Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Группа: средняя Тема: « 9 мая – День Победы»
Цель: расширение знаний детей о весенних изменениях в природе. Обобщать и систематизировать знания детей о подвиге наших соотечественников в годы ВОВ. Расширять знания о героях ВОВ, о победе нашей страны в войне. Познакомить с наградами прадедов, дедов и отцов (выполнявших интернациональный долг) грамоты, медали, ордена
Ответственные: воспитатели, муз.
9
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА
МАЙ 2015 г.
« 9 мая – День Победы»
(на неделю с 4 по 8 МАЯ)
Группа: средняя Тема: « 9 мая – День Победы»
Цель: расширение знаний детей о весенних изменениях в природе. Обобщать и систематизировать знания детей о подвиге наших соотечественников в годы ВОВ. Расширять знания о героях ВОВ, о победе нашей страны в войне. Познакомить с наградами прадедов, дедов и отцов (выполнявших интернациональный долг) грамоты, медали, ордена
Ответственные: воспитатели, муз.
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
| Понедельник 4 мая | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Рассматривание картин и иллюстраций с изображением подвигов наших солдат Цель: познакомить с подвигами наших солдат, вспомнить о войне, активно использовать словарь по теме. Беседа про 9 мая 9 Мая наш народ отмечает праздник. Что это за праздник? (ответы детей). Правильно, День Победы. В этом году 70 годовщина великой победы. Это самый светлый и любимый праздник нашего народа Артикуляционная Гимнастика. Утренняя гимнастика Самостоятельная деятельность в центрах активности Работа в уголке природы–полив, рыхление комнатных растений Цель: воспитывать бережное отношение к растениям.
| Формирование и закрепление словаря по теме «9 мая» с Камилем,Машей Н. и Нефизе.
| Чтение стихотворения про войну
Напала фашистская нечисть,
Дежурство по столовой (Коля, Левиза) Цель: продолжать формировать умения выполнять обязанности.
Формирование у детей умения использовать индивидуальные предметы личной гигиены (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа). | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Отгадывание загадок о войне Цель: развивать память, мышление, воображение, речь детей, закрепить знания о войне и подвигах наших солдат. В эту пятницу опять Пополнить книжный уголок литературой о празднике 9мая. - плакаты, картины и иллюстрации с изображением подвигов наших солдат, о войне; - трафареты - книги, раскраски про подвиги наших солдат; - журналы, вырезки, мозайки; - наглядный материал | Поговорить с родителями о самочувствии детей Консультация «9 мая самый главный праздник»
| ||
| Непосредственно образовательная деятельность- | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие |
Познание (развитие кругозора . Тема «9 мая – День Победы» Цель: Закрепить знания детей о том, что 9 Мая - День Победы. Дать знания о том, как защищали свою родину советские люди в годы Великой Отечественной войны, что не только армия но и партизаны, среди которых были дети, поднялись на борьбу с фашистами. Вспомнить какие памятники напоминают о героях. Учить детей правильно отвечать на вопросы, быть внимательными к деталям, обогащать через речь личный опыт детей знаниями об окружающем, пополнять лексику разнообразием слов, Закрепить умение выражать свои мысли полными предложениями. Воспитывать в детях чувство гордости за свою родину, за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, желание помогать и заботиться о них.
2.Художественное творчество (рисование) Тема: «Салют» (гуашь) Цель: совершенствовать технику рисования, добиваться точной передачи внешнего вида открытки, развивать мелкую моторику рук, формировать аккуратность в работе с гуашью. 3.Музыка (смотреть план музыкального руководителя)
| Художественный материал; Иллюстрации |
| |||||
|
|
Прогулка:
| Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за цветущими деревьями Цель: уточнять представления о растениях весной; расширять кругозор; обогащать словарный запас. Приметы: май холодный – год голодный. Поговорки и пословицы: «Майский мороз не выдавит слез»; «Майская травка и голодного кормит»
Д/игры «Исправь ошибку», «Мое облако»
П/игра «Карусель»
Игры с выносным материалом по желанию детей Цель: активно и с интересом участвовать в игровой деятельности. | Индивидуальная работа Юнусом,Эдие,Зарифе.:Закрепить название весенних месяцев Труд: работа в цветнике. Оформление бордюров в цветнике – (Т, К, Б, З) Цель : воспитывать самостоятельность в работе, желание трудиться для общей пользы.
| Беседа о домашних животных «Кошка и собака – наши соседи» Цель: учить детей понимать состояние и поведение животных; знать как с ними обращаться.
| Самостоятельные игры по замыслу детей Цель: учить детей между собой договариваться, формировать умение играть в сюжетно-ролевые игры и распределять роли между собой, не ругая Игры с выносным материалом по желанию детей - Цель: умение самостоятельно организовать интересное занятие
| Выносной материал: лопатки, скакалки, мячи, ведерки, формочки, мел | |||||||||
|
|
| | Дежурство по столовой (Алина,Эльмаз) Цель: продолжать формировать умения выполнять обязанности |
|
|
| ||||||||||
|
| Работа перед сном | Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. | Чтение сказки о весне. |
| ||||||||||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Продолжаем формировать умение детей к правильному надеванию одежды и обуви, складыванию снятой одежды в определенном порядке и аккуратно заправлять постель после сна Гимнастика после сна «Потягушки - потягушеньки»;
Самомассаж детям предлагается погладить свои локотки, ладошки, плечи, живот и коленки Цель: поднять настроение, мышечный тонус детей, расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур
| Упражнять в счете в пределах десяти с Машей Н, Эльнаром, Алие учить соотносить числительное с существительным. Находить заданные геометрические фигуры. Отгадывание загадок о войне Цель: развивать память, мышление, воображение, речь детей, закрепить знания о войне и подвигах наших солдат. В эту пятницу опять | Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах. | Продуктивная деятельность: рисование «Пригласительная открытка» | Папка-раскладушка «Почему дети попадают в ДТП. Памятка для водителей-родителей». | ||||||||||
| Уборка в уголке природы. | ||||||||||||||||
| Прогулка. | Физическое развитие Познавательное. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за цветущими деревьями Цель: уточнять представления о растениях весной; расширять кругозор; обогащать словарный запас. Игры с выносным материалом по желанию детей - Цель: умение самостоятельно организовать интересное занятия. | Атрибуты к с/р игре Выносной материал: лопатки, венички, мячи, скакалки, мел», формочки, ведерки | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||||||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само-стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
| Вторник 5 мая. | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Рассматривание картин и иллюстраций с изображением подвигов наших солдатЦель: познакомить с подвигами наших солдат, вспомнить о войне, активно использовать словарь по теме.
| С Селимом и Сашей Закрепление прямого счета и обратного счета ; Дежурство по столовой Селиме ,Эльнара. Цель: продолжать формировать умения выполнять обязанности | Беседа про 9 мая Дети, вы узнали этот памятник? Кому он поставлен? - Это памятник тем, кто погиб на полях сражения. После тяжелых боев солдат хоронили в одной братской могиле, их имена остались неизвестными, но памятники им воздвигнуты по всей стране во всех городах. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
| Поговорить с родителями о самочувствии детей. Подготовка к выставке «Ничто не забыто ,никто не забыт!» | ||
| Непосредственно образовательная деятельность | «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». | 1. Познание (Формирование элементарных математических представлений) Тема: Счет до пяти. Ориентировка в пространстве: спереди, сзади, вправо, влево. Программное содержание: Продолжать учить детей определять (называть) геометрические фигуры по двум признакам (цвету и форме). Упражнять в порядковом счете. Закреплять навыки ориентировки в пространстве. Развивать логическое мышление, воображение. Воспитывать доброту. 2. Физическая культура (рабочая программа)
| Демонстрационный и раздаточный материал,цыфры. |
| |||||
|
| Прогулка:
| Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за грозой Цель: расширять представления о многообразии неживой природы; познакомить с элементарными правилами поведения при грозе. Примета: глухой гром – к тихому дождю; резкий – к ливню.
Д/игра «Загадай, а мы отгадаем» Цель: уточнить знания о растениях сада и огорода.
П/игры «Казаки – разбойники», «Не оставайся на полу»
Игры с выносным материалом по желанию детей Цель: умение самостоятельно организовать интересное занятие.
| Индивидуальная работа Нефизе, Машей Н.и Колей. Выполнение упражнений на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата
| Закрепить последовательность одевания и раздевания; Трудовая деятельность :уборка мусора на участке Цель: воспитывать желание оказывать помощь живым объектам.
| Самостоятельные игры по замыслу детей Цель: учить детей между собой договариваться, формировать умение играть в сюжетно-ролевые игры и распределять роли между собой, не ругаясь . Вынос инвентаря; Игрушки; Бросой материал. |
| ||||||||||
|
| Работа перед сном | Художественно-эстетическое развитие. | Слушание музыки « Весенние Этюды»,
|
| |||||||||||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие,
| Оздоровительная гимнастика после сна. Воздушно-водные Чтение пословиц и поговорок по теме: «9 мая – день Победы» Цель: развивать память, мышление, воображение, речь детей, закрепить знания о войне.
| Работа с раскрасками с Эльнаром, Юнусом, Селимом. Усчить зарисовывать карандашом не выходя за линии. Развивать творческие способности. | Беседа про пожар. Правила поведения при пожаре. Цель: закрепление правил пожарной безопасности, учить осторожному обращению с огнем.
| Работа в центре «Рисования»: Продуктивная. Рисование. «Наши танки быстрые»
Подборка книг; Цветные карандаши; Краски |
| |||||||||||
| Уборка в игровых уголках | |||||||||||||||||
| Прогулка. | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное | Продолжаем наблюдение за грозой Цель: расширять представления о многообразии неживой природы; познакомить с элементарными правилами поведения при грозе. П/игры «Казаки – разбойники», «Не оставайся на полу» Игры с выносным материалом по желанию детей Цель: активно и с интересом участвовать в игровой деятельности.
| Выносной материал:, мячи, скакалки, мел, | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||||||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
| Среда 6 мая | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика; Продолжаем беседовать про 9 мая Вот такая тяжелая война была для нашего народа. Воевали не только солдаты в армии, но и простые люди, и даже дети. Они уходили из деревень, которые захватывали фашисты, в леса, и создавали партизанские отряды. Об одном из таких героев, очень смелом и храбром мальчике Лёне Голикове, который боролся с фашистами наравне со взрослыми, я прочитаю сегодня рассказ. (чтение рассказа Ю.Королькова "Лёня Голиков" в сокращенном варианте)
Игры по интересам в центрах активности. | Дежурство по столовой (Селим ,Рушена) Цель: продолжать формировать умения выполнять обязанности Индивидуальная работа Зарифе,Эдие и Эвелиной повторение песни «Наследники победы» | Ситуативный разговор во время умывания о воде «Польза – вред» Культурно-гигиенические навыки Цель: закрепление умения детей пользоваться индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа). | Внесение настольной игры «Обобщение» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
| Поговорить с родителями о самочувствии детей. Создание выставки «Никто не забыт ,ничто не забыто!»
| |||
| Непосредственно образовательная деятельность | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие». | 1.Коммуникативная деятельность. Коммуникация (развитие связной речи) (К,П,С,Чтл) Тема: «9 мая – День Победы» Цели: Закрепить знания детей о том, что 9 Мая - День Победы. Дать знания о том, как защищали свою родину советские люди в годы Великой Отечественной войны, что не только армия но и партизаны, среди которых были дети, поднялись на борьбу с фашистами. Вспомнить какие памятники напоминают о героях. Учить детей правильно отвечать на вопросы, быть внимательными к деталям, обогащать через речь личный опыт детей знаниями об окружающем, пополнять лексику разнообразием слов, Закрепить умение выражать свои мысли полными предложениями. Воспитывать в детях чувство гордости за свою родину, за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, желание помогать и заботиться о них.
Рельефная лепка : «Военная техника» - закреплять приемы скатывания и раскатывания, сплющивания;Разглаживания - развивать мелкую моторику пальцев рук;
| Иллюстрации. |
| ||||||
| Прогулка:
| Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за деревьями Что делают весной деревья? Хорошо им или плохо? В каком состоянии находятся деревья весной? Цель: учить быть наблюдательными, формировать представления о деревьях весной. П/И «День и ночь», «Воробышки и автомобиль» Цель: развивать умение выполнять действия по речевому сигналу, развивать ловкость, быстроту.
Игры с выносным материалом по желанию детей Цель: умение самостоятельно организовать интересное занятие. Д/игра «Повторяй друг за другом» | Индивидуальная работа с Эльнарой, Лизой.Упр. «Не замочи ноги» «С кочки на кочки» - упр. В прыжках | Продолжать закреплять последовательность одевания и раздевания Напомнить детям о вежливом обращении, о взаимопомощи. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, машинки. |
| ||||
|
| Работа перед сном | Чтение х/л,
| Чтение рассказа о весне. |
| ||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие, | Гимнастика после сна «Потягушки - потягушеньки»; Самомассаж (детям предлагается погладить свои локотки, ладошки, плечи, живот и коленки Вечер загадок и отгадок про войну Дети сами придумывают загадки Цель: развивать память, мышление, воображение. Я служу сейчас на флоте, | Упр. «Составь предложение по картинке» работа с Юнусом ,Сашей и Камилем. | Беседа об электроприборах Цель: закрепить у детей представления об электроприборах, об их значении для людей, о правилах пользования ими.
| Работа в центре «Рисования»: продуктивная деятельность: «Цветущие деревья»
Пластилин, бумага, простые и цветные карандаши, трафареты, настольно-печатные игры |
| ||
| Уборка в игровых уголках | ||||||||
| Прогулка. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие». | Продолжаем наблюдение за деревьями Цель: учить быть наблюдательными, формировать представления о деревьях весной. П/игры: «День и ночь», «Воробышки и автомобиль Цель: учить выполнять действия по тексту, двигаться, не мешая друг другу Игры с выносным материалом по желанию детей Цель: умение самостоятельно организовать интересное занятие | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
| Четверг 7 мая | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | .Рассматривание картин и иллюстраций с изображением подвигов наших солдат Цель: познакомить с подвигами наших солдат, вспомнить о войне, активно использовать словарь по теме.
Беседа про 9 мая Дети, вы узнали этот памятник? Кому он поставлен? - Это памятник тем, кто погиб на полях сражения. После тяжелых боев солдат хоронили в одной братской могиле, их имена остались неизвестными, но памятники им воздвигнуты по всей стране во всех городах. На них высечены такие слова: "Имя твое не известно, подвиг твой бессмертен". Игра «Четвертый лишний» Цель: Учить находить неверное слово и обосновывать свой ответ Утренняя гимнастика.
| Д Игра «Назови геометрические фигуры и формы» С Эльмаз,Рушеной. С целью закрепления знаний о геометрических фигурах. Дежурство по столовой Рената,Тамила.Цель: продолжать формировать умения выполнять обязанности | Ситуативный разговор о правилах поведения за столом.
Продолжаем формировать у детей умение в определенном порядке раздеваться и одеваться |
плакаты, картины и иллюстрации с изображением подвигов наших солдат, о войне; - трафареты - книги, раскраски про подвиги наших солдат; - журналы, вырезки, мозайки; - наглядный материал
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
| Поговорить с родителями о самочувствии детей. Консультация «Ребенок и компьютер»
| ||||||
| Непосредственно образовательная деятельность
| «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». | Тематическое занятие с присутствием родителей:9 мая – День Победы!
2. Физическая культура (рабочая программа)
|
Видеи призентации «День Победы,как он был от нас делек»
|
| |||||||||
| Прогулка:
| Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за поведением птиц (П, К, Чл, С) Каких птиц вы видите на участке? Какие птицы возвращаются к нам весной? Не видно в лесу тропинок, В тулупах кусты стоят. Уснувших жуков и личинок Укрыл под корой снегопад. Лети же, пичуга, к людям И прячься скорей за окном, А мы кормить тебя будем Крошками хлеба, пшеном. Цель: учить быть наблюдательными, формировать представления о жизни птиц зимой; воспитывать желание заботиться о птицах, выделяя признаки живого.
| Индивидуальная работа с Дашей и Софие Д/игра «Скажи ласково» Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательные слова, развивать мышление, память, воображение
| Ситуативный разговор о правилах безопасного пове дения во время игр на прогулке.
Труд: подмести дорожки на участке. Цель: приучать детей трудиться, получать удовольствие от своей работы. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом по желанию детей Цель: умение самостоятельно организовывать интересное занятие Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.
|
| |||||||
|
| Работа перед сном | Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Чтение сказки по желанию детей |
| |||||||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Ходьба по массажным коврикам. Дыхательное упражнение «Паровозик». Чтение пословиц и поговорок по теме: «О войне» Цель: развивать память, мышление, воображение, речь детей, закрепить знания о войне.
Худой мир лучше доброй брани.
| Учить находить различные средства для выражения и передачи образов и переживаний. Развивать образность речи, творческое воображение после прочтения литературных произведений о войне с Сашей и Колей | Беседа «Зачем нужны дорожные знаки» Цель: закрепить знания детей о правилах поведения на улице, вспомнить известные дорожные знаки – переход; познакомить с новыми знаками – «зебра», внимание, осторожно, дети.
Формирование умения прощаться без напоминания взрослого при уходе домой
| Продуктивная деятельность. Аппликация «Цветы для ветеранов» |
| |||||||
| Уборка в игровых уголках | |||||||||||||
| Прогулка. | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие
| Наблюдение за поведением птиц Цель: учить быть наблюдательными, формировать представления о жизни птиц; воспитывать желание заботиться о птицах, выделяя признаки живого. Игры с выносным материалом по желанию детей Цель: умение самостоятельно организовывать интересное занятие. Д/игра «Скажи наоборот» Цель: учить подбирать антонимы к словам Прискакал - …. Мычит - … Жует - … Прилетел - … | Выносной материал: лопатки, венички, мячи, скакалки, мел, формочки | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
| Пятница 8 мая | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Беседа о великом Празднике9 мая- День Победы. Утренняя гимнастика | Д/игра «Что будет, если …» Цель: учить замечать последствия своих действий по отношению друг к другу. с Максимом, Ильей
| Ситуативный разговор Беседа о хороших поступках Цель: закрепить у детей знания о том, что такое хорошо, а что такое плохо. | Игровая деятельность в уголке «Почемучка» Волшебный сундучок | Поговорить с родителями о самочувствии детей.
| ||
| Пятница 13 марта |
|
|
|
|
|
|
| ||
| Непосредственно образовательная деятельность
| «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». | 1.Выезд в с.Аромат для возложения цветов к памятнику «Неизвестному солдату»Беседа на тему «Подвиги погибших солдат безсмертны». 2. Музыкальная деятельность с элементами физической культуры
| Художественный материал; Иллюстрации | Досуг в семье: «Выходные дни.) | |||||
| Прогулка:
| Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за небом, облаками; расширять представления о многообразии неживой природы; Подвижные игры «Самолёты» «Кошки и мышки». Цели: учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; упражнять в произношении звуков. Д/игра «Загадай, а мы отгадаем» Цель: уточнить знания овесенних растениях .
| Индивидуаль- ная работа с Алиной и Алие «Упр. «Лети мой мяч» - умение перебрасывать и ловить мяч двумя руками Дежурство по столовой (Илюша и Лиза)
| Ситуативный разговор с детьми об уважительном отношении к старшим.
Трудовая деятельность Уборка вокруг песочницыЦель: приучать к труду, оказывать помощь взрослым. Культурно-гигиенические навыки Цель: продолжаем формировать умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), убирать за собой посуду, благодарить за еду | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые желанию детей.
Выносной материал: лопатки, венички, мячи, скакалки, мел, |
| |||
|
| Работа перед сном | Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», | Прослушивание музыки Вивальди «Времена года». |
|
| |||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок «Весна ПОБЕДЫ»! | Развивающие игры «Логический куб», «Мяч» с Эльнар, Селиме | Ситуативный разговор «Какие подвиги можно совершить в наше время». дид. игра «Что лишнее?».
| Деятельность в уголке «Апликация». Учить аккуратно вырезать детали, собирать их вместе по образцу, ровно приклеивать «Яблоня цветет».
|
| ||||
| Прогулка. | Физическое развитие Познавательное развитие.Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное . | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижные игры «Кто дальше бросит?», «Кто быстрее до флажка?». Цели:- учить выполнять упражнение с мячом; — развивать глазомер, быстроту бега. — Наблюдение за птичками | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||||||
(на неделю с 11 по 15 МАЯ)
Тема «Мама, папа, я – дружная семья».
Цель: формировать первичные ценностные представления о семье, семейных традициях, обязанностях
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Понедельник 11 мая | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка…» Беседа «Моя семья». Ц.: учить рассказывать о членах своей семьи, называя степень родства.
|
Д/и «Разноцветные мячики» Ц.: развивать внимание, быстроту мышления, закрепление знаний о звуках в начале слова. Зарифе, Даша.
| Чтение стихотворения про семью. Игра «Считалка под мяч» «Как у нас семья большая».
Дежурство по столовой (Маша К., Максим) Цель: продолжать формировать умения выполнять обязанности.
Формирование у детей умения использовать индивидуальные предметы личной гигиены. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Дежурство в уголке природы Чтение Я. Аким «Кто кому кто?» ( о семье) Продуктивная деятельность «Портреты моих родных» | Поговорить с родителями о самочувствии детей Вместе с детьми подобрать фотографии и оформить альбом «Моя семья»
|
| Непосредственно образовательная деятельность- | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Развитие речи. Тема: «Моя семья». Ц : формировать обобщающее понятие «семья», уточнить и расширить словарь по теме, развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление 2.Художественное творчество (рисование) Тема: «Мы с мамой улыбаемся». (парный портрет- анфас) Цель: Учить детей рисовать парный портрет с передачей особенностей внешнего вида, характера и веселого настроения конкретных людей (себя и мамы)
3.Музыка (смотреть план музыкального руководителя)
| Художественный материал; Иллюстрации |
| |||
|
|
Прогулка:
| Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие |
Слушание звуков природы (разговор, щебетание птиц, воркование голубей и т. д) Предложить рассказать о впечатлениях П/и «Кот на крыше». Т.Г. Кобзева «Деятельность детей на прогулке».
| Д/И «Сколько предметов» с Эльмаз,Селиме. Инд. работа по развитию движений: упражнять Левизу и Эльнара в прыжках через короткую скакалку |
Ситуативный разговор «Букет» | Самостоятельные игры по замыслу детей Цель: учить детей между собой договариваться, формировать умение играть в сюжетно-ролевые игры и распределять роли между собой, не ругая Игры с выносным материалом по желанию детей - Цель: умение самостоятельно организовать интересное занятие
| Выносной материал: лопатки, скакалки, мячи, ведерки, формочки, мел | |||||||||
|
|
| |
|
|
|
| ||||||||||
|
| Работа перед сном | Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. | Чтение А. Барто «Перед сном» |
| ||||||||||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Д/и «В поле, в лесу, на лугу Рассматривание альбома «Семья» , беседа по содержанию | Закрепить сочетание количественных числительных с сущ. (по теме) Тамилой и Максимом. | Ситуативный разговор «Если тебя о чем – то спросили – отвечай вежливо» | Сюжетно – толевая игра «Семья» Самостоятельная деятельность в центрах активности. | Поместить в раздевалке тематическую папку – раскладушку «Здоровый образ жизни семьи»
| ||||||||||
| Уборка в уголке природы. | ||||||||||||||||
| Прогулка. | Физическое развитие Познавательное. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие |
. Наблюдение за одуванчиками вечером Сравнительное наблюдение с растением мать- и мачеха (стебель, цветки, листья) Подобрать слова – действия к слову «одуванчик» . Стих-е «Если я сорву цветок…» Игра «Классики» Д/и «Загадки». Упражнять Эльнара и Сашув прыжках через короткую скакалку | Ситуативный разговор «С кем ты живешь?». Труд в песочнице, собрать песок вокруг песочницы. Обращать внимание на аккуратную игру с песком | Атрибуты к с/р игре Выносной материал: лопатки, венички, мячи, скакалки, мел», формочки, ведерки | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
| Вторник 12 мая | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика Беседа «Как я помогаю дома?» Рассказ воспитателя «Что такое традиция»
| Закрепить с Максимом и Колей умение завязывать шнурки на бантик Дежурство по столовой (Эльмаз и Маша Н.)
| Ситуативный разговор «На какой улице ты живешь? Твои родственники»
Культурно-гигиенические навыки Цель: закрепление умения детей пользоваться индивидуальными предметами | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Дежурство в уголке природы Ц.: закрепить умение определять необходимость полива растений Беседа «Традиции вашей семьи» Продуктивная деятельность «Подарки родным»
| Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Предложить родителям вместе с детьми составить генеологическое древо (2 – 3 поколения)
| |||||
| Непосредственно образовательная деятельность | «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». | 1.ФЭМП. Тема: « Повторение и закрепление пройденного материала». Цели занятия: закрепить счет в пределах 5, знание цифр в пределах 5, обозначать количество предметов цифрой; закреплять умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); продолжать учить детей при сравнении двух предметов выделять параметр длины, ширины, высоты, использовать в речи слова «длиннее – короче», «выше – ниже», «шире – уже»; продолжать формировать пространственные представления, умение ориентироваться на листе в крупную клетку; развивать логическое мышление, внимание, память. 2.Физкультура (Рабочая программа). |
| |||||||||
| Прогулка:
| Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за одуванчиками Ц. :как они реагируют на изменения погоды. Понаблюдать в течении дня -Приметы -Поговорки
-Загадки. П/и «Бездомный заяц».
| Инд. работа по развитию движений: упражнять Левизой и Ренатой в беге парами с поворотом в другую сторону Д/и «Ищи» сИлюшей и Лизой. | Ситуативный разговор «Как дарить подарки». Трудовая дея тельность подсыпание песка в песочницу. Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями. - | Самостоятельная деятельность на прогулке в центрах активности Конкурс на лучший узор, букет из одуванчиков Игры с выносным материалом. Обручи, формоч ки, лопатки, санки. - |
| ||||||
|
| Работа перед сном | Чтение х/л, Худож. творчество, социализация. | Чтение Ю. Коваль «Дед, баба и Алеша» |
| ||||||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание. Лепка по теме «Загорелые человечки на пляже ». Цель: учить детей создавать объемные композиции из пластилина. Развивать творческую активность ребенка, составлять тз вылепленных фигурок коллективную композицию
| Д\и «Один – много» (по теме) Селим, Селиме Д\и «Мячик – соединитель» Ц : развивать внимание, быстроту мышления, речь | Беседа о том, как мы разговариваем друг с другом и со взрослыми Ц.: Закрепить с детьми правила поведения
Продуктивная деятельность «Наш домашний праздник» Беседа «Забота о младших – почетная обязанность старших» ( в том числе и о членах семьи) | Сюжетно-ролевая игра Семья». Ц.: побуждать детей использовать в играх знания об окружающей жизни. Воспитывать доброжелательность, умение справедливо решать споры. Рассказывание «Мое любимое занятие дома»
| Предложить родителям организовать субботник по уборке участка. | ||||||
| Прогулка. | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за проезжающим транспортом : виды, марки машин, их цвет, назначение. П\игра «Удочка». Игры детей с выносным материалом. Беседа «Где и кем работают ваши родители? Что производят, чем полезен их труд?» Даша, Маша К. Ситуативный разговор «Кто забирает тебя из д\с» Ц : закрепить знание имени и отчества родителей. Труд по уборке домиков ,поощрить трудолюбивых детей.
| Выносной материал: лопатки, венички, мячи, скакалки, мел. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
| Среда13 мая | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Д/и «У нас порядок». Ц.: закрепить знания о помещениях в доме, развивать речь Беседа «Послушай и ответь на вопросы» - сестра старше брата, но младше мамы . Кто самый старший?
| .Составление предложений о семье: «Бабушка, носок, спицы» «Мама, компот, варить» «Папа стул, чинить» Камиль,Алие
Дежурство по столовой (Эвелина и Эдие)
| Отгадывание загадок о семье: - Для мамы она дочка -кто она для брата? Воспитание культурно-гигиенических навыков. Цель: закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. | . Свободная деятельность детей в центрах активности. Обогащение материалом сюжетно-ролевых игр «Детский сад», «Семья»
| Поговорить с родителями о самочувствии детей.
| ||||
| Непосредственно образовательная деятельность
| «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». |
«Моя семья» Задачи: 1. Формировать правильное представление о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата. 2. Закрепить представления о трудовых обязанностях членов семьи. 3. Упражнять детей в подборе прилагательных и глаголов. 4. Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, взаимовыручку, любовь ко всем членам семьи 2. Изобразительная деятельность (Лепка) Тема: «Букет для мамы». задачи: Развивать навыки работы с пластилином — в частности, навыки выполнения фона из пластилина на картонной основе. Развивать навыки выполнения композиции из пластилина на плоской поверхности.
|
| ||||||||
| Прогулка:
| Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за ветром Ц.: уточнять и расширять знания о многообразии неживой природы: воздух, ветер, причина его возникновения П/и« С кочки на кочку». Ц.: познакомить с новой игрой. Развивать умение действовать Д/и «исправь ошибку».
Ситуативный разговор «Что такое секрет?»
|
Инд.работа с мячом (передача мяча из рук в руки, ловля мяча двумя руками. Д/и «Это правда или нет» с Нефизе и Зарифе.
|
Самостоятельная деятельность детей на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Экспериментирование с ветром (вертушка). Выносной материал Рули, маски эмблемы, лопатки, вѐдра. |
| ||||||
| | Работа перед сном | Чтение х/л, Худож. творчество, социализация. | Чтение С. Михалков «А что у вас?» | | |||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Гимнастика после сна. Дыхательная гимнастика «Душистые цветы» Сюжетно – ролевая игра «Путешествие с семьей»
| Закрепление материала занятия. Д\и «Назови чей?» Ц: образование притяжательных прилагательных на тему «Семья» (мама – мамин…) с Рушеной и Алиной Беседа «Что такое фамилия?»с Юнусом и Сашей. | Ситуативный разговор «Родители…» Воспитание культурно-гигиенических навыков. Цель: закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу | Минутка отдыха. Игра «Кто кому кто?».
