Работа по обучениюдетей правилам безопасного поведения на дорогах.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Профилактика детского дорожно - транспортного травматизма в ДОУ
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Профилактика детского дорожно - транспортного травматизма в ДОУ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД №32 «БРУСНИЧКА»
ПРОГРАММА
МАДОУ г.НИЖНЕВАРТОВСКА ДС №32 «БРУСНИЧКА»
ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ НА ДОРОГАХ
«ДОРОЖНАЯ АЗБУКА ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»
для детей от 3 до 8 лет на 2018 – 2022 учебные годы
|
| УТВЕРЖДАЮ Заведующий МАДОУ г.Нижневартовска ДС №32«Брусничка» ______________ С.Е. Касаткина «___» ____________ 2018г. |
ПРОГРАММА
МАДОУ г.НИЖНЕВАРТОВСКА ДС №32 «БРУСНИЧКА»
ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ НА ДОРОГАХ
«ДОРОЖНАЯ АЗБУКА ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»
для детей от 3 до 8 лет на 2018 – 2022 учебные годы
| СОДЕРЖАНИЕ | |
| I. Целевой раздел |
|
| 1.1. Паспорт программы | 5 |
| 1.2. Пояснительная записка | 8 |
| 1.3. Цели и задачи реализации программы дошкольного образования | 9 |
| 1.4. Принципы и подходы к реализации программы | 11 |
| 1.5. Участники реализации программы | 12 |
| 1.6. Основное содержание работы с детьми по реализации программы с учетом психофизиологических особенностей. Предполагаемые результаты усвоения программы | 13 |
| Психофизиологические особенности развития детей от 3 до 4 лет. Содержание работы и предполагаемые результаты освоения программы | 13 |
| Психофизиологические особенности развития детей от 4 до 5 лет. Содержание работы и предполагаемые результаты освоения программы | 16 |
| Психофизиологические особенности развития детей от 5 до 8 лет. Содержание работы и предполагаемые результаты освоения программы | 19 |
| II. Содержательный раздел |
|
| 2.1. Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов | 23 |
| 2.2. Инструментарий к педагогическому обследованию уровня освоения программы | 24 |
| 2.3. Образовательная деятельность в рамках реализации программы по формированию навыков безопасного поведения дошкольников на дорогах для детей от 3 до 4 лет | 30 |
| 2.4. Образовательная деятельность в рамках реализации программы по формированию навыков безопасного поведения дошкольников на дорогах для детей от 4 до 5 лет | 38 |
| 2.5. Образовательная деятельность в рамках реализации программы по формированию навыков безопасного поведения дошкольников на дорогах для детей от 5 до 6 лет | 47 |
| 2.6. Образовательная деятельность в рамках реализации программы по формированию навыков безопасного поведения дошкольников на дорогах для детей от 6 до 8 лет | 55 |
| 2.7. Образовательная деятельность в рамках реализации программы по взаимодействию с родителями воспитанников от 3 до 4 лет | 64 |
| 2.8. Образовательная деятельность в рамках реализации программы по взаимодействию с родителями воспитанников от 4 до 5 лет | 66 |
| 2.9. Образовательная деятельность в рамках реализации программы по взаимодействию с родителями воспитанников от 5 до 6 лет | 67 |
| 2.10. Образовательная деятельность в рамках реализации программы по взаимодействию с родителями воспитанников от 6 до 8 лет | 69 |
| III. Организационный раздел |
|
| 3.1. Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания | 70 |
| 3.2. Список литературы, рекомендованной для чтения детям в детском саду и дома | 72 |
| 3.3. Учебный план по изучению программы «Дорожная Азбука для дошкольников» | 74 |
| Список литературы | 75 |
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
| Наименование программы | Программа дополнительного образования дошкольников по обучению правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге «Дорожная азбука для дошкольников» |
| Заказчик, координатор Программы | Родители, совет педагогов муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения г. Нижневартовска детского сада №32 «Брусничка» |
| Основные разработчики Программы | Заведующий ДОУ Касаткина С.Е. Заместитель заведующего по ВМР Дементьева И.В. Ответственный по БДД в ДОУ Терентьева Лариса Борисовна
|
| Организация исполнитель Программы | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г.Нижневартовска детский сад №32 «Брусничка» |
| Юридический адрес организации исполнителя | 628617 Тюменская область, ХМАО - Югра, г. Нижневартовск, ул. Пермская, дом 1 а Тел. 8(3466)65-20-09, 53-80-84, 53-80-83 Факс.8(3466)65-20-09 |
| Сведения о дошкольном образовательном учреждении | МАДОУ г.Нижневартовска ДС №32 «Брусничка», создаёт условия для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного дошкольного образования, которое носит светский характер. Обеспечивает воспитание, обучение и развитие детей в возрасте от 1,6 до 8 лет. |
| Целевая группа | Дети групп, общеразвивающей и компенсирующей направленности от 3 до 8 лет, воспитатели. |
| Цель Программы | Формирование у детей, как участников дорожного движения, устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, в микрорайонах и в общественном транспорте. |
| Задачи Программы
|
|
| Образовательная направленность | Социально – педагогическая. Возрастной состав детей от 3 до 8 лет. |
| Сроки реализации программы | Программа рассчитана на четыре года 2018-2022 гг. |
Механизм реализации программы «Дорожная азбука для дошкольников» предусматривает:
Поэтапное планирование и выполнение определенных действий воспитанников направленных на изучение правил дорожного движения;
Повышение компетентности педагогических
работников по правилам безопасного поведения на дорогах.
Организация образовательного процесса с
воспитанниками по правилам дорожного движения и безопасного поведения на улице,
в рамках календарного плана;
Программа рассчитана на 4 года:
1год – для воспитанников 3-4 лет мероприятия проводятся 1 раз в неделю (10 -15минут)
2год – для воспитанников 4-5 лет мероприятия проводятся 1 раз в неделю (15-20 минут)
3год – для воспитанников 5 -6 лет мероприятия проводятся 2 раза в неделю(20-25 минут)
4год – для воспитанников 6-8 лет мероприятия проводятся 2 раза в неделю (до 30 минут)
Просвещение родителей по правилам
безопасного поведения на дорогах.
Взаимодействие с социумом.
Педагогическое обследование степени освоения воспитанниками программы «Дорожная азбука для дошкольников» проводится 2 раза в год (сентябрь, апрель) посредством решения детьми проблемных ситуаций, викторин, кроссвордов из пособия «Путешествие на зеленый свет» как индивидуально, так и в форме конкурсов между командами.
Травматизм на дорогах - это проблема, которая беспокоит всех людей, так как за последние годы увеличилось число автолюбителей и как следствие увеличилось количество ДТП. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и взрослым, ведь для них дословная трактовка правил дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей правилам дорожного движения, используя только доступные для детского понимания методы и приемы, соответствующие возрастным возможностям детей. В этом направлении работы должны принимать участие и родители, и педагоги дошкольных образовательных учреждений, а в дальнейшем и школа. Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, педагогический коллектив уделяет особое внимание обучению детей правилам дорожного движения.
Рабочая программа «Дорожная азбука для дошкольников» разработана на основе дополнительной программе «Основы безопасности жизнедеятельности детей», Р.Б. Стеркиной и О.Л. Князевой
и рабочей программы общего и дополнительного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста «Школа юного пешехода», а также методических пособий для детей дошкольного возраста «Путешествие на зеленый свет».
Данная программа направлена на формирование у дошкольников культуры поведения на дорогах, гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к своей жизни и к жизни окружающих как к ценности, к активной адаптации во всевозрастающем процессе автомобилизации страны. В этом отличительная особенность программы «Школа юного пешехода» от уже существующих в этой области программ. Программа позволяет сформировать совокупность устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном транспорте, в чрезвычайных ситуациях, а также умения и навыки пропагандисткой работы.
Нормативно - правовое обеспечение программыПрограмма «Дорожная Азбука для дошкольников» разработана на основе:
Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. (далее – программа «Детство»).
Дополнительной программе «Основы безопасности жизнедеятельности детей», Р.Б. Стеркиной и О.Л. Князевой
Методического пособия для работников дошкольных учреждений, педагогов общих образовательных учреждений и системы дополнительного образования на основе серии книг «Путешествие на зеленый свет» Рабочая программа общего и дополнительного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста «Школа юного пешехода». Москва 2013
Устав МАДОУ г. Нижневартовска ДС №32 «Брусничка»;
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384) (далее – ФГОС ДО);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038);
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564) (далее – СанПиН 2.4.1.3049-13);
В дошкольной образовательной организации «Брусничка» накоплен опыт работы по изучению, профилактике и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. Необходимо этот опыт работы конкретизировать и систематизировать для повышения качества образовательной деятельности в этой области. Программа рассчитана на детей 3 - 8 лет, срок реализации 4 года.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Формирование у детей, как участников дорожного движения, устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, в микрорайонах и в общественном транспорте.
ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Образовательные задачи
Сформировать у дошкольников устойчивые навыки соблюдения и выполнения Правил дорожной безопасности;
Обучить воспитанников правилам поведения в транспорте и дорожной этике;
Обучить способам оказания самопомощи и первой медицинской помощи;
Воспитать чувство ответственности, культуры поведения на дорогах;
Развивающие задачи
Развить у дошкольников умение ориентироваться в дорожно-транспортных ситуациях;
Сформировать умения детей предвидеть опасные ситуации на дорогах.
Расширить словарный запас детей словами и выражениями, относящимися к тематике дорожной безопасности.
Формирование у детей привычки сдерживать свои порывы и желания.
Способствовать овладению навыками наблюдения (умеет осматриваться, замечать, оценивать ситуацию, предвидеть, определять скорость, направление машины, расстояние до нее) за дорогой и движением транспортных средств.
Задачи, связанные с внедрением ФГОС ДО
Организовать предметно-развивающую среду ДОУ по проблеме и повысить профессиональную компетентность педагогов в области обучения дошкольников правилам дорожного движения;
Активизировать пропагандистскую деятельность среди родителей воспитанников ДОУ по правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге.
Разработать комплексно тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности на учебный год и задачи по изучению правил дорожного движения, конструктивно ввести в общее планирование образовательной деятельности, не нарушая целостность образовательного процесса.
Отслеживать уровень знаний и умений детей в начале и конце учебного года, используя приемлемые методы(опрос, решение проблемных ситуаций, интервьирование);
Изучить аналогичный опыт работы по обучению детей правилам дорожного движения, внедрить в практику работы ДОУ эффективные методы и приемы.
Использовать материально- технические возможности ДОУ, творческий потенциал педагогов для обобщения опыта работы по обучению детей правилам дорожного движения.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Воспитанники должны знать:
правила дорожной безопасности;
группы дорожных знаков, необходимую разметку проезжей части дорог для пешеходов, пассажиров и водителей-велосипедов;
значение сигналов светофоров, регулировщиков;
техническое устройство велосипеда;
способы оказания первой медицинской помощи.
Уметь:
работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию; работать по экзаменационным билетам на знание ПДД, предложенным методическим пособием «Путешествие на зеленый свет»;
читать информацию по дорожным знакам и разметке проезжей части; оценивать дорожную ситуацию;
управлять велосипедом;
оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему.
Иметь навыки:
дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста;
взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;
участия в конкурсах, соревнованиях.
активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.
Принципы и подходы к формированию программы соответствуют ФГОС ДО и основной общеобразовательной программе ДОУ.
Принцип развивающего обучения.
Сочетание научной обоснованности с практической деятельностью (каждая из задач программы реализуется в разных видах детской деятельности: игровой, исследовательской, продуктивной, проектной деятельности)
Принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности.
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы, где основной является игра;
Принцип наглядности (предлагает широкое использование наглядных и дидактических пособий, технических средств обучения, делающих учебно-воспитательный процесс более эффективным).
Принцип последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на опыт ребёнка в предыдущем.
Принцип деятельности - включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.
Принцип интеграции - интеграция всех видов детской деятельности, образовательных областей реализующихся в образовательном процессе.
Принцип дифференцированного подхода - решение задачи эффективной педагогической помощи детям в специально созданных педагогических ситуациях, не по правилам дорожного движения, а по правилам безопасного поведения на дороге.
Принцип возрастной адресности - одно и то же содержание используется для работы в разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей.
Принцип преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи - ничто не убеждает лучше примера родителей.
Принцип результативности.
1.5. УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫЗаместитель заведующего по ВМР
Осуществляет методическое руководство по внедрению программных задач в образовательную деятельность;
Систематизирует методический материал по ПДД в методическом кабинете: составляет картотеку методических изданий, демонстрационных пособий, детской художественной литературы.
Подбирает необходимый материал, пособия по изучению правил дорожного движения в соответствии с изучаемой темой в помощь воспитателям для использования в работе с детьми;
Выявляет интересный опыт работы воспитателей (эффективные методы и приемы, формы работы), помогает распространить лучший опыт работы в педагогическом коллективе для повышения профессиональной компетентности педагогов и других участников образовательной деятельности (сотрудники ДОО, родители воспитанников);
Планирует мониторинговые мероприятия (карты обследования, вопросы для интервьирования, критерии для диагностирования детей по правилам дорожного движения);
Оказывает помощь воспитателям в составлении конспектов занятий, консультаций;
Подбирает информационный материал для оформления стенгазет, папок – передвижек по правилам дорожного движения.
Воспитатели групп.
Разрабатывают конспекты занятий по ПДД.
Участвуют в создании предметно – развивающей среды в группах.
Изготавливают атрибуты, дидактический материал для игр (сюжетно – ролевых, творческих).
Выпускают стенгазеты для родителей, пополняют папки – передвижки информационным материалом;
Организуют выставки детских работ
Инструктор по ФИЗО
Организует физкультурные досуги, праздники, игры - эстафеты, состязания.
Проводит сюжетно - тематические занятия
Музыкальный руководитель.
Осуществляют подготовку к утренникам, развлечениям в детском саду и городским мероприятиям;
Проводят с детьми музыкально - театрализованные представления
Родители
Оказывают помощь в организации выставок;
Изготавливают атрибуты, пособия для игр по ПДД;
Участвуют в мероприятиях ДОУ, досугах, «Встречах с интересными людьми», акциях.
Психофизиологические особенности развития детей от 3 до 4 лет. Содержание работы и предполагаемые результаты освоения программы.
Отличительной особенностью познания у дошкольника данной возрастной категории является тесное взаимодействие восприятия и двигательных действий, то есть ребёнку нужен непосредственный контакт с изучаемым предметом. Ребенок может удерживать активное внимание в течение 7—8 минут. Внимание носит в основном непроизвольный характер, его устойчивость зависит от характера деятельности. Способность детей управлять своим вниманием очень невелика. Процессы памяти остаются непроизвольными. По-прежнему преобладает узнавание. Ребенок хорошо запоминает все, что представляет для него жизненный интерес, вызывает сильный эмоциональный отклик. Прочно усваивается лишь та информация, которую он видит и слышит много раз.
Задачи образовательной деятельностиОзнакомить детей со строением улиц, научить различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину, понимать значение зелёного и красного сигналов светофора.
Сформировать умение ориентироваться в пространстве, согласовывая свои движения с определёнными правилами (на красный свет – стоять, на зеленый – двигаться).
Закрепить навык останавливаться на краю тротуара и самому никогда не выходить на проезжую часть дороги.
Научить детей передавать в своих рисунках, аппликациях, лепных изделиях впечатления, полученные на улице: машина, поезд, маленькие дорожки, по которым идут люди и большие дороги, по которым едут машины, светофор.
Детей 4-го года жизни более детально знакомят с ближайшим пространственным окружением. Во время целевых прогулок они уже могут различать виды транспорта. Определять, какие грузы они перевозят, где и как двигаются пешеходы (по тротуарам и пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны), какие бывают улицы, по которым ездит транспорт: узкие, где транспорт движется только в одну сторону, широкие, где транспорт может ехать в несколько рядов навстречу друг другу.
Наблюдая с детьми за проезжающим транспортом, на конкретных примерах необходимо раскрывать понятие быстро - медленно. Желательно, чтобы дети сами рассказывали о том, что они видят вокруг себя, устанавливали причинно-следственные связи и зависимости (транспорт остановился – и люди начали переходить дорогу, люди перешли – транспорт поехал и т.д.). Дети должны свободно пользоваться такими терминами как дорога, улица, тротуар, проезжая часть.
Во второй младшей группе дети знакомятся с различными видами транспортных средств: грузовыми и легковыми автомобилями, маршрутными транспортными средствами (автобусами, троллейбусами, трамваями). Ребята рассматривают иллюстрации с изображением машин, наблюдают за транспортом во время прогулок. Здесь уместно отработать умение ребёнка «видеть» большое транспортное средство и определять его как предмет, который может скрывать за собой опасность. Используя различные иллюстрации и наглядные пособия, важно научить детей самих находить такие предметы на дороге, а затем в ходе практических занятий выработать привычку выходить из-за мешающих обзору предметов, внимательно глядя по сторонам. Рассказывая о назначении маршрутных транспортных средств, воспитатель знакомит детей с правилами поведения в общественном транспорте, впоследствии закрепляя полученные знания на практике. Умение правильно вести себя в общественном транспорте должно перерасти в привычку.
После неоднократных целенаправленных наблюдений необходимо провести беседы с детьми, организовать продуктивные виды деятельности, конструирование, моделирование на тему: «Наш детский сад», «Моя дорога в детский сад», «Моя улица» с использованием игрушек. При этом очень важно, чтобы дети вспомнили и объяснили, почему пассажирский транспорт ближе к тротуару, а специальный – к середине проезжей части улицы. Хорошо использовать дидактические игры, печатно-настольные игры с разрезными картинками.
В этом возрасте необходимо как можно чаще упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве, определять направление от себя, двигаться в этом направлении. Во время прогулки дети определяют правую часть тротуара и придерживаются её. Дети должны учиться определять положение того или иного предмета по отношению к себе, (впереди меня – забор, за ним – дом, справа, отменяя – машина, слева – дорога и т.д.).
В течение года с детьми проводится несколько целевых прогулок к улицам с транспортным движением, где они наблюдают за работой светофора, взаимодействием пешеходов и транспорта, знакомятся со специальной разметкой на дороге и дорожными знаками: пешеходный переход (подземный, наземный). Определив с детьми, какая перед ними дорога(узкая, с односторонним движением, с двусторонним движением, или широкая, многорядная, воспитатель обращает внимание на пешеходный переход и одновременно на обозначающий его знак. Объясняет, что только в этом месте можно переходить проезжую часть. Если же переход регулируется светофором, дети должны наблюдать в течение определённого времени, чтобы сигналы светофора сменились несколько раз. Закрепление полученных впечатлений необходимо организовывать на занятиях в процессе игры, моделирования, литературного чтения, беседах.
