме того, сам процесс замеса глины очень увлекательный. Дети могут увидеть разницу между сыпучим материалом и уже готовым. А основным инструментом является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям разного дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с детьми.

Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Движения рук имеют большое значение для овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и точность движений. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых чувствуют свою не успешность. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Развитие «ручной умелости» для поступления  ребенка в школу способствуют занятия по лепке.

В работе с детьми используются три вида лепки: лепка предметная, сюжетная и декоративная.

Лепка имеет большое значение  для обучения и  воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию  зрительного  восприятия, памяти, образного мышления, привитию  ручных умений и навыков, необходимых для успешного  обучения в школе. Лепка  так же, как и другие виды  изобразительной деятельности, формирует эстетические   вкусы, развивает чувство  прекрасного, умение  понимать прекрасное  во всем его  многообразии.

Лепка как  деятельность в большей  мере, чем рисование или  аппликация, подводит  детей  к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению  целого ряда  математических  представлений.

Еще одной специфической чертой лепки является  ее  тесная связь с игрой. Объемность  выполненной  фигурки  стимулирует детей  к игровым действиям с ней. Такая организация занятий  в виде  игры  углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения со взрослыми и сверстниками.

Занятия по лепке тесно связаны с занятиями по ознакомлению с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной  литературой, с  наблюдением за живыми объектами.

Создание ребенком  даже самых  простых  скульптур – творческий процесс.

В системе  эстетического воспитания детей лепка занимает  определенное место и имеет свою специфику.

Развитие  детского творчества является  актуальной проблемой. Творчество – это  деятельность  человека, преобразующая природный и  социальный мир в соответствии с целями и  потребностями человека. Творческое  созидание – это проявление  продуктивной  активности  человеческого сознания.

Скульптура  открывает большие возможности для обучения детей композиции. Рассматривание  многофигурных композиций подводит детей к умению видеть взаимосвязь между предметами и самостоятельно располагать их на подставке.

Каждый  вид  изобразительной  деятельности позволяет развивать в детях умственную активность, творчество, художественный вкус и многие другие качества, без которых невозможно формирование первоначальных основ социально активной личности.

При оформлении  поделок у детей развивается художественный вкус, чувство ритма, умение обрабатывать поверхность формы для последующей отделки.

Цель данной программы: развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста посредством лепки из глины.

Программа разработана с учетом художественно-образовательных технологий, которые отражают:

1. Принцип доступности - обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.

2. Принцип гуманистичности - индивидуально-ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.

3. Принцип деятельности - развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности – лепку.

4. Принцип интеграции – сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов.

5. Принцип системности - решение поставленных задач в системе кружковой работы.

Задачи рабочей программы «Волшебная глина»

1. Образовательные:

1. Формирование представлений о народных  промыслах

2. Ознакомление со способами деятельности – лепка из глины  игрушки, барельеф, скульптура

3. Овладение основами, умениями  работы из  целого куска глины, из отдельных частей  создание образов

4. Формирование способности  к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию

2) Развивающие:

1. Развитие интереса к изучению народных промыслов

2. Повышение уровня  навыков и умений в мастерстве детей в результате  своих работ

3. Активизация имеющегося опыта  на основе полученных знаний об окружающем мире в ДОУ, на  кружке, применив их на  практике  ежедневно с усложнениями

4. Формирование способности к самостоятельному  поиску методов и приемов, способов выполнения

3) Воспитательные:

1. Воспитание ответственности при выполнении работ,  подготовке к  ярмаркам,  выставкам

2. Соблюдение правил  соблюдение правил техники безопасности

3. Стремление к  поиску, самостоятельности

4. Понимание необходимости  качественного выполнения образа

5. Конструктивное взаимодействие  с эстетическим воспитанием, речевым развитием, мелкой  моторики, глазомера

Данная программа разработана для детей 2- 3 лет.

Продолжительность реализации: 1 год.

Структура занятий:

1.Вводная часть: организационный момент, интеграция (чтение художественной литературы, пальчиковая гимнастика).

2.Основная часть: объяснение и практическая деятельность.

3.Заключительная часть: пальчиковая игра и подведение итогов – похвала детей за труд и красоту созданной композиции.

Ожидаемые результаты:

К концу года дети:

1. Реализуют познавательную активность.

Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные ими знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

2. Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.

3. Развивают сенсорные эталоны.

Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по лепке из глины. У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Дети научатся:

1. Отделять от большого куска небольшие  комочки

2. Раскатывать  комок глины  прямыми движениями;

3. Раскатывать комок глины круговыми движениями;

4. Сворачивать скатанные прямыми движениями столбики в виде кольца;

5. Соединять концы;

6. Сплющивать между ладонями комок глины;

7. Соединять 2-3  знакомые формы;

8. Защипывать края формы кончиками пальцев.

Диагностическое обследование проводится 2  раза в год.

Форма организации процесса обучения: занятия организуются в учебных группах, сформированных с учётом возрастных закономерностей и уровнем первоначальных знаний и умений воспитанников. Обучение проводится по подгруппам 2 раза в неделю. Первое занятие – лепка, второе занятие – раскрашивание. Оба занятия объединяет одна тема.

Тематическое планирование на 2023 – 2024 учебный год.