Проект в группе раннего возраста "Здравствуй, малыш"

В данном проекте собраны материалы, позволяющие облегчить период адаптации детей раннего возраста.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Проект в группе раннего возраста "Здравствуй, малыш"»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 8 «Звездочка»

Автор проекта: воспитатель

Науменко Наталия Владимировна

2020 г

Тип проекта: информационно-социальный.

Вид проекта: комплексный.

Продолжительность: краткосрочный.

Сроки реализации: 27.07.2020 – 24.08.2020года.

Участники проекта: дети 1,6 – 3 лет, родители, воспитатели.

Актуальность: Для ребёнка раннего возраста, впервые переступающего порог детского сада, открывается совершенно новый мир с неизвестным пространством, «чужим» окружением и непривычными отношениями. К этому новому, неизведанному нужно привыкнуть и каким-то образом приспособиться – адаптироваться.

Часто адаптация ребенка к ДОУ сопровождается различными негативными физиологическими и психологическими изменениями. У ребенка наблюдаются нарушения сна, аппетита, утрата навыков самообслуживания, снижение иммунитета и многочисленные заболевания (последствия стрессовой ситуации). Поэтому необходима такая организация жизни ребенка раннего возраста в ДОУ, которая обеспечит наиболее адекватное и почти безболезненное приспособление к новым условиям; позволит сформировать положительное отношение к детскому саду и навыкам общения, не только с взрослыми людьми, но и со сверстниками. Очень важно, чтобы этот переход был органичным и не травмирующим для ребенка. Чтобы период адаптации детей проходил легче, необходима профессиональная помощь ребенку и его семье.

Цель проекта: создать условия, обеспечивающие ребенку физический и психологический комфорт для облегчения периода адаптации к условиям ДОУ.

Задачи проекта:

Создать благоприятные условия для облегчения адаптации у детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.
Закладывать основы доверительного отношения детей к воспитателю и сотрудникам ДОУ, доброжелательного отношения друг к другу.
Внедрить эффективные формы и методы сотрудничества с родителями, способствующие повышению информационной культуры, в практику взаимодействия педагог – ребенок - родитель.
Обеспечить понимание детьми смысла режимных моментов.

Используемые методы:

1.Метод обследования, наглядности (рассматривание игрушек, иллюстраций, презентаций, видеофильмов);

2. Словесный (беседа, использование художественного слова, пояснение);

3.Практический (рисование, лепка, конструирование, использование

различных инструментов и материалов для изображения, поисково-экспериментальная деятельность);

4.Наблюдение;

Ожидаемые результаты:

Доверительное отношение детей к воспитателю и другим сотрудникам ДОУ;
Доброжелательное отношение детей друг к другу;
Доброжелательное отношение родителей к группе, которую будет посещать ребенок;
Активное участие родителей в жизни группы и детского сада;
Легкая степень адаптации детей к условиям детского сада.

Обеспечение проекта:

Материально-техническое: мультимедийное оборудование, ноутбук, аудиозаписи, физкультурное оборудование, звучащие музыкальные игрушки, игрушки и дидактические игры в соответствии с возрастом.

Учебно-методическое:

И.А Лыкова, Е.Д. Файзуллаева «Адаптация к детскому саду ребёнка раннего возраста» Учебно-методическое пособие для реализации комплексной образовательной программы «Теремок»
Е.Е Кривенко Методическое пособие для реализации образовательной программы «Теремок» «Адаптационные игры для детей раннего возраста».
Консультации, памятки и буклеты для родителей в соответствии с темой проекта;
Подборка детской литературы в соответствии с возрастом.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап:

Определение темы, целей и задач, содержания проекта, прогнозирование результата.
Анкетирование родителей «Готов ли Ваш ребёнок к поступлению в детский сад?»
Изучение психолого-педагогической литературы на тему: «Адаптация детей к детскому саду».
Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.
Подготовка литературы, стихов, пальчиковых игр, иллюстративного материала.
Подготовка атрибутов для игр, НОД.
Подготовка памяток, консультаций и буклета для родителей.

II Основной этап:

План проектных мероприятий.

День недели					Мероприятия с детьми	Взаимодействие с родителями
1 неделя
Понедельник				1 Приветствие малыша от имени игрушки. Экскурсия по группе. 2 Ситуация общения: « Наши игрушки». Развитие двигательной активности: 3 П/и «Горка для мячиков» 4 Игра «Ладушки-ладушки»				Рекомендации родителям для поддержки ребёнка в период адаптации к детскому саду
Вторник				1 Рассматривание иллюстраций о детях, о том, что они делают в детском саду. 2 Катание игрушек-каталок. Развитие двигательной активности: 3 П/и «Догони мяч». 4 Знакомство с обручем.
Среда				1 Рассматривание картины «Дети играют в кубики». 2 Конструирование «Башенка для петушка». Развитие двигательной активности: 3 П/и «Догони зайку» 4 П/и «Пролезь в обруч»				Информационный лист «Детский сад. Адаптация»
Четверг				1 Игра-забава «Минутка заводной игрушки». 2 Игра-путешествие по группе «Кто, кто в этом домике живет?» 3 Знакомство с расположением игровых центров, игрушек, пособий. Развитие двигательной активности: 4 П/и «Смотри, что я могу».
Пятница				1 Рассматривание иллюстраций. Игра «Найди картинку». 2 Игра-забава с музыкальными игрушками. Развитие двигательной активности: 3 Ходьба по ребристой доске и массажным коврикам. 4 П/и «Горка для мячиков».				Беседа «Чем занять ребенка дома?»
2 неделя
Понедельник			1 Продолжение знакомства с группой. 2 Рассказ-импровизация воспитателя о жизни игрушек и ребят. 3 Чтение О. Высоцкая «Мы приходим в детский сад». Развитие двигательной активности: 4 Музыкально-ритмическая игра «Тихо-громко» муз. Е. Тиличеевой сл. Ю. Островского. 5 П/и «Ходим - бегаем».
Вторник			1 Сюжетная игра «Сварим Маше кашу». 2 Чтение Е. Лыковская «Я хожу в детский сад» 3 Д/и «Мозаика» Развитие двигательной активности: 4 П/и « Перешагни через палку» 5 П/и «Весёлый тоннель»					Рекомендации педагогам и родителям по формированию навыков самообслуживания у детей раннего возраста
Среда			1 Игра-забава «Мыльные пузыри». 2 Аудиозапись «Волшебные голоса природы. Малыш на лугу». 3 В гостях у Мойдодыра. Развитие двигательной активности: 4 музыкальная игра « Заинька, попляши». 5 П/и « Сбей кеглю».					Беседа «Развитие двигательной активности дома»
Четверг			1 Игра-путешествие по группе «Кто, кто в этом домике живет?» 2 Игра-забава со звучащими, музыкальными игрушками. Чтение Д. Суханов «Детский сад». 3 Конструирование «Домик для собачки». Развитие двигательной активности: 4 Бег по периметру группы 5 П/ и « Птички».
Пятница			1 Игра-занятие «Поручения». 2 Игра-путешествие в спальню. 3 Д/и «Узнай и назови». Развитие двигательной активности: 4 П/и «Попади в корзину». 5 П/и «Кто как ходит» (имитация движений животных).					Консультация «Выходной день – какой он?»
3 неделя
Понедельник		1 Игра-забава «Мыльные пузыри». 2 Сказка «Репка» театрализованный показ. 3 Музыкально-ритмическая игра «Ай-да» муз. В. Верховинца. 4 Бег с препятствиями: по периметру группы.
Вторник		1 Сюжетная игра «В гости к куклам». 2 Чтение русская народная песенка «Петушок, петушок…» 3 слушание аудиозаписи «Классические колыбельные». Развитие двигательной активности: 4 П/и «Зайцы и медведь». 5 Музыкально-ритмическая игра «Марш и бег» сл. Н. Френкель, муз. Е. Тиличеевой.
Среда		1 Чтение русская народная сказка «Колобок», рассматривание Иллюстраций. 2 Сюжетная игра «Я иду в гости с подарками». 3 Д/и «Поручения» Развитие двигательной активности: 4 П/и «Доползи до погремушки» 5 Ходьба по ребристой доске, массажным коврикам.						Беседа «Как помочь ребенку снять эмоциональное и мышечное напряжение»
Четверг		1 Игра-занятие конструирование «Дорога для машин». 2 Д/и «Узнай и назови». 3 Сюжетная игра «Накормим Катю обедом». Развитие двигательной активности: 4 Музыкально-ритмическая игра «Тихо – громко» муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского. 5 П/и «Солнечные зайчики».
Пятница		1 Игра-забава «Мыльные пузыри». 2 Пальчиковые игры «Домик», «Лодка». 3 Сюжетная игра «Поможем игрушкам найти свой дом». Развитие двигательной активности: 4 П/и «Доползи до погремушки». 5 П/и «Догони мяч».						Консультация «Как справиться с капризами ребенка при расставании с родителями?»
4 неделя
Понедельник	1 Игра – занятие «Кукла Катя проснулась». 2 минутка тишины – слушание аудиозаписи «Классические мелодии для малышей». 3 Путешествие в музыкальный зал. Развитие двигательной активности: 4 П/ и «Покружимся». 5 П/и «Пролезь в обруч».						Анкетирование родителей на тему: «Как прошла адаптация ребенка к детскому саду»
Вторник	1 Д/и «Мозаика». 2 Рассматривание картинок на тему «Животные» - беседа о животных. 3 Чтение: русская народная сказка «Курочка Ряба». Развитие двигательной активности: 4 П/и «Зайцы и медведь». 5 Д/и «Чудесный мешочек»
Среда	1 Сюжетная игра «В гости к куклам» 2 Минута звучащих, музыкальных игрушек. 3 Игра «В гостях у Мойдодыра» - закрепление первых культурно-гигиенических навыков. Развитие двигательной активности: 4 П/и «Догонялки» 5 Музыкально – ритмическая игра «Ой, летали птички».						Памятки для родителей о воспитании детей
Четверг	1 Д/и «Узнай и назови». 2 Сказка «Репка» настольный показ. 3 Д/и « Поручения» Развитие двигательной активности: 4 П/и «Кто как ходит» (имитация движений животных). 5 П/и «Попади мячом в корзину».
Пятница	1 Игра-забава «Мыльные пузыри». 2 Сюжетная игра « Покатаем Катю в коляске». 3 Минутка отдыха «На лесной полянке». Развитие двигательной активности: 4 Музыкально-ритмическая игра «Марш и бег» сл. Н. Френкель, Муз. Е. Тиличеевой. 5 Ходьба по ребристой дорожке и массажным коврикам.

Самостоятельная деятельность детей:

Игры по интересам детей в игровых центрах;
Рассматривание картинок, книг, иллюстраций;
Слушание музыкальных произведений.
Просмотр развивающих мультфильмов

III Заключительный этап.

Мониторинг «Адаптация детей к детскому саду»
Родительское собрание.

Результат проекта:

Фоторепортаж «Мои первые дни в детском саду»

Видеоролик «Здравствуй, малыш»

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей раннего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (игровую, познавательную, развитие движений);
Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на игры-занятия, подвижные игры, сопровождаемые музыкой, дети проявляли интерес и желание играть;
У большинства детей, поступивших на группу, адаптация прошла в легкой степени;
Считаю, что удалось достигнуть хороших результатов педагог – родитель.

5. Снизить напряженность острого периода адаптации позволили следующие меры:

Индивидуальный подход к каждой семье со стороны всех специалистов учреждения (заведующий, медсестра, ст.воспитатель)
Консультирование каждого родителя в отдельности по вопросам возрастных особенностей детей и причин, вызывающих стрессовое состояние.
Проведение и учет результатов предварительного прогнозирования уровня адаптации малыша к условиям детского сада.
Ознакомление каждой семьи с пакетом рекомендаций по подготовке детей к поступлению в детский сад.
Использование гибкого графика введения каждого ребенка в группу детского сада
Использование комплекса мер по установлению контакта с малышом на основе индивидуальных особенностей (выявленных из бесед с родителями, анкет-вопросников и т.д.)

Таким образом, взаимодействие сотрудников ДОУ и семьи позволило сформировать положительное отношение к детскому саду, как детей, так и родителей.

В то же время развивая различные умения у детей, соответствующие возрастным особенностям, формируя потребность в общении со взрослыми и детьми, мы решали воспитательно-образовательные задачи уже в период адаптации, тем самым ускоряли и облегчали протекание данного процесса.