Изготовление атрибутов к ролевой игре «Семья»
| П предложить родителям помочь детям придумать рассказ о своей семье «Наша семья дома». Начать так: Вечером вся наша семья собралась дома… | |||
| Прогулка. | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное | Наблюдение за погодой: уточнить и конкретизировать представления детей о поздней весне : продолжительность дня, осадки, деревья… Ц.: расширить знания об окружающем мире Самостоятельные игры детей. Р. н.и «Волк». Игра «Классики» с Камилем,Дашей,Колей Д\и «Кому что нужно?»Маша Н.и Маша К. Ситуативный разговор «Что такое уважение?» Провести необходимые работы по уборке участка
| Выносной материал: лопатки, венички, мячи, скакалки. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||
| Четверг 14 мая. | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Приём детей на свежем воздухе. Цель: укрепление здоровья детей. Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика:. Д/и «Скажи наоборот» (по теме). Д/и «Назови ласково» Ц: образование сущ. с уменьшительно –ласкательными суффиксами
| Напомнить детям о сохранении правильной осанки за столом. Д\и Найди ошибку – исправь ее» Юнус,Эвелина. | Ситуативный разговор «Что такое рукопожатие?» | Работа в центре «Творчества». Драматизация сказки «Красная шапочка» Ц: развивать творческую активность детей, интонационную выразительность.
| Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | ||||||||
| Непосредственно образовательная деятельность
| «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». | 1. Изобразительная деятельность Аппликация (Симметричная) Тема : «Цветы в вазе». Цель: Совершенствование техники вырезывания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, для составления натюрморта в вазе.
2. Физическая культура на свежем воздухе. Программные задачи: Упражнять в непрерывном беге, прокатывании обруча. Повторить упражнения с прыжками, с мячом
|
| ||||||||||||
| Прогулка:
| Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Слушание звуков природы (разговор, щебетание птиц, воркование голубей и т. д) Предложить рассказать о впечатлениях П/и «Кот на крыше». Ситуативный разговор «Букет» Труд: работа в цветнике. Цель : воспитывать самостоятельность в работе, желание трудиться для общей пользы. |
Д/И «Сколько предметов» с Сашей,Эльнаром. Инд. работа по развитию движений: упражнять в прыжках через короткую скакалку Лизой,Ливизой,Ренатой,Тамилой.
Дежурство по столовой Алина,Камиль | Самостоятельная деятельность детей на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Экспериментирование с ветром (вертушка). |
| ||||||||||
|
| Работа перед сном | Чтение х/л, Худож. творчество, социализация. | Чтение С. Михалков «А что у вас?» Напомнить детям о правилах поведения в спальне. Д/у «Помоги товарищу» |
| |||||||||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Гимнастика после сна. Закаливание. Конструирование. Тема: «Подарок родственникам Корзиночка». Ц: закреплять умение детей работать по выкройке – делать квадратную коробочку, располагать узор на ее сторонах З | Рассказать интересный случай из жизни семьи или ее членов Ц: развивать монологическую речь детей Эльмаз,Зарифе. Труд: уборка в игровых уголках | Ситуативный разговор «Мои хорошие привычки» | Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества : конструирование «Мой будущий дом» (из крупного и мелкого конструктора) |
| |||||||||
| Прогулка. | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за птицами : отметить, что у некоторых представителей уже появилось потомство (воробьи, синицы, галки) Чем заняты эти птицы?. Закрепить умение детей устанавливать последовательность различных событий: что было раньше, а что потом. Коля,Селим. Ситуативный разговор « Что такое спор?» Совместный труд в газоне , полить растения, прополоть сорняки.
П/и «Ловишки парами». Закрепление текущего времени года с Машей Н.
| . Спортивные игры «Кегли», «Городки». Цель: развитие физических качеств. | Вместе с детьми подобрать и принести на фотоконкурс фото «Как мы играем дома», «Наш отдых», «Наши путешествия». | |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||||
| Пятница 15 мая | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика -комплекс «Лакомка». «Пальчики поздоровались».
Д/И«Один-много» ». (семья) Ребенок – дети – детей
| Работа с детьми Д/у « Опиши, какая, какой, что делает». «Скажи ласково». Алина,Эвелина. | Слушание песен на семейную тематику | Строительные игры в «Лего». (построй грузовые автомобили для перевозки грузов). Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Ситуативный разговор «Еда» . | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||||||||
| Непосредственно образовательная деятельность
| «Речевое развитие», «Художественноэстетическоеразвитие», «Познавательное развитие»,«Физическое развитие»,«Соц.ком.роз | 1 «Чтение рассказа «Воробьишко» Максима Горького». Цель: Познакомить детей с рассказом Горького «Воробьишко». Проанализировать сказку: помочь понять детям как надо относится к тем, кто любит их и дорожит ими.
2. Музыкальная деятельность с элементами физической культуры
|
| |||||||||||||
| Прогулка:
| Физическое развитие Познавательноеразвитие. Художественно-эстетическоеразвитиеРечевое развитие. Социальнокоммуникативное развитие | Наблюдение за солнцем Ц: расширять кругозор детей, развивать мыслительные операции : анализ, синтез, сравнение, установление связей П/и «Волк и зайцы». Ситуативный разговор «Как ты понимаешь, что такое тактичность?» Трудовая деятельность Расчистка дорожек от мусора и веток. Цель: прививать любовь к труду в коллективе.
| Дежурство в столовой Зарифе,Юнус Закрепить прыжки в игре «Классики» С Дашей и Рушеной. Д\и «Добрые слова» Эльнари Коля. | Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.
|
| |||||||||||
|
| Работа перед сном | Чтение х/л, Худож. творчество, социализация. | Прослушивание аудиозаписи сказки «Золушка»
|
| |||||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Гимнастика после сна. Закаливание. Итоговое мероприятие: «Презентация фотовыставок семейного досуга» Беседа» Твои привычки культурного поведения» | Д/и «Закончи предложение» Ц.: склонение существительных (с Максимом, Софие) Уборка в игровых уголка
| Ситуативный разговор: ты выходишь во двор, где играют другие дети. Что ты им скажешь? Хозяйственно-бытовой труд.Цель: Совершенствовать умение снимать : простыню, наволочку ,пододеяльник для замены постельного белья. | Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества - лепка из пластилина и теста для лепки( по теме).
|
| |||||
| Прогулка. | Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Познание.
| Рассматривание подорожника: листья на длинных черешках с цветочной стрелкой колосковым соцветием. Почему его так называют? Его целебные свойства, размножение. Загадка: каждый лист мой любит тропки у обочины дорог. Он однажды людям добрым раны вылечить помог (подорожник) П/и «Казаки -разбойники». Д/и «Третий лишний» с Селимом и Сашей.. Перебрасывание мяча друг другу и ловля его. Ситуативный разговор «Что такое ярость?» Подвижная игра: Попади в мяч! Цель: упражнять в меткости.
| Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества - лепка из пластилина и теста для лепки( по теме).
| Индивидуальные беседы и консультации по запросам
Дома вместе с детьми сделать поделки из различного материала для выставки
| |||||||
(на неделю с 18 по 22 мая)
ТЕМА:«Добрая дорога детства»
Цель:Подвести детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Уточнить знания детей о назначении светофора. Познакомить детей с различными видами городского транспорта. Знакомить детей с дорожными знаками. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||
| Понедельник 18 мая | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Труд в уголке природы: Полив цветов новым способом. Цель: учить детей определять, какие растения нуждаются в поливе, поливать цветы методом орошения. Учить детей рассказывать о результатах и значении своего труда. Строительные игр: «Гараж» Цель: учить выполнять постройки в соответствии с их назначением. Развивать творческие способности. | По развитию речи: (обучение рассказыванию) Селиме,Алие. « Угадай транспорт» Цель: закреплять представления детей о транспорте, умение по описанию. | Ситуативный разговор «Для чего нужны машины?» Разучивание песни «По улице, по улице…» (композитор Т. Шутенко), Цель: познакомить детей с новыми музыкальными произведениями; развивать чувство ритма, музыкальной памяти, координации движений, создать эмоционально - радостного настроения.
| Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Обогащение предметно – развивающей среды по ПДД в группе.
| Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | |||||||
| Непосредственно образовательная деятельность | «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». | 1.«Знакомство с улицей, дорогой» Цель: дополнить представления детей об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, школа, почта, детский сад и т. д. Машины движутся по проезжей части улицы. Движение машин может быть односторонним и двусторонним. Проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией 2.Изобразительная деятельность (рисование) с элементами музыки Рисование «Машины на дорогах» Цель: закреплять умение пользоваться трафаретом, аккуратно закрашивать цветными карандашами или цветными восковыми мелками. Развивать творчество, закреплять умения рисовать формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин и их детали, упражнять в рисовании и закрашивании. 3.Музыкальное(по плану музруководителя. |
| |||||||||||
|
| Прогулка:
| Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение: рассматривание грузового автомобиля. Самостоятельная игровая деятельность: игра в песочнице «Построим улицу». Цель: закрепить знания детей о том, что дорога делится на проезжую часть, тротуар, обочину. Подвижная игра: «Цветные автомобили» (бег в разных направлениях). Цель: познакомить с новой игрой, закрепить умение различать цвета и действовать по сигналу воспитателя. | Индивидуальная работа с Лизой,Дашей,Колей Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. Трудовая деятельность посадка рассады цветов. Дежурствопо столовой Эльнар,Саша.
| Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевая игра «водители и пешеходы».Цель: формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игр
Волшебные палочки зеленого, красного, синего цвета; рули. |
| ||||||||
|
| Работа перед сном |
| Чтение худ.лит-ры: В.Лебедев-Кумач «Про умных зверюшек» |
| ||||||||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Гимнастика после сна. Цель: здоровье сбережение. Аппликация (коллаж) «Моя улица» Цель: учить правильно располагать на листе бумаги готовые изображения домов, проезжей части, тротуара, машин. Чтение худ. литературы: Н. Извекова «Как веселые человечки учили дорожную азбуку» Цель: познакомить детей с произведениями различных авторов, выявить их отношение к правилам безопасного поведения на дороге.
| С Колей, Машей Илюшей и Максимом Дидактическая игра «Теремок». Цель: учить детей различать дорожные знаки для водителей и пешеходов, познакомить с предупреждающими знаками.
Уборка в игровых уголка
| Самообслуживание.Цель: Закреплять умение самостоятельно одеваться, пользоваться разными видами застежек. Настольно-печатные игры: Разрезные картинки «Машины» Цель: закрепить знания детей о частях машины, разных видах транспорта. | Активизировать детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации. | Предложить родителям поучаствовать в конкурсе поделок «Светофор мой лучший друг»
| ||||||||
| Прогулка. | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное | Дидактическа игра: «Что такое хорошо и что такое плохо?» Цель: закрепить представления детей о правильном поведении в природе. .Подвижная игра: «Найди свой дом». Цель: развитие внимания, меткости, умений действовать по сигналу. Словесная игра: «Наоборот» Цель: продолжать учить детей подбирать антоним | Подвижные игры по желанию детей Цель: формирование умениясамостоятельно организовывать знакомые подвижные игр | Индивидуальные беседы, обсуждение конкретных случаев. | ||||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||||
| Вторник 19 мая. | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика Беседа: о светофоре, его назначении, значении сигналов. Дидактическая игра «Светофор» (внимание) Цель: закрепить представления детей о назначении светофора, его сигналах, представления детей о цветах (красный, зеленый)
| По звуковой культуре речи Цель: уточнить и закрепить правильное произношение звука и (в звукосочетаниях, словах); учить регулировать высоту голоса. Селим, Тамила, Селиме.
| Воспитание культурно-гигиенических навыков. Цель: Совершенствовать умения держать ложку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем Ситуативная беседа «Улица полна неожиданностей» Цель: развивать словарный запас детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении
Дежурствопо столовой Нефизе,Софие.
| Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Раскрашивание раскрасок. Цель: закреплять умение выполнять штриховку, регулировать силу нажима карандаша Разместить в уголке ПДД иллюстрации с изображением городского общественного транспорта.
| Поговорить с родителями о самочувствии детей. Предложить родителям ознакомится с буклетами, информационными листами по ПДД
| |||||||||
| Непосредственно образовательная деятельность | «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». |
«Путешествие в лес» Цели: - упражнять в счёте в пределах 10; умение обозначать количество цифрой в пределах 10;закрепить представления детей о геометрических фигурах, умение ориентироваться в пространстве употребляя предлоги: на, под, за; продолжать упражнять детей сравнивать предметы, выделяя:длину, ширину, высоту, используя слова “длиннее - короче”; совершенствовать умение детей ориентироваться в последовательности частей суток; 2. Физическая культура (рабочая программа)
|
| |||||||||||||
| Прогулка:
| Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за трудом шофера Цели: продолжать знакомство с работой шофера, названиями частей машины; воспитывать уважение к труду взрослых. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. Что это за машина? Как называется человек, который ее водит? Какие еще бывают машины? В чем разница между грузовым и легковым автомобилем? Подвижные игры «Мы — шоферы», «Воробушки и автомобиль». Цели:развивать пространственную ориентировку; воспитывать самостоятельность в организации игры.
| Индивидуальная работа с Эльнаром Дашей Развитие движений.Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия | Самостоятельная игровая деятельность. Составление узоров из палочек Трудовая деятельность Уборка участка детского сада от мусора. Цели:формировать ответственное отношение к заданию;поощрять инициативу в оказании помощи друг другу, взрослым.
|
| |||||||||||
|
| Работа перед сном | Чтение х/л, Худож. творчество, социализация.
| Чтение худ.лит-ры: С.Михалков «Если свет зажёгся красный»; «Дядя Стёпа – милиционер» |
| ||||||||||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Гимнастика после сна. Цель: здоровье сбережение. Сюжетно-ролевая игра«Путешествие по городу» Цель: продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения; расширять знания о правилах поведения на улице, в транспорте, в общественных местах развивать игровую деятельность Чтение: А.Северный «Светофор» | Софие,Сашу,Эльмаз,Селиме Развивать умение детей сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой и т | Самообслуживание. Цель: Закреплять умение самостоятельно одеваться в определенной последовательности Работа в книжном уголке: оформление выставки книг по ПДД.Цель: обучать умению отбирать книги по соответствующей тематике, развивать мышление, эстетическое чувство при оформлении выставки, вызвать желание сделать свою собственную книжку по ПДД.
| Игры-ситуации «В городском транспорте» Цель: учить анализировать опасные ситуации, возникающие на дороге, находить способ их избегать. Просмотр презентации «Стой, внимание, иди! » Цель: закрепить знания детей как правильно переходить дорогу и где. Учить правильно обходить автобус, трамвай.
|
| ||||||||||
| Прогулка. | Физическое развитие Познавательное развитие.Художественноэстетическое развитие. Речевое развитие. Социальнокоммуникативное | Наблюдение :за облаками. Цель: учить детей выявлять и описывать характеристики ветра (сильный, слабый, порывистый, отсутствие ветра). Подвижная игра: «Ворота»Цель: развитие внимания, быстроты реакции, ориентировки в пространстве. Игровое упражнение: «Путешествие с мячом»Цель: развивать технику ведения и приёма мяча с соблюдением правил безопасности Инд работа с Машей Н. и Алие: упражнять в перебрасывании друг другу.
|
учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам, выступать в качестве организаторов игр, водящих, ведущих
| Ответы на индивидуальные вопросы родителей относительно пребывания их ребенка в группе | ||||||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
| Среда 20 мая | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Беседа о правилах поведения в общественном транспорте Цель: учить детей соблюдать элементарные правила поведения в общественном транспорте, дать представление, для чего это необходимо. | Индивидуальная работа по развитию речи с Нефизе и Эльнаром (словарная работа, упражнение в грамматически правильной речи) Цель: употребление предлога «за», улица, пешеход, переход, светофор, ППД
| Формирование КГН Приводить в порядок игровые уголки, убирать на место строительный материал, настольные игры. Образовательная ситуация «Виды транспорта» Цель: дополнить знания детей с понятиями наземный транспорт, водный транспорт.
Дежурство по столовой Даша,Саша.
| Обогатить игровую среду в уголке театрализованных игр атрибутами для игры- драматизации «Зайка на дороге» Бумага, карандаши, краски, клей, фото машин, улиц города, рисунки детей и их родителей. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальная беседа «Как воспитать примерное поведение при пользовании общественным транспортом | |||
| Непосредственно образовательная деятельность | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие». | 1.. Изобразительная деятельность "НАШ ПОМОЩНИК - СВЕТОФОР!" Продолжать развивать навыки работы с пластилином — в частности, навыки выполнения фона из пластилина на картонной основе. Развивать навыки выполнения композиции из пластилина на плоской поверхности.
2.Физическая культура( Рабочая программа)
|
| |||||||
| Прогулка: |
| Наблюдение: за трудом взрослых. Самостоятельная игровая деятельность: игра в песочнице «Построим улицу». Цель: дать первичные представления о специальных местах для посадки и высадки пассажиров из общественного транспорта: остановке общественного транспорта. Подвижная игра: «Пешеходы и автомобили» (ходьба в заданном направлении) Цель: продолжать учить детей действовать в соответствии с сигналом, развивать внимание. | Индивидуальная работа Ливизой и Ренатой и Рушеной :Развитие движений. «Прыгни дальше». Цели: учить прыгать в длину с разбега | Трудовая деятельность Подметание в домике. Цель: воспитывать желание трудиться. Учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом | Самостоятельные игры с выносным материалом. Рисование мелом на асфальте. ведерки, игрушки по теме ПДД для создания и развития игровых ситуаций.
Рули для «водителей», сумочки для «пешеходов». |
| ||||
|
| Работа перед сном | Чтение х/л, Худож. творчество, социализация. | Чтение сказки Н.Киселева «Котенок и щенок» |
| ||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное | Оздоровительная гимнастика после сна. Сюжетно-ролевая игра «Автобус» Цель: закрепить правила поведения в автобусе, при входе и выходе из него; уточнить представления о работе водителя, кондуктора; учить культуре общения. Чтение: В.Тимофеев «Для пешеходов» | Дид. игра «Веселый язычок» с Машей Н,КолейЦель: Подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звуков. | Беседа: “После туалета мой руки с мылом” – формирование КГН | Организация самостоятельной деятельности детей: предложить бумагу и разные виды карандашей для рисования на тему «весенние цветы воле проезжей части». | Ответы на индивидуальные вопросы родителей относительно пребывания их ребенка в группе | ||
|
|
|
|
| Стирка одежды для кукол. |
|
|
| |
| Прогулка. | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за погодой. Подвижные игры по выбору детей Трудовая деятельность: Полить цветы на клумбах Д/И «Назови по описанию» Цель: закрепить знания отранспорте.. |
Выносной материал: лопатки, венички, мячи, скакалки, мел |
| ||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||
| Четверг 21 мая | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Утренняя гимнастика Д/и « Угадай транспорт» Цель: закреплять представления детей о транспорте, умение по описанию ( загадке) узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность. |
Сашей,Эльнаром Дидактическая игра «Учим дорожные знаки». Цель: закрепить знания детей о дорожных знаках.
| Ситуативная беседа «Значение цветов в дорожном движении» Цель: напомнить значение цветов в дорожном движении.
Дежурствопо столовой Ливиза,Коля.
| Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Предложить Д/и «Назови правильно», Внести в группу изображения дорожных знаков | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Предложить родителям обратить внимание детей на различия между автобусом и троллейбусом.
| |||||||
| Непосредственно образовательная деятельность
| «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». | 1.коммуникативное развитие(Развитие речи) «Лиса учит Правила дорожного движения» Задачи:Уточнить представление детей об улице, о перекрестке, проезжей части, тротуаре.Закрепить представление детей о назначении светофора для машин и людей. Закрепить сигналы светофора для людей, дорожный знак: пешеходная дорожка. Учить внимательно, слушать взрослого и друг друга, отвечать на вопросы. Развивать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность. Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, сочувствие, желание оказать помощь, необходимость соблюдать правила дорожного движения. 2.Физкультура (рабочая программа) |
| |||||||||||
| Прогулка:
| Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение: за погодой. Самостоятельная игровая деятельность: игра в песочнице «Построим улицу». Цель: развивать сюжет игры, дополняя постройку макетами дорожных знаков. Подвижная игра: «Автобус» Цель: закреплять умение двигаться попарно, согласовано, по сигналу «Воробышки и автомобиль .Цель: упражнятьв умении согласовывать движения с текстом. | Индивидуальная работаАлиной, Эльнаром, Колей Развитие движений. Цель: закреплять умение быстро бегать по сигналу воспитателя в разные стороны.
| Трудовая деятельность Сбор мусора на участке. Цель: воспитывать желание трудиться сообща | Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Совочки, грабли, ведерки, машинки, макеты дорожных знаков. Шнур, флажки зеленого, желтого и красного цвета
|
| ||||||||
|
| Работа перед сном | Чтение х/л, Худож. творчество, социализация.
| Чтение сказки по желанию детей
|
| |||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Просмотр мультфильма «Нетерпеливые водители» (серия «Смешарики», «Азбука безопасности»). Цель: формировать у детей представления о правилах перехода проезжей части дороги, учить различать |
Развивать умение детей сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой и т.д) Эльмаз, Камиль.
Труд: Уборка в игровых уголках | Закреплять умение пережевывать пищу с закрытым ртом. Формирование правильного поведения за столом Моделирование дорожной ситуации «Внимание – переходим дорогу!» Цель: учить соблюдать правила движения при переходе дороги. проезжую часть, обочину дороги, тротуар. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.
|
Конструирование: «На станции технического обслуживания автомобилей» Цель: расширять тематику строительных игр, развивать конструктивные умения, проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин |
Консультация по ПДД « О правилах дорожного движения детей
| |||
| Прогулка. | Физ. развитие Познавательное развитие. Худоо-эстетическое разв. Речевое развитие. Социально-коммуникативное | Рисование мелом на асфальте «Пешеходный переход» Игры детей с выносным материалом. П/и«Догалки», «Классики» Трудовая деятельность: Полить цветы на клумбах |
Выносной материал: лопатки, венички, мячи, скакалки, мел
| Ответы на индивидуальные вопросы родителей относительно пребывания их ребенка в группе | |||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
| Пятница 22 мая. | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие |
Утренняя гимнастика Беседа «Где можно играть» Цель: уточнить знания детей об опасности игр у проезжей части, учить предвидеть опасность в той или иной ситуации. Дидактическая игра «Правильно веди себя на улице» (мышление, память) Цель: закреплять знания детей о правилах дорожного движения для пешеходов, воспитывать уважение и желание их выполнять. Рассматривание иллюстраций, альбомов, фото с видами родного города. | Юнуса, Эльнара Д/и «Что здесь лишнее?» Цели: развивать операции обобщения, классификации, конкретизации, активизировать словарь по теме, развивать внимание.
Индивидуальная работа по развитию мелкой моторики с Максимом,Колей, Машейи К. | Ситуативная беседа «Мы -друзья» - развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях.
Настольно-печатные игры: «Лото» дорожные знаки Цель: учить детей действовать в соответствии с игровым заданием, развивать логическое мышление, воображение, связную речь. Дежурствопо столовой Эльнара,Селиме.
| Активизация детей на самостоятельную деятельность: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации. Книжки-раскраски «Азбука маленького пешехода», «Здравствуй, светофор!», «Здравствуй, друг - дорожный знак»
| Ответы на индивидуальные вопросы родителей относительно пребывания их ребенка в группе.
Рекомендовать родителям во время прогулок обратить внимание на улицу, ее широту, транспорта, на перекресток, на светофор.
| |||||
| Непосредственно образовательная деятельность
| «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». | 1. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Тема: «Заучивание стихотворения Р.Фархади «У любого перекрестка нас встречает светофор». Составление детьми рассказов «Что я видел на улице, когда шел в детский сад». Цель: воспитывать положительное отношение к выполнению правил дорожного движения, развивать память; развивать умение использовать в речи наиболее употребительные прилагательные. 2. Музыкальная деятельность с элементами физической культуры (по плану музыкального руководителя. Художественное творчество: аппликация. Тема: «Город наш любимый» (коллективная работа) Цель: продолжать формировать у детей навыки коллективной работы, отражать в аппликации свои знания и представления об элементах улицы, учить работать с шаблонами. |
| |||||||||
| Прогулка:
| Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Целевая прогулка к пешеходному переходу. Цель: продолжать формирование представлений о родном селе, о дорожных знаках и проезжей части. Подвижные игры после возвращения в детский сад: «Ловишки», «Вороны и гнезда». Цель: учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя. | Индивидуальная работа с Алиной, Селимом, Селиме Д/и «Какие бывают дорожные знаки» Цели: обогатить и активизировать словарь по теме в речи. | Подготовка к прогулке: создание позитивной атмосферы перед выходом к одеванию, планирование вместе с детьми, в какие игры можно будет играть, какой для этого материал лучше подобрать. Напомнить порядок одевания. | Самостоятельная игровая деятельность: «Построим улицу». Цель: закрепить знания детей о том, что дорога делится на проезжую часть, тротуар, обочину |
| ||||||
|
| Работа перед сном | Чтение х/л, Худож. творчество, социализация. | Чтение: Рыжова Е. «Транспорт большого города» |
| |||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Гимнастика после сна.Психогимнастика «Мы по городу идем» - развивать память, воображение, пластичность, выразительность; формировать интерес к живой природе. Подвижные игры: «Собери светофор» Цель: упражнять в беге, формировать умение быстро находить своё место в соответствии с цветом сигнала светофора. |
Индивидуальная работа с детьми Эльмаз,Эльнар,Юнус,Рушена и Левиза. (рисование).- закрепление навыков рисования овалов и круговлиний.
Труд: Уборка в игровых уголках. Закреплять трудовые навыки, связанные с мытьем игрушек, их размещением. Воспитывать в детях трудолюбие.
| Ситуативный разговор с детьми по ОБЖ «Опасные насекомые». Цель: учить детей видеть, что насекомые могут быть ядовитыми.
Хозяйственно – бытовой труд: «Мытье строительного материала» Цель: формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате. | СРИ «Безопасность движения» Цель: создать игровой сюжет, который бы напомнил детям о правилах дорожного движения и поведения вблизи шоссе; побуждать скорее оказать помощь; активизировать в словаре детей понятия травма, боль, аптечка, бинт, лекарство.
|
| |||
| Прогулка. | Физич.культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Познание. | Игры детей с выносным материалом. Подвижные игры: «Собери светофор» Цель: упражнять в беге, формировать умение быстро находить своё место в соответствии с цветом сигнала светофора Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы и водители» Цель: совершенствовать умение объединятся в игру, распределять роли; развивать | Выносной материал: лопатки, венички, мячи, скакалки, рули , макет светофора. | Консультация:« Родители – главный пример для детей в соблюдении правил дорожного движения»
| |||||
(на неделю с 25 по 30 МАЯ)
Тема: «Скоро ЛЕТО»
Цель: расширить представление детей о лете, как времени года
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
| Понедельник 25 мая. | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Рассматривание картин и иллюстраций с изображением природы в летнее время года Цель: познакомить с различными явлениями природы в летнее время, которые населяют нашу планету, активно использовать словарь по теме. Беседа о лете по вопросам: Летом стоят самые долгие дни. Ярко светит солнышко. Тепло. Деревья покрылись зеленой листвой. Поют птицы, цветут цветы. В лесу растет много грибов и ягод. Много порхает бабочек, золотистая пчелка собирает мед, Запасливая белка таскает в дупло орехи. Физкультминутка «Цветики»
Утренняя гимнастика Работа в уголке природы -полив, рыхление комнатных растений Цель: воспитывать бережное отношение к растениям.
| Индивидуальная работа по развитию речи с Камилем и Зарифе Д/и «Новые слова» - образование новых слов Индивидуальная работа с Илюшей и Эвелиной по развитию мелкой моторики – игры со счетными палочками- выкладывание модели улицы. | Работа с дежурными по столовой – продолжать учить сервировать стол Культурно-гигиенические навыки Цель: формирование у детей умения использовать индивидуальные предметы личной гигиены (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа). Чтение стихотворения про лето
ЛЕТО | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. дидактические и развивающиеся игр. Разрезные картинки, домино, пазлы, Дид. игры «Кто здесь лишний», «Фея цветов», «Кто что ест». | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Предложить родителям нарисовать вместе с детьми рисунок «Мое село . | ||||||
| Непосредственно образовательная деятельность | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. | 1. Тема «Лето» Программное содержание: - Обобщать и систематизировать знания детей о времени года - лето, его характерных признаках, названиях летних месяцев; учить детей образовывать существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами; образовывать относительные прилагательные; умению пересказывать; развивать моторику и координацию движений. 2.Художественное творчество (рисование) Тема: «Деревья летом» (гуашь) Цель: совершенствовать технику рисования, добиваться точной передачи внешнего вида открытки, развивать мелкую моторику рук, формировать аккуратность в работе с гуашью.
Музыкальное (по плану муз.рук.)
|
| ||||||||||
| Прогулка:
| Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие |
Наблюдение за насекомыми Цель: расширять знания о многообразии насекомых; развивать связную речь; воспитывать бережное отношение к насекомым. Примета: если вокруг муравейника много муравьев – к холодной погоде. Пословица: «Дождь в мае – хлеба поднимает». Загадка: В лесу у пня, суетня, беготня Народ рабочий, весь день хлопочет- Из лесного сора строит себе город. (Муравьи)
Д/игра «Повторяй друг за другом»
П/игры «Лягушки и цапля», «Садовник»
| Индивидуальная работа с Алиной, Лизой: Развитие движений. Цель: закреплять умение ходить размашистыми шагами, перепрыгивать через препятствия.
Труд: работа в цветнике. Оформление бордюров в цветнике Цель : воспитывать самостоятельность в работе, желание трудиться для общей пользы. | Продолжать учить детей выворачивать на лицевую сторону свитер и рубашку. Учить вежливо обращаться за помощью к сверстникам: «Достань мне, пожалуйста…», «будь добра, расстегни Дежурствопо столовой Рушена,Селим.
| Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом по желанию детей. Цель: активно и с интересом участвовать в игровой деятельности.
Игры детей с мыльными пузырями, вертушками. |
| |||||||
|
| Работа перед сном | Музыка, коммуникация, соци.-я. | Прочтение сказки К. Чуковского «Путаница» |
| ||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Продолжаем формировать умение детей в определенном порядке раздеваться и одеваться Гимнастика после сна «Потягушки - потягушеньки»;
Самомассаж (детям предлагается погладить свои локотки, ладошки, плечи, живот и коленки) Цель: поднять настроение, мышечный тонус детей, расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур
| Индивидуальная работа по развитию речи. С Тамилой, Ренатой Дид. упр. «Будь внимательным» Цель: Развивать речевое внимание детей.
| Ситуативный разговор. беседа «Как помириться» - учить детей простым способам выхода из конфликта Самостоятельные игры по замыслу детей Цель: учить детей между собой договариваться, формировать умение играть в сюжетно-ролевые игры и распределять роли между собой. | Формирование и закрепление словаря по теме «ЛЕТО» Отгадывание загадок о лете Цель: развивать память, мышление, воображение, речь детей, закрепить знания о лете.
Беседа о домашних животных «Кошка и собака – наши соседи» Цель: учить детей понимать состояние и поведение животных; знать как с ними обращаться. |
| ||
| Прогулка. | Физическое Познавательное Художественно-эстетическое Речевое.Социальнокоммуникативное развитие | Наблюдение за насекомыми Цель: расширять знания о многообразии насекомых; развивать связную речь; воспитывать бережное отношение к насекомым. Загадка: Он работник настоящий, Очень, очень работящий, Под сосной в лесу густом Из хвоинок строит дом. (Муравей Игры с выносным материалом по желанию детей Цель: умение самостоятельно организовать интересное занятие | Ответы на индивидуальные вопросы родителей относительно пребывания их ребенка в группе. | |||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||||||
| Вторник 26 мая. | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Рассматривание картин и иллюстраций с изображением различных явлений природы в летнее время года Цель: познакомить с различными явлениями природы в летнее время года, которые населяют нашу планету, весной просыпаются, активно использовать словарь по теме.
Беседа про лето, какие происходят изменения в природе Физкультминутка «Ручеек» Игра «Скажи со словом «летний» (с платочком)
Комплекс утренней гимнастики | Индивидуальная работа по развитию мелкой моторики с Сашей, Эльнаром – пальчиковая гимнастика с ребристым карандашом |
Культурно-гигиенические навыки Цель: продолжаем формировать умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), убирать за собой посуду, благодарить за еду Продолжаем читать стихи о лете Цель: развивать мышление, память, воображение.
ЦВЕТОК Здравствуй, милый мой цветок, ***
| Свободная творческая деятельность: предложить детям рассмотреть иллюстрации по теме «Лето», предложить раскраски по тематике недели. Выставка детских работ по теме недели | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | |||||||||||
| Непосредственно образовательная деятельность | «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». | 1.Познавательно-исследовательская деятельность (формирование элементарных математических представлений) Тема: Счет до пяти. Ориентировка в пространстве: спереди, сзади, вправо, влево. Соотношение цифр с количеством предметов. Соотношение предметов с геометрическими фигурами.
Программное содержание: Продолжать учить детей определять (называть) геометрические фигуры по двум признакам (цвету и форме); соотносить предметы с геометрическими фигурами. Упражнять в порядковом счете; соотносить количество предметов с числом. Закреплять навыки ориентировки в пространстве. Развивать логическое мышление, воображение. Воспитывать доброту.
2.Физическая культура (смотреть рабочую программу).
|
| |||||||||||||||
| Прогулка:
| Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | . Наблюдение за бабочками Цель: расширять знания о жизни насекомых; учить доброте, бережному отношению к природе.. Примета: сколько в мае дождей – столько лет будет урожай. Пословица: «Ранний дождь озолотит – а поздний разорит».
Д/игра «Что будет, если …» Цель: учить замечать последствия своих действий по отношению к природе.
П/игры «Волк», «Лягушки и цапля» Игры с выносным материалом по желанию детей Цель: умение самостоятельно организовать интересное занятие.
| Индивидуальная работа с Левизой и Тамилой Выполнение упражнений на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата | Труд: уборка мусора на участке Цель: воспитывать желание оказывать помощь живым объектам.
| СРИ «Автобус пассажиры »Цель: Воспитывать дружескиечувства;закрепить правила поведения на улице возле проезжей части., активизировать в речи детей слова«водитель»,«шофер»,«поездка», «пассажир |
| ||||||||||||
|
| Работа перед сном | Чтение х/л, Худож. творчество, социализация.
| Прослушивание музыки |
| ||||||||||||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Продолжаем формировать умение детей к правильному надеванию одежды и обуви, складыванию снятой одежды в определенном порядке и аккуратно заправлять постель после сна. Гимнастика в постели после сна. Дыхательные упражнения: «Шар лопнул», «Ветер», «Дуем на ладошки» Формирование и закрепление словаря по теме «Лето» Чтение пословиц и поговорок по теме: «Лето» Цель: развивать память, мышление, воображение, речь детей, закрепить знания о лете.
Худо лето, когда солнца нету. Жатва — время дорогое: никому тут нет покоя. Кто лето в холодке сидит, зимой наплачется. Лето собирает, а зима поедает. Пришел июнь-разноцвет — отбою от работы нет. Что в августе соберешь, с тем и зиму проведешь
| Труд в уголке природы с Дашей. Цель: формирование навыков полива комнатных растений. Развивать умение у Маши Н., Лизы, Эльнары отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу | Формирование правильного поведения за столом Беседа про пожар. Правила поведения при пожаре. Цель: закрепление правил пожарной безопасности, учить осторожному обращению с огнем.
Самостоятельные игры по замыслу детей Цель: учить детей между собой договариваться, формировать умение играть в сюжетно-ролевые игры и распределять роли между собой, не ругаясь | Свободная деятельность детей в центрах активности. Рассматривание картин «Лето красное» - продолжать приобщать детей к истории страны. Выносной материал: лопатки, венички, мячи, скакалки, мел, шапочка «кота», формочки, ведерки Пластилин, бумага, простые и цветные карандаши, трафареты, настольно-печатные игры |
| ||||||||||||
| Прогулка. | Физическое развитие Познавательное развитие.Художественноэстетическое развитие. Речевое развитие. | Продолжаем наблюдение за бабочками Цель: расширять знания о жизни насекомых; учить доброте, бережному отношению к природе..
Загадка: Балерина пляшет, вся искрится блесками, Над цветками машет лепестками пестрыми. (Бабочка) П/игры « Волк», «Лягушки и цапля»
Игры с выносным материалом по желанию детей Цель: активно и с интересом участвовать в игровой |
Ответы на индивидуальные вопросы родителей относительно пребывания их ребенка в группе | |||||||||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
|
|
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|
| |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
| Среда 28мая | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Продолжаем рассматривание картин и иллюстраций с изображением природы в летнее время года Цель: познакомить с различными явлениями при роды летом, которые населяют нашу планету, весной просыпаются, активно использовать словарь по теме. Игра «Четвертый лишний» Цель: Учить находить неверное слово и обосновывать свой ответ -лето, зима, осень, весна - корова, муха, свинья, коза - цыпленок, гусенок, утенок, комарик
Физминутка«На лугу растут цветы» И по-прежнему цветут. Комплекс утренней гимнастики | По развитию речи: (обучение рассказыванию)Эльнаром ,Камилем « Угадай время года по описанию» Цель: закреплять представления детей о временах года по описанию. | Культурно-гигиенические навыки Цель: закрепление умения детей пользоваться индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
- плакаты, картины и иллюстрации с изображением различных признаков лета; - трафареты - книги, раскраски про лето; - журналы, вырезки, мозайки; - наглядный материал | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||||
| Непосредственно образовательная деятельность | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. | НОД 1. Коммуникативная деятельность. Тема: «Лето» Программное содержание: 2.Изобразительная деятельность ( лепка по замыслу) Цели: учить описывать лето, учить детей самостоятельно придумывать сюжет своей работы, развивать внимание,воображения,мышления. |
| ||||||||||
|
|
|
| |||||||||||
| Прогулка:
| Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие |
Наблюдение за одуванчиками Цель: развивать наблюдательность, умение замечать изменения в состоянии растений в связи с избытком влаги; формировать эстетическое отношение к окружающему миру. Опыт по распространению семян: посмотреть как ведут себя одуванчики во влажную погоду, как они выглядят, раскрыты ли цветы. Примета: одуванчик расцвел ранней весной – к короткому лету. Д/игра « Что происходит в природе» П/И «Не замочи ног», «Волк» Цель: развивать умение выполнять действия по речевому сигналу, развивать ловкость, быстроту. Игры с выносным материалом по желанию детей Цель: умение самостоятельно организовать интересное занятие. Труд: рыхления земли в цветнике.Цель: воспитывать желание оказывать помощь живым объектам | Индивидуальная работа: Эльнарой «Ходьба По возвышенности(колесам) «Цель: развивать координацию, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу свнимание. | Ситуативный разговор «Что происходит с растениями когда идет дождь?». | . Выносной материал: лопатки, скакалки, мячи, ведерки, формочки, мел |
| |||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
| Продолжаем формировать умение детей в определенном порядке раздеваться и одеваться
| Дежурство по столовой (Рушена, Селим Цель: продолжать формировать умения выполнять обязанности, раздавать тарелки и столовые приборы. |
|
|
| ||||||
|
| Работа перед сном |
Чтение х/л, Худож. творчество, соци-я. |
Валентин Катаев Сказка «Цветик -семицветик» |
| ||||||||
| Вечер: | , Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие |
Гимнастика после сна «Потягушки - потягушеньки»;
Самомассаж (детям предлагается погладить свои локотки, ладошки, плечи, живот и коленки) Цель: поднять настроение, мышечный тонус детей, расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур
Вечер загадок и отгадок про лето. Дети сами придумывают загадки Цель: развивать память, мышление, воображение.
|
С Селимом и Селиме прямой и обратный счет в пределах 10. | Продолжаем формировать у детей умения в определенном порядке раздеваться и одеваться.
Беседа об электроприборах Цель: закрепить у детей представления об электроприборах, об их значении для людей, о правилах пользования ими | Самостоятельные игры по замыслу детей Цель: учить детей между собой договариваться, формировать умение играть в сюжетно-ролевые игры и распределять роли между собой, не ругаясь
Пластилин, бумага, простые и цветные карандаши, трафареты, настольно-печатные игры | Оформление папки-раскладушки «Почему дети попадают в ДТП в летний период» | ||||||
| Труд: Уборка в игровых уголках. | ||||||||||||
| Прогулка. | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие.Социальнкоммуникативное | Продолжаем наблюдение за одуванчиками Цель: развивать наблюдательность, умение замечать изменения в состоянии растений в связи с избытком влаги; формировать эстетическое отношение к окружающему миру. П/игры: «Не замочи ног», «Волк» - Цель: учить выполнять действия по тексту, двигаться, не мешая друг друг Игры с выносным материалом по желанию детей Цель: умение самостоятельно организовать интересное занятие | Выносной материал: лопатки, венички, мячи, скакалки, мел, шапочка «кота», формочки | Консультация «Ребенок и компьютер» | ||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
| Четверг 29 мая. | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Продолжаем рассматривание картин и иллюстраций с изображением различных явлений природы в летнее время года Цель: познакомить с различными насекомыми, которые населяют нашу планету летом, активно использовать словарь по теме.
Составление предложений (по опорным картинкам). Физкультминутка «Цветики» Игра «Повтори правильно»
Комплекс утренней гимнастики | Нефизе, Илюша Игра По звуковой культуре речи Цель: уточнить и закрепить правильное произношение звука «Р» учить регулировать высоту голоса. | Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. Культурно-гигиенические навыки Цель: закрепление умения детей пользоваться индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа).
Чтение стихотворения про лето Автор Борис Заходер | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Пластилин, бумага, простые и цветные карандаши, трафареты, настольно-печатные игры | Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Предложить родителям ознакомится с буклетами, информационными листами «Безопасность детей дома».
| |||||
| Непосредственно образовательная деятельность | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. | Коммуникация (развитие связной речиТема: «Лето» Программное содержание:
закреплять умение отвечать полным предложением на вопросы, правильно употреблять в речи предлог - под-; фонетическое восприятие, координацию движение, сенсорное восприятие, ориентирование в пространстве, внимание и память. Познание (конструктивная деятельность) Тема: «Бабочка» (конструирование из бумаги) Цель: учить детей пользоваться ножницами аккуратно в работе, умение работать с бумагой, развитие мелкой моторики рук, формирование аккуратности в работе, уборке своего рабочего места.
| плакаты, картины и иллюстрации с изображением различных признаков лета; - трафареты - книги, раскраски про лето; - журналы, вырезки, мозайки; - наглядный материал
| | ||||||||
|
| 2. Физическая культура Подвижные игры
| | ||||||||||
| | Прогулка: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за насекомыми Цель: углублять и расширять знания об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях; учить различать насекомых по внешнему виду. Примета: комаров много – завтра будет дождь. Опыт: «Кто как двигается». Д/игра «Летает, не летает П/игра «Не замочи ног» Игры с выносным материалом по желанию детей Цель: умение самостоятельно организовывать интересное занятие.
| Индивидуальная работа с Дашей, Алие, Селиме закреплять у детей умение ходить с изменением направления движения. Д/игра «Летает, не летает» ;. | Труд: подмести дорожки на участке. Цель: приучать детей трудиться, получать удовольствие от своей работы. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Спортивные обручи, формочки, лопатки, ведерки, санки. | Помощь пап в организации игровых зон на площадке. | |||||
|
| Работа перед сном | Чтение х/л, Худож. творчество, социализация. | Музыка релаксации.
|
| ||||||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Ходьба по массажным коврикам.
Дыхательное упражнение «Паровозик Чтение пословиц и поговорок по теме: «О лете» Цель: развивать память, мышление, воображение, речь детей, закрепить знания о насекомых.
Худо лето, когда солнца нету. Жатва — время дорогое: никому тут нет покоя. Кто лето в холодке сидит, зимой наплачется. Лето собирает, а зима поедает. Пришел июнь-разноцвет — отбою от работы нет. Что в августе соберешь, с тем и зиму проведешь Д/игра «Скажи ласково» Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательные слова, развивать мышление, память, воображение Корова, теленок, кролик, баран, коза, овца и т.д. Д/игра «Скажи наоборот» Цель: учить подбирать антонимы к словам Прискакал - …. Мычит - … Жует - … Прилетел - …
| Игра «Ручеек» с Софие, Алиной, Дашей, Машей. | Продолжаем формировать у детей умение в определенном порядке раздеваться и одеваться
Беседа «Зачем нужны дорожные знаки» Цель: закрепить знания детей о правилах поведения на улице, вспомнить известные дорожные знаки – переход; познакомить с новыми знаками – «зебра», внимание, осторожно, дети.
| Обогатить игровую среду в уголке театрализованных игр атрибутами .
Пластилин, бумага, простые и цветные карандаши, трафареты, настольно-печатные игры |
| ||||||
|
| Труд: Уборка в игровых уголках. | |||||||||||
| Прогулка. | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за насекомыми Цель: углублять и расширять знания об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях; учить различать насекомых по внешнему виду. Пословица: «Много комаров – готовь по ягоды короба, много мошек – готовь лукошко»
Игры с выносным материалом по желанию детей Цель: умение самостоятельно организовывать интересное занятие.
| Выносной материал: лопатки, венички, мячи, скакалки, мел |
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
| Пятница 30 мая | Утро | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Продолжаем рассматривание картин и иллюстраций с изображением различных насекомых Цель: познакомить с различными насекомыми, которые населяют нашу планету, весной просыпаются, активно использовать словарь по теме. Игра «Четвертый лишний» Цель: Учить находить неверное слово и обосновывать свой ответ Кузнечик, муха, ромашка, пчела. -Оса, муравей, бабочка, дерево. -Богомол, колокольчик, жук колорадский, саранча. -Дом, стрекоза, комар, тля. -Таракан, моль, кастрюля, кузнечик. Физкульминутка Я большая стрекоза,
Комплекс утренней гимнастик | Д/игра «Что будет, если …» Цель: учить замечать последствия своих действий по отношению друг к другу. с Максимом, Ильей
| Культурно-гигиенические навыки Цель: формирование умения пользоваться индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа).
Продолжаем чтение стихотворения про лето ЛЕТНИЙ ЛИВЕНЬ | Игровая деятельность в уголке «Почемучка» Волшебный сундучок | Поговорить с родителями о самочувствии детей.
| ||
| Пятница 13 марта |
|
|
|
|
|
|
| ||
| Непосредственно образовательная деятельность
| «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». |
Программное содержание: С помощью различных приемов помочь детям вспомнить названия и содержание знакомых литературных произведений. Продолжать учить ориентироваться в жанровом разнообразии литературы (сказки, рассказы, стихи). 2. Музыкальная деятельность с элементами физической культуры
| Художественный материал; Иллюстрации | Досуг в семье: «Как мы отдыхаем летом.) | |||||
| Прогулка:
| Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за насекомыми Цель: расширять знания о многообразии насекомых; развивать связную речь; воспитывать бережное отношение к насекомым. Примета: если вокруг муравейника много муравьев – к холодной погоде. Пословица: «Дождь в мае – хлеба поднимает». Загадка: В лесу у пня, суетня, беготня Народ рабочий, весь день хлопочет- Из лесного сора строит себе город. (Муравьи) Д/игра «Повторяй друг за другом»
П/игры «Лягушки и цапля», «Садовник» Игры с выносным материалом по желанию детей Цель: активно и с интересом участвовать в игровой деятельности.
| Индивидуаль- ная работа с Алиной и Алие «Упр. «Лети мой мяч» - умение перебрасывать и ловить мяч двумя руками Дежурство по столовой (Илюша и Лиза)
| Ситуативный разговор с детьми об уважительном отношении к старшим. Труд: работа в цветнике. Цель : воспитывать самостоятельность в работе, Культурно-гигиенические навыки Цель: продолжаем формировать умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), убирать за собой посуду, благодарить за еду | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые желанию детей.
Выносной материал: лопатки, венички, мячи, скакалки, мел, |
| |||
|
| Работа перед сном | Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», | Николай Носов Сказка «Приключения Незнайки» |
|
| ||||
| Вечер: | Физическое развитие Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Ходьба по массажным коврикам.
Дыхательное упражнение «Паровозик» Цель: поднять настроение, мышечный тонус детей, расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. Формирование и закрепление словаря по теме «Насекомые» Вечер загадок и отгадок про лето Цель: развивать память, мышление, воображение
| Работа по ФЭМП»Соедини по цифрам».с Машей Н.,Лизой,Селиме. | Продолжаем формировать умение детей в определенном порядке раздеваться и одеваться, аккуратно заправлять за собой постель после сна Доверительная беседа «Знаешь ли ты, что означает «02, 03, 01»?» Цель: формировать навыки безопасного поведения дома. | Самостоятельные игры по замыслу детей Цель: учить детей между собой договариваться, формировать умение играть в сюжетно-ролевые игры и распределять роли между собой, не ругаясь Пластилин, бумага, простые и цветные карандаши, трафареты, настольно-печатные игры |
| |||
Предмет: Дошкольное образование
Категория: Планирование
Целевая
аудитория: Дошкольникам.
Урок соответствует ФГОС
Пожалуйста, введите ваш Email.
Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