Предполагаемые результаты освоения программыОсвоение постулатов безопасного поведения:
по улицам ходить одному нельзя, можно только с родителями или с другими взрослыми;
если подошёл к краю тротуара один, остановись и ни при каких условиях один не ступай на проезжую часть дороги;
дорогу можно переходить, только держась за руку взрослого человека;
дорога таит в себе опасность;
транспорт и дорога могут быть безопасными, если выполнять определённые правила и требования.
Психофизиологические особенности развития детей от 4 до 5 лет. Содержание работы и предполагаемые результаты освоения программы.
У детей этого возраста заметно повышается произвольность психических процессов — восприятия, мышления и речи, внимания, памяти, воображения. Внимание становится более сосредоточенным, устойчивым (ребенок способен им управлять), в связи с этим развивается способность запоминать; мобилизуя волю, ребенок сознательно старается запомнить правила ухода за птичкой, последовательность действий при конструировании игрушки и т. п. Поведение становится более целенаправленным, целеустремленным, в значительной мере произвольным, лишенным принуждения.
По сравнению с предыдущим периодом заметно повышается уровень наглядно-образного мышления, за счет чего становится возможным формирование не только конкретных, но и обобщенных знаний, а также простейших понятий об окружающем мире. Развивается умение следовать образцу, выполнять задания и указания взрослых, а также придерживаться существующих правил поведения, взаимоотношений.
Задачи образовательной деятельностиРазвивать наблюдательность и любознательность детей, продолжая знакомить их с правилами дорожного движения.
Научить детей устанавливать простейшие связи во взаимоотношениях пешеходов и водителей транспорта.
Расширить знания об общественном транспорте, познакомить с профессией шофёра.
Развивать навыки определять и называть местоположение транспорта, человека. Изменения в их движении. Едет, идёт, бежит, переходит, поворачивает, останавливается, далеко, близко.
Обучить детей составлять небольшой рассказ о дорожной ситуации по содержанию сюжетной картинки. Учить рассказывать о себе: на чём ездил, как это происходило, где стоял или сидел, за что держался.
Развивать способности детей изображать в рисунке несколько предметов, располагая их на всём листе, связывая их единым содержанием (улицы нашего города, водители и пешеходы, дети вышли гулять).
Развивается их наблюдательность и любознательность, расширяются знания о транспортных средствах, их видах и конструктивных особенностях
В течение года необходимо организовать несколько целевых прогулок к улицам с транспортным движением, где они наблюдают за работой светофора, взаимодействием пешеходов и транспорта, знакомятся со специальной разметкой на дороге и дорожными знаками: пешеходный переход, остановка транспорта. В течении прогулок воспитатель акцентирует внимание на вид проезжей части: узкая, с односторонним движением, с двусторонним движением или многорядная, воспитатель обращает внимание на пешеходный переход и на обозначающий его знак. Объясняет, что только в этом месте можно переходить проезжую часть. На прогулках детям демонстрируют места, специально отведенные пешеходам (пешеходные переходы, наземный «зебра», подземный и надземный мост), по которым, держа взрослого за руку, можно переходить проезжую часть. Дети обучаются умению определять расстояния до предметов: близко, далеко, очень близко, очень далеко. Изменение направления движения пешеходов и транспортных средств: идет медленно, быстро, поворачивает налево, направо, бежит, останавливается и т.д.
В целях закрепления полученных впечатлений от целевых прогулок и экскурсий необходимо на занятиях организовать конструктивную деятельность ребенка (соорудить макет улицы, составить план-схему дороги в детский сад, нарисовать светофор, улицу, транспорт). Целесообразно для закрепления знаний детей о видах транспорта использовать разрезные картинки, мнемотаблицы.
Новым для них будет разговор о пешеходном переходе, его назначении. Дети должны научиться находить его на иллюстрациях в книгах, на макетах. Следует бучить детей навыкам правильного поведения на самом пешеходном переходе и при подходе к нему: остановиться на некотором расстоянии от края проезжей части, внимательно осмотреть проезжую часть, повернув голову налево, а затем направо, при движении до середины дороги контролировать ситуацию слева, а с середины дороги – справа.
С дошкольниками средней группы необходимо регулярно отрабатывать навыки перехода проезжей части в процессе игровой деятельности используя возможности специально размеченной игровой площадке (проезжая часть, тротуары и пешеходный переход). Каждый ребёнок должен имитировать свое поведение при переходе проезжей части. Подойти к пешеходному переходу, остановиться на некотором расстоянии от него, внимательно осмотреть проезжую часть, повернув голову налево, а затем направо, убедившись, что транспорта нет, выйти на пешеходный переход, при движении до середины дороги контролировать ситуацию слева, а с середины дороги – справа.
На занятиях в детском саду воспитатель закрепляет понимание детьми опасных мест на улицах и дорогах, беседует с ними, выясняя, что они видели на улице по дороге в детский сад, как дети понимают отдельные понятия по дорожной лексике. Развивается боковое зрение специальными упражнениями, формируется умение видеть и наблюдать окружающие предметы, различать их в движении (стоящие и движущиеся автомобили). Формируется чувство опасности в дорожной среде: умение наблюдать за движением транспорта и различать скрытую опасность (кусты, дома, деревья, припаркованные автомобили, киоски и т.д.), воспитывается и формируется привычка - находясь на улице, крепко держать за руку взрослого.
Новой информацией для дошкольников 4-5 лет становятся сведения о правилах управления личным транспортным средством (велосипед, самокат). На данных занятиях уместно использовать сюжетно-ролевые игры. Обратить внимание опасные места: на выезды из дворов, места остановок маршрутного транспорта. Закрепить правила безопасного поведения во дворе и игровой площадке.
Предполагаемые результаты освоения программыОсвоение постулатов безопасного поведения:
ходить можно только по тротуару;
при движении по тротуару необходимо соблюдать правила: ходить надо, придерживаясь правой стороны. Нельзя бегать по тротуарам, это мешает другим пешеходам и опасно, так как можно выбежать на проезжую часть дороги;
движение на дороге регулирует светофор, улицу можно переходить только тогда и там, где переход разрешён
для машин светофор имеет три цвета, для пешеходов – два;
существуют несколько видов мест пешеходного перехода : наземный, подземный переход.
Психофизиологические особенности развития детей от 5 до 8 лет. Содержание работы и предполагаемые результаты освоения программы.
У детей от 5 до 8 лет заметно повышается произвольность психических процессов — восприятия, мышления и речи, внимания, памяти, воображения. Внимание становится более сосредоточенным, устойчивым (ребенок способен им управлять), в связи с этим развивается способность запоминать; мобилизуя волю, ребенок сознательно старается запомнить правила ухода за птичкой, последовательность действий при конструировании игрушки и т. п. Поведение становится более целенаправленным, целеустремленным, в значительной мере произвольным, лишенным принуждения.
По сравнению с предыдущим периодом заметно повышается уровень наглядно-образного мышления, за счет чего становится возможным формирование не только конкретных, но и обобщенных знаний, а также простейших понятий об окружающем мире. Развивается умение следовать образцу, выполнять задания и указания взрослых, а также придерживаться существующих правил поведения, взаимоотношений.
Задачи образовательной деятельностиРазвивать наблюдательность и любознательность детей, продолжая знакомить их с правилами дорожного движения.
Научить детей устанавливать простейшие связи во взаимоотношениях пешеходов и водителей транспорта.
Расширить знания об общественном транспорте, познакомить с профессией шофёра.
Развивать навыки детей определять и называть местоположение транспорта, человека.
Изменения в движении. Едет, идёт, бежит, переходит, поворачивает, останавливается, далеко, близко.
Обучить детей составлять небольшой рассказ о дорожной ситуации по содержанию сюжетной картинки. Учить рассказывать о себе: на чём ездил, как это происходило, где стоял или сидел, за что держался.
Развивать способности детей изображать в рисунке несколько предметов, располагая их на всём листе, связывая их единым содержанием (улицы нашего города, водители и пешеходы, дети вышли гулять).
Развивается их наблюдательность и любознательность, расширяются знания о транспортных средствах, их видах и конструктивных особенностях.
В течение года необходимо организовать несколько целевых прогулок к улицам с транспортным движением, где они наблюдают за работой светофора, взаимодействием пешеходов и транспорта, знакомятся со специальной разметкой на дороге и дорожными знаками: пешеходный переход, остановка транспорта. В течении прогулок воспитатель акцентирует внимание на вид проезжей части: узкая, с односторонним движением, с двусторонним движением или многорядная, воспитатель обращает внимание на пешеходный переход и на обозначающий его знак. Объясняет, что только в этом месте можно переходить проезжую часть. На прогулках детям демонстрируют места, специально отведенные пешеходам (пешеходные переходы, наземный «зебра», подземный и надземный мост), по которым, держа взрослого за руку, можно переходить проезжую часть. Дети обучаются умению определять расстояния до предметов: близко, далеко, очень близко, очень далеко. Изменению направления движения пешеходов и транспортных средств: идет медленно, быстро, поворачивает налево, направо, бежит, останавливается и т.д.
