|
| Первая половина дня | Примечания |
| Утро | Включить детей в общий режим работы, создать бодрое настроение отгадывание загадок о воде, активизация и обогащение словаря |
|
| И/Р | Индивидуальная работа с Мишей, Кириллом, Дашей: выучить поговорку «Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан» |
|
| И | Игры: малоподвижные дидактические |
|
| Б | Беседа «вода в нашей жизни»-сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека |
|
| Р | Рассматривание (цель) иллюстраций и картинок различных источников воды и водоемов на Земле, использование воды в быту |
|
| Н/Т | Наблюдение и труд в уголке природы : полить комнатные растения |
|
|
|
|
|
| С/Д | Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей V |
|
| Г | Утренняя гимнастика проводится инструктором по физической культуре |
|
| П/Д | Поручения/дежурства Наташа и Вика помогают воспитателю готовиться к НОД |
|
| С/ГКН | Развитие навыков самообразования, формирование КГН, этикет за столом: повторить правила поведения за столом |
|
| Формы работы | Расписание образовательной деятельности | Содержание | Примечания
|
| НОД |
развитие речи: «Путешествие в царство воды»
физическое развитие.
изодеятельность.
|
учить детей бережному отношению к воде – ведь пресной воды, пригодной для употребления человеком очень мало; расширять кругозор детей; формировать экологическую ответственность детей.
по плану физ.инструктора
закрепить умение детей создавать натюрморт; формировать эстетический вкус; развивать композиционные качества
|
Бондаренко стр.494
|
| Прогулка | Снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития | Проблемы Над чем работать |
| Н | Наблюдение за облаками – расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты, развивать восприятие красоты и многообразия небесной сферы |
|
|
|
|
|
| ХС | Художественное слово: загадывание загадок о воде. Цель: расширять кругозор детей, речь, умение делать выводы |
|
|
|
|
|
| И | Игры дидактические |
|
|
|
|
|
| И/Д | исследовательская деятельность: найти облака, похожие на цветы, животных |
|
| Т | Труд: сгребание снега под кусты и деревья, расчистка дорожек от снега-учить работать сообща, получать радость от результата |
|
|
|
|
|
| Ф | Физические упражнения: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| И/Р | Индивидуальная работа по закреплению ОВД c Сашей, Гришей, Полиной: развивать моторику - игры со снегом |
|
| И | Подвижные игры «Ручейки и озера»-развивать ловкость, умение быстро реагировать |
|
| С/Д | Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей V |
|
|
|
|
|
|
|
| Вторая половина дня |
| З/Г | Закаливающие процедуры, гимнастика: бодрящая, пальчиковая, для глаз, дыхательная, корригирующая (плоскостопие, сколиоз), психогимнастика | закаливающие процедуры, бодрящая гимнастика, корригирующая плоскостопие |
| Ч | Чтение, рассказывание | А.Яким «Облака»-развивать внимательность |
| И | Игры: - настольно-печатные |
|
| -подвижные | «Веселая карусель» развитие координации движений, формировать умение согласовывать свои действия друг с другом |
| -творческие |
|
| -режиссёрские |
|
| -конструктивные |
|
| -дидактические |
|
| С/Р | С/Р | «Мы-мореплаватели» -учить детей соблюдать правила игры, уважительно относиться к друзьям |
| М/Т | Музыкально-театрализованная деятельность/ драматизация |
|
| О | Опыты | «Очистим воду»-очистка воды от различных примесей с помощью различных фильтров-бумаги, марли, сетки, камушков, песка |
| Х/Т | Художественно творческая деятельность: |
|
| С/Д | Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей | в центрах активности |
| Р/Р | Работа с родителями | информационные листы для родителей о тематической неделе «Вода». Привлечь родителей к оформлению выставки «Вы слыхали о воде, говорят она везде…» |
|
| Вечерняя прогулка | наблюдение за снегом и льдом- закреплять знания о значении воды в нашей жизни; формировать реалистическое понимание неживой природы. Игры с выносным материалом-развивать самостоятельность. Исследовательская деятельность: измерить глубину снега на солнце и в тени. |
|
| Первая половина дня | Примечания |
