Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
ПРОГРАММА эстетического воспитания и развития художественно-творческих способностей дошкольников «ЧУДЕСА В ЛАДОШКЕ»
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«ПРОГРАММА эстетического воспитания и развития художественно-творческих способностей дошкольников «ЧУДЕСА В ЛАДОШКЕ»»
ПРОГРАММА
эстетического воспитания и развития
художественно-творческих способностей дошкольников
«ЧУДЕСА В ЛАДОШКЕ»,
(часть ООП ДО, формируемая участниками образовательных отношений)
СОДЕРЖАНИЕ
| Целевой раздел | 2 |
| Пояснительная записка | 2 |
| Цели и задачи реализации программы | 3 |
| Принципы реализации программы | 3 |
| Ожидаемые результаты освоения программы | 4 |
| Содержательный раздел | 4 |
| 2.1. Вариативные формы, методы и технологии реализации программы | 4 |
| 2.2. Взаимодействие с семьями воспитанников | 6 |
| Организационный раздел | 7 |
| Материально – техническое обеспечение программы | 7 |
| Проектирование образовательной программы | 8 |
| Сетевое взаимодействие | 16 |
| Кадровые условия реализации программы | 17 |
| Приложение. Диагностика педагогического процесса | 17 |
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В. Бакушинская, П.П. Блонский, Т.С. Шацкий, Н.П. Сакулина, Ю.В. Максимов, Р.Н. Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.
Время наше сложное – это время социальных перемен, политических бурь и потрясений. Они буквально ворвались в жизнь каждого из нас. Народные игры, забавы и игрушки заменяются на комерциализированные зрелища, телевизионные экраны наводнила жестокость. По сути своей это чуждо природе детской, натуре растущего человека. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.
Велико значение опыта для духовного развития дошкольников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всем богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.
Знакомство детей с основами декоративно-прикладного искусства осуществляется во всех программах воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, но методических рекомендаций, которые имеются в программах не достаточно или их очень мало.
Необходимость данной программы существует, так нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. У детей нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством: подержать в руках подлинные изделия с городецкой росписью, дымковскую игрушку, предметы гжельской керамики и т.д.. Поэтому возникла необходимость подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества, показать примы лепки и работы с кистью, ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента.
Реализация программы происходит в процессе расширенного, углубленного знакомства детей с изделиями народных художественных промыслов, знакомства с символикой русского декоративного искусства и самостоятельным созданием декоративных изделий.
Новизной и отличительной особенностью программы является использование нетрадиционных методов и способов развития детского творчества: использование самодельных инструментов для рисования. Дети знакомятся с символикой русского декоративного искусства и её значением. Знакомство с орнаментами и орнаментация как самостоятельный вид продуктивной деятельности лежит в основе приобщения дошкольников к декоративно-прикладному искусству.
Программа «ЧУДЕСА В ЛАДОШКЕ» является авторской и разработана воспитателем дошкольного учреждения Дудинской Н.В. Программа рассчитана на два года и предназначена для работы с детьми от 5 до 7 лет.
Программа отражает образовательные потребности воспитанников и их родителей (законных представителей) и направлена на развития творческих способностей через восприятие народного искусства.
Реализация программы происходит в процессе расширенного, углубленного знакомства детей с изделиями народных художественных промыслов, знакомства с символикой русского декоративного искусства и самостоятельным созданием декоративных изделий.
Цели и задачи образовательной деятельности
Цель программы: формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через ознакомление с народным декоративно – прикладным искусством.
Задачи программы:
Приобщать детей к русскому народному декоративно – прокладному искусству в условиях детской практической творческой деятельности.
Знакомить с закономерностями, выразительными средствами народного декоративно-прикладного искусства (колорит, содержание, чередование, симметрия, асимметрия в узоре, приложимость узора к форме, изобразительные приемы и т.д.).
На основе освоения художественного опыта народных мастеров развивать творчество детей в орнаментальной деятельности: специальные художественные способности – «чувство» цвета, ритма, композиции, самостоятельность, творческую инициативу.
Учить использовать нетрадиционные техники рисования, получать удовольствие от своей работы.
Развивать эстетическое (эмоционально-оценочное), образное восприятие.
Развивать художественно-творческие способности, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь.
Воспитывать устойчивый интерес к народному творчеству как эталону красоты.
Ожидаемый результат освоения программы
Старшая группа:
узнавать и называть знакомые виды народного декоративно-прикладного искусства;
составлять узоры, с включением знакомых элементов народной росписи и создавать декоративные композиции по мотивам народных изделий;
умеют сравнивать предметы знакомых видов искусств, находят их сходство и различие;
лепят из глины декоративные изделия используя способы: конструктивный, кругового налепа;
используют в работе некоторые виды нетрадиционного рисования.
самостоятельно и творчески применяют умения и навыки, полученные на занятиях.
Подготовительная группа:
различают и называют виды народного декоративно-прикладного искусства;
умеют самостоятельно проводить анализ изделия и рисунка;
выделяют характерные средства выразительности: элементы узора, колорит, сочетание цветов, композицию цветовых пятен, симметричный и ассиметричный узор композиции и т.п.
расписывают изделие в соответствии с народной росписью;
лепят из глины изделия, используют разнообразные способы: конструктивный, скульптурный, пластический, комбинированный, кругового налепа, выбирания глины стекой;
применяют в работе полученные знания, умения и навыки;
используют в процессе создания изделий разнообразные нетрадиционные техники рисования.
Содержательный раздел
Вариативные формы, методы и технологии реализации программы
Формы организации образовательной деятельности
в рамках программы
| Формы организации | Особенности |
| Индивидуальная | Индивидуальная работа ведется систематически в свободное от НОД и вечернее время, направлена на решение конкретных проблем и затруднений детей.
|
| Групповая | Основная форма организации образовательной деятельности – групповая. Группа детей делится на подгруппы (от 8 до 12 человек) в зависимости от уровня обученности детей. |
Формы и методы реализации программы
| Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность |
| Чтение произведений, | Самостоятельная деятельность в центре творчества, |
| Беседа, диалог, | Рассматривание иллюстраций, картин, предметов народного творчества, |
| Просмотр видеофильмов, мультимедийных презентаций, | Интегрированная детская деятельность, |
| Рассматривание иллюстраций, картин, предметов народного творчества, | Дидактические игры, |
| Экскурсия, | Экспериментирование с материалом, |
| Дидактические игры, | Нетрадиционное рисование, |
| Экспериментирование с материалом, | Лепка, |
| Нетрадиционное рисование, | Художественный труд, |
| Лепка, | Конструирование, |
| Художественный труд, | Совместная со сверстниками игра, |
| Конструирование, | Индивидуальная игра, |
| Интегрированные занятия, | Выставки работ декоративно – прикладного искусства, |
| Художественный досуг, | Создание коллекций. |
| Конкурсы, |
|
| Выставки работ декоративно – прикладного искусства, |
|
| Создание коллекций, альбомов по декоративно – прикладному искусству. |
|
Технологии организации образования
в рамках реализации программы
| Технология проектной деятельности | В течение всего периода дошкольники, совместно с педагогами и родителями реализуют творческие проекты, направленные на развитие и проявление творческих способностей дошкольников. в результате оформляются фото- и изоальбомы, организуются выставки детских и семейных работ декоративно – прикладного искусства, создаются обучающие и презентационные мультимедийные презентации. |
| Здоровьесберегающие технологии | Изобразительная деятельность является мощным психокоррекционным средством развития дошкольника |
| Технологии проблемного обучения | Использование проблемных ситуаций на занятиях по изодеятельности положительно влияет на развитие у детей творческого мышления, фантазии, воображения, познавательных умений и способностей. При помощи проблемной ситуации на занятиях кружка по изодеятельности воспитатель вовлекает ребенка в творческий процесс через осмысление его каждого шага для превращения неизвестного в известное, используя все свои знания и жизненный опыт. |
| Технология ТРИЗ | В рамках образовательной деятельности применяюся творческие задания с элементами ТРИЗ: задания на «дорисовку», игра «Волшебная клякса», элементы АРТ – терапии, что способствует интеллектуальному развитию, развитию мелкой моторики пальцев рук, точности движения, индивидуальности. |
| Информационно – коммуникационные технологии | В целях развития активности, мотивации и интереса дошкольников к изобразительной деятельности педагоги применяют информационно – коммуникационные технологии: создают мультимедийные презентации для ознакомления дошкольников с предметами декоративно – прикладного искусства, организуют виртуальные экскурсии в музеи, рассматривание электронных каталогов, энциклопедий. |
| Игровая технология | В основе образовательной деятельности в рамках программы лежит игра, образы которой ребенок передает в рисовании, что способствует развитию творческого воображения. От связи с играми изобразительная деятельность становится более интересной, привлекательной для ребенка, вызывает яркий эмоциональный отклик. |
| Технология интегрированного обучения | В процессе реализации программы осуществляется интеграция всех пяти образовательных областей на равноправной основе. Интегрированные занятия дают детям возможность размышлять, созидать, фантазировать, сочинять, изобретать, познавать, развивать коммуникативные умения. |
| Личностно – ориентированные технологии | Программа позволяет раскрыться индивидуальности каждого ребенка в процессе продуктивной деятельности, предусматривает организацию образовательного процесса с учетом особенностей индивидуального развития воспитанников. |
Взаимодействие с семьями воспитанников
В рамках реализации программы большое значение придается взаимодействию с родителями (законными представителями).
План работы с родителями
| № | Мероприятия | Сроки | Ответственный |
| 1. | Анкетирование Цель: выявление проблем родителей в вопросах развития творческих способностей старших дошкольников в процессе ознакомления с народным декоративно – прикладным искусством | сентябрь | Воспитатели |
| 2. | Оформление информационного стенда для родителей «Чудеса в ладошке» в целях размещения информации в рамках реализации программы | сентябрь | Воспитатели |
| 3. | Организация работы семинар – практикумов | Весь период | Воспитатели |
| 4. | Консультации на сайте ДОУ | Весь период | Администратор сайта, воспитатели |
| 4.1. | Народное декоративно – прикладное искусство – одно из средств эстетического воспитания дошкольников | ||
| 4.2 | Рисование нетрадиционными способами | ||
| 4.3 | Приобщение к истокам русской народной культуры | ||
| 4.4. | Учитесь творить вместе и веселее | ||
| 5. | Работа закрытой группы ВКонтакте информирование родителей о ходе реализации программы | Весь период | Администратор закрытой группы |
| 6. | Выставка методической литературы по продуктивной деятельности нетрадиционными способами и декоративно – прикладному искусству | Весь период | Воспитатели |
| 7. | Выставка детских работ «Я – талант» | Весь период | Воспитатели |
| 8. | Создание семейной медиатеки |
| Воспитатели |
| 9. | Презентация семейного опыта по развитию творческих способностей старших дошкольников в процессе ознакомления с народным декоративно – прикладным искусством | Март | Воспитатели |
| 10. | Организация Дня Дублера проведение родителями занятия по изодеятельности нетрадиционными способами (народное творчество) | По плану | Воспитатели |
| 11. | Участие родителей в итоговых мероприятиях дошкольников, конкурсах, выставках | Весь период | Воспитатели, музыкальный руководитель |
| 12. | Участие родителей в проектной деятельности дошкольников | Весь период | Воспитатели |
Организационный раздел
Материально – техническое обеспечение реализации программы
Для реализации программы в дошкольном учреждении создана соответствующая развивающей предметно – пространственная среда.
Для успешной реализации цели и задач программы используются экспонаты мини – музея Русская изба дошкольного учреждения.
В группах имеются центы творчества, где размещены:
| Средства нетрадиционного рисования | Тампоны, штампы, нитки, трубочки, свеча, мыльные пузыри, песок, глина, губка, расческа, зубная щетка, ватные палочка, поролон, пульверизатор, пробки, бумага, фотобумага, гуаш, бумага формата А4 для изодеятельности и т.д. |
| Наглядные пособия | Плакаты, иллюстрации, фото- и изоальбомы, тематические папки, предметы народного декоративно – прикладного искусства и т.д. |
| Технические средства обучения | Компьютер, мультимедийный проектор, флешкарты, диски, телевизор. |
| Выставочный центр «Я – талант» для выставки детских работ. | |
Проектирование образовательного процесса
В специально организованной предметно – пространственной среде организуется совместная деятельность педагога и дошкольников с периодичностью один раз в неделю, продолжительностью 25 минут для старшей группы и 30 минут для подготовительной.
Расписание образовательной деятельности
«Чудеса в ладошке»
| Возрастные группы | Старшая группа | Подготовительная группа
|
| День недели | ||
| Понедельник |
|
|
| Вторник | 1600 – 1625 |
|
| Среда |
|
|
| Четверг |
| 1600 – 1630 |
| Пятница |
|
|
Структура образовательной деятельности
по программе«Чудеса в ладошке»
|
образовательная деятельность | Рассматривание иллюстраций, предметов народного промысла, просмотр мультимедийных презентаций, чтение художественной литературы, |
| Беседа, диалог, | |
| Проблемная ситуация, | |
| Демонстрация, | |
| Физминутка, | |
| Практическая работа, | |
| Итог (выставка работ, рефлексия) |
Этапы образовательной деятельности
| Этап | Задачи |
| Подготовительный | - Знакомить детей с образцами народных художественных промыслов. - Развивать умение видеть, понимать, оценивать красоту произведений ручного художественного ремесла. - Воспринимать содержание узора, особенности его изобразительно-выразительных средств, функциональную связь украшаемого предмета с традициями народного искусства. - Формировать чувство ритма, симметрии, гармонии. |
| Практический | - Самостоятельно переносить свои впечатления и представления о народной пластике в разные виды художественной деятельности: лепке и рисовании. - Использовать различные способы лепки: конструктивный, скульптурный, пластический, комбинированный, кругового налепа, выбирания глины стекой. - Самостоятельно строить композицию узоров с учетом их формы, заполнять узором большую часть. - Самостоятельно составлять композиции используя цветосочетания на основе знаний о характерных особенностях росписей. - Использовать новые инструменты (в том числе самостоятельно созданные), разнообразные материалы изображения, традиционную и нетрадиционную технику выполнения работы. |
Перспективный план образовательной деятельности
по декоративно-прикладному искусству с использованием нетрадиционной техники рисования
Старшая группа
| № | Тема | Программное содержание | |
| Октябрь | |||
| 1. | Путешествие по народным промыслам. Экскурсия в Русскую избу ДОУ | Расширять представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа. Показать взаимосвязь устного, изобразительного и музыкального народного искусства. | |
| 2. | Знакомство с нетрадиционными техниками изображения | Развивать у детей интерес к творческой деятельности. Помочь детям почувствовать свойства изобразительных материалов, способы использования и их выразительные возможности при создании рисунка. Развивать чувство композиции, цветовосприятие, творческое мышление. Формировать практические навыки работы с различными инструментами. | |
| 3. | Дымковская игрушка. Рассказ об истории промысла. Экскурсия в мини-музей детского сада. (рисование тычком, ватными палочками, пальчиками) | Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Расширять представления о народной игрушке. Формировать эстетическое отношение к предметам. Воспитывать уважительное отношение к народным мастерам. Вызвать желание самим попробовать нарисовать элементы росписи, использовать в работе нетрадиционную технику рисования. | |
| 4. | Рисование + конструирование. «Барышни-франтихи». (рисование тычком, ватными палочками) | Учить расписывать дымковские изделия, сочетая гладкоокрашенные части с узором; учить шахматному расположению элементов в узоре, сочетанию в узоре крупных элементов с мелкими; формировать умение делать полуобъёмную игрушку из двух частей (двойная верхняя часть куклы наклеивается на юбку-конус). | |
| Ноябрь | |||
| 1. | Рисование + конструировании. «Изготовим дымковских артистов для настольного театра» (коллективная работа). (рисование тычком, ватными палочками, пальчиками) | Вызвать у детей желание сделать персонажи для настольного театра; учить работать с шаблонами, обводить их простым карандашом, вырезать по контуру; учить самостоятельно, определять, как расписывать новых персонажей. Закреплять умение пользоваться в работе «тычки». | |
| 2. | Филимоновские свистульки. Рассказ об истории промысла. Экскурсия в мини-музей детского сада. (рисование ватными палочками, перышком) | Познакомить детей с творчеством филимоновских мастеров. Расширять представления о народной игрушки. Формировать эстетическое отношение к действительности средствами народного декоративно -прикладного искусства. Познакомить с элементами росписи. Использовать нетрадиционную технику рисования. Воспитывать уважительное отношение к народным мастерам. | |
| 3. | Лепка «Филимоновские олени и коровки» | Воспитывать интерес к творчеству народных мастеров; учить лепить фигурку из целого куска глины, передавая особенности формы, пропорций и деталей. Закреплять умения заглаживать фигурку. Воспитывать аккуратность в работе. | |
| 4. | Рисование «Филимоновский табунок» (рисование ватными палочками, перышком) | Закреплять представление о последовательной росписи филимоновской игрушки. Обратить внимание на особенности расположения узора. Учить составлять узор из знакомых элементов на побеленных игрушках. | |
| Декабрь | |||
| 1. | Каргопольские легенды. Рассказ об истории промысла. Экскурсия в мини-музей детского сада (рисование тычком, ватными палочками, пальчиками) | Познакомить с каргопольской игрушкой. Закреплять знания детей о традициях русского народа, проживающего на севере России. Дать представления об особенностях каргопольской росписи. Учить рисовать элементы росписи. | |
| 2. | Лепка «Волшебная Птица-Сирин»
| Развивать у детей замысел. Учить детей лепить пластическим способом из целого куска. Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе. Закреплять умение плотно скреплять части. Передавать пластику перехода одной части к другой (от шеи к туловищу).
| |
| 3. | Рисование «Сказочная птица» (рисование тычком, ватными палочками, пальчиками) | Развивать у детей замысел, самостоятельно выбирать элементы росписи и цветовую гамму. Совершенствовать умение составлять узор из штрихов, овалов, точек, каемочки, перекрещивающимися линиями и т.д. и украшать им вылепленное изделие. Воспитывать интерес к народному творчеству. | |
| 4. | Золотая Хохлома. Рассказ об истории промысла. Экскурсия в мини-музей детского сада (рисование тычком, ватными палочками) | Расширять знания детей о народном промысле. Уточнять представления о хохломском промысле. Учить детей находить характерные особенности хохломских изделий. Учить отражать элементы окружающей действительности в стилизованной народной росписи. Формировать отношение к произведениям народного искусства. | |
| Январь | |||
| 1. | Рисование «Шарфики для козлят» (рисование тычком, ватными палочками) | Продолжать знакомить детей с народным искусством. Учить рассматривать хохломские изделия и выделять в росписи отдельные элементы: «реснички», «травинки», «капельки», «ягодки». Учить отражать элементы окружающей действительности в стилизованной народной росписи. Формировать умение работать концом кисти, пользоваться печаткой «тычком». | |
| 2. | Рисование «Украсим теремок для зверей» (коллективная работа) (рисование тычком, ватными палочками) | Учить составлять узор на полосе бумаги из элементов хохломской росписи, чередуя их (ромашки, простой трилистик, ягоды смородины); закрепить знание цветов, используемых в хохломской композиции, и умение сочетать их; развивать интерес к хохломскому искусству; вызвать сочувствие к героям сказки; закрепить технические умения: набирать краску на кисть, пользоваться «тычком». | |
| 3. | Веселый Городец. Рассказ об истории промысла. Экскурсия в мини-музей детского сада (рисование тычком, пальчиками) | Продолжать знакомство детей с русскими народными промыслами, рассказать им о Городецком промысле. Учить узнавать Городецкую технику росписи дерева, ее характерные признаки. Воспитывать уважение к труду народных мастеров, интерес к изучению русской истории. Воспитывать патриотизм, гордость за свою Родину. Учить прорисовывать элементы городецкой росписи используя технику рисования пальчиками. | |
| 4. | Рисование «Сарафан для Матрешки» (рисование пальчиками, оттиск поролоном) | Продолжать знакомство с Городецкой росписью, ее колоритом, основными элементами узора. Учить рисовать городецкие цветы – купавки и ромашки голубого и розового цвета. Закреплять навыки смешивания красок на палитре для получения нужного цвета. Учить использовать нетрадиционную технику рисования – рисование пальчиками, оттиск поролоном. | |
| Февраль | |||
| 1. | Декоративное рисование «Городецкие узоры - сколько радости для глаз» (Городецкий узор на кухонной доске) (рисование пальчиками, оттиск поролоном) | Расширять представление детей о том, что одинаковые изделия можно украшать по-разному; самостоятельно придумывать узор и его расположение на доске; закрепить умение рисовать прямые и закругленные цветочные гирлянды из самостоятельно подобранных элементов с соблюдением характерных цветосочетаний Городецкой росписи. Познакомить детей с украшением листьев чёрными тоненькими закруглёнными штрихами, белыми точками. | |
| 2. | Сине-белое чудо Гжели. Рассказ о промысле. Экскурсия в мини-музей детского сада | Познакомить детей с историей гжельского промысла. Учить выделять характерные особенности гжельского промысла. Формировать умение выполнять растительные элементы росписи. | |
| 3. | Лепка «Гжельские фигурки» | Воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров. Закрепить умение лепить из глины, используя конструктивный способ. | |
| 4. | Рисование «Роспись фигурок» (рисование тычком, ватными палочками) | Закрепить знания детей о гжельском промысле; росписью. Учить подбирать цвета красок. Закреплять умение задумывать и составлять композицию из знакомых элементов гжельской росписи; умение рисовать ворсом всей кистью и концом, правильно набирать краску на кисть. Развивать творческие способности детей, самостоятельность. | |
| Март | |||
| 1. | Русская матрешка. Экскурсия в мини-музей детского сада | Познакомить детей самой популярной народной деревянной игрушкой - русской матрёшкой. Вызвать у детей интерес к образу. Воспитывать интерес к народному творчеству. | |
| 2. | Лепка «Все они матрёшеньки, все они милашеньки...» | Продолжать знакомство с матрешкой. Учить лепить фигурку из целого куска глины. Воспитывать аккуратность в работе и интерес к народному творчеству. | |
| 3. | Рисование «Очень любим, мы, матрёшки разноцветные одёжки» (рисование тычком, ватными палочками, пальчиками) | Закрепить знания детей о матрёшке. Совершенствовать навыки работы детей в составлении узоров. Совершенствовать навыки и приемы работы мягкой кистью. Создавать радостную творческую атмосферу. | |
| 4. | Павлово-Посадские платки и шали. Рассказ о промысле. Экскурсия в мини-музей детского сада | Познакомить детей с новым промыслом – Павлово-Посадских шалях. Рассказать о средствах выразительности декоративного украшения шалей. Формировать умение выполнять растительные элементы росписи. | |
| Апрель | |||
| 1. | Рисование «Шаль для красавицы Весны…» (коллективная работа) (батик холодный, «тычки») | Развивать у детей воображение, чувство цвета, уметь составлять композицию узора; передавать колорит цветов; уметь согласовывать свои действия с работой товарищей. Познакомить с техникой холодного батика.
| |
| 2. | Народные промыслы родного края. Экскурсия на выставку в краеведческий музей | Расширять представление детей о народном декоративно-прикладном искусстве. Познакомить с народными промыслами родного края. Воспитывать уважительное отношение к народным мастерам. Учить рисовать орнаменты местного промысла. Развивать художественно-творческие способности детей. Формировать эстетический вкус. | |
| 3. | Рисование «Украшение хантыйским орнаментом одежды» (штампы, «печатки») | Расширять знания детей о народных промыслах родного края. Развивать умение строить художественный замысел. Совершенствовать изобразительные навыки и умения рисования орнаментов, использовав при работе нетрадиционную технику рисования штампами и печатками. Развивать воображение, творчество, самостоятельность. | |
| 4. | Рисование «Украшаем сумочку хантыйским узором» (цветной клей) | Закрепить знания, умения, навыки по декоративно-прикладному искусству. Умение выполнять узор на силуэте, используя нетрадиционную технику рисования цветным клеем. Развивать творческие способности детей. | |
Подготовительная к школе группа
| № | Тема | Программное содержание |
| Октябрь | ||
| 1. | Лепка «Дымковский индюк» | Обобщить и расширить знания детей о дымковской игрушке. Учить отражать в лепке характерные особенности внешнего вида дымковского индюка; развивать умения определять форму и величину исходных форм для лепки разных частей игрушки, использовать при лепке конструктивный способ: тело с шеей и головой лепить из одного куска глины, хвост и крылья из отдельных кусков, мелкие детали - гребень, бородку - лепить налепами; учить для декоративного украшения использовать стеку. |
| 2. | Рисование «Как у чудо – индюка все расписаны бока» (рисование пальчиками, «тычком», ватными палочками) | Продолжить знакомство детей с тем, как народные мастера «берут» узоры из окружающей природы и преобразуют их своей фантазией для украшения игрушек; учить расписывать фигурку индюка узором, близким по композиции, элементам и цветосочетанию дымковским птицам. |
| 3. | Лепка «Филимоновские красавицы» | Обобщить знакомство детей о фолимоновских игрушках; формировать умение сделать кукол выразительными за счёт осанки и деталей одежды; использовать в лепке пластический способ из целого куска глины, развивать уважение и интерес к народному творчеству. |
| 4. | Рисование «Филимоновский хоровод» (рисование перышком) | Закрепить знания детей о цветовой гамме филимоновскои росписи, особенности узора. Закрепить умение узнавать и отличать филимоновские игрушки от других по форме изделия, узору и сочетанию цветов; самостоятельно украшать свою филимоновскую красавицу. Развивать цветовое восприятие, творческую активность. |
| Ноябрь | ||
| 1. | Лепка «Полкан-кентавр» | Обобщить знакомство детей о каргопольских игрушках Закрепить умение лепить каргопольскую игрушку – Полкана - кентавра, используя знакомые способы лепки; передавать его выразительные особенности (форму, пропорции, динамику). Самостоятельно выбирать способ изображения. Развивать интерес и уважение к народному творчеству. |
| 2. | Рисование «Могучий Полкан-богатырь» (рисование пальчиками, «тычком», ватными палочками) | Закрепить знания детей и обобщить их о каргопольской игрушке. Уметь её узнавать и отличать от других по сюжету, форме, узору. Закрепить умение самостоятельно выбирать элементы росписи и самостоятельно расписывать свою игрушку. Развивать цветовое восприятие, творческую активность. |
| 3. | Знакомство с разнообразием русской матрешки. Экскурсия в мини-музей детского сада | Продолжать знакомство детей с русской матрешкой. Показать разнообразие видов данной игрушки. |
| 4. | Рисование «Очень любим мы, Матрешки, разноцветные одежки» (рисование пальчиками, «тычком», ватными палочками) | Продолжать знакомство детей с русской матрешкой. Показать характерные особенности полхов-майданских, загорских и семеновских матрешек. Формировать технические умения и навыки кистевой росписи. Учить использовать в росписи матрешки печатку-тычок. Формировать эстетический вкус. |
| Декабрь | ||
| 1. | Рисование «Русские красавицы всем нам очень нравятся» (роспись 2-х сторонних матрёшек) (рисование пальчиками, печать по трафарету, воздушные фломастеры, ватные палочки, «тычки») | Закрепить знания детей о русской матрёшке, способами её изготовления; умение видеть особенности росписи, элементы узора, колорит изделий; умение составлять композицию растительного орнамента из цветов, бутонов, листьев в свободном пространстве. Украшать матрёшку по своему замыслу, использовать нетрадиционную технику. Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе. Развивать творчество и фантазию. |
| 2. | Знакомство с русским народным костюмом. Экскурсия на фотовыставку в Русскую избу | Дать представления об истории и особенностях русского национального костюма. Формировать умение украшать одежду характерными деталями русского костюма. Формировать эстетическое отношение к произведениям народного декоративно-прикладного искусства. |
| 3. | Рисование «Оденем Ваню и Маню в русский костюм» (рисование цветным клеем) | Продолжать знакомить детей с русской народной культурой. Формировать умение украшать одежду деталями русского костюма. Формировать эстетическое отношение к произведениям народного декоративно-прикладного искусства. Познакомить с новой техникой нетрадиционного рисования – цветным клеем. |
| 4. | Рисование «День рождения Ушастика» (роспись посуды) (рисование ватными палочками, цветным клеем, «тычки») | Продолжать знакомить детей с хохломской росписью, учить подбирать цвета красок к фону чаш и ваз. Закреплять умение задумывать и составлять композицию из более сложных элементов хохломской росписи. Закреплять умение рисовать концом кисти, «тычком», правильно набирать краску на кисть. Развивать творческие способности детей, самостоятельность. |
| Январь | ||
| 1. | Рисование «Золотые травы Хохломы» (коллективное панно) (рисование ватными палочками, цветным клеем, «тычки») | На основе знаний о хохломском промысле закреплять умение создавать самостоятельную композицию, передавая растительный характер орнамента, праздничность. Торжественность колорита Золотой Хохломы. Развивать в детях стремление к творчеству. |
| 2. | Рисование «Украсим кукольную мебель городецким узором» (коллективная работа) (ватные палочки, «тычки», рисование пальчиками, печать по трафарету, воздушные фломастеры, набрызг) | Закрепить умение детей самостоятельно и творчески применять умения и навыки, полученные на занятиях по знакомству с Городецкой росписью, для украшения Городецким узором новых изделий. Учить рисовать новые элементы росписи – Розан, Городецкого коня и птицу. Согласовывать композицию и величину узора с формой и величиной частей мебели, пользуясь схемами узора; продолжать формирование навыков совместной работы. |
| 3. | Лепка «Чайный сервиз для кукол» (коллективная работа) | Обобщить и расширить знания детей о гжельском промысле. Развивать творческие способности детей (умение самостоятельно выбирать посуду для лепки); формировать умение переносить усвоенные способы лепки на изготовление новых изделий; дать детям представление о сервизе; учить детей договариваться. |
| 4. | Рисование «Расцветай Гжель васильковая» (роспись чайного сервиза) (рисование ватными палочками, «тычки») | Учить рисованию гжельской розы, использованию двойного мазка. Закрепить умение детей передавать своеобразие цветового колорита (сочетание белого и синего), рассматривать глиняные формы после побелки, использовать приёмы кистевой росписи.
|
| Февраль | ||
| 1. | Искусство Жостова. Рассказ о промысле. Экскурсия в Русскую избу | Познакомить детей с народным промыслом Жостова. Воспитывать уважение к труду народных умельцев. Формировать эстетическое отношение средствами народного декоративно-прикладного искусства. Учить выполнять элементы жостовской росписи и составлять несложные композиции. |
| 2. | Рисование «Жостовские подносы» (рисование пальчиками)
| Продолжать знакомить детей с народным промыслом Жостова. Дать знания об особенностях жостовской росписи: элементах узора, колорите, композиции. Закрепить умение составлять узор на круге, овале, квадрате, прямоугольнике, заполняя середину и края -кайму. Составлять букеты из крупных и мелких цветов, наносить мазки. Передавая оттенки, самостоятельно составлять узор на выбранной форме (круг, овал и т.д.). Использовать нетрадиционную технику рисования – пальчиками. |
| 3. | Рисование «Шаль всем на диво - нарядна, красива» (коллективная работа) (холодный батик) | Закрепить знание детей о средствах выразительности декоративного украшения павловопосодских шалей. Развивать у детей воображение, чувство цвета, уметь составлять композицию узора, передавать колорит цветов, умение согласовывать свои действия с работой товарищей. |
| 4. | Знакомство с богородской резной деревянной игрушкой. Экскурсия на выставку в Русской избе | Познакомить детей с новым промыслом – богородскими резными игрушками. Познакомить с особенностями их изготовления, своеобразием композиции. |
| Март | ||
| 1. | Лепка «Богородский медведь» | Закрепить умение передавать замысел, лепить фигурку животных, выделяя их характерные особенности. Развивать чувство ритма в процессе оформления поверхности изделия. Закрепить умение украшать фигурку с помощью стеки. Развивать творчество, фантазию, аккуратность. |
| 2. | Рисование «Богородские игрушки» (графика) | Продолжать знакомить детей с богородской резной деревянной игрушкой. Учить рисовать богородскую игрушку графическим способом, стараясь передать движение и строение персонажей. Воспитывать эстетическое отношение к изделиям народных мастеров. Уважение к их труду. |
| 3. | Знакомство с вологодскими кружевами. Экскурсия в Русскую избу (рисование ватными палочками, «тычок») | Познакомить с народным промыслом «кружевоплетение». Воспитывать уважение к мастерам. Дать представление о содержании и особенностях узора (симметрии, ритме). Воспитывать интерес к искусству кружевоплетения, вызвать эмоциональный отклик, желание самому творить, учиться составлять узор на полосе. |
| 4. | Знакомство с богородской резной деревянной игрушкой. Экскурсия на выставку в Русскую избу | Познакомить детей с новым промыслом – богородскими резными игрушками. Познакомить с особенностями их изготовления, своеобразием композиции. |
| Апрель | ||
| 1. | Рисование «Праздничная скатерть» (рисование нитками разной фактуры, клейкая бумага) | Закреплять знания о народном промысле «Кружевоплетение»; учить составлять узор на клейкой бумагу разной формы (круг, квадрат, полоса), передавая элементы узора, особенности рисунка. Учить аккуратно, «плести» кружева из знакомых форм (круги, полоски, точки, насноски, плетешок и т.д.) используя для рисования нитки разной структуры и клейкую бумагу. Развивать творчество, фантазию. |
| 2. | Рисование «Украшение хантыйским орнаментом одежды» (цветной граттаж) | Обобщить знания детей о народных промыслах родного края. Развивать творческие способности детей (использование полученных представлений, изобразительных и технических умений в использовании нетрадиционных техник для самостоятельного украшения одежды); развивать умение строить художественный замысел (до начала рисования намечать содержание, композицию и колорит рисунка). |
| 3. | Лепка «Родные мотивы» | Побуждать детей к самостоятельному поиску способов лепки животных нашего округа (заяц, лиса, медведь, волк и т.д.), а также чум, ханты и манси в национальной одежде по замыслу; развивать умение лепить человека в движении (идущего на лыжах, управляющего оленьей упряжкой). Воспитывать любовь к родному краю. |
| 4. | Рисование по замыслу (все знакомые техники) | Закрепить знания, умения, навыки по декоративно-прикладному искусству. Умение выполнять узор на силуэте, используя различные нетрадиционные техники рисования. Развивать творческие способности детей. |
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
| Октябрь | Праздник народной игрушки «Русский сувенир» |
| Январь | Выставка семейного творчества «Семейная матрешка» |
| Апрель | Конкурс семейного творчества «Пасхальный перезвон» |
| ежемесячно | Выставки народной игрушки, изготовленной детьми |
Сетевое взаимодействие в рамках программы
Реализация программы предусматривает сетевое взаимодействие:
| Муниципальное казенное учреждение культуры «Барабинский краеведческий музей» | Оказание консультативной и организационной поддержки. Организация совместных праздников, и мероприятий. Тематические экскурсии. |
| Детская библиотека №2 города Барабинска | Организация работы читательского клуба. Организация тематических праздников, мастер – классов, конкурсов, выставок. |
Кадровые условия реализации программы
Работу по реализации программы «Чудеса в ладошке» воспитатель старших и подготовительных к школе групп. К проведению итоговых мероприятий (праздников, развлечений, досугов) привлекаются музыкальные руководители.
Диагностика освоения детьми программы
Педагогическая диагностика в рамках программы осуществляется педагогами два раза в год: начальное обследование и итоговое обследование.
Оценка знаний производится по трехбалльной шкале:
1 балл – навык не сформирован,
2 балла – навык сформирован частично,
3 балла – навык сформирован.
Результаты заносятся в таблицу. Их анализ учитывается воспитателями в дальнейшей работе. При необходимости осуществляется корректировка содержания программы.
Методики педагогической диагностики:
изучение продуктов детского творчества;
наблюдения за воспитанниками в процессе совместной деятельности;
беседы по темам программы.
Диагностика проводится по двум критериям (оценка детских работ):
знания по декоративно-прикладному искусству;
технические навыки и умения.
14
Предмет: Дошкольное образование
Категория: Планирование
Целевая
аудитория: Дошкольникам.
Урок соответствует ФГОС
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1380 руб.
1730 руб.
1860 руб.
2320 руб.
2110 руб.
2640 руб.
1790 руб.
2240 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства