Программа по созданию условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков и творческого потенциала ребенка в процессе обучения искусству хореографии
- Меню
- Главная
- Дошкольное образование
- Начальные классы
- Астрономия
- Биология
- География
- Информатика
- Математика
- Алгебра
- Геометрия
- Химия
- Физика
- Русский язык
- Английский язык
- Немецкий язык
- Французский язык
- История
- Естествознание
- Всемирная история
- Всеобщая история
- История России
- Право
- Окружающий мир
- Обществознание
- Экология
- Искусство
- Литература
- Музыка
- Технология (мальчики)
- Технология (девочки)
- Технология
- Физкультура
- ИЗО
- МХК
- ОБЖ
- Внеурочная работа
- ОРК
- Директору
- Завучу
- Классному руководителю
- Экономика
- Финансовая грамотность
- Психологу
- ОРКиСЭ
- Школьному библиотекарю
- Логопедия
- Коррекционная школа
- Всем учителям
- Прочее
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
- Главная
- Дошкольное образование
- Планирование
- Программа по дополнительной образовательной услуге по развитию танцевальных способностей у детей от 4 до 7 лет
Программа по дополнительной образовательной услуге по развитию танцевальных способностей у детей от 4 до 7 лет
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Программа по дополнительной образовательной услуге по развитию танцевальных способностей у детей от 4 до 7 лет»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Нижневартовска детский сад комбинированного вида №83 «Жемчужина»
ПРОГРАММА
ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УСЛУГЕ
ПО РАЗВИТИЮ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ от 4-х до 7 лет
«РИТМ – ДАНС»
педагога дополнительного образования высшей квалификационной категории Мазалова О.И.
628611 Тюменская обл., ХМАО – Югра
г. Нижневартовск, ул. Мира д. 58 «Г»
тел. 57-70-74; Факс 45-63-00
ОГЛАВЛЕНИЕ
| 1. | ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ | 4 |
| 2. | ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА | 6 |
| 3. | СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ | 11 |
| 4. | КАЛЕНДАРНРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ | 15 |
| 5. | КАЛЕНДАРНРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ | 24 |
| 6. | КАЛЕНДАРНРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ОТ 6 ДО 7 ЛЕТ | 33 |
| 7. | ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ | 42 |
| 8. | МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ | 45 |
| 9. | ЛИТЕРАТУРА | 46 |
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
| Наименование общеобразовательного учреждения (по уставу). | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад № 83 «Жемчужина». |
| Свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр юридических лиц (№, дата выдачи последнего свидетельства). | Основной государственный регистрационный номер 102 800 965 458 от 24.08.20006 (приложение № 1). |
| Юридический адрес. | 628 611 ХМАО- Югра Г. Нижневартовск, улица Мира 58-Г. |
| Телефон. | 8- 3466- 45- 63- 00. |
| Факс. | 8- 3466- 45- 63- 00. |
| e- mail. | |
| Адрес сайта в Интернете. | http://detskiysad83.blogspot.ru/ |
| Должность руководителя. | Заведующий. |
| Фамилия, имя, отчество руководителя. | Селезнева Марина Анатольевна |
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
| Наименование программы. | Программа по дополнительной образовательной услуге по развитию танцевальных способностей у детей 4-7 лет «РИТМ-ДАНС» |
| Основания для разработки программы. |
|
| Заказчики программы. | Родители (законные представители) воспитанников МАДОУ г. Нижневартовска ДС №83 «Жемчужина» |
| Организация исполнитель программы. | МАДОУ города Нижневартовска ДС №83 «Жемчужина» |
| Целевая группа. | Дети дошкольного возраста от 4 до 7 лет |
| Составители программы | Педагог дополнительного образования Мазалова Оксана Ивановна |
| Цель программы. | Создание условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков и творческого потенциала ребенка в процессе обучения искусству хореографии. |
| Задачи программы. |
|
| Ожидаемые результаты. |
|
| Срок реализации программы. | 1 год |
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительное образование – это одна из возможностей человека вхождения в социальную деятельность через собственный выбор сфер творчества. Оно направлено на развитие творческого потенциала детей, обеспечение условий для творческого роста и создание возможностей творческого развития, этому служит художественно-эстетическое воспитание, в частности, занятия хореографией.
Хореографическое искусство – массовое искусство доступное всем. Благодаря систематическому образованию и воспитанию учащиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию профессионального хореографического искусства. Занятия хореографией способствуют развитию общекультурного кругозора, формируют определенные эстетические принципы и ценности, а также позитивные физиологические показатели человека: физическое здоровье и выносливость, гармоничное телосложение.
Классификация программы
Рабочая программа составлена на основе программы «Методика преподавания народного танца» Г.П.Гусев и методических пособий: Т. Барышникова «Азбука хореографии», Джим Холл «Уроки танцев» - лучшая методика обучения танцам.
Авторами пособия разработан и систематизирован большой материал по организации и проведению упражнений лечебно-профилактического танца. Дана новая нестандартная методика, включающая образные танцевальные упражнения, укрепляющие осанку, для профилактики плоскостопия, для суставной, дыхательной гимнастики, для глаз, пальчиковой гимнастики, а так же для растягивания и расслабления мышц и связок, для самомассажа.
Прохождение программы опирается на следующие основные принципы:
постепенность в развитии природных данных воспитанников;
строгая последовательность в овладении лексикой и техническими приемами;
системность и регулярность занятий;
целенаправленность учебного процесса.
Без соблюдения этих условий хореография теряет силу воздействия как средство эстетического воспитания.
Хореография способствует гармоничному развитию детей, учит их красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость и смелость.
Предмет прививает детям любовь к танцу, формирует их танцевальные способности. Развивает чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве, воспитывает художественный вкус, интересы.
Исходя из этого, была составлена программа по предмету хореография на год обучения. Программа является основой для совместной деятельности с воспитанниками. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение. Однако, педагог, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить к проведению совместной деятельности и вносить изменения и корректировать рабочий материал. Это зависит от уровня общего и музыкального развития детей, мастерства педагога, условий работы с ними.
В совместной деятельности с воспитанниками, происходят первые соприкосновения с музыкой, развивается внимание, музыкальная память, чувство ритма, умение двигаться под музыку. С детьми старшего дошкольного возраста вводится раздел "Азбука музыкального движения" (теория) с усложнением.
В программу по хореографии введены разделы "классический танец", "народно-сценический танец", "бальный танец", «джаз-модерн» и популярные, на сегодняшний день, современные стили и направления.
Известно, что первые впечатления обычно оставляют наиболее яркий след в психике воспитанников и оказывают сильное воздействие на их отношение к совместной деятельности и их поведение. В силу этого, организация и проведение совместной деятельности может стать фактором, определяющим весь дальнейший ход занятий, а, следовательно, и решающим для их последующего успеха. Результаты работы по этой программе показали, что воспитанники почти всегда и все (за некоторым исключением из-за физических возможностей) овладевают пройденным материалом.
Актуальность программы
Таким образом, в годы дошкольного возраста закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного, нравственного и физического развития ребёнка, формируется его личность. Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является художественно-эстетическое и культурное развитие детей приобщение к миру танца. Знакомство с различными направлениями, историей и географией танца, прослушивание ритмичной танцевальной музыки развивают и внутренне обогащают. Прививают умение через танец выражать различные состояния, мысли, чувства человека, его взаимоотношения с окружающим миром.
Одной из важных задач сегодняшнего дня является подготовка детей к жизни, воспитание как личности. Ребенок не готовится жить – он живет, и каким он вырастет – во многом зависит от окружающей его эстетической среды. Ребенку от природы даны эстетические интересы, и очень важно их поддержать, сделать так, чтобы с годами огонек разгорался ярче и ярче.
В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности. Эстетическое воспитание детей и подростков средствами искусства всегда было актуальной проблемой.
Хореография - средство эстетического воспитания широкого профиля, её специфика определяется разносторонним воздействием на человека. Решая те же задачи эстетического и духовного развития и воспитания детей, что и музыка, танец даёт возможность физического развития, что становится особенно важным при существующем положении со здоровьем подрастающего поколения. Тренировка тончайших двигательных навыков, которая проводится в процессе обучения хореографии, связана с мобилизацией и активным развитием многих физиологических функций человеческого организма: кровообращения, дыхания, нервно-мышечной деятельности. Понимание физических возможностей своего тела способствует воспитанию уверенности в себе, предотвращает появление различных психологических комплексов.
На сегодняшний день, новые течения в музыке и модные направления, создают, не менее яркую, самобытную клубную хореографию, которая и притягивает молодое подрастающее поколение.
Основная идея инновационного подхода в обучении хореографическому искусству заключается в том, чтобы, опираясь на новую программу обучения, новую методику, не только обучить неким приемам, навыкам, но с их помощью изменить способ художественно-творческого мышления. Перевести его в практическую реализацию, т.е. воспитать генерацию творческих личностей, способных к созданию художественной продукции нового качества. От знаний и навыков – к новому типу мышления – к практической реализации творческого видения в хореографии – таков путь обучения детей.
Цель – Создание условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков и творческого потенциала ребенка в процессе обучения искусству хореографии.
Исходя из цели, предусматривается решение следующих основных задач:
Приобщение к танцевальному искусству, расширение знаний о танцах;
Формирование навыков основных танцевальных движений;
Формирование общей культуры личности ребенка, способностей ориентироваться в современном обществе;
Создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве;
Развитие воображения, фантазии, умения самостоятельно находить свои оригинальные движения, то есть побуждать детей к творчеств;
Развитие творческой самостоятельности в создании художественного образа танца;
Обучение детей приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля.
1. К обучающей части относится обучение основам хореографических жанров танца с элементами классического, народного, современного клубного хип-хоп, бального, эстрадного.
постановка ног, корпуса, рук, головы в процессе усвоения основных движений тренажа на середине зала;
развитие элементарных навыков координации движений;
развитие устойчивости;
развитие техники исполнения движений;
выработка навыков правильности и чистоты исполнения движения;
свободная и эмоциональная выразительность исполнения;
ритмично двигаться под музыку, изменять движения со сменой динамики и частей в музыкальном произведении. Останавливаться с окончанием музыки;
2. Развивающая предполагает развитие мышечной моторной памяти, творческого воображения, развития чувства ритма, костно-мышечной системы.
3. Воспитательная - организовать детей в творческий коллектив, воспитывать дружелюбие, гордость за собственные успехи, формировать силу воли, ответственность, уверенность в себе. Воспитать у детей интерес, желание заниматься музыкально-ритмическими движениями.
Возрастные особенности
Данная программа рассчитана на воспитанников с 4- ого по 7- ой год дошкольного возраста, в работе с которыми очень важно учитывать возрастную психологию:
Речь. Ребенок прислушивается к звучанию слова. Потребность в общении дошкольников определяет развитие речи. Контекстная речь — показатель уровня развития ребенка.
Мышление становится доминирующей функцией, завершается наметившийся в дошкольном возрасте переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению.
Развитие памяти связано с необходимостью заучивать рабочий материал. Активно формируется произвольное запоминание. Внимание активизируется, но еще не стабильно. Удержание внимания возможно благодаря волевым усилиям и высокой мотивации.
Восприятие отличается слабой дифференцированностью (путают предметы, их свойства).
Воображение в 6 - 7 лет – сенситивный период для усвоения моральных норм (ребенок психологически готов к пониманию смысла норм и правил и к их повседневному выполнению).
Организация образовательного процесса
Занятия проходят, 2 раза в неделю по 30 минут.
Программа предусматривает совместную творческую деятельность с воспитанниками. Если на первом занятии допустить несобранность внимания, нарушения правил поведения, то серьезное отношение, с которым пришли дети, пропадет и восстановить его будет трудно: игры, упражнения превратятся в беспорядочную беготню, дети будут возбуждаться, и занятия потеряют всякий смысл.
С первых занятий у детей должна активизироваться связь между музыкой и движением. Они должны понять и усвоить те простые правила, которые необходимы на уроках ритмики и хореографии:
музыка - хозяйка на занятиях, без нее не может быть музыкальной игры, она руководит в музыкальных упражнениях и самостоятельной работе
музыку надо "беречь", во время звучания нельзя шуметь, говорить, смеяться, без музыки не разрешается двигаться,
музыку надо слушать с начала до конца, начинать двигаться с началом музыки и прекращать движение с окончанием звучания.
На каждом занятии проходят все разделы программы - слушание музыки, учебно-тренировочная и постановочная работа, импровизация.
Основные формы и методы работы
Программа предусматривает групповую форму работы. Активизировать развитие воображения детей можно при опосредовании общедидактических методов и приемов:
Наглядные методы и приемы (наглядные пособия, показ педагогом приемов, определенных движений).
Словесные методы (рассказ, объяснение материала).
Формы игры.
Практические методы (приемы работы в зависимости от обработки материала, приемы повтора, вариации).
Руководство практической деятельностью с учетом особенностей личностей детей.
К основным формам относятся практические занятия:
по разучиванию танцевального материала;
актерскому мастерству и техники исполнения;
репетиции;
контрольные и открытые занятия.
Дополнительные формы это коллективные мероприятия за пределами основных занятий связанных с их содержанием. Это концертные программы, конкурсы, фестивали, отчетные концерты, организация творческих встреч с другими коллективами.
Учебный план дополнительной образовательной услуги в МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 83 «Жемчужина»
| № п/п | Наименование услуги | Кол-во детей
| Продолжительность занятий | Исполнитель |
| 1. | Программа по дополнительной образовательной услуге по развитию танцевальных способностей у детей 4-7 лет «РИТМ-ДАНС» танцевальный коллектив «Югорские жемчужинки» | 8 детей
| 30 минут 2 раза в неделю | Педагог дополнительного образования |
Общее количество занятий по хореографии в соответствии с основной программой по сетке
| Группа | Кол-во занятий в неделю | Кол-во занятий в месяц | Кол-во занятий в учебном год | Длительность занятий | Занятие в музыкальном зале |
| ГОН(4-5 года) | 2/40/ | 8/ 160/ /2 часа/ | 72 | 20 мин. | 18 часов |
| ГОН(5-6 лет) | 2/60 мин/ /1 час/ | 8/240/ /4 часа/ | 72 | 30 мин. | 36 часов |
| ГОН(6-7 лет) | 2/60мин/ /1 час/ | 8 /240/ /4 часа/ | 72 | 30 мин. | 36 часов |
Занятия проводятся вне основной образовательной деятельности в музыкальном зале педагогом дополнительного образования высшей квалификационной категории, с детьми дошкольного возраста. Стоимость занятий утверждена приказом МАДОУ города Нижневартовска от 06.11.2014 года №355 «Об утверждении локального акта дошкольного образования, и составляет 90 рубля 1 занятие, в месяц 720 рубля.
Итоги предоставления дополнительной платной услуги «Ритм – Данс» предоставляются на открытых занятиях, результативных участиях в мероприятиях и концертах разного уровня; концертах для родителей и других детей.
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Вводное занятие:
Программа обучения, условия и содержание учебных мероприятий; правила техники безопасности и поведения в музыкальном зале во время занятий.
Музыкальная грамота:
Знакомство детей с различным жанром классической, народной и историко-бытовой музыки;
Постановка корпуса, головы, позиции ног, позиции рук, положение рук в танце.
Ритмический тренаж:
Виды шагов: бытовой, танцевальный, па галопа, па польки, па полонеза, па вальса и др.;
Методика изучения основных элементов танцевальной лексики изучаемой эпохи. Изучение танцевальных форм композиционных построений прошлых эпох;
Исполнение позы обращенной к зрителю – единой линией соединяются одноимённая рука и нога;
Исполнение позы «со спины» – одной линией соединяются ноги, а другой линией – руки;
Партерный экзерсис (в течение года):
Упражнения на напряжение и расслабление мышц тела;
Упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развитие подвижности локтевого сустава;
Упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов;
Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса;
Упражнения для улучшения гибкости позвоночника;
Упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра;
Упражнения для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стопы.
Упражнения для развития выворотности ног танцевального шага;
Упражнения для исправления осанки.
Элементы классического танца:
Позиции рук подготовительное положение рук, 1, 2 и 3 позиции рук.
Позиция ног 1-я, 3-я, 5-я, 6-я.
Постановочная работа:
Разучивание элементов сценического танца с характерным исполнением движений.
Танцевальные игры:
Из мира игры в мир хореографии – музыкальные игры организующего характера с элементами соревнования (импровизация педагога) и пр.
Воспитательная работа:
Проведение тематических праздников внутри МАДОУ г. Нижневартовска ДС №83 «Жемчужина»;
Родительские собрания;
Индивидуальная работа с детьми.
Форма и метод, используемые в обучении:
Словесные: беседа, рассказ, чтение книги, анализ музыкального или художественного произведения;
Наглядные: показ репродукций, фотографий, просмотр медиапрезентации;
Практические: упражнения, показ способа выполнения хореографического элемента. Объяснение и показ педагогом учебного материала;
Показ воспитанниками;
Беседы;
Анализ.
Формы подведения итогов:
Участие в концертах, конкурсах, фестивалях показывает положительные результаты занятий, развивает творческий потенциал детей, вызывает заинтересованность родителей.
Сопутствующие формы обучения:
Индивидуальная работа с воспитанниками.
Форма одежды детей:
Чешки, носочки, спортивный купальник, юбочка, футболка, шорты.
Структура работы с детьми:
1. Введение:
Теоретические знания: Знакомство с правилами по технике безопасности. Правилами поведения в зале, соблюдением мер предосторожности в работе возле зеркал, работа с техническими средствами. Знакомство с историей танцевального искусства.
Практическая деятельность: проведение вводного мониторинга воспитанников. «Мы - коллектив».
Методы и приемы: наглядный, практический, словесный.
Форма проведения: беседа, лекция, практическая работа.
Форма подведения итогов: рефлексия.
2. Ритмика:
2.1. «Элементы музыкальной грамотности»
Теоретические знания: Раскрывается понятие «ритмика», «музыкальная грамотность. Упражнения этого раздела формируют: музыкальное восприятие, представления о выразительных средствах.
Практическая деятельность: Предполагает упражнения и развивающие игры типа: различие правой и левой ноги, руки, плеча, повороты вправо и влево, построение в колонну по одному, по два в пары, перестроения из колонны в шеренгу и обратно, круг, сужение и расширение круга, свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну.
Методы и приемы: наглядный, практический, словесный, игровой, прослушивание аудиозаписи, беседа с детьми и др.
Форма проведения: беседа в сочетании с игровой деятельностью.
Форма подведения итогов: рефлексия.
Материал: конспект занятия, диски, музыкальный центр.
2.2. «Музыкально-игровое творчество»
Теоретические знания: Раскрывается понятие «музыкально - игровое творчество», «марш», «песня», «танец», «темповые значения в музыке». Упражнения этого раздела формируют: музыкальное восприятие, представления о выразительных средствах, запас музыкальных впечатлений, используя их в разных видах деятельности, развивает чувство ритма, умение ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке, определять ее характер, метроритм, строение и умение согласовывать музыку с движением. В результате освоения программы воспитанники должны овладеть коммуникативным навыком, осознать свою значимость в коллективе.
Практическая деятельность: Предполагает упражнения и развивающие игры типа: различие правой и левой ноги, руки, плеча, повороты вправо и влево: музыкальные, развивающие, подвижные игры, воспитывающие чувства коллективизма, способности к сопереживанию. Музыкально-развивающие игры «Найди себе пару», «Кот и мыши», «Зарядка», «Что это?», «Гори, гори ясно», «Колобок», «Ветерок». Игры, направленные на ориентацию в пространстве «Найди свое место в колонне», «Ищи свой цвет», «Змейка с воротцами», «Плавный хоровод», «Пожарные».
Методы и приемы: наглядный, практический, словесный, игровой. Сюрпризный момент, прослушивание аудиозаписи, рассказывание, беседа с детьми и др.
Форма проведения: беседа в сочетании с игровой деятельностью практической работой.
Форма подведения итогов: рефлексия.
Материал: конспект занятия, подбор репертуара, муз. центр.
2.3. «Построения и перестроения»
Теоретические знания: Раскрывается понятие «ритмика», «темповые значения в музыке». В результате освоения данного раздела программы дети должны овладеть коммуникативным навыком, осознать свою значимость в коллективе.
Практическая деятельность: Предполагает упражнения и развивающие игры типа: построение в колонну по одному, по два в пары, перестроения из колонны в шеренгу и обратно, круг, сужение и расширение круга, свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну.
Методы и приемы: наглядный, практический, словесный, игровой. Сюрпризный момент, прослушивание аудиозаписи, чтение литературы, рассказывание, беседа с детьми и др.
Форма проведения: беседа в сочетании с игровой деятельностью практической работой.
Форма подведения итогов: рефлексия.
Материал: сценарии.
3. Танцевальная азбука:
3.1. «Позиции рук и ног»
Теоретические знания: Раскрывается понятие «техника», «музыкальная композиция». Техника исполнения. Позиции рук и ног. Правила исполнения народного танца.
Практическая деятельность: Предполагает упражнения и развивающие игры, способствующие: развитию и укреплению мышц, исправлению физических недостатков.
Методы и приемы: наглядный, практический, словесный, игровой, прослушивание аудиозаписи, беседа с детьми и др.
Форма проведения: беседа в сочетании с игровой деятельностью.
Форма подведения итогов: рефлексия.
Материал: конспект занятия, диски, музыкальный центр.
4. Танцевальные движения:
4.1. «Отработка танцевальных движений»
Практическая деятельность: Предполагает упражнения и развивающие игры, способствующие: развитию и укреплению мышц, исправлению физических недостатков. При создании творческих ситуаций используются упражнения моделирования детьми «взрослых отношений», например: «Я - учитель танцев». Овладев танцевальными элементами, дети смогут самостоятельно составлять комбинации, придумывать несложные танцы.
Методы и приемы: наглядный, практический, словесный, игровой, прослушивание аудиозаписи, беседа с детьми и др.
Форма проведения: беседа в сочетании с игровой деятельностью.
Форма подведения итогов: рефлексия.
Материал: конспект занятия, диски, музыкальный центр.
4.2. «Импровизация»
Теоретические знания: Раскрытие понятий «импровизация», «фантазия», «воображение».
Практическая деятельность: Предполагает творческую деятельность на развитие у воспитанников фантазии и воображения.
Методы и приемы: словесный, наглядный.
Форма проведения: групповая.
Форма подведения итогов: рефлексия.
Материал: конспект занятия, диски, музыкальный центр.
5. Творческая мастерская:
5.1. Постановка, изучение танца
Практическая деятельность: выполнение упражнений на развитие эмоциональности и технически правильное выполнение движений в танце.
Методы и приемы: словесный, наглядный.
Форма проведения: групповое, индивидуальное занятие.
Форма проведения итогов: открытое занятие, концерты.
5.2. Отработка движений танца
Практическая деятельность: синхронно-грамотное исполнение танцевальных композиций.
Методы и приемы: словесный, наглядный.
Форма проведения: групповое, индивидуальное занятие.
Форма проведения итогов: открытые занятия, выступления на концертах.
6. Введение в мир искусства:
Теоретические знания: Беседы с детьми на темы: «В ногу со временем» (танцоры нашего времени, направления современных танцев), «Новое веяние в искусстве хореографии».
Методы и приемы: наглядный, беседа;
Форма проведения: просмотр видео материала
Форма проведения итогов: беседа.
4. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ от 4 до 5 лет
| Дата месяц | Тема занятия | Цель занятия | Содержание занятия |
| Октябрь 1занятие | Мониторинг | Определить, владеет ли ребенок достаточным для своего возраста объемом движений. Выявить умение ребенка самостоятельно выбирать способы действия | Педагог исполняет движения, объясняет их правильное выполнение и просит ребенка исполнить самостоятельно. Педагог поочередно включает одну из фонограмм и наблюдает за исполнением ребенка. Вводное занятие: «Мы - коллектив» |
| 2 занятие
|
| Чувствовать и реагировать на смену частей муз. фраз. Тренировка моторно-слуховой памяти, уметь останавливаться с окончанием музыки. Совершенствовать движения в правильном исполнении. Упражнение направлено на развитие мышечной силы и подвижности суставов рук, развивает чувства ритма; выполняется с погремушками или с хлопками | Вводное занятие: «Мы - коллектив» Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Изучение позиций рук и ног - «Танцевальная азбука» Композиция «Колобок и два жирафа» |
| 3 занятие |
| Формировать пространственные представления детей, закреплять ориентировку в пространстве через разные виды ходьбы, держать ос. спины. Содействовать развитию правильного исполнения движений, двигательной раскрепощенности. Плавно и красиво исполнять движения, четко ходить с носка. | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Изучение позиций рук и ног - «Танцевальная азбука» Композиция «Колобок и два жирафа» Композиция «В небе облака»
|
| 4 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном исполнении. Плавно и красиво исполнять движения, четко ходить с носка. Тренировать ориентировку в пространстве, согласовывать действия, воображение. | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Изучение позиций рук и ног - «Танцевальная азбука» Композиция «Колобок и два жирафа» Композиция «В небе облака» |
| 5 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном исполнении. Пропевать слова песни в слух, содействовать развитию внимания, ориентировки в пространстве. Воспитывать организованность при выполнении коллективных движений. | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Элементы музыкальной грамотности Композиция «Колобок и два жирафа» Композиция «В небе облака» Упражнения для улучшения гибкости позвоночника |
| 6 занятие
|
| Развивать образное и выразительное исполнение, менять движения в зависимости изменения муз. фраз. Знать свое место расположения во время танца | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Позиции рук и ног - «Танцевальная азбука» Композиция «Джазовая гимнастика» Суставная гимнастика |
| 7 занятие |
| Содействовать развитию танцевальности, музыкальности и координации движений, чувства ритма. Подводить к правильному, коллективному исполнению движений. | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Поклон. Упр. разминка по народному творчеству Композиция «Джазовая гимнастика» Суставная гимнастика |
| 8 занятие |
| Закреплять умение детей согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Выразительно выполнять движения руками. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Позиции рук и ног - «Танцевальная азбука» Композиция «Джазовая гимнастика» |
| Ноябрь 1 занятие |
| Выразительно двигаться в соответствии с хар.музыки. Содействовать развитию правильного выполнению движений, ориентировки в пространстве. Умение передавать образ по тексту песни. Развивать внимание, воображение, находчивость, умение создавать образ | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Поклон. Постановка корпуса, позиции рук и ног Музыкальная грамота Композиция «Джазовая гимнастика» Постановочная работа: основные движения из танца «Кукол»
|
| 2 занятие |
| Стимулировать детей к образному исполнению. Сужать и расширять круг, перестраиваться парами. Коллективно выполнять действия. Развитие творческого начала, фантазии, воображения, умения с помощью мимики и жеста передавать действия людей. | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Поклон. Постановка корпуса, позиции рук и ног Музыкальная грамота Композиция «Джазовая гимнастика» Постановочная работа: основные движения из танца «Кукол» |
| 3 занятие
|
| Закреплять умение детей выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом, самостоятельно переходить от одних к другим движениям. Слышать начало и окончание музыкальных фраз. Закрепление правильного положения спины | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Поклон. Постановка корпуса, позиции рук и ног Музыкальная грамота Композиция «Джазовая гимнастика» Постановочная работа: основные движения из танца «Кукол» Акробатические упр. |
| 4 занятие
|
| Способствовать развитию координации движений, подвижности нервных процессов, вниманию, памяти. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений. Воспитывать организованность при выполнении коллективных движений | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Поклон. Постановка корпуса, позиции рук и ног Композиция «Джазовая гимнастика» Постановочная работа: основные движения из танца «Кукол» Ритмические хлопки (произношение счета в слух) |
| 5занятие |
| Совершенствовать движения в правильном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. музыки | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Поклон. Постановка корпуса, позиции рук и ног Постановочная работа: Танец «Кукла с розовым бантом» Игра «Бабка-Ежка» |
| 6 занятие |
| Совершенствовать навык свободной ориентировки в пространстве. Воспитывать организованность, правильное выполнение движений. Выразительно передавать сказочный образ. | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Поклон. Постановка корпуса, позиции рук и ног Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Кукла с розовым бантом» |
| 7 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Поклон. Постановка корпуса, позиции рук и ног Постановочная работа: основные движения из танца «Капитошка» Танец «Кукла с розовым бантом» |
| 8 занятие |
| Закреплять умение детей согласовывать свои действия с музыкой, правильно и самостоятельно выполнять движения. Выразительно передавать образ, настроение. Следить за осанкой, координацией движений. | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Поклон. Постановка корпуса, позиции рук и ног Постановочная работа: основные движения из танца «Капитошка» Танец «Кукла с розовым бантом» |
| Декабрь 1 занятие |
| Развивать образность и выразительность при самостоятельном исполнении. Знать свое место расположения во время танца. Согласовывать действия с текстом песни. Воспитывать организованность при выполнении коллективных заданий. | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Поклон. Постановка корпуса, позиции рук и ног Постановочная работа: Танец «Капитошка» Танец «Кукла с розовым бантом» Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса |
| 2 занятие |
| Обогащение двигательного опыта разнообразными движениями. Способствовать развитию выразительности движений, чувства ритма, способности к импровизации. Развитие эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Поклон. Постановка корпуса, позиции рук и ног Постановочная работа: Танец «Капитошка» Танец «Кукла с розовым бантом» Свободная импровизация |
| 3 занятие |
| Различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Развивать и укреплять мышцы стоп, пластику рук. Двигаться парами по кругу, соблюдая интервалы. Выразительно выполнять кружение | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Поклон. Постановка корпуса, позиции рук и ног Постановочная работа: Танец «Капитошка» Танец «Кукла с розовым бантом» Свободная импровизация |
| 4 занятие |
| Способствовать развитию координации движений, подвижности нервных процессов, вниманию, памяти. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Поклон. Постановка корпуса, позиции рук и ног Постановочная работа: Танец «Капитошка» Танец «Кукла с розовым бантом» Ритмические хлопки (произношение счета в слух) |
| 5 занятие |
| Менять движения в зависимости изменения муз. фраз. Совершенствовать в правильном исполнении, развитию танцевальности. Согласовывать действия с эмоциональным хар. музыки. Развивать воображение, умение действовать согласованно | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Поклон. Постановка корпуса, позиции рук и ног Постановочная работа: Танец «Капитошка» Танец «Кукла с розовым бантом» Игра «Запрещенное движение» |
| 6 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве Тренировка мышц и меткость броска | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Поклон. Постановка корпуса, позиции рук и ног Постановочная работа: Танец «Капитошка» Танец «Кукла с розовым бантом» Упражнения для улучшения гибкости позвоночника Игра в снежки |
| 7 занятие |
| Развивать умение ориентироваться в пространстве. Упражнять действия в правильном и последовательном исполнении. Согласовывать действия с текстом песни | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Поклон. Постановка корпуса, позиции рук и ног Постановочная работа: Танец «Капитошка» Танец «Кукла с розовым бантом» Свободная импровизация |
| 8 занятие |
| Совершенствовать навык свободной ориентировки в пространстве. Воспитывать организованность при коллективном исполнении движений. Развивать чувство ритма, пластику рук | Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Поклон. Постановка корпуса, позиции рук и ног Постановочная работа: Танец «Капитошка» Танец «Кукла с розовым бантом» Ритмические хлопки (произношение счета в слух) |
| Январь 1 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. музыки | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Элементы классического танца Постановочная работа: основные движения из танца «Модница» Партерный экзерсис: Упр. на напряжение и расслаб. мышц тела |
| 2 занятие |
| Совершенствовать у детей четкое и правильное выполнение движений. Улавливать особенности образного характера мелодии и передавать его в движении. Ходить высоко поднимая колени, правильно держать позиции рук. Уметь по мимике узнавать движение. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Элементы классического танца Постановочная работа: основные движения из танца «Модница» Партерный экзерсис: Упр. на напряжение и расслаб. мышц тела |
| 3 занятие |
| Закреплять умение детей согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Выразительно выполнять движения руками. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Элементы классического танца Постановочная работа: основные движения из танца «Модница» Игроритмика |
| 4 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве. Упр. прыжкового хар. Направлено на развитие координации движений | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Элементы классического танца Постановочная работа: Танец «Модница» гр. Непоседы Композиция «Прыгалка» |
| 5 занятие
|
| Улучшать качество исполнения движений, чувствовать развитие и переход музыкальных фраз. Совершенствовать умение детей в правильном выполнении движений. Стимулировать к образному исполнению, тренировать ориентировку в пространстве, согласовывать действия с текстом песни. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Элементы классического танца Постановочная работа: Танец «Модница» гр. Непоседы Композиция «Прыгалка» Игровое упражнение «Кто что делал» |
| 6 занятие |
| Способствовать развитию координации движений, подвижности нервных процессов, вниманию, памяти. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Элементы классического танца Постановочная работа: Танец «Модница» Композиция «Прыгалка» |
| 7 занятие |
| Закреплять умение детей выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом, самостоятельно переходить от одних к другим движениям. Слышать начало и окончание музыкальных фраз. Совершенствовать умение бегать и находить свое место. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Элементы классического танца Постановочная работа: Танец «Модница» Композиция «Прыгалка» Упр.для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развитие подвижности локтевого сустава |
| 8 занятие |
| Двигаться парами по кругу, соблюдая интервалы. Совершенствовать координацию движений. Следить за четкостью и правильным исполнением движений. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Элементы классического танца Постановочная работа: Танец «Модница» Композиция «Прыгалка» Упр.для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развитие подвижности локтевого сустава |
| Февраль 1занятие |
| Закреплять умение детей согласовывать свои действия с музыкой, правильно и самостоятельно выполнять движения. Выразительно передавать образ, настроение. Следить за осанкой, координацией движений. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Элементы танца «Кнопочка» |
| 2 занятие |
| Упражнять движения в правильном выполнении. Стимулировать к образному исполнении, тренировать ориентировку в пространстве, согласованность действия с текстом песни. Уметь выражать эмоции радости, нежности, восторга (бабочка ожила, цветок распустился, птичка прилетела) | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Элементы танца «Кнопочка» Этюд «Природа ожила» Релаксация |
| 3 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Элементы танца «Кнопочка» Танец «Модница» |
| 4 занятие |
| Обогащение двигательного опыта разнообразными движениями. Способствовать развитию выразительности движений, чувства ритма, способности к импровизации. Развитие эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Элементы танца «Кнопочка» Танец «Модница» |
| 5 занятие |
| Совершенствовать у воспитанников четкое и правильное выполнение движений. Улавливать особенности образного характера мелодии и передавать его в движении. Правильно держать позиции рук. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Кнопочка» Танец «Модница» |
| 6 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. музыки | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа:Танец «Кнопочка» Танец «Модница» |
| 7 занятие |
| Развивать образность и выразительность при самостоятельном исполнении. Знать свое место расположения во время танца. Согласовывать действия с текстом песни. Воспитывать организованность при выполнении коллективных заданий. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: Танец «Кнопочка» Танец «Модница» |
| 8 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Кнопочка» Танец «Модница» Игроритмика |
| Март 1 занятие |
| Обогащение двигательного опыта разнообразными движениями. Способствовать развитию выразительности движений, чувства ритма, способности к импровизации. Развитие эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Кнопочка» Танец «Модница» |
| 2 занятие |
| Совершенствовать у воспитанников четкое и правильное выполнение движений. Улавливать особенности образного характера мелодии и передавать его в движении. Правильно держать позиции рук. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение корпуса в нар. танце Музыкальная грамота Композиция «Большая стирка» Постановочная работа: основные движ. из танца «Губки бантиком» |
| 3 занятие |
| Закреплять умение детей согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Выразительно выполнять движения руками. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение корпуса в нар. танце Музыкальная грамота Композиция «Большая стирка» Постановочная работа: основные движ. из танца «Губки бантиком» Упражнения дыхательной гимнастики |
| 4 занятие |
| Менять движения в зависимости изменения муз. фраз. Совершенствовать в правильном исполнении, развитию танцевальности. Согласовывать действия с эмоциональным хар. музыки. Развивать воображение, умение действовать согласованно | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение корпуса в нар. танце Композиция «Большая стирка» Постановочная работа: Танец «Губки бантиком» Упражнения дыхательной гимнастики |
| 5 занятие |
| Улучшать качество исполнения движений, чувствовать развитие и переход музыкальных фраз. Совершенствовать умение детей в правильном выполнении движений. Стимулировать к образному исполнению, тренировать ориентировку в пространстве, согласовывать действия с текстом песни. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Элементы классического танца Постановочная работа: Танец «Губки бантиком» Композиция «Большая стирка» Игроритмика |
| 6 занятие |
| Чувствовать и реагировать на смену частей муз. фраз. Тренировка моторно-слуховой памяти, уметь останавливаться с окончанием музыки. Упражнение образного характера, способствует укреплению мышц спины и профилактике кифоза. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног. Элементы классического танца Композиция «Рыба-пила» Постановочная работа: «Губки бантиком» |
| 7 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном и самостоятельном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. музыки | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног. Элементы классического танца Композиция «Рыба-пила» Постановочная работа: «Губки бантиком» |
| 8 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног. Элементы классического танца Композиция «Рыба-пила» Постановочная работа: «Губки бантиком» |
| Апрель 1занятие |
| Обогащение двигательного опыта разнообразными движениями. Способствовать развитию выразительности движений, чувства ритма, способности к импровизации. Развитие эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног. Элементы классического танца Композиция «Рыба-пила» Постановочная работа: «Губки бантиком» |
| 2 занятие |
| Менять движения в зависимости изменения муз. фраз. Совершенствовать в правильном исполнении, развитию танцевальности. Согласовывать действия с эмоциональным хар. музыки. Развивать воображение, умение действовать согласованно | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног. Элементы классического танца Композиция «Рыба-пила» Постановочная работа: «Губки бантиком» |
| 3 занятие |
| Совершенствовать у воспитанников четкое и правильное выполнение движений. Улавливать особенности образного характера мелодии и передавать его в движении. Правильно держать позиции рук. Комплексы упражнений лечебно-профилактического танца для развития мелкой моторики | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Элементы танца «Мы идем играть»» «Танец сидя» |
| 4 занятие |
| Закреплять умение детей согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Выразительно выполнять движения руками. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Элементы танца «Мы идем играть» «Танец сидя» |
| 5 занятие |
| Улучшать качество исполнения движений, чувствовать развитие и переход музыкальных фраз. Совершенствовать умение детей в правильном выполнении движений. Стимулировать к образному исполнению, тренировать ориентировку в пространстве, согласовывать действия с текстом песни. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Мы идем играть» «Танец сидя» |
| 6 занятие |
| Чувствовать и реагировать на смену частей муз. фраз. Тренировка моторно-слуховой памяти, уметь останавливаться с окончанием музыки. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Мы идем играть» «Танец сидя» |
| 7 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном и самостоятельном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. музыки | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Мы идем играть» «Танец сидя» |
| 8 занятие |
| Развивать образность и выразительность при самостоятельном исполнении. Знать свое место расположения во время танца. Согласовывать действия с текстом песни. Воспитывать организованность при выполнении коллективных заданий. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа:Танец «Мы идем играть» Упр. для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развитие подвижности локтевого сустава |
| Май 1 занятие |
| Обогащение двигательного опыта разнообразными движениями. Способствовать развитию выразительности движений, чувства ритма, способности к импровизации. Развитие эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа:Танец «Мы идем играть» Подвижная игра «Солнышко и дождик» |
| 2 занятие |
| Совершенствовать у воспитанников четкое и правильное выполнение движений. Улавливать особенности образного характера мелодии и передавать его в движении. Правильно держать позиции рук. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Мы идем играть» Упр.для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развитие подвижности локтевого сустава |
| 3 занятие |
| Закреплять умение детей согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Выразительно выполнять движения руками. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Мы идем играть»
|
| 4 занятие |
| Менять движения в зависимости изменения муз. фраз. Совершенствовать в правильном исполнении, развитию танцевальности. Согласовывать действия с эмоциональным хар. музыки. Развивать воображение, умение действовать согласованно | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа:Танец «Мы идем играть» |
| 5 занятие |
| Закреплять умение детей согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Выразительно выполнять движения руками. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Мы идем играть»
|
| 6 занятие | Мониторинг | Совершенствовать движения в правильном и самостоятельном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. музыки | Педагог поочередно включает одну из фонограмм и наблюдает за исполнением ребенка. |
| 7 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песен. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Генеральная репетиция |
| 8 занятие | Концертная программа Показательное выступление для родителей | Способствовать развитию координации движений, подвижности нервных процессов, вниманию, памяти. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений. Воспитывать организованность при выполнении коллективных движений | Танец «Кукла с розовым бантом» Танец «Капитошка» Танец «Модница» Танец «Губки бантиком» Танец «Мы идем играть» |
5. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ от 5 до 6 лет
| Дата месяц | Тема занятия | Цель занятия | Содержание занятия |
| Октябрь 1занятие | Мониторинг | Определить, владеет ли ребенок достаточным для своего возраста объемом движений. Выявить умение ребенка самостоятельно выбирать способы действия | Педагог исполняет движения, объясняет их правильное выполнение и просит ребенка исполнить самостоятельно. Педагог поочередно включает одну из фонограмм и наблюдает за исполнением ребенка. Вводное занятие: Тренинг «Мы - коллектив» |
| 2 занятие
|
| Чувствовать и реагировать на смену частей муз. фраз. Тренировка моторно-слуховой памяти, уметь останавливаться с окончанием музыки. | Вводное занятие: Тренинг «Мы - коллектив» Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Изучение позиций рук и ног - «Танцевальная азбука» Композиция «Слоненок» |
| 3 занятие |
| Формировать пространственные представления детей, закреплять ориентировку в пространстве через разные виды ходьбы, держать ос. спины. Содействовать развитию правильного исполнения движений, двигательной раскрепощенности. Плавно и красиво исполнять движения, четко ходить с носка. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Элементы танца «Матрешки» Композиция «Слоненок» Игроритмика |
| 4 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном исполнении. Плавно и красиво исполнять движения, четко ходить с носка. Тренировать ориентировку в пространстве, согласовывать действия, воображение. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Элементы танца «Русские матрешечки» Композиция «Слоненок» Игра «Вышивание» |
| 5 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном исполнении. Пропевать слова песни в слух, содействовать развитию внимания, ориентировки в пространстве. Воспитывать организованность при выполнении коллективных движений. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: танец «Русские матрешечки» Композиция «Слоненок» Упражнения для улучшения гибкости позвоночника |
| 6 занятие
|
| Развивать образное и выразительное исполнение, менять движения в зависимости изменения муз. фраз. Знать свое место расположения во время танца | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: танец «Русские матрешечки» Композиция «Классики» Упражнения для улучшения гибкости позвоночника |
| 7 занятие |
| Содействовать развитию танцевальности, музыкальности и координации движений, чувства ритма. Подводить к правильному, коллективному исполнению движений. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: танец «Русские матрешечки» Композиция «Классики» |
| 8 занятие |
| Закреплять умение детей согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Выразительно выполнять движения руками. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: танец «Русские матрешечки» Композиция «Классики» Упражнения для улучшения гибкости позвоночника Игра «Флажок» |
| Ноябрь 1 занятие |
| Выразительно двигаться в соответствии с хар.музыки. Содействовать развитию правильного выполнению движений, ориентировки в пространстве. Умение передавать образ по тексту песни. Развивать внимание, воображение, находчивость, умение создавать образ | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: Элементы танца «Аквариум» Композиция «Классики» Упражнения для улучшения гибкости позвоночника Игра «Бабушка Маланья» |
| 2 занятие |
| Стимулировать детей к образному исполнению. Сужать и расширять круг, перестраиваться парами. Коллективно выполнять действия. Развитие творческого начала, фантазии, воображения, умения с помощью мимики и жеста передавать действия людей. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: Элементы танца «Аквариум» Композиция «Классики» Игровое упражнение «Где мы были, мы не скажем» |
| 3 занятие
|
| Закреплять умение детей выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом, самостоятельно переходить от одних к другим движениям. Слышать начало и окончание музыкальных фраз. Закрепление правильного положения спины | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: Танцевальная композиция «Аквариум» Композиция «Классики» Акробатические упр. |
| 4 занятие
|
| Способствовать развитию координации движений, подвижности нервных процессов, вниманию, памяти. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений. Воспитывать организованность при выполнении коллективных движений | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа:Танцевальная композиция «Аквариум» Композиция «Классики» |
| 5занятие |
| Совершенствовать движения в правильном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. музыки | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: Танцевальная композиция «Аквариум» Игра «Бабка-Ежка» |
| 6 занятие |
| Совершенствовать навык свободной ориентировки в пространстве. Воспитывать организованность, правильное выполнение движений. Выразительно передавать сказочный образ. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: Танцевальная композиция «Аквариум» Изучение «Эстрадного танца» |
| 7 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: Танцевальная композиция «Аквариум» Изучение «Эстрадного танца» |
| 8 занятие |
| Закреплять умение детей согласовывать свои действия с музыкой, правильно и самостоятельно выполнять движения. Выразительно передавать образ, настроение. Следить за осанкой, координацией движений. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: Танцевальная композиция «Аквариум» Изучение «Эстрадного танца» |
| Декабрь 1 занятие |
| Развивать образность и выразительность при самостоятельном исполнении. Знать свое место расположения во время танца. Согласовывать действия с текстом песни. Воспитывать организованность при выполнении коллективных заданий. Тренировка мышц и меткость броска | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: Танцевальная композиция «Аквариум» Танец «Эстрадный» Игра в снежки |
| 2 занятие |
| Обогащение двигательного опыта разнообразными движениями. Способствовать развитию выразительности движений, чувства ритма, способности к импровизации. Развитие эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: Танцевальная композиция «Аквариум» Танец «Эстрадный» Свободная импровизация |
| 3 занятие |
| Различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Развивать и укреплять мышцы стоп, пластику рук. Двигаться парами по кругу, соблюдая интервалы. Выразительно выполнять кружение | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: Танцевальная композиция «Аквариум» Танец «Эстрадный» Игроритмика |
| 4 занятие |
| Способствовать развитию координации движений, подвижности нервных процессов, вниманию, памяти. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: Танцевальная композиция «Аквариум» Танец «Эстрадный» Игра «Придумай свой образ» |
| 5 занятие |
| Менять движения в зависимости изменения муз. фраз. Совершенствовать в правильном исполнении, развитию танцевальности. Согласовывать действия с эмоциональным хар. музыки. Развивать воображение, умение действовать согласованно | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: Танцевальная композиция «Аквариум» Танец «Эстрадный» Игра «Запрещенное движение» |
| 6 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: Танцевальная композиция «Аквариум» Танец «Эстрадный» Упражнения для улучшения гибкости позвоночника |
| 7 занятие |
| Развивать умение ориентироваться в пространстве. Упражнять действия в правильном и последовательном исполнении. Согласовывать действия с текстом песни | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: Танцевальная композиция «Аквариум» Танец «Эстрадный» Свободная импровизация |
| 8 занятие |
| Совершенствовать навык свободной ориентировки в пространстве. Воспитывать организованность при коллективном исполнении движений. Развивать чувство ритма, пластику рук | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: Танцевальная композиция «Аквариум» Танец «Эстрадный» |
| Январь 1 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. музыки | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: Танец «Модница» гр. Конопушки |
| 2 занятие |
| Совершенствовать у детей четкое и правильное выполнение движений. Улавливать особенности образного характера мелодии и передавать его в движении. Ходить высоко поднимая колени, правильно держать позиции рук. Уметь по мимике узнавать движение. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: Танец «Модница» |
| 3 занятие |
| Закреплять умение детей согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Выразительно выполнять движения руками. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Композиция «Маленькая страна» Постановочная работа: Танец «Модница» Игроритмика |
| 4 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Маленькая страна» Постановочная работа: Танец «Модница» Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса |
| 5 занятие
|
| Улучшать качество исполнения движений, чувствовать развитие и переход музыкальных фраз. Совершенствовать умение детей в правильном выполнении движений. Стимулировать к образному исполнению, тренировать ориентировку в пространстве, согласовывать действия с текстом песни. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Маленькая страна» Постановочная работа: Танец «Модница» Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса
|
| 6 занятие |
| Способствовать развитию координации движений, подвижности нервных процессов, вниманию, памяти. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Маленькая страна» Постановочная работа: Танец «Модница» |
| 7 занятие |
| Закреплять умение детей выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом, самостоятельно переходить от одних к другим движениям. Слышать начало и окончание музыкальных фраз. Совершенствовать умение бегать и находить свое место. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Маленькая страна» Постановочная работа: Танец «Модница» Упр.для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развитие подвижности локтевого сустава |
| 8 занятие |
| Двигаться парами по кругу, соблюдая интервалы. Совершенствовать координацию движений. Следить за четкостью и правильным исполнением движений. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Маленькая страна» Постановочная работа: Танец «Модница» |
| Февраль 1занятие |
| Закреплять умение детей согласовывать свои действия с музыкой, правильно и самостоятельно выполнять движения. Выразительно передавать образ, настроение. Следить за осанкой, координацией движений. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Маленькая страна» Постановочная работа: Танец «Модница» |
| 2 занятие |
| Упражнять движения в правильном выполнении. Стимулировать к образному исполнении, тренировать ориентировку в пространстве, согласованность действия с текстом песни. Уметь выражать эмоции радости, нежности, восторга (бабочка ожила, цветок распустился, птичка прилетела) | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Маленькая страна» Постановочная работа: Танец «Модница» Релаксация |
| 3 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Желтые ботинки» Постановочная работа: композиция «Динь, динь, детский сад» Упражнения на расслабление мышц |
| 4 занятие |
| Обогащение двигательного опыта разнообразными движениями. Способствовать развитию выразительности движений, чувства ритма, способности к импровизации. Развитие эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Желтые ботинки» Постановочная работа: композиция «Динь, динь, детский сад» |
| 5 занятие |
| Совершенствовать у воспитанников четкое и правильное выполнение движений. Улавливать особенности образного характера мелодии и передавать его в движении. Правильно держать позиции рук. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Желтые ботинки» Постановочная работа: композиция «Динь, динь, детский сад» Упр. в низких исходных положениях –стрейчинг |
| 6 занятие |
| Развивать образность и выразительность при самостоятельном исполнении. Знать свое место расположения во время танца. Согласовывать действия с текстом песни. Воспитывать организованность при выполнении коллективных заданий. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Желтые ботинки» Постановочная работа: композиция «Динь, динь, детский сад» Упр. в низких исходных положениях –стрейчинг |
| 7 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном и самостоятельном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. музыки | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Желтые ботинки» Постановочная работа: композиция «Динь, динь, детский сад» Игроритмика |
| 8 занятие |
| Менять движения в зависимости изменения муз. фраз. Совершенствовать в правильном исполнении, развитию танцевальности. Согласовывать действия с эмоциональным хар. музыки. Развивать воображение, умение действовать согласованно | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Желтые ботинки» Постановочная работа: композиция «Динь, динь, детский сад» Упр. в низких исходных положениях –стрейчинг |
| Март 1 занятие |
| Обогащение двигательного опыта разнообразными движениями. Способствовать развитию выразительности движений, чувства ритма, способности к импровизации. Развитие эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Желтые ботинки» Постановочная работа: композиция «Динь, динь, детский сад» |
| 2 занятие |
| Совершенствовать у воспитанников четкое и правильное выполнение движений. Улавливать особенности образного характера мелодии и передавать его в движении. Правильно держать позиции рук. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: композиция «Желтые ботинки» Композиция «Динь, динь, детский сад» |
| 3 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Желтые ботинки» Постановочная работа: композиция «Динь, динь, детский сад» |
| 4 занятие |
| Закреплять умение воспитанников согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Выразительно выполнять движения руками. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: изучение движений из танца «Твист» Композиция «Чебурашка» |
| 5 занятие |
| Менять движения в зависимости изменения муз. фраз. Совершенствовать в правильном исполнении, развитию танцевальности. Согласовывать действия с эмоциональным хар. музыки. Развивать воображение, умение действовать согласованно | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: изучение движений из танца «Твист» Композиция «Чебурашка» Упр. в низких исходных положениях –стрейчинг |
| 6 занятие |
| Улучшать качество исполнения движений, чувствовать развитие и переход музыкальных фраз. Совершенствовать умение детей в правильном выполнении движений. Стимулировать к образному исполнению, тренировать ориентировку в пространстве, согласовывать действия с текстом песни. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: Танец «Твист» Композиция «Чебурашка» |
| 7 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном и самостоятельном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. музыки | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: Танец «Твист» Композиция «Чебурашка» |
| 8 занятие |
| Развивать образность и выразительность при самостоятельном исполнении. Знать свое место расположения во время танца. Согласовывать действия с текстом песни. Воспитывать организованность при выполнении коллективных заданий. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: Танец «Твист» Композиция «Чебурашка» |
| Апрель 1занятие |
| Обогащение двигательного опыта разнообразными движениями. Способствовать развитию выразительности движений, чувства ритма, способности к импровизации. Развитие эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: Танец «Твист» Композиция «Чебурашка» |
| 2 занятие |
| Совершенствовать у воспитанников четкое и правильное выполнение движений. Улавливать особенности образного характера мелодии и передавать его в движении. Правильно держать позиции рук. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: Танец «Твист» Композиция «Чебурашка» Упр. в низких исходных положениях –стрейчинг |
| 3 занятие |
| Закреплять умение воспитанников согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Выразительно выполнять движения руками. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: Танец «Твист» Композиция «Чебурашка» |
| 4 занятие |
| Улучшать качество исполнения движений, чувствовать развитие и переход музыкальных фраз. Совершенствовать умение детей в правильном выполнении движений. Стимулировать к образному исполнению, тренировать ориентировку в пространстве, согласовывать действия с текстом песни. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: Танец «Твист» Композиция «Чебурашка» Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса
|
| 5 занятие |
| Менять движения в зависимости изменения муз. фраз. Совершенствовать в правильном исполнении, развитию танцевальности. Согласовывать действия с эмоциональным хар. музыки. Развивать воображение, умение действовать согласованно | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: Танец «Твист» Композиция «Чебурашка» |
| 6 занятие |
| Чувствовать и реагировать на смену частей муз. фраз. Тренировка моторно-слуховой памяти, уметь останавливаться с окончанием музыки. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: движения из танца «Это вам не стол заказов» |
| 7 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном и самостоятельном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. музыки | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: танец «Это вам не стол заказов» |
| 8 занятие |
| Закреплять умение воспитанников согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Выразительно выполнять движения руками. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: танец «Это вам не стол заказов» |
| Май 1 занятие |
| Обогащение двигательного опыта разнообразными движениями. Способствовать развитию выразительности движений, чувства ритма, способности к импровизации. Развитие эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: танец «Это вам не стол заказов» Упр. направленные на расслабление мышц рук и туловища |
| 2 занятие |
| Совершенствовать у воспитанников четкое и правильное выполнение движений. Улавливать особенности образного характера мелодии и передавать его в движении. Правильно держать позиции рук. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: танец «Это вам не стол заказов» |
| 3 занятие |
| Улучшать качество исполнения движений, чувствовать развитие и переход музыкальных фраз. Совершенствовать умение детей в правильном выполнении движений. Стимулировать к образному исполнению, тренировать ориентировку в пространстве, согласовывать действия с текстом песни. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: танец «Это вам не стол заказов» Упр. направленные на расслабление мышц рук и туловища |
| 4 занятие |
| Менять движения в зависимости изменения муз. фраз. Совершенствовать в правильном исполнении, развитию танцевальности. Согласовывать действия с эмоциональным хар. музыки. Развивать воображение, умение действовать согласованно | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: танец «Это вам не стол заказов» Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса |
| 5 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: танец «Это вам не стол заказов» Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса |
| 6 занятие | Мониторинг | Развивать образность и выразительность при самостоятельном исполнении. Знать свое место расположения во время танца. Согласовывать действия с текстом песни. Воспитывать организованность при выполнении коллективных заданий.
| Педагог поочередно включает одну из фонограмм и наблюдает за исполнением ребенка. |
| 7 занятие |
| Обогащение двигательного опыта разнообразными движениями. Способствовать развитию выразительности движений, чувства ритма, способности к импровизации. Развитие эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике | Генеральная репетиция |
| 8 занятие | Концертная программа Показательное выступление для родителей | Способствовать развитию координации движений, подвижности нервных процессов, вниманию, памяти. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений. Воспитывать организованность при выполнении коллективных движений | Танец «Русские матрешечки» Танец «Модница» Композиция «Аквариум» Композиция «Динь, динь, детский сад» Танец «Твист» Танец «Это вам не стол заказов» |
6. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ от 6 до 7 лет
| Дата месяц | Тема занятия | Цель занятия | Содержание занятия |
| Октябрь 1занятие | Мониторинг | Определить, владеет ли ребенок достаточным для своего возраста объемом движений. Выявить умение ребенка самостоятельно выбирать способы действия | Педагог исполняет движения, объясняет их правильное выполнение и просит ребенка исполнить самостоятельно. Педагог поочередно включает одну из фонограмм и наблюдает за исполнением ребенка. Вводное занятие: Тренинг «Мы - коллектив» |
| 2 занятие
|
| Чувствовать и реагировать на смену частей муз. фраз. Тренировка моторно-слуховой памяти, уметь останавливаться с окончанием музыки. | Вводное занятие: Тренинг «Мы - коллектив» Общеразвивающие упр. при ходьбе на месте и в передвижениях Изучение позиций рук и ног - «Танцевальная азбука» Композиция «Желтые ботинки» |
| 3 занятие |
| Формировать пространственные представления детей, закреплять ориентировку в пространстве через разные виды ходьбы, держать осанку спины. Содействовать развитию правильного исполнения движений, двигательной раскрепощенности. Плавно и красиво исполнять движения, четко ходить с носка. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Композиция «Желтые ботинки» Постановочная работа: Композиция «Мама»
|
| 4 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном исполнении. Плавно и красиво исполнять движения, четко ходить с носка. Тренировать ориентировку в пространстве, согласовывать действия, воображение. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Композиция «Желтые ботинки» Постановочная работа: Композиция «Мама» |
| 5 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном исполнении. Пропевать слова песни в слух, содействовать развитию внимания, ориентировки в пространстве. Воспитывать организованность при выполнении коллективных движений. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Композиция «Желтые ботинки» Постановочная работа: Композиция «Мама» Упражнения для улучшения гибкости позвоночника |
| 6 занятие
|
| Развивать образное и выразительное исполнение, менять движения в зависимости изменения муз. фраз. Знать свое место расположения во время танца | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Желтые ботинки» Постановочная работа: Композиция «Мама» |
| 7 занятие |
| Содействовать развитию танцевальности, музыкальности и координации движений, чувства ритма. Подводить к правильному, коллективному исполнению движений. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: Композиция «Мама» Игра «Танцуем сидя» |
| 8 занятие |
| Закреплять умение детей согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Выразительно выполнять движения руками. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Желтые ботинки» Постановочная работа: Композиция «Мама» Игра «Флажок» |
| Ноябрь 1 занятие |
| Выразительно двигаться в соответствии с хар.музыки. Содействовать развитию правильного выполнению движений, ориентировки в пространстве. Умение передавать образ по тексту песни. Развивать внимание, воображение, находчивость, умение создавать образ | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Желтые ботинки» Постановочная работа: Композиция «Мама» Игра «Бабушка Маланья» |
| 2 занятие |
| Стимулировать детей к образному исполнению. Сужать и расширять круг, перестраиваться парами. Коллективно выполнять действия. Развитие творческого начала, фантазии, воображения, умения с помощью мимики и жеста передавать действия людей. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Желтые ботинки» Постановочная работа: Композиция «Мама» Игровое упражнение «Где мы были, мы не скажем» |
| 3 занятие
|
| Закреплять умение детей выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом, самостоятельно переходить от одних к другим движениям. Слышать начало и окончание музыкальных фраз. Закрепление правильного положения спины. Упр. направлено на проф. плоскостопия, укрепление и формирование свода стопы | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Брови» Постановочная работа: Композиция «Карнавал» Акробатические упражнения |
| 4 занятие
|
| Способствовать развитию координации движений, подвижности нервных процессов, вниманию, памяти. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений. Воспитывать организованность при выполнении коллективных движений | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Брови» Постановочная работа: Композиция «Карнавал» Свободная импровизация |
| 5занятие |
| Совершенствовать движения в правильном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. Музыки | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Брови» Постановочная работа: Композиция «Карнавал» Игра «Бабка-Ежка» |
| 6 занятие |
| Совершенствовать навык свободной ориентировки в пространстве. Воспитывать организованность, правильное выполнение движений. Выразительно передавать сказочный образ. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Брови» Постановочная работа: Композиция «Карнавал» |
| 7 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Брови» Постановочная работа: Композиция «Карнавал» Игроритмика |
| 8 занятие |
| Закреплять умение детей согласовывать свои действия с музыкой, правильно и самостоятельно выполнять движения. Выразительно передавать образ, настроение. Следить за осанкой, координацией движений. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Бабушка Ага» |
| Декабрь 1 занятие |
| Развивать образность и выразительность при самостоятельном исполнении. Знать свое место расположения во время танца. Согласовывать действия с текстом песни. Воспитывать организованность при выполнении коллективных заданий. Тренировка мышц и меткость броска | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Бабушка Ага» Игра в снежки |
| 2 занятие |
| Обогащение двигательного опыта разнообразными движениями. Способствовать развитию выразительности движений, чувства ритма, способности к импровизации. Развитие эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Бабушка Ага» Свободная импровизация |
| 3 занятие |
| Различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Развивать и укреплять мышцы стоп, пластику рук. Двигаться парами по кругу, соблюдая интервалы. Выразительно выполнять кружение | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Бабушка Ага» Игроритмика |
| 4 занятие |
| Способствовать развитию координации движений, подвижности нервных процессов, вниманию, памяти. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Бабушка Ага» Игра «Придумай свой образ» |
| 5 занятие |
| Менять движения в зависимости изменения муз. фраз. Совершенствовать в правильном исполнении, развитию танцевальности. Согласовывать действия с эмоциональным хар. музыки. Развивать воображение, умение действовать согласованно | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Бабушка Ага» Игра «Запрещенное движение» |
| 6 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Бабушка Ага» Упражнения для улучшения гибкости позвоночника |
| 7 занятие |
| Развивать умение ориентироваться в пространстве. Упражнять действия в правильном и последовательном исполнении. Согласовывать действия с текстом песни | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Бабушка Ага» Свободная импровизация |
| 8 занятие |
| Совершенствовать навык свободной ориентировки в пространстве. Воспитывать организованность при коллективном исполнении движений. Развивать чувство ритма, пластику рук | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: Танец «Бабушка Ага» |
| Январь 1 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. музыки | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Постановочная работа: изучение движений «Восточный танец» |
| 2 занятие |
| Совершенствовать у детей четкое и правильное выполнение движений. Улавливать особенности образного характера мелодии и передавать его в движении. Ходить высоко поднимая колени, правильно держать позиции рук. Уметь по мимике узнавать движение. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота Композиция «Степ-марш» Постановочная работа: «Восточный танец» Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса |
| 3 занятие |
| Закреплять умение детей согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Выразительно выполнять движения руками. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Степ-марш» Постановочная работа: «Восточный танец» Игроритмика |
| 4 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Степ-марш» Постановочная работа: «Восточный танец» Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса
|
| 5 занятие
|
| Улучшать качество исполнения движений, чувствовать развитие и переход музыкальных фраз. Совершенствовать умение детей в правильном выполнении движений. Стимулировать к образному исполнению, тренировать ориентировку в пространстве, согласовывать действия с текстом песни. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Степ-марш» Постановочная работа: «Восточный танец» Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса |
| 6 занятие |
| Способствовать развитию координации движений, подвижности нервных процессов, вниманию, памяти. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Степ-марш» Постановочная работа: «Восточный танец» |
| 7 занятие |
| Закреплять умение детей выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом, самостоятельно переходить от одних к другим движениям. Слышать начало и окончание музыкальных фраз. Совершенствовать умение бегать и находить свое место. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Степ-марш» Постановочная работа: «Восточный танец» Упр.для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развитие подвижности локтевого сустава |
| 8 занятие |
| Двигаться парами по кругу, соблюдая интервалы. Совершенствовать координацию движений. Следить за четкостью и правильным исполнением движений. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Степ-марш» Постановочная работа: «Восточный танец» |
| Февраль 1занятие |
| Закреплять умение детей согласовывать свои действия с музыкой, правильно и самостоятельно выполнять движения. Выразительно передавать образ, настроение. Следить за осанкой, координацией движений. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Степ-марш» Постановочная работа: «Восточный танец» |
| 2 занятие |
| Упражнять движения в правильном выполнении. Стимулировать к образному исполнении, тренировать ориентировку в пространстве, согласованность действия с текстом песни. Уметь выражать эмоции радости, нежности, восторга (бабочка ожила, цветок распустился, птичка прилетела) | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Степ-марш» Постановочная работа: «Восточный танец» Этюд «Природа ожила»
|
| 3 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с характером музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Степ-марш» Постановочная работа: «Восточный танец» Релаксация |
| 4 занятие |
| Обогащение двигательного опыта разнообразными движениями. Способствовать развитию выразительности движений, чувства ритма, способности к импровизации. Развитие эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Горошинки цветные» Постановочная работа: «Восточный танец» Упр. в низких исходных положениях - стрейчинг |
| 5 занятие |
| Менять движения в зависимости изменения муз. фраз. Совершенствовать в правильном исполнении, развитию танцевальности. Согласовывать действия с эмоциональным хар. музыки. Развивать воображение, умение действовать согласованно | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Горошинки цветные» Постановочная работа: «Восточный танец» Упражнения на формирование и укрепление осанки
|
| 6 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном и самостоятельном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. музыки | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Горошинки цветные» Постановочная работа: «Восточный танец» Акробатические упражнения |
| 7 занятие |
| Развивать образность и выразительность при самостоятельном исполнении. Знать свое место расположения во время танца. Согласовывать действия с текстом песни. Воспитывать организованность при выполнении коллективных заданий. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Горошинки цветные» Постановочная работа: «Восточный танец» Акробатические упражнения |
| 8 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном и самостоятельном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. музыки | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Горошинки цветные» Постановочная работа: «Восточный танец» Упражнения на расслабление мышц |
| Март 1 занятие |
| Обогащение двигательного опыта разнообразными движениями. Способствовать развитию выразительности движений, чувства ритма, способности к импровизации. Развитие эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Композиция «Горошинки цветные» Постановочная работа: изучение движений из танца «Модница» Упражнение на расслабление мышц рук и ног |
| 2 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Танец «Эстрадный» Постановочная работа: изучение движений из танца «Модница» Упражнение на расслабление мышц рук и ног |
| 3 занятие |
| Совершенствовать у воспитанников четкое и правильное выполнение движений. Улавливать особенности образного характера мелодии и передавать его в движении. Правильно держать позиции рук. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Танец «Эстрадный» Постановочная работа: Танец «Модница» Упражнение на расслабление мышц рук и ног |
| 4 занятие |
| Закреплять умение согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Выразительно выполнять движения руками. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Танец «Эстрадный» Постановочная работа: Танец «Модница» |
| 5 занятие |
| Улучшать качество исполнения движений, чувствовать развитие и переход музыкальных фраз. Совершенствовать умение детей в правильном выполнении движений. Стимулировать к образному исполнению, тренировать ориентировку в пространстве, согласовывать действия с текстом песни. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Танец «Эстрадный» Постановочная работа: Танец «Модница» Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса |
| 6 занятие |
| Менять движения в зависимости изменения муз. фраз. Совершенствовать в правильном исполнении, развитию танцевальности. Согласовывать действия с эмоциональным хар. музыки. Развивать воображение, умение действовать согласованно | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Танец «Эстрадный» Постановочная работа: Танец «Модница» Упр. в низких исходных положениях – стрейчинг |
| 7 занятие |
| Развивать образность и выразительность при самостоятельном исполнении. Знать свое место расположения во время танца. Согласовывать действия с текстом песни. Воспитывать организованность при выполнении коллективных заданий. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Танец «Эстрадный» Постановочная работа: Танец «Модница» Упр. в низких исходных положениях – стрейчинг |
| 8 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном и самостоятельном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. музыки | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Танец «Эстрадный» Постановочная работа: Танец «Модница» |
| Апрель 1занятие |
| Совершенствовать у воспитанников четкое и правильное выполнение движений. Улавливать особенности образного характера мелодии и передавать его в движении. Правильно держать позиции рук и осанку спины | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Танец «Эстрадный» Постановочная работа: Танец «Модница» |
| 2 занятие |
| Закреплять умение согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Выразительно выполнять движения руками. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Танец «Эстрадный» Постановочная работа: Танец «Модница» |
| 3 занятие |
| Улучшать качество исполнения движений, чувствовать развитие и переход музыкальных фраз. Совершенствовать умение детей в правильном выполнении движений. Стимулировать к образному исполнению, тренировать ориентировку в пространстве, согласовывать действия с текстом песни. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Танец «Эстрадный» Постановочная работа: Танец «Модница» Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса
|
| 4 занятие |
| Вовремя начинать движения. Закреплять умение согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Выразительно выполнять движения руками. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Танец «Эстрадный» Постановочная работа: изучение движений из танца «Маленькая разбойница» |
| 5 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Танец «Эстрадный» Постановочная работа: танец «Маленькая разбойница» Игроритмика |
| 6 занятие |
| Развивать образность и выразительность при самостоятельном исполнении. Знать свое место расположения во время танца. Согласовывать действия с текстом песни. Воспитывать организованность при выполнении коллективных заданий. | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Танец «Эстрадный» Постановочная работа: танец «Маленькая разбойница» Игроритмика |
| 7 занятие |
| Совершенствовать у воспитанников четкое и правильное выполнение движений. Улавливать особенности образного характера мелодии и передавать его в движении. Правильно держать позиции рук и осанку спины | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Танец «Эстрадный» Постановочная работа: танец «Маленькая разбойница» |
| 8 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном и самостоятельном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. музыки | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: Танец «Папина дочка» Танец «Маленькая разбойница» |
| Май 1 занятие |
| Обогащение двигательного опыта разнообразными движениями. Способствовать развитию выразительности движений, чувства ритма, способности к импровизации. Развитие эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: Танец «Папина дочка» Танец «Маленькая разбойница» |
| 2 занятие |
| Менять движения в зависимости изменения муз. фраз. Совершенствовать в правильном исполнении, развитию танцевальности. Согласовывать действия с эмоциональным хар. музыки. Развивать воображение, умение действовать согласованно | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Музыкальная грамота: Ритмические хлопки Постановочная работа: Танец «Папина дочка» Танец «Маленькая разбойница» |
| 3 занятие |
| Совершенствовать у воспитанников четкое и правильное выполнение движений. Улавливать особенности образного характера мелодии и передавать его в движении. Правильно держать позиции рук и осанку спины | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: Танец «Папина дочка» Танец «Маленькая разбойница» |
| 4 занятие |
| Выразительно выполнять движения руками, двигаться в соответствии с хар-ом музыки и текстом песни. Красиво ходить с носка, запоминать последовательность движений. Развивать способность ориентир в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: Танец «Папина дочка» Танец «Маленькая разбойница» |
| 5 занятие |
| Закреплять умение согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Выразительно выполнять движения руками. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве | Ритмический тренаж: виды шагов, постановка корпуса Поклон. Позиции рук и ног, положение головы и корпуса Постановочная работа: Танец «Папина дочка» Танец «Маленькая разбойница» |
| 6 занятие | Мониторинг | Менять движения в зависимости изменения муз. фраз. Совершенствовать в правильном исполнении, развитию танцевальности. Согласовывать действия с эмоциональным хар. музыки. Развивать воображение, умение действовать согласованно | Педагог поочередно включает одну из фонограмм и наблюдает за исполнением ребенка. |
| 7 занятие |
| Совершенствовать движения в правильном и самостоятельном исполнении. Содействовать выразительности, двигательной раскрепощенности. Согласование действия с эмоциональным хар. музыки | Генеральная репетиция.
|
| 8 занятие | Концертная программа Показательное выступление для родителей | Способствовать развитию координации движений, подвижности нервных процессов, вниманию, памяти. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений. Воспитывать организованность при выполнении коллективных движений | Танец «Мама» Танец «Бабушка Ага» Танец «Восточный» Танец «Модница» Танец «Маленькая разбойница» Танец «Папина дочка» |
7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ
Оценка уровня музыкально-ритмического развития дошкольников проводится по программе Бурениной А.И. «Ритмическая мозаика». Разработанной под руководством научного руководителя кандидатом пед. наук Гончарова Е.В., составитель Мазалова О.И., осуществляется 2 раза в год (сентябрь и май).
Метод: Наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий.
Критерии музыкального и психомоторного развития
Музыкальность - способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений музыке (в процессе самостоятельного исполнения – без показа педагога).
Эмоциональность - выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержание композиции (страх, радость, удивление, настороженность, восторг, тревога и т.д.). Эмоциональные дети часто подпевают во время движения, что-то приговаривают, после выполнения упражнения ждут от педагога оценки. У неэмоциональных детей мимика бедная, движения невыразительные.
Память – Способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти – музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо 6-8 повторений композиции вместе с педагогом для запоминания последовательности упражнений. Это можно оценить как норму.
Пластичность, гибкость – мягкость, плавность и музыкальность движения рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнять несложные акробатические упражнения.
Координация движений - точность исполнения упражнений, правильное сочетание движений рук и ног при ходьбе (а также в других общеразвивающих и танцевальных видах движений).
Творческие проявления – умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные, оригинальные «па». Творческая одаренность проявляется в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств и увлеченности ребенка самим процессом движения под музыку.
Критерии музыкально - ритмического развития ребенка
Высокий уровень (3 балла):
умеют чувствовать и передавать движениями повторные и контрастные части музыки, предложения и фразы, появляется двигательная выразительность, передача музыкально-игровых образов, точность и грациозность танцевальных движений.
Средний уровень (2 балла):
передают общий характер мелодии, темпа, метроритма, сильную долю, несложный ритмический рисунок, меняют движения в соответствии с частями музыки, начало и конец музыкального произведения совпадают не всегда..
Низкий уровень (1 балл):
движения не совпадают с темпом, метроритмом музыки, ориентированы только на начало и конец звучания, а также на счет и показ взрослого.
Группа общеразвивающей направленности детей от 6 до 7 лет. Воспитатели__________________________________________
| Ф.И. ребенка | Музыкальность | Эмоциональная сфера | Пластичность, гибкость | Координация движений | Память | Творческие проявления | |||||||||||||||||
| 1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 9. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 10. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
Конечным результатом данная программа предусматривает овладение материалом в полном объеме, приобретение знаний, умений и навыков хореографического искусства.
Индивидуальные траектории развития ребенка
Музыкально-ритмические возможности ребенка на 7 году жизни
Двигаться под музыку, в соответствии с её характером, ритмом и темпом;
Начинать и заканчивать движение вместе с музыкой;
Исполнять движения, сохраняя при этом правильную осанку;
Различать различные жанры музыкального сопровождения (хоровод, марш, полька и др.);
Владеть различными видами танцевальных шагов (бодрый шаг с носка, притопы, танцевальный бег, подскоки и др.);
Владеть правильными позициями ног и положением рук;
Могут самостоятельно исполнить движения и танцевальные композиции хоровода, народных плясок.
Музыкально-ритмические возможности ребенка на 6 году жизни
Владеть главными видами основных движений
Самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальными фразами
Двигаться в соответствии с различным характером музыки – шуточным, веселым, изящным, четким, акцентированным
Могут самостоятельно исполнить движения и танцевальные композиции
Музыкально-ритмические возможности ребенка на 5 году жизни
Самостоятельно определять жанры марша и танца, выбирают соответствующие движения
Активны, моторны в окружающем пространстве держатся более уверенно
Могут выразить свои впечатления в движениях и рисунке
Изменять движения в соответствии с двухчастной формой, музыкальными фразами
Инсценировать тексты песен, передавать музыкальные образы
Точно выполнять изученные ритмические движения
Техническое обеспечение:
Просторное помещение для занятий; зеркала; декорации или реквизит к танцевальным постановкам; атрибуты; костюмы; музыкальный центр; аудио кассеты, музыкальные диски с записями репертуара; другие технические средства обучения.
8. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Механизм реализации программы по хореографии в дошкольном учреждении является проведение тематических праздников и мероприятия внутри ДОУ. Участие в концертах, конкурсах фестивалях на городском уровне, показывает положительный результат совместной деятельности с воспитанниками.
Создание системы поиска и поддержки талантливых детей по всем направлениям реализации их талантов.
Реализация Программы осуществляется созданием форм и методов ведения образовательного процесса, ориентированных на личностные потребности воспитанников. Мероприятия по реализации программы включаются в годовой план работы образовательного учреждения.
Подведение итогов, обобщение достижений, выявление проблем и внесение корректировок в программу будет осуществляться ежегодно на итоговом педагогическом совете, рассматриваться на родительских собраниях.
9. ЛИТЕРАТУРА
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца - М:. «Владос» 2004.
Барышникова Т. Азбука хореографии - Санкт-Петербург:. «Респекс» «Люкси» 1996.
Джим Холл Уроки танцев – лучшая методика обучения танцам - М:, 2009.
Фирилева Ж. Е., Сайкина Е.Г. Фитнес-Данс Санкт-Петербург:, «Детство-Пресс» 2010
Буренина А.И. Ритмическая мозаика - Санкт-Петербург:. 1996.
Васильева Т.К. Секрет танца - Санкт-Петербург:. «Диамант» 1997.
Ковалько В.И. Здоровье – сберегающие технологии - М:. «Вако» 2004.
Франио Г., Лмфиц И. Методическое пособие по ритмике –М:. 1995.
Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение - М:. «Просвещение» 1984.
Бекина Е.С. Музыка и движение -М:. «Просвещение» 1983.
40
Предмет: Дошкольное образование
Категория: Планирование
Целевая
аудитория: Дошкольникам.
Урок соответствует ФГОС
Подтверждение авторства
Пожалуйста, введите ваш Email.
Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1410 руб.
2350 руб.
1270 руб.
2110 руб.
1390 руб.
2320 руб.
1430 руб.
2380 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства