Пояснительная записка к рабочей программе по разделу "Ознакомление с окружающим миром" подготовительная группа

Пояснительная записка

МБДОУ "Аленький цветочек" является детским садом компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии детей. В ДОУ функционирует 16 разнопрофильных групп: для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, для детей с задержкой психического развития и детей со сложным диагнозом, имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии.

Подготовительную к школе группу № 8 посещают дети с нарушением опорно-двигательного аппарата с такими основными диагнозами: сколиоз, плосковальгусные стопы и др. Основное требование к организации и проведению непосредственно-образовательной деятельности, предъявляемое воспитателю в этой группе – реализация в комплексе образовательных и коррекционных задач, которые сводятся к формированию навыков правильной осанки, укреплению мышечного корсета, развитию координацию движений, компенсации деформаций и восстановление сводов стопы; обязательное обеспечение каждому ребенку близкой и понятной мотивации любой деятельности, широкое использование игровых приемов обучения, моментов соревнования дидактических игр, с целью поддержки интереса к непосредственно образовательной деятельности.

Обязательным условием при проведении непосредственно-образовательной деятельности является формирование привычки соблюдения правил правильной осанки во время продуктивной деятельности. Программа предусматривает организацию образовательного процесса в ходе непосредственно-образовательной деятельности, используя групповую форму организации детей.

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с окружающим» разработана на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Успех»/ (Н.О.Березина, И.А.Бурлакова, Е.Н.Герасимова и др.; научный руководитель А.Г.Асмолов; руководитель авторского коллектива Н.В.Федина)- М.: Просвещение, 2011 г.

Коррекционно-развивающее обучение строится в соответствии с требованиями «Основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида «Аленький цветочек» муниципального образования город Ноябрьск».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса и дополнительной литературы:

• Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду./под. ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой–-М:МОЗАИКА-Синтез, 2005

• Г. Н. Данилина «Дошкольник об истории и культуре России» М.: Мозаика-Синтез, 2005(методическое пособие).

• Л. С. Журавлева «Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомление с окружающим миром для работы с детьми 5-7 лет» М.: Мозаика-Синтез, 2006 (методическое пособие).

• О. А. Соломельникова «Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет» М.: Мозаика-СИНТЕЗ, 2008 (программа методических рекомендаций).

• О. В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» М.: Мозаика – Синтез, 2007 (методическое пособие).

Программа рассчитана на 72 часа в год (2 раза в неделю), длительность одного часа составляет 30 минут.

Программой предусмотрено проведение:

практических работ – 70 часа; итоговых – 2 часа

Содержание этой области направлено на развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития через решение следующих задач:

• способствовать проявлению и развитию индивидуальных познавательных интересов и потребностей;

• расширять представления детей о предметах, событиях и явлениях мира (природы и человека), выходящих за пределы непосредственного восприятия; закреплять и углублять социальные представления;

• упорядочивать и систематизировать накопленные сведения о мире, в том числе за счёт подбора различных основ классификации (например, из одного и того же набора конкретных растений (цветов) можно составить различные классификации: культурные и дикорастущие, вредные и полезные, цветы поля и луга и пр.);

• закреплять представления о различных источниках информации и приобщать к некоторым из них: человек, познавательная литература журналы, кино и видеопродукция, компьютер и пр.

Новизна данной рабочей программы заключается в том, что в ней представлены основные умения и навыки, подлежащие усвоению в процессе непосредственной образовательной деятельности по разделу «Ознакомление с окружающим» и в которой определены наиболее оптимальные и эффективные для детей подготовительной к школе группы компенсирующей направленности содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью формирования интегративных качеств, соответствующего федеральному государственному образовательному стандарту.

В программу включены следующие задачи национально-регионального компонента:

• знать и называть животных, обитающих на Ямале: звери (горностай, песец, тюлень, морж, бурундук); птицы: (кулик, кедровка, глухарь, чайка, баклан); рыбы (ерш, окунь, щука, язь); рептилии (змея, живородящая ящерица, лягушка).

• различать и называть растения лесотундры по листьям, плодам, цветам: деревья (ель, сосна, кедр, осина, береза); кустарники (багульник, ива, карликовая береза); травянистые растения (пушица, хвощ, подорожник, ягель, мох, пижма); ягоды (черника, голубика, брусника, клюква, морошка); грибы (сыроежки, подберезовик, боровик. маховик).

• иметь представление о жизни и быте коренных народов Ямала: ненцы кочуют в тундре, значение оленя в жизни людей (кормит и одевает людей), отношение людей к природе, вещам.

• знать и называть природные богатства Ямала и их значение в жизни людей.

• иметь представления о труде людей по освоению Севера и истории Ноябрьска

Эти задачи включены в 48 часов непосредственно - образовательной деятельности, как ее часть Практически в каждом виде непосредственно образовательной деятельности планируется словарная работа. В каждую форму непосредственно образовательной деятельности включен компонент дошкольного образовательного учреждения, направленный на реализацию коррекционно-развивающих задач:

• продолжать знакомить детей о строении и функционировании важнейших органов костно-мышечной системы, способах профилактики нарушений в развитии опорно-двигательного аппарата

• формировать устойчивую привычку к режиму двигательной активности

• учить устанавливать связь между поведением и здоровьем.

Программа составлена с учётом принципа интеграции, где основные задачи образовательной области «Познание», решаются в ходе других областей общеобразовательной программы, а именно:

 по задачам и содержанию психолого-педагогической работы по образовательным областям:

 «Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о ЗОЖ, о способах укрепления и сохранения опорно-двигательного аппарата)

 «Физическая культура» ( формирование навыка сохранения и укрепления костно-мышечного аппарата в процессе занятий физической культурой; формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных представлений в подвижных играх и физических упражнениях).

 «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о строении костно-мышечного аппарата; о себе, семье, обществе, государстве, мире).

 «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности).

 «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширении кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы).

 «Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми).

 «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства)

 по средствам организации и оптимизации образовательного процесса по образовательным областям:

«Физическая культура» (использование подвижных игр и физических упражнений для реализации задач образовательной области «Познание»)

 «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира).

 «Музыка и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание»)

Содержание работы по освоению раздела «Ознакомление с окружающим» образовательной области «Познание» в рабочей программе представлено календарно-тематическим планированием, которое разработано с учетом обязательного минимума содержания государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГТ), основной общеобразовательной программой дошкольного образования для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующей направленности «Аленький цветочек» муниципального образования город Ноябрьск и в котором указаны: разделы и темы в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы и календарем праздников. В данном плане тезисно представлено содержание изучаемого материала, требования к овладению необходимыми умениями и навыкам (программное содержание), включен национально-региональный компонент и компонент ДОУ, раскрыты формы и методические приемы, используемые в ходе непосредственно образовательной деятельности.

Требования к результатам освоения ребенком раздела «Ознакомление с окружающим» образовательной области «Познание» представлены следующим образом:

По определению уровня развития представлений об окружающей действительности -

• Имеет обширные знания о своей стране, родном крае и его природных богатствах.

• Классифицирует и уверенно рассказывает о растениях сада, огорода, поля, различает их по внешнему виду и называет растения наиболее распространенные в данной местности. Знает и называет 6 видов комнатных растений. Способы ухода за ними, способы вегетативного размножения

• Самостоятельно без ошибок составляет рассказ о временах года, сезонных явлениях, обобщает характерные приметы каждого сезона., знает о зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой, об охране природы и правилах поведения на природе.

• Имеет обширные знания о домашних и диких животных, о зимующих и перелетных птицах, их сходстве, различиях, условиях жизни, среде обитания.

• Имеет представление о природных зонах, их растительном и животном мире.

Данные требования полностью соответствуют промежуточным и итоговым результатам освоения содержания раздела «Ознакомление с окружающим» образовательной области «Познание» общеобразовательной программы. Мониторинг проводится два раза в год (сентябрь, апрель), его результаты фиксируются в таблице.

Содержание программы носит практико-ориентированный характер.

Программа состоит из следующих разделов:

пояснительная записка.

тематическое планирование

календарно-тематическое планирование

список используемой литературы