| Утро | Включить детей в общий режим работы, создать бодрое настроение заучивание стихотворений о реке, море |
|
| И/Р | Индивидуальная работа: в Дашей и Светой: разучивание чистоговорок «Чистый, чистый трубочист-чист, чист, чист.»-вырабатывать четкость, силу звука |
|
| И | Игры: малоподвижные дидактические |
|
| Б | Беседа: «Вода в природных явлениях»-формировать знания о разнообразном состоянии воды в окружающей среде, дать элементарные знания о круговороте воды в природе |
|
| Р | Рассматривание глобуса, карты мира-найти источники воды |
|
| Н/Т | Наблюдение и труд в уголке природы |
|
| С/Д | Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей V |
|
| Г | Утренняя гимнастика проводится инструктором по физической культуре |
|
| П/Д | Поручения/дежурства: Паша и Вика помогают сервировать столы к завтраку |
|
| С/ГКН | Развитие навыков самообразования, формирование КГН, этикет за столом: воспитатель продолжает знакомить детей с правилами культуры поведения по отношению ко взрослым: обращаться по имени-отчеству, на «вы» |
|
| Формы работы | Расписание образовательной деятельности | Содержание | Примечания
|
| НОД |
Математическое развитие
музыка
экспериментирование «Как обнаружить возрух»
|
Развивать память, учить группировать предметы по наличию одного свойства; формировать логическое мышление
По плану муз.руководителя
Познакомить детей со свойствами воды, что поможет им понять окружающий мир |
Занятие №31
|
| Прогулка | Снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития | Проблемы Над чем работать |
| Н | Наблюдение за снегом-развивать наблюдательность, умение делать выводы: снег-солнце |
|
|
|
|
|
| ХС | Художественное слово В АПРЕЛЕ Первый солнечный денёк, Дует вешний ветерок. Воробьи развеселились В эти тёплые часы, А сосульки прослезились И повесили носы. В. Орлов |
|
| И | Игры дидактические |
|
|
|
|
|
| Э | Экспериментирование «вода не имеет формы» - развивать логическое мышление, познавательный интерес |
|
| Т | Труд : помощь малышам в постройке горки из снега – воспитывать положительное отношение к труду |
|
| Ф | Физические упражнения: |
|
| И/Р | Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Глебом и Олей: упражнять ходить змейкой между предметами, не сбивая их |
|
| И | Подвижные игры «два Мороза»-обогащение двигательного опыта детей |
|
| С/Д | Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей |
|
|
| Опыты с водой и снегом – развивать умение делать выводы | V |
|
|
| Вторая половина дня |
| З/Г | Закаливающие процедуры, гимнастика: бодрящая, пальчиковая, для глаз, дыхательная, корригирующая (плоскостопие, сколиоз), психогимнастика | Закаливающие процедуры, бодрящая гимнастика, корригирующая плоскостопие |
| Ч | Чтение, рассказывание | Т.А.Шорыгина «Ключевая вода» |
| И | Игры: - настольно-печатные |
|
| -подвижные |
|
| -творческие | Этюд на развитие воображения «Чудо-фонтан»-развивать умение представлять образ волшебного фонтана в воображении; с помощью пантомимы показывать образ, эмоционально окрашивая его |
| -режиссёрские |
|
| -конструктивные |
|
| -дидактические |
|
| С/Р | Сюжетно-ролевые игры |
|
| М/Т | Музыкально-театрализованная деятельность/ драматизация |
|
| ОБЖ | ОБЖ |
|
| П.Д. | Поисковая деятельность | «Для чего нужна вода?» - формировать познавательный интерес у детей |
| Х/Т | Художественно творческая деятельность: |
|
| С/Д | Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей | V |
| Р/Р | Работа с родителями | Консультация для родителей «Вода в природе» |
|
| Вечерняя прогулка | Катание друг друга на санках-развитие дружеских взаимоотношений. Наблюдение за сосульками-развитие умения делать выводы. Трудовые поручения по сметанию снега с крыльца, перил-развитие трудолюбия |
|
| Первая половина дня | Примечания |
| Утро | Включить детей в общий режим работы, создать бодрое настроение |
|
| И/Р | Индивидуальная работа с Лизой по культуре общения – учить разговаривать приветливо, не перебивать говорящего |
|
| И | Игры: малоподвижные «Ручеек»-развитие координации дидактические |
|
| Б | Беседа: проблемная ситуация: «Как напоить Иванушку чистой водой» |
|
| Р | Рассматривание иллюстраций на тему «Вода на Земле» (океаны, моря, реки, ручейки)-обучение связному рассказыванию по картинке |
|
| Н/Т | Наблюдение и труд в уголке природы: проверка состояния почвы - формирование трудовых качеств |
|
|
|
|
|
| С/Д | Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей V |
|
| Г | Утренняя гимнастика проводится физ.инструктором |
|
| П/Д | Поручения/дежурства |
|
| С/ГКН | Развитие навыков самообразования, формирование КГН, этикет за столом |
|
| Формы работы | Расписание образовательной деятельности | Содержание | Примечания
|
| НОД |
Грамота «Закрепление звука и буквы Т»
Физическое развитие
Лепка «На дне морском»
|
Учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы; учить употреблять предлоги с пространственным значением; развивать и активизировать словарный запас детей; воспитывать культуру речи
По плану физ.инструктора
Учить детей выполнять работу на пластилине; расширять кругозор детей; формировать эстетический вкус |
Бондаренко стр.489
|
| Прогулка | Снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития | Проблемы Над чем работать |
| Н | Наблюдение за капелью сосулек-закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; обучать исследовательским действиям |
|
|
|
|
|
| ХС | Художественное слово : «Весна-красна, ты с чем пришла?»развитие слухового внимания детей |
|
| И | Игры дидактические. Ситуативный разговор «Зачем нужна вода?»-развивать представления детей о предназначении воды, пара, снега, льда… |
|
| О | Опыты |
|
| Т | Труд : сбор снега и талой воды для поливки комнатных растений |
|
|
|
|
|
| Ф | Физические упражнения: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| И/Р | Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Никитой»Пройди по дорожке и не упади»-развитие движений на равновесие |
|
| И | Подвижные игры: соревнование «Брызгалки»-развивать глазомер, меткость-чья брызгалка дальше брызнет |
|
| С/Д | Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей |
|
|
|
|
|
|
|
| Вторая половина дня |
| З/Г | Закаливающие процедуры, гимнастика: бодрящая, пальчиковая, для глаз, дыхательная. Корригирующая (плоскостопие, сколиоз), психогимнастика |
|
| Ч | Чтение, рассказывание | Просмотр презентации «Четыре океана» |
| И | Игры: - настольно-печатные |
|
| -подвижные |
|
| -творческие |
|
| -режиссёрские |
|
| -конструктивные |
|
| -дидактические |
|
| С/Р | С/Р |
|
| М/Т | Музыкально-театрализованная деятельность/ драматизация |
|
| ОБЖ | ОБЖ |
|
| Х/Т | Художественно творческая деятельность: | Работа в центре творчества: зарисовка воды в различных агрегатных состояниях – развитие наблюдательности, закрепление знаний о состояниях воды |
| П/Д | Поисковая деятельность | «Игра цвета»-делать цветную воду и получать новый цвет путем смешивания разных цветов в разных пропорциях |
| С/Д | Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей | Свободная деятельность детей в ценрах творчества, книг |
| Р/Р | Работа с родителями | Попросить родителей принести книги, энциклопедии о реках, морях, живоных и птицах, живущих в воде |
|
| Вечерняя прогулка | Наблюдение за таянием снега-учить устанавливать взаимосвязи в природе. Исследовательская деятельность-рассмотреть снег в сугробах, талый снег и воду из лужи. Сравнить наст, образованный в тени, с настом, образованным на солнце. Рассматривание снежинок-подышать на них, что произойдет? Сделать вывод, что снежинки-это замерзшая вода |
|
| Первая половина дня | Примечания |
| Утро | Включить детей в общий режим работы, создать бодрое настроение работа в книжном уголке:подбор книг по теме «Вода»-формирование целостной картины мира Подвижная игра «Караси и щука»-развивать ловкость, быстроту реакции |
|
| И/Р | Индивидуальная работа с Данилом и Ваней: закрепить порядковый счет и умение группировать предметы по размеру |
|
| И | Игры: малоподвижные Дидактические: «Какой бывает вода?»-закрепить знания детей о разных состояниях воды |
|
| Б | Беседа «Кто живет в воде?»-расширение знаний о жизни живых существ в условиях различных экологических систем |
|
| Р | Рассматривание |
|
| Н/Т | Наблюдение и труд в уголке природы : работа по уходу за растениями(рыхление) |
|
|
|
|
|
| С/Д | Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей V |
|
| Г | Утренняя гимнастика проводится под руководством физ.инструктора |
|
| П/Д | Поручения/дежурства: учить подбирать и раскладывать материал для НОД |
|
| С/ГКН | Развитие навыков самообразования, формирование КГН, этикет за столом Работа с дежурными по столовой Напомнить детям о навыках опрятности |
|
| Формы работы | Расписание образовательной деятельности | Содержание | Примечания
|
| НОД |
Мир природы «Экологическая сказка «Ручеек»»
Физическое развитие
Художественная литература. Рассказывание сказки С.Аксакова «Аленький цветочек»
|
Уточнить и расширить представление детей об образе жизни животных, живущих в воде; обобщить знания детей о типичных повадках водных зверей, способах защиты от врагов, добывание пищи
По плану физ.инструктора
Учить детей пересказывать сказку по частям и целиком; формировать культуру речи; расширять кругозор детей.
|
Воронкевич стр.241
Бондаренко стр.189
|
| Прогулка | Снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития | Проблемы Над чем работать |
| Н | Наблюдение за высотой стояния Солнца-закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека |
|
|
|
|
|
| ХС | Художественное слово Метёлки Верба мастерит, Подснежник первый, Как пятёрка, Чуть-чуть застенчиво стоит. И облака уже, Как груда, А это значит: Скоро жди - Ударит первый гром, как чудо, - Откроет летние дожди! М. Садовский |
|
| И | Игры дидактические |
|
| О | Опыты: дотрагиваться до металлических предметов, определить, где солнце греет сильнее |
|
| Т | Труд |
|
| Ф | Физические упражнения: |
|
| И/Р | Индивидуальная работа по закреплению ОВД: «Попади в цель»-развитие глазомера |
|
| И | Подвижные игры: «С сугроба на сугроб»-формировать навыки прыжков в длину |
|
| С/Д | Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей |
|
|
|
|
|
|
|
| Вторая половина дня |
| З/Г | Закаливающие процедуры, гимнастика: бодрящая, пальчиковая, для глаз, дыхательная? корригирующая (плоскостопие, сколиоз), психогимнастика | Закаливающие процедуры, бодрящая гимнастика, дыхательная гимнастика |
| Ч | Чтение, рассказывание | Просмотр презентации «Волшебница- вода» |
| И | Игры: - настольно-печатные |
|
| -подвижные |
|
| -творческие |
|
| -режиссёрские |
|
| -конструктивные |
|
| -дидактические |
|
| С/Р | Сюжетно-развивающая игра | «Путешествие капельки»-закрепление полученных знаний. Формирование коммуникативных навыков в детском коллективе |
| М/Т | Музыкально-театрализованная деятельность/ драматизация |
|
| ОБЖ | ОБЖ |
|
| Х/Т | Художественно творческая деятельность: | Оформление экологической стенгазеты «Экологическая угроза» |
| С/Д | Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей | V |
| Р/Р | Работа с родителями | Консультация «Берегите воду» |
|
| Вечерняя прогулка | Наблюдение за погодой-развивать наблюдательность детей. П/И «Не замочи ноги»-закреплять умение преодолевать препятствия, слушать команды |
|
| Первая половина дня | Примечания |
| Утро | Включить детей в общий режим работы, создать бодрое настроение П.игра «Море волнуется»-развивать координацию движений, воображение |
|
| И/Р | Индивидуальная работа с Настей рассмотреть картинки «Птицы на воде»-ознакамливать с окружающим, формировать здоровый образ жизни |
|
| И | Игры: малоподвижные дидактические |
|
| Б | Беседа: обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных приметах о воде |
|
| Р | Рассматривание картинок «Кто такие водоплавающие»-дать представление о водоплавающих птицах |
|
| Н/Т | Наблюдение и труд в уголке природы |
|
|
|
|
|
| С/Д | Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей |
|
| Г | Утренняя гимнастика |
|
| П/Д | Поручения/дежурства |
|
| С/ГКН | Развитие навыков самообразования, формирование КГН, этикет за столом |
|
| Формы работы | Расписание образовательной деятельности | Содержание | Примечания
|
| НОД |
Социальный мир «Когда тебе грозит опасность?»
Музыкально-экологическое развлечение «День воды»
|
Учить детей с осторожностью относиться к пребыванию у водоемов; формировать экологическое воспитание и ответственность
Показать детям взаимодействие всего живого в природе; учить бережному отношению к живой и неживой природе; воспитывать любовь к родному краю |
Горбатенко стр. 148
|
| Прогулка | Снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития | Проблемы Над чем работать |
| Н | Наблюдение за сезонными изменениями-расширение кругозора детей |
|
|
|
|
|
| ХС | Художественное слово |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| И | Игры дидактические. Изготовление поделок из природного и бросового материала вместе с детьми-отражение образов природы в разных видах ИЗО |
|
|
|
|
|
| О | Опыты: набрать в сосуды снег, поставить в тень и на солнце. В конце прогулки сравнить, где снег осел сильнее |
|
| Т | Труд : подкормка птиц-формирование заботливого отношения к птицам в зимнее время |
|
|
|
|
|
| Ф | Физические упражнения: |
|
| И/Р | Индивидуальная работа по закреплению ОВД: «Пройди по мостику»-работа по упражнению в равновесии |
|
| И | Подвижные игры «Не попадись»-развивать ловкость, смелость |
|
| С/Д | Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей |
|
|
| Сюжетные игры по выбору детей |
|
|
|
| Вторая половина дня |
| З/Г | Закаливающие процедуры, гимнастика: бодрящая, пальчиковая, для глаз, дыхательная. Корригирующая (плоскостопие, сколиоз), психогимнастика | Закаливающие процедуры, бодрящая и дыхательная гимнастики |
| Ч | Чтение, рассказывание | Н.Сладкова «Весенние радости»-развитие слухового восприятия |
| И | Игры: - настольно-печатные |
|
| Прогулка см. утро | -подвижные |
|
| -творческие | «Царство цветных льдинок»-заливать цветную воду в разные формочки и замораживать |
| -режиссёрские |
|
| -конструктивные |
|
| -дидактические |
|
| С/Р | С/Р игра | «Моряки»-развитие коммуникативных качеств у детей |
| М/Т | Музыкально-театрализованная деятельность/ драматизация | Слушание звуков природы и классической музыки |
| ОБЖ | ОБЖ | Решение проблемных ситуаций «Можно-нельзя» активизировать общение детей |
| Х/Т | Художественно творческая деятельность: | Зарисовка различных видов водоплавающих птиц (с трафаретами)-развивать наблюдательность |
| С/Д | Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей | V |
| Р/Р | Работа с родителями | Пригласить родителей для участия в досуге. Совместно с родителями создать альбом «Для чего нужна вода» |
| Х/Б. Т. | Хозяйственно-бытовой труд | Совместный труд детей-мытье строителя, ремонт книг-формирование навыков поддержания порядка в группе |
|
| Вечерняя прогулка | Наблюдение за снегоуборочной машиной-расширять представление о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях их строения; воспитывать интерес к технике и уважение к труду взрослых. П.игра «Вот какие ловкие»-развивать ловкость. Совместный труд родителей и детей |