В целях закрепления полученных впечатлений от целевых прогулок и экскурсий необходимо на занятиях организовать конструктивную деятельность ребенка (соорудить макет улицы, составить план-схему дороги в детский сад, нарисовать светофор, улицу, транспорт). Целесообразно для закрепления знаний детей о видах транспорта использовать разрезные картинки, мнемотаблицы.
Новым для них будет разговор о пешеходном переходе, его назначении. Дети должны научиться находить его на иллюстрациях в книгах, на макетах. Следует бучить детей навыкам правильного поведения на самом пешеходном переходе и при подходе к нему: остановиться на некотором расстоянии от края проезжей части, внимательно осмотреть проезжую часть, повернув голову налево, а затем направо, при движении до середины дороги контролировать ситуацию слева, а с середины дороги – справа.
С дошкольниками старшей и подготовительной группы необходимо регулярно отрабатывать навыки перехода проезжей части, в процессе игровой деятельности используя возможности специально размеченной игровой площадке (проезжая часть, тротуары и пешеходный переход). Каждый ребёнок должен имитировать свое поведение при переходе проезжей части: подойти к пешеходному переходу, остановиться на некотором расстоянии от него, внимательно осмотреть проезжую часть, повернув голову налево а затем направо, убедившись, что транспорта нет, выйти на пешеходный переход, при движении до середины дороги контролировать ситуацию слева, а с середины дороги – справа.
На занятиях в детском саду воспитатель закрепляет понимание детьми опасных мест на улицах и дорогах, беседует с ними, выясняя, что они видели на улице по дороге в детский сад, как дети понимают отдельные понятия по дорожной лексике. Развивается боковое зрение специальными упражнениями, формируется умение видеть и наблюдать окружающие предметы, различать их в движении (стоящие и движущиеся автомобили). Формируется чувство опасности в дорожной среде: умение наблюдать за движением транспорта и различать скрытую опасность (кусты, дома, деревья, припаркованные автомобили, киоски и т.д.), воспитывается и формируется привычка - находясь на улице, крепко держать за руку взрослого.
Новой информацией для дошкольников 5-8 лет становятся сведения о правилах управления личным транспортным средством (велосипед, самокат). На данных занятиях уместно использовать сюжетно-ролевые игры. Обратить внимание опасные места: на выезды из дворов, места остановок маршрутного транспорта. Закрепить правила безопасного поведения во дворе и игровой площадке.
Предполагаемые результаты освоения программыОсвоение постулатов безопасного поведения:
ходить можно только по тротуару;
при движении по тротуару необходимо соблюдать правила: ходить надо, придерживаясь правой стороны. Нельзя бегать по тротуарам, это мешает другим пешеходам и опасно, так как можно выбежать на проезжую часть дороги;
движение на дороге регулирует светофор, улицу можно переходить только тогда и там, где переход разрешён
для машин светофор имеет три цвета, для пешеходов – два;
существуют несколько видов мест пешеходного перехода : наземный, подземный переход.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. МЕТОДЫ, ФОРМЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ С УЧЕТОМ ВОЗРАСТНЫХ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПИТАННИКОВ, СПЕЦИФИКИ ИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ И ИНТЕРЕСОВ
Наглядные:
Показ детям иллюстративных пособий: плакатов, карт, картин.
Технические средства обучения: диафильмы, кинофильмы, грамзапись.
Словесные:
Беседы с детьми о правилах дорожного движения; рассказ воспитателя; рассматривание тематических картин; составление рассказов по серии сюжетных картин, рассказывание из личного опыта, составление творческих рассказов.
Практические:
Исследования, экскурсии, целевые прогулки, наблюдения за движением транспорта, пешеходов.
Игровые:
творческие и режиссерские игры с использованием макетов улиц города, театрализованные игры и драматизации сказок, рассказов, стихотворений по правилам дорожного движения.
Игровая деятельность.
Знакомство с художественной литературой.
Наблюдения.
Прогулки.
Встречи, беседы с инспектором ГИБДД.
Продуктивные виды деятельности.
Игровая деятельность.
Знакомство с художественной литературой.
Развлечения, досуги.
Проектная деятельность.
Посещение «Детской городской библиотеки «14».
Наставничество (первоклассники МСОШ №15).
Педагогическое обследование уровня знаний, умений и навыков детей от 3до 4 лет по безопасности дорожного движения.
Группа Учебный год ____________________ Воспитатели: ______________________________________________________
| № | Ф.И. ребенка | Умеет ориентироваться в пространстве (группа, участок) | Различает проезжую часть дороги и тротуар, понимает значение сигналов светофора | Имеет представление о безопасном поведении на дороге | Имеет представление работе водителя | Итоговые баллы | ||||||||||||||
| Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | ||||||
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
Выводы: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Педагогическое обследование уровня знаний, умений и навыков детей от 4до 5 лет по безопасности дорожного движения.
Группа Учебный год ____________________ Воспитатели: ______________________________________________________
| № | Ф.И. ребенка | Умеет ориентироваться в помещении, на участке д/с, в ближайшей местности | Знает о понятия «улица», «дорога», «перекресток», «остановка»,и элементарные ПДД | Имеет знания о назначении светофора и работе полицейского | Знает виды транспорта, их внешний вид и назначение | Знает знаки дорож. Движения «пешех. Переход», «остановка» | Знает правила культурного поведения в обществ. транспорте | Итоговые баллы | ||||||||||||||||||||
| Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | ||||||||
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
Выводы: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Педагогическое обследование уровня знаний, умений и навыков детей от 5 до 6 лет по безопасности дорожного движения.
Группа Учебный год ____________________ Воспитатели: ______________________________________________________
| № | Ф.И. ребенка | Имеет знания об устройстве улицы, дорожного движения | Знает о дорожные знаки (предупрежд., запрещ., инф-указ.) | Осознает необходимость соблюдать ПДД | Имеет представление о работе Гибдд | Знает правила поведения на улице и в обществ. транспорте | Ориентируется на ближайшей местности, по схеме | Итоговые баллы | ||||||||||||||||||||
| Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | ||||||||
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
Выводы: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Педагогическое обследование уровня знаний, умений и навыков детей от 6 до 8 лет по безопасности дорожного движения.
Группа Учебный год ____________________ Воспитатели: ______________________________________________________
| № | Ф.И. ребенка | Имеет знания об устройстве улицы, дорожного движения | Знает о дорожные знаки (предупрежд., запрещ., инф-указ.) | Осознает необходимость соблюдать ПДД | Имеет представление о работе Гибдд | Знает правила поведения на улице и в обществ. транспорте | Ориентируется на ближайшей местности, по схеме | Итоговые баллы | |||||||||||||||||||
| Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | Н.г. | С.г. | К.г. | |||||||
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
Выводы: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
План работы с детьми от 3 до 4 лет (I год обучения)
Октябрь
Тема: Знакомство с улицей
Октябрь Тема: Знакомство с улицей
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1-2 | Педагогическое обследование | Выявить представления воспитанников о правилах дорожного движения. | |
| 3 | Знакомство с улицей | Формировать представление об окружающем пространстве, познакомить с понятиями: улица, дорога. | Ситуация общения: «Улица». На прогулке Ситуация общения: «Что мы видим вокруг». |
| 4 | За территорией детского сада | Формировать представление об окружающем пространстве, познакомить с понятиями: улица, дорога, тротуар, проезжая часть. | Целевая прогулка вокруг здания детского сада. Аппликация: «Дорога широкая и узкая». |
Ноябрь Тема: Транспорт
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | Грузовик
| Знакомить с грузовой машиной, ее назначением, основными частями грузовика. | Наблюдение за транспортом «Грузовик привез продукты в детский сад». Дидактическая игра «Части грузовика». Дидактическая игра «Собери машину». |
| 2 | Папа купил автомобиль | Знакомить детей с легковым автомобилем и его назначением. | Ситуация общения «Папа купил автомобиль». Артикуляционная гимнастика «Шофер». Фотовыставка «Мы в машине». |
| 3 | Автобус | Дать представление об автобусе, его функциональном назначении. | Загадка об автобусе. Ситуация общения «Автобус». Сюжетно ролевая игра «Автобус». |
| 4 | Транспорт легковой и грузовой | Обучать детей различать легковой и грузовой транспорт. | Познавательно исследовательская деятельность: «Помоги зайке выбрать машину для перевозки грузов». |
Декабрь Тема: Светофор
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | Наш друг светофор | Уточнить знание о транспорте, дороге. Дать представление о работе светофора. | Ситуация общения «Светофор». Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый». |
| 2 | Светофор у нас в гостях | Закрепить цвета светофора. Познакомить с расположением сигналов светофора. | Чтение Ю. Козлова «Светофорчик». Инсценировка «По дороге кошка шла». |
| 3 | Красный, желтый, зеленый. | Закрепить сигналы светофора, и их назначение.
| Дидактическая игра «Почини светофор». Проблемная ситуация «Как перейди дорогу, ориентируясь на светофор». |
Январь
Тема: Поведение в автомобиле
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 3 | Автокресло | Дать элементарные правила безопасности в автомобиле. Формировать умение пристегиваться ремнями безопасности. | Ситуация общения «Автокресло для меня». Рассматривание автокресла. Упражнение на развитие моторики рук «Пристегни ремни». |
| 4 | Поведение в автомобиле | Дать элементарные правила безопасности в автомобиле. | Беседа «Я в машине хоть играю, папу я не отвлекаю». Сюжетно - ролевая игра «Автомобиль». |
Февраль
Тема: Поведение в общественном транспорте
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | Автобус | Закрепить знание о транспорте. Дать элементарные представления о поведении в общественном транспорте. | Ситуация общения «Мы в автобусе». Дидактическая игра «Зверята в автобусе». Пальчиковая гимнастика «Автобус». |
| 2 | Труд водителя | Познакомить детей с профессией водитель. Дать элементарные представления о работе водителя. | Встреча с интересными людьми «У нас в гостях водитель». |
| 3 | Мы играем | Закрепить правила поведения в автобусе. | Сюжетно ролевая игра «Мы едем в автобусе». |
| 4 | Трамвай, автобус, поезд. | Дать элементарные представления о пассажирских видах транспорта. | Рассматривание иллюстраций. Загадки «Виды транспорта» |
Март
Тема: Поведение на улице
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | «Мы по улице идем, маму за руку берем»
| Формировать элементарные правила поведения на улице. Развивать зрительное и слуховое восприятие. | Ситуация общения «Мы по улице идем, маму за руку берем». Подвижная игра «Найди пару». |
| 2 | Нужные машины | Знакомить детей со спецтранспортом (скорая помощь, пожарная машина, полицейская машина) их назначением. | Ситуация общения «Скорая, пожарная, полицейские машины». Дидактическая игра «Какая машина приедет, если случится беда». Рисование «Раскраска машин». |
| 3 | Мы идем играть | Дать элементарные знания о правилах поведения на тротуаре и вблизи проезжей части. | Чтение стихотворения С.Я Маршака «Мяч». Проблемная ситуация «Кто виноват». |
| 4 | Вечер загадок | Учить отгадывать загадки о различных транспортных средствах, светофоре. Через загадки развивать мышление и смекалку. | Досуг «Вечер загадок». |
Апрель
Тема: Мы играем, мы гуляем
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | У нас гости | Создать у детей положительный эмоциональный настрой. | Наставничество Сценка «Будь осторожен на дороге!» (дети старшей группы). |
| 2 | Остановка | Познакомить воспитанников с понятием остановка. | Экскурсия к остановке автобуса. |
| 3-4 | Педагогическое обследование | Выявить уровень представлений воспитанников о правилах дорожного движения. | |
Май
Тема: «Правила дорожные детям знать положено»
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 3 | Мы играем | Закрепить правила дорожного движения (проезжая часть, тротуар, светофор, пешеходный переход). | Наставничество Сюжетно – ролевая игра «Путешествие по городу». (с участием первоклассников СОШ №9). |
| 4 | У нас в гостях | Закрепить правила дорожного движения (проезжая часть, тротуар, светофор, пешеходный переход). | Инсценировка «Котик Васька» - с участием родителей
|
2.4. Перспективный план работы для детей от 4 до 5 лет (II год обучения)
Октябрь
Тема: «Знакомство с улицей»
| Неделя | Тема | Цель | Мероприятия | |
| 1-2 | Педагогическое обследование | Выявить уровень представлений воспитанников о правилах дорожного движения. | ||
| 3 | «Наша улица»
| Продолжать формировать представление об окружающем пространстве. Закрепить название города; правила движения на тротуаре: придерживаться правой стороны. Воспитывать умение ориентироваться в пространстве | Экскурсия. Дидактическая игра «Что мы видим вокруг». Выставка «Мой город». Режиссёрская игра «Осторожно – дорога!» Проблемные ситуации: «Правила движения автомобилей по проезжей части», Передвижение пешеходов по тротуару». | |
| 4 | Макет | Закрепить знания об улице, проезжей части, тротуаре, окружающем пространстве. | Режиссёрская игра «Построим улицу». Подвижная игра «Светофор».
| |
Ноябрь
Тема: «Транспорт» (Пособие №4)
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | Наземный транспорт | Познакомить с видами наземного транспорта: пассажирский, грузовой, транспорт специального назначения. Формировать активный словарь в соответствии с лексической темой «Транспорт». Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу». Конструирование из блоков Дьенеша «Грузовик». Рассматривание иллюстраций. Просмотр видео клипа про город Нижневартовск.
|
| 2 | Воздушный транспорт | Познакомить с видами воздушного транспорта. Закрепить приемы лепки из целого куска. Развивать моторику рук. | Беседа «Воздушный транспорт». Лепка «Самолет», «Ракета». Пальчиковая гимнастика «Самолеты». |
| 3 | Водный транспорт | Познакомить с видами водного транспорта. Познакомить с правилами поведения на водном транспорте. | Презентация «Водный транспорт». Дидактическая игра «Собери картинку». Сюжетно-ролевая игра «Корабль». |
| 4 | Помощники на дороге
| Расширять знания детей о видах транспорта и их назначении. Познакомить детей со спецтехникой. Закрепить знания о безопасном поведении на дороге и на тротуаре в зимний период. Формировать умение ориентироваться на листе бумаги, закрепить правую и левую стороны. | Ситуация общения: «Транспорт, помогающий людям». Выставка машин из бросового материала. Упражнение «Машина».
|
Декабрь
Тема: «Светофор»
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | Светофор наш лучший друг | Дать представление об автомобильном и пешеходном светофоре. Закрепить сигналы светофора. Закрепить знания о правильном переходе проезжей части. | Проблемная ситуация «Помоги Торопыжке перейти дорогу». Рисование «Светофор». Заучивание стихотворения «Три чудесных цвета». |
| 2 | Дорожный знак «Пешеходный переход» | Дать представления о дорожном знаке «Пешеходный переход». Закрепить знания о разметке на проезжей части (зебра). | Беседа «Дорожный знак». Рассматривание дорожного знака «Пешеходный переход». Аппликация «Зебра на дороге». |
| 3 | Светофор | Закрепить правила перехода проезжей части. | Ситуация общения «Как надо переходить улицу», «Как перейти улицу если нет светофора». Инсценировка стихотворения «Три чудесных цвета». Конструирование «Строим светофор». |
Январь
Тема: «Мы и автомобиль»
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 2 | Мы и машина | Расширять знания детей о поведении в автомобиле. Закрепить понятие «пешеход», «пассажир». Знакомить с правилами поведения в транспорте. | Беседа «Путешествие с семьей». Сюжетно ролевая игра «Водители». |
| 3 | Правила в автомобиле | Расширять знания детей о поведении в автомобиле, учить детей выдвигать гипотезу, отстаивать свое мнение. | Дидактическая игра «Правильно – неправильно».
Проблемная ситуация «Что случиться если…». Ситуация общения «Детское автокресло». |
| 4 | Фотовыставка «Ребенок в автомобиле» | Закрепить правила безопасности в автомобиле. | Рассматривание фотовыставки. |
Февраль
Тема: «Пассажиры
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | Городской общественный транспорт | Формирование понятия «Общественный транспорт», расширение знаний о его видах. | Рассматривание иллюстраций, плакатов. Подвижная игра «Водители и пешеходы». |
| 2 | Транспорт нашего города | Продолжать формировать понятие «Общественный транспорт». | Просмотр мультфильма «Смешарики. Транспорт нашего города». Дидактическая игра «Силуэт». |
| III | Остановка общественного транспорта | Расширять знания о дорожных знаках, правилах поведения на остановке. | Беседа «Правила поведения». Рассматривание дорожного знака «Остановка общественного транспорта». Экскурсия к остановке. |
| 4 | Я в автобусе | Продолжать формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте. | Беседа «Правила поведения». Сюжетно ролевая игра «Автобус». |
Март
Тема: «Мы по улице идем»
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 2 | Мы по улице идем | Закрепить знания о тротуаре, проезжей части. | Дидактическая игра «Нужно - нельзя». Рисование сюжетных картин на тему: «Правила дорожного движения». |
| 3 | Пешеходный переход. | Дать представление о пешеходном переходе, знаке «Пешеходный переход». Воспитывать культуру поведения на улице. | Упражнение «Перейди дорогу». Сюжетно ролевая игра «Дорога». Режиссёрская игра «Мы пешеходы». |
| 4 | Перекресток
| Закрепить знания правил дорожного движения. Знакомить детей с пересечением дорог. | Рассматривание плакатов по правилам дорожного движения. Экскурсия к перекрестку. Проблемная ситуация «Дорожные происшествия». |
Апрель
Тема: «Будь внимателен»
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | Будь внимателен | Продолжать знакомить детей с правилами игры. Воспитывать умение действовать по сигналу. | Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый». Подвижная игра «Тише едешь, дальше будешь». |
| 2 | Мы играем и правила запоминаем | Закрепить понятия «справа», «слева», «впереди», «сзади», «вверху», «внизу». Развивать умение ориентироваться в пространстве. | Дидактическая игра «Назови правильно». Дидактическая игра «Запомни правило». Дидактическая игра «Найди ошибку». |
| 3-4 | Педагогическое обследование |
| |
Май
Тема: «Правила дорожные детям знать положено»
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 3 | Сказка «Азбука пешехода» | Совершенствовать представления о безопасном поведении на улицах и дорогах. Вызвать эмоциональный отклик. | Развлечение «Правила дорожного движения» (с участием родителей и первоклассников СОШ № 9). |
| 4 | «Правила дорожные детям знать положено» | Создать положительный эмоциональный настрой у детей. | Выставка макетов, рисунков. |
2.5. Перспективный план работы для детей от 5 до 6 лет (III год обучения)
Октябрь
Тема: «Готовы ли мы стать пешеходами?»
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | «Дом, в котором я живу» | Закрепить домашний адрес, фамилию, имя, отчество родителей. Учить воспитанников свободно ориентироваться на плане микрорайона.
| Беседа «Дом, в котором я живу». Словесная игра «Доскажи словечко». Дидактическая игра «Мой адрес Проблемная ситуация «Как найти свой дом». |
| 2 | Правила поведения пешеходов | Расширять представления воспитанников по правилам поведения пешеходов. Учить воспитанников адекватно реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в разных ситуациях. | Рассматривание сюжетных картинок. Физминутка «Машины». Дидактическая игра «Запомни правило». Проблемная ситуация «Что делать, если ты потерялся». |
| 3-4 | Педагогическое обследование |
| |
Ноябрь
Тема: «Транспорт»
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | «Транспорт прошлого, настоящего, будущего» | Через информативно-поисковую деятельность познакомить детей с возникновением различных видов транспорта. | Беседа «Машины прошлого, настоящего, будущего». Рассматривание иллюстраций. Проблемная ситуация «Чем заправить транспорт». Продуктивная деятельность «Автомобиль будущего». |
| 2 | Транспорт помогает людям | Закрепить понятие грузовой транспорт, воздушный, водный. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. | Дидактическая игра «Ездит, плавает, летает». Дидактическая игра «Что? Где? Когда». Дидактическая игра «Гараж». Вечер загадок о транспорте. |
| 3 | Профессии | Расширять представления воспитанников о профессиях. Закрепить виды транспорта. Познакомить детей с нужными и смелыми профессиями | Презентация: «Все работы хороши выбирай на вкус». Словесная игра: «Кто, чем управляет». Беседа «Кем ты будешь». |
| 4 | Виды транспорта | Формировать у детей навыки исследовательской и творческой деятельности. | Презентация детьми «Виды транспорта». Выставка исследовательских работ воспитанников. |
Декабрь
Тема: «Светофор и его помощники»
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | Дорожные знаки - помогающие людям | Расширять представления воспитанников о назначении дорожных знаков. Познакомить с запрещающими дорожными знаками. | Беседа «Помощники светофора». Дидактическая игра «Собери знак» Дидактическая игра «Назови знак». Беседа «Запрещающие дорожные знаки». |
| 2 | Дорожные знаки - помогающие людям | Расширять представления воспитанников о назначении дорожных знаков. Познакомить с предупреждающими дорожными знаками. | Беседа «Знаки предупреждающие». Режиссёрская игра «Расставь знаки и объясни». Продуктивная деятельность «Раскрась и расскажи». |
| 3 | Путешествие по городу дорожных знаков | Уточнить и закрепить представления воспитанников о дорожных знаках. | Развлечение «Путешествие по городу дорожных знаков» с участием родителей. |
Январь
Тема: «Мы пассажиры»
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 3 | «Я примерный пассажир»
| Закрепить правила поведения в транспорте, на остановке. Учить реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать поведение в разных ситуациях. | Экскурсия к автобусной остановке. Проблемные ситуации «Что случится если…» Выставка детских работ «Я пассажир». |
| 4 | Спортивный праздник «Правила дорожные детям знать положено» | Закрепить знания о правилах дорожного движения, развивать физические качества: силу, ловкость, быстроту в эстафетах. | Подготовка к спортивному празднику. Дидактическая игра «Знаешь ли ты?» Дидактическая игра: «Да или нет». Соревнование команд «Светофорики» и «Пешеходы». |
Февраль
Тема: «Пусть дорога станет безопасной»
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | Безопасный путь | Закрепить правила дорожного движения. Формировать осознанное отношение к правилам дорожного движения. | Ситуация общения «Как мы с мамой шли в детский сад». Режиссёрская игра «Помоги Домовёнку дойти до дома». Ситуация общения «Для чего нужны правила движения». Дидактическая игра «Пройди лабиринт». |
| 2 | Велосипед за и против | Познакомить детей с правилами велосипедиста. | Проблемная ситуация «Велосипед - за и против». Фотовыставка «Мой велосипед». Соревнование в спортивном зале «Полоса препятствий». |
| 3 | «Пусть дорога станет безопасной» | Закрепить правила передвижения пешеходов и велосипедистов. | Развлечение «Дорожная азбука» (с участием детей подготовительной к школе группы). |
Март
Тема: «Я примерный пассажир»
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | Я и другие пассажиры и пешеходы | Закрепить правила поведения на автобусной остановке, в транспорте. | Проблемные ситуации «Что делать», «Как поступил бы ты». |
| 2 | Я в машине | Закрепить правила поведения в автомобиле. | Чтение А. Усачева «Правила дорожного движения для будущих водителей и их родителей». |
| 3 | Знаю сам – научу и друга | Формировать умение добывать информацию из разных источников. | Ситуация общения «Что я знаю по ПДД». «Что хочу еще узнать». Ситуация общения «Я узнал, вам расскажу». |
| 4 | Выполни верно | Закрепить представления воспитанников о различных видах транспорта, правилах поведения в транспорте. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. | Практическая работа по картам «Найди ошибку и исправь». Дидактическая игра «Разрезные картинки». |
Апрель
Тема: «Знаешь сам – научи товарища»
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | В гости к малышам | Создать у детей положительный эмоциональный настрой. Закрепить правила дорожного движения. | Инсценировка «Котик Васька» (для детей второй младшей группы). |
| 2 | У нас гости | Создать у детей положительный эмоциональный настрой. Закрепить правила дорожного движения. | Наставничество Инсценировка сказки «Веселые гуси» детьми подготовительной к школе группы |
| 3-4 | Педагогическое обследование |
| |
Май
Тема: «Правила дорожные детям знать положено»
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 3 | Правила дорожного движения | Закрепить знания детей по правилам дорожного движения. | Подвижные игры по желанию детей. Катание на трехколесном велосипеде. Дидактическая игра «Не нарушай!». |
| 4 | Мы пешеходы | Закрепить знания детей по правилам дорожного движения. | Проблемные ситуации «Что делать?», «Как поступил бы ты?». Ситуация общения: «Правила дорожные надо соблюдать и никогда не нарушать». |
2.6. Перспективный план работы для детей от 6 до 8 лет (IV год обучения)
Октябрь
Тема: Улица полна неожиданностей
Проектная деятельность «Безопасность на дороге» (октябрь)
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1-2 |
Диагностика | Выявить уровень представлений воспитанников о правилах дорожного движения. | |
| 3 | Наша улица | Систематизировать знания об устройстве улицы, дорожном движении. Закрепить правила дорожного движения. | Беседа: «Улица полна неожиданностей». Дидактическая игра «Правильно – неправильно». Литературный вечер (чтение стихотворений о ПДД). |
| 4 | Знай и выполняй правила уличного движения | Закреплять знания и умения воспитанников по использованию правил дорожного движения в игровых и проблемных ситуациях. Учить детей видеть то, что представляет опасность для их жизни и здоровья. | Ситуация общения «Как безопасно себя вести на дороге». Подвижная игра «Цветные автомобили» Экскурсия по улице микрорайона. «Какие дорожные знаки в нашем микрорайоне?» Вечер развлечений «Улица полна неожиданностей». |
Ноябрь
Тема: Транспорт
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | История транспорта | Расширять знания об истории транспорта, развивать умение находить сходство и различие старинного и современного транспорта. | Рассказы бабушки о старинном транспорте. Рассматривание иллюстраций. Ситуация общения «Транспорт будущего». Рисование «Транспорт прошлого, настоящего, будущего». |
| 2 | Кто больше знает | Формировать умение соблюдать элементарные правила поведения на дороге. | Дидактическая игра «Почемучка?» «Кто больше знает». Вечер загадок. |
| 3 | Велосипед | Знакомить с историей создания велосипеда, расширять представления о средствах передвижения. Уточнить правила безопасности велосипедиста. | Загадка про велосипед. Ситуация общения «Правила велосипедиста» Дидактическая игра «Дорожные знаки для велосипедиста». Дидактическая игра «Экзамен Светофор Светофоровича». |
| 4 | Перекресток | Расширять знания о перекрестке. Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. | Ситуация общения «Как перейти перекресток». Игра «Перекресток». Сюжетно-ролевая игра «Светофор у перекрестка». |
Декабрь
Тема: Помощники на дороге
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | Работа сотрудника ГИБДД | Уточнить представления воспитанников о работе сотрудника ГИБДД, объяснить значение его жестов. | Ситуация общения «Сотрудник ГИБДД и его обязанности». Встреча с сотрудником ГИБДД. |
| 2 | Дорожные знаки | Расширять знания о дорожных знаках, систематизировать знания о видах знаков запрещающие, предупреждающие, информационные. | Дидактическая игра «Узнай и назови». Дидактическая игра «Какой это знак». Дидактическая игра «Почини машину». Дидактическая игра «Объяснялки». Продуктивная деятельность «Придумай свой знак и объясни». |
| 3 | Безопасное поведение на улице в зимний период | Систематизировать представления воспитанников о правилах поведения на улице. | Целевая прогулка по микрорайону.
|
Январь
Тема: Поведение в автомобиле
| Неделя
| Тема | Цель | Методы и приемы |
| 3 | Автомобиль не для игры | Знакомить детей с произведениями по правилам дорожного движения, умение адекватно оценивать поступки героев. | Чтение произведения Н. Носова «Автомобиль». Ситуация общения «Для чего нужны правила». |
| 4 | Мы пассажиры | Продолжать знакомить воспитанников с правилами поведения в транспорте. | Ситуация общения «Правила поведения в транспорте». Дидактическая игра «Автомобиль». Проблемная ситуация «Что случится, если…» |
Февраль
Тема: Пусть дорога станет безопасней
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | Безопасное движение | Учить составлять индивидуальный маршрут от дома до детского сада. Формировать умение определять местоположение по маршруту. | Ситуация общения «Как дойти до детского сада». Совместная работа с родителями составление маршрута от дома до детского сада. Режиссёрская игра «Помоги Незнайке». |
| 2 | Пассажиры, пешеходы будьте внимательны | Систематизировать правила поведения на автобусной остановке, в транспорте. Учить действовать в сложной дорожной ситуации. | Дидактическая игра «Автобус». Чтение стихотворения А. Усачева «Правила для пассажиров». Подготовка к развлечению. Ситуация общения «Правила дорожного движения». Обыгрывание ситуации «Я пешеход», «Я пассажир». |
| 3 | Пусть дорога станет безопасной | Систематизировать правила поведения на автобусной остановке, в транспорте, на улице. Формировать умение читать индивидуальный маршрут.
| Ситуация общения «Пешеходам быть наука». «Как мне дойти до школы». Индивидуальные маршруты от дома до школы Развлечение «Пусть дорога станет безопасной» (с детьми старшей группы). |
Март
Тема: Дорожные знаки
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | Запрещающие | Закрепить знания о дорожных знаках «Движение пешеходов запрещено». | Дидактическая игра «Найди запрещающий знак». Ситуация общения «Что обозначают запрещающие знаки». Кроссворд дорожные знаки. |
| 2 | Предупреждающие | Закрепить знания о предупреждающих дорожных знаках.
| Дидактическая игра «Найди предупреждающий знак». Ситуация общения «Что обозначают предупреждающие дорожные знаки». Дидактическая игра «Найди знак». |
| 3 | Информирующие | Закрепить знания об информирующих дорожных знаках. | Дидактическая игра «Найди информирующий знак». Ситуация общения «Что обозначают информирующие знаки». Игра «Брейн-Ринг». |
Апрель
Тема: Мы водители
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 1 | Твой велосипед | Знакомить с правилами перехода проезжей части на велосипеде. Закрепить знания о дорожных знаках для велосипедистов. | Ситуация общения «Твой транспорт». Дидактическая игра «Собери картинку». Чтение произведения А. Усачева. |
| 2 | Идем в гости | Создать у детей положительный эмоциональный настрой. Закрепить правила дорожного движения. |
Спектакль «Веселые гуси» (для детей старшей группы). |
| 3-4 | Педагогическое обследование | Выявить уровень представлений воспитанников о правилах дорожного движения. | |
Май
Тема: «Правила дорожные детям знать положено»
| Неделя | Тема | Цель | Методы и приемы |
| 3 | Грамотный пешеход | Совершенствовать представления о безопасном поведении на улицах и дорогах. | Развлечение «Правила дорожного движения» (с участием родителей и первоклассников СОШ № 15). |
| 4 | «Правила дорожные детям знать положено» | Воспитывать культуру поведения на улице, в транспорте. | Выставка макетов, рисунков. |
2.7.Перспективный план работы с родителями по правилам дорожного движения (дети от 3 до 4лет)
| Месяц | Мероприятие |
| Сентябрь | Групповое родительское собрание «Безопасность детей – забота взрослых» Цель: ознакомление родителей с планом работы по ПДД Папка передвижка для родителей «Внимание - дорога» Памятка для родителей «В этом возрасте ребенок должен усвоить… Консультация для родителей «Родителям о правилах дорожного движения» |
| Октябрь | Анкетирование родителей Фотоконкурс «Мой город» Привлечение родителей к оформлению выставки и альбома Консультация для родителей «Легко ли научить ребенка вести себя на дороге» «Дети и дорога» Индивидуальная работа (привлечь родителей к изготовлению атрибутов к сюжетно – ролевой игре) |
| Ноябрь
| Памятка для родителей «Как вести себя на дороге» Конкурс поделок из бросового материала «Автомобили» Беседа «Дорога и ребенок» Прогулка к проезжей части Привлечь родителей к организации совместной прогулки. |
| Декабрь | Консультация «Безопасное поведение на дороге в зимний период» Беседа «Зимний гололед» |
| Январь | Конкурс рисунков Консультация «Бег через дорогу, опасности подстерегают особенно зимой» Консультация «Детское авто-кресло - безопасность и комфорт малыша» |
| Февраль | Консультации: «Ребенок в общественном транспорте»; «Детское автомобильное кресло – безопасность и комфорт для ребенка»; «Вы, ребенок и автомобиль». Фотовыставка «Ребенок в автомобиле». |
| Март | Привлечь родителей к организации прогулки Папка передвижка «Дорога и мы» |
| Апрель | Консультация «Привитие навыков безопасного поведения на улице» Прогулка на автобусную остановку Привлечь родителей к организации прогулки |
| Май | Совместно с родителями праздник ПДД «Азбука пешехода» Консультация «Отдых и ПДД» |
2.8.Перспективный план работы с родителями по правилам дорожного движения (дети от 4 до 5 лет)
| Месяц | Мероприятие |
| Сентябрь | Групповое родительское собрание «Безопасность детей – забота взрослых» Цель: ознакомление родителей с планом работы по ПДД Папка передвижка для родителей «Внимание - дорога» Памятка для родителей «В этом возрасте ребенок должен усвоить…» Консультация для родителей «Родителям о правилах дорожного движения» |
| Октябрь | Анкетирование родителей Фотоконкурс «Мой город» Привлечение родителей к оформлению выставки и альбома Консультация для родителей «Как использовать движение родителей за руку с ребенком в детский сад для обучения его безопасности? «Индивидуальная работа (привлечь родителей к изготовлению атрибутов к сюжетно – ролевой игре) Макет дороги |
| Ноябрь
| Памятка для родителей «Как вести себя на дороге» Конкурс «Мой город» Беседа «Родители – пример для подражания» Прогулка к проезжей части Привлечь родителей к помощи в организации совместной прогулки. |
| Декабрь | Консультация «Как выработать навыки безопасного поведения на улице» Беседа «Светофор – автомобильный и пешеходный» |
| Январь | Конкурс рисунков Беседа «Путешествие с семьей» Памятка «Перевозка детей в автомобиле» Консультация «Безопасность в автомобиле» «Фотовыставка «Ребенок в автомобиле» |
| Февраль | Памятка «Правила пользования трамваем, троллейбусом, автобусом» |
| Март | Привлечь родителей к организации прогулки Папка передвижка «Мы и улица» |
| Апрель | Памятка «Осторожно, на дороге дети» Прогулка на автобусную остановку Привлечь родителей к организации прогулки |
| Май | Совместно с родителями праздник ПДД Консультация «Отдых и ПДД» |
2.9.Перспективный план работы с родителями по правилам дорожного движения (дети от 5 до 6 лет)
| Месяц | Мероприятие |
| Сентябрь | Групповое родительское собрание «Безопасность детей – забота взрослых» Цель: ознакомление родителей с планом работы по ПДД Папка передвижка для родителей «Внимание - дорога» Памятка для родителей «В этом возрасте ребенок должен усвоить…» Консультация для родителей «Родителям о правилах дорожного движения» |
| Октябрь | Анкетирование родителей Фотоконкурс «Мой город» Привлечение родителей к оформлению индивидуального маршрута ребенка от дома до детского сада Консультация для родителей «Как составить индивидуальный маршрут» Индивидуальная работа (привлечь родителей к изготовлению атрибутов к сюжетно – ролевой игре «Мы пешеходы») |
| Ноябрь
| Памятка для родителей «Как вести себя на дороге» Консультация «Поиграем дома» (игры по правилам дорожного движения) Беседа «Спрашивайте - отвечаем» Презентации «Все работы хороши - выбирай на вкус» Привлечь родителей к помощи детям в оформлении презентаций. Прогулка к проезжей части Привлечь родителей к помощи в организации совместной прогулки. |
| Декабрь | Консультация «Зимой бег через дорогу опасен вдвойне!» Беседа «Дорожные знаки» Совместный досуг развлечение «Путешествие по городу дорожных знаков» Встреча с сотрудником ГИБДД |
| Январь | Конкурс рисунков |
| Февраль | Консультация « Велосипед это тоже транспорт» Фотовыставка «Мой велосипед» |
| Март | Привлечь родителей к организации прогулки Памятка «Все начинается с малого» |
| Апрель | Консультация «Как воспитать грамотного пассажира» Прогулка на автобусную остановку Привлечь родителей к организации прогулки |
| Май | Совместно с родителями праздник ПДД Консультация «Отдых и ПДД» |
2.10.Перспективный план работы с родителями по правилам дорожного движения( дети от 6 до 8 лет)
| Месяц | Мероприятие |
| Сентябрь | Групповое родительское собрание «Безопасность детей – забота взрослых» Цель: ознакомление родителей с планом работы по ПДД Папка передвижка для родителей «Скоро в школу» Памятка для родителей «В этом возрасте ребенок должен усвоить…» Консультация для родителей «Учите ребенка самостоятельности» |
| Октябрь | Анкетирование родителей Фотоконкурс «Мой город» Привлечение родителей к оформлению выставки и альбома Консультация для родителей Индивидуальная работа воспитанников Презентация «Правила дорожные надо соблюдать и летом их не нарушать» |
| Ноябрь
| Памятка для родителей «Ребенок на дороге» Прогулка к проезжей части Привлечь родителей к помощи в организации совместной прогулки. |
| Декабрь | Встреча с сотрудником ГИБДД |
| Январь | Конкурс рисунков |
| Февраль | Консультация «Индивидуальный маршрут будущего первоклассника» |
| Март | Папка передвижка «Ребенок на улице» |
| Апрель | Родительское собрание «Наши достижения» |
III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Перечень учебной – методической литературы для дошкольных образовательных учреждений
| ИЗДАТЕЛЬСТВО | ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС | ВОЗРАСТНАЯ КАТЕГОРИЯ ДЕТЕЙ | ТИП ЛИТЕРАТУРЫ | ВЫХОДНЫЕ ДАННЫЕ КНИЖНОГО ИЗДАНИЯ |
| ДРОФА | «Азбука дорожного движения» | 3-8 лет | Программно-методическое пособие | Баряева Л.Б., Жевнеров В.Л., Загребаева Е.В. Азбука дорожного движения. Программа и методические рекомендации. - М.: Дрофа, 2008. |
| Пособие для детей | Баряева Л.Б. Азбука дорожного движения. Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2008. | |||
| ФЕНИКС |
|
| Методические рекомендации | Елжова Н.В.ПДД в детском саду: развивающая среда и методика по ознакомлению детей с ПДД, перспективное планирование, конспекты занятий. - Изд. 3-е. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. |
|
|
| Пособие для воспитателей | Безопасность малышей: улица, транспорт, дорога: пособие для детских садов и школ раннего развития / Е.В. Баринова. - ростов-на-Дону: Феникс, 2013. – (серия «Сердце отдаю детям») | |
|
|
| Пособие для воспитателей | Безопасность малышей: дом и двор: пособие для детских садов и школ раннего развития /Е.В. Баринова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. – (серия «Сердце отдаю детям») |
|
|
|
| Пособие для воспитателей | Учим правила дорожного движения: стихи-игры для дошколятпод присмотром взрослых /Лекомцев А. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. – (серия «Школа развития») |
| ДЕТСТВО-ПРЕСС |
| 3-8 лет | Пособие для воспитателей | Хабибулина Е.Я.дорожная азбука в детском саду. Конспекты занятий. - спб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013 |
|
| 5-8 лет |
| Безопасность. Рабочая тетрадь №4. "ребенок в городе" / Авдеева Н.Н.- спб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013 | |
|
| 3-8лет | Пособие для воспитателей | Гарнышева Т.П. Как научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры.- спб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011 | |
|
|
| Пособие для воспитателей | Горская А.В. Правила - наши помощники. - спб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011 | |
|
|
| Программно-методическое пособие | Данилова Т.И. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста ПДД. - спб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011 | |
|
|
| Пособие для воспитателей | Тимофеева Л.Л. Ребенок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников по обучению правилам дорожного движения.- спб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011 | |
|
|
| Пособие для воспитателей | Мы едем, едем, едем… Виды транспорта.Предметные картинки.Игры.Конспекты занятий/ Нищева Н.В.- спб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011 | |
| |
|
| Методические рекомендации | КозловскаяЕ.А.Профилактикадетскогодорожно-транспортноготравматизма: Методическоепособие. —М. :ИздательскийДомТретийРим, 2005. |
| КЕДР | «Путешествие на зеленый свет» |
| Пособие по правилам дорожной безопасности для младшего школьного возраста | Серия из 12 книг. ООО Издательство «Кедр» |
| «Дорожные уроки» |
| Познавательно-игровое пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста по безопасному поведению на дороге | ООО Издательство «Кедр» | |
| «Дорожная азбука». |
| Набор наклеек для детей младшего школьного возраста |
|
Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стёркина Р.Б., Безопасность. - М.: АСТ-ЛТД, 1998.
Волков С.Ю. Про Правила дорожного движения. Стихи для самых маленьких. — М.: Омега, 2002.
Добрая Дорога Детства. Детское приложение к всероссийскому ежемесячнику. - М., 2007-2008.
Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. - М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Черепанова С.Н. Правила дорожного движения дошкольникам. - М.: Скрипторий 2003, 2008.
Амос Д. Катя потерялась. – Петрушка, 1997.
Боровой Е.В. Красный, желтый, зеленый. – Минск, 1976.
Добрякова В.А., Борисова Н.В., Панина Т.А., Уклонская С.А. Три сигнала светофора. Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. Из опыта работы / Составитель Т.Ф. Саулина. – М.: Просвещение, 1989.
Иштван И. Ходи по улицам с умом. – М.: Издательство ДОСААФ СССР, 1986.
Калинина Н. Как ребята переходили улицу: Хрестоматия для детей старшего возраста. М.: Просвещение, 1981.
Кутилова З., Айдаров Л. Я на улице: Для детей в возрасте от 6 до 10 лет. – М., 1988.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа./ И.А. Лыкова - М.: «Карапуз - дидактика», 2008.- 144 с.: 16 л. вкл., переиздание доработанное . и дополненное.
Пятикоп А. Здравствуй, светофор! – Анселл – Пресс, 1998.
Скоро в школу. Правила дорожного движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста / Составитель Д. Майдельман. – Ростов-на-Дону: Донпечать, Лицей, 1994.
Сыроваткина И. Уроки безопасности. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. Серия «Знакомство с окружающим миром».
Твоя безопасность: Как вести себя дома и на улице: Кн. Для дошкольников, воспитателей детского сада и родителей / Белая К.Ю., Зимонина В.Н. и др. – М.: Просвещение, 1998.
Тумаринсон Г. Новые дорожные приключения Буратино. – Л, 1989.
Шалаева Г.П. Новые правила поведения для воспитанных детей. – М.: Эксмо, 2004.
Шорыгина Т.А. Осторожные сказки. – М.: Прометей, 2003.
Юдохина Ю.Л. Здравствуй друг, дорожный знак. 6 – 8 лет.
Учебный план
Для детей 3-4, 4-5 лет по изучению программы
«Дорожная азбука для дошкольников»
| Содержание работы | Количество мероприятий | ||
| в неделю | в месяц | в год | |
| Мероприятия по тематическому плану | 1 Совместная деятельность (беседа, игра, викторина) | 1НОД 4 совм.деят
| 45 |
Учебный план
Для детей 5-6, 6-8 лет по изучению программы
«Дорожная азбука для дошкольников»
| Содержание работы | Количество мероприятий | ||
| в неделю | в месяц | в год | |
| Мероприятию по тематическому плану | 2 | 8 | 72 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Гарнышева Т.П. «Как научить детей ПДД?» Методические рекомендации и развернутые планы занятий. - Издательство «Детство - Пресс» 2010 – 64с.
Данилова Т.И. «Программа «Светофор» обучение детей дошкольного возраста ПДД». - СПб., издательство «ДЕТСТВО -ПРЕСС» 2009 – 208с.
Старцева О.Ю. «Школа дорожных наук». - ООО «ТЦ Сфера» 2008 - 64с.
Саулина Т.Ф. «Три сигнала светофора»ю - М.: «Мозаика - Синтез» 2008 – 112с.
Материалы окружного конкурса работы дошкольных образовательных учреждений: «Зеленый огонек» под редакцией Котельникова Г.Н., Полуянова Н.К. - Ханты-Мансийск, 2002.
Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стёркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2003 – 144 с
Гудимов В.П. Сборник тематических загадок для дошкольников, - М.: Сфера, 2002.
Занятия по правилам дорожного движения / Под ред. Е.А. Романовой, А.Б. Малюшкина. - М., 2008.
Клименко В.Р. Обучайте дошкольников правилам дорожного движения. - М., 2000.
Прокофьева С., Сапгир Г., Мой приятель – светофор. - М., 1998.
Семенюк В.И., Владимиров Н.В. Работа с детьми по изучению правил дорожного движения. - Минск, 2001.
Степанкова Э.Я., Филенко М.В. Дошкольникам о правилах дорожного движения. - М., 2002.
Сыч В.Д. Плакаты по изучению в детском саду правил дорожного движения. - Киев, 2003.
Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они? - М., 2004.
Шорыгина Т.А. Осторожные сказки. - М., 2002.
Шорыгина Т.А. Беседы о безопасности с детьми 5 – 8 лет. - М., 2008.
«Путешествие на зеленый свет». Серия из 12 книг. Пособие по правилам
дорожной безопасности для младшего школьного возраста — ООО «Издательство «Кедр»
«Дорожные уроки». Познавательно-игровое пособие для детей дошкольного и
младшего школьного возраста по безопасному поведению на дороге — ООО «Издательство «Кедр»
«Дорожная азбука». Набор наклеек для детей младшего школьного возраста –
ООО «Издательство «Кедр»
27
МАДОУ г.Нижневартовска ДС №32 «Брусничка»
Предмет: Дошкольное образование
Категория: Планирование
Целевая
аудитория: Дошкольникам.
Урок соответствует ФГОС
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1340 руб.
2240 руб.
1340 руб.
2240 руб.
1430 руб.
2380 руб.
1390 руб.
2320 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства