Планирования воспитательно-образовательной работы в первой младшей группе (сентябрь-октябрь-ноябрь)

Дата, день недели

мероприятие: Карягина А.П., Бабаева В.Н.День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

12 сентября

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

СК

СК

СК

П

Ф

- беседа «Кто живет со мной в квартире?» - закреплять знание своего имени, имен членов семьи

- рассматривание картинки с изображением воспитывающих взрослых (бабушка, дедушка, сестра, брат, мама, папа и др.) - учить различать членов семьи по внешнему виду, называть их по родству

- учить детей самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем («Руки моют мылом, чтобы они были чистыми»)

- игровая ситуация «Кукла хочет конфетку?» - учить игровым действиям с игрушками, предметами-заместителями

- учить различать предметы по цвету, форме, величине (3 разные по величине куба)

- утренняя гимнастика

Консультация

«Подготовка ребенка к детскому саду»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка: №

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф

П

СК

СК

- за птицами, их особенностями «Почему радуются птицы?» (светит и греет солнце) – дать представление о птицах, их повадках

- п/и «Птички летают» (бег); п/и «Добеги до корзины с игрушками»

- д/и «Расскажи, что увидел на небе» (облака – большие и маленькие, голубые и белые) – учить активно с помощью взрослых перечислять, что видел на небе

- самостоятельные игры детей с выносным материалом (лопатки, грабельки, ведерки)

- учить собирать игрушки, ответственно выполнять трудовое поручение

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

ПР

- учить детей самостоятельно обуваться и разуваться

- чтение сказки «Теремок» (обр. М. Булатова) с показом иллюстраций – побуждать детей повторять слова за воспитателем

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Рисование Тема: «Петушка накормлю, дам я зернышек ему» Цель: учить пользоваться красками, знакомить с их свойствами, рисовать пальцем, ритмично нанося отпечаток на бумагу

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

РР

СК

СК

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить правильным и последовательным действиям (открыть кран, намочить ладошки, взять мыло, намылить руки, положить мыло, смыть мыльную пену с рук, найти свое полотенце и насухо вытереть руки), проговаривание потешки «Водичка, водичка, умой мое личико…»

- чтение потешки «Наша Маша маленька…» с показом иллюстрации – учить детей слушать потешку, рассматривать предметы и сюжеты этих произведений, повторять несложные фразы

- игра с цветным деревянным конструктором среднего размера - учить сооружать элементарные постройки по образцу (башенки, домики, машины) для игрового персонажа мишки

- и/р с Полиной – учить ставить на два кубика один кирпичик, сверху крышу (призму), обыгрывать постройку с игрушками

- приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

- за состоянием погоды: голубое небо, похолодало, появился ветерок

- п/и на ориентирование в пространстве «Паровоз»

- найти маленькие камешки и принести воспитателю для укрепления клумбы с цветами

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

13 сентября 2016 г.

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

П

Р

СК
СК

ПР

ПР

ПР

Ф

- инд. беседа с Настей – об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения

- беседа со всеми детьми «Что вы любите делать дома, в группе»: о том, что делали вчера, какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заниматься)

- упражнение «Вымоем зайке лапки перед завтраком»

- объяснять правила поведения за столом: не мешать другим детям есть; держать ложку в правой руке

- игра «Вежливый мишка» («спасибо», «пожалуйста», «до свидания», «здравствуйте»)

- отгадывание загадок о фруктах (яблоко, груша, слива, вишня) – учить различать и называть фрукты

- д/и «Звукоподражание» - закрепить умение подражать голосам собаки и кошки

- утренняя гимнастика

Консультация для родителей «Идем в детский сад»

Непосредственно образовательная деятельность

П

1. ФЭМП Тема: «Ориентировка в здании детского сада» Цель: продолжать знакомить с название, расположением и предназначением отдельных помещений; продолжать учить называть эти помещения и указывать их расположение

Дневная

прогулка: №

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф

СК
СК

- за песком – различать свойства сухого и мокрого песка

- п/и «Мы топаем ногами»; п/и «Карусели» (бег с ускорением)

- конструирование «Домика для зайчика» из влажного песка и камушков

- собрать опавшие листья

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

ЭР

- учить раздеваться с помощью взрослого, развязывать шнурки, расстегивать пуговицы, снимать одежду

- проговаривание стихотворение А. Барто «Зайка»

- прослушивание муз. композиции «Осенью» (муз. С Майкапара»)

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура с. 366

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

СК

СК

ПР

СК

- гимнастика после сна

- объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, засовывать их в ухо или нос – это опасно!

- игровая ситуация «Поможем кукле раздеться после прогулки»

- учить следовать советам взрослого, по показу мыть руки, стараться вытирать их насухо

- д/и «Какая кукла?» - необходимо рассказать, какая кукла красивая

- познакомить с элементарными правилами поведения в детском саду (уходить из детского сада только с родителями)

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

- за листопадом – усвоить представления об осенних изменениях в природе

- п/и «Вышли дети в садик»; п/и «Лягушка»

- самостоятельные игры по желанию детей

Дата, день недели

мероприятие: Карягина А.П., Бабаева В.Н.День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

14 сентября

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

РР

ПР

ПР

СК

РР

СК

РР

Ф

- беседа со всеми детьми «Как мы мыли зайке лапки»»: о том, что делали вчера, какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заниматься)

- инд. беседа с Ариной «На небе облака или тучки?» – об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения

- рассматривание изображений – учить узнавать на картинках диких животных (медведя, зайца, лису), называть их

- учить пить из чашки, удерживая ее уверенно, самостоятельно пользоваться ложкой

- повторение стихотворений А. Барто «Мишка», «Зайка»

- упражнение по мотивам потешки «Водичка, водичка, умой мое личико»

- учить проговаривать названия игрушек

- утренняя гимнастика

Индивидуальная беседа

«Что должно быть в шкафчике»

Непосредственно образовательная деятельность

РР

1. Развитие речи Тема: Чтение русской народной песенки «Баю –бай, баю – бай..» и стихотворения Токмаковой «Баиньки» Цель: приучать участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать)

Дневная

прогулка: №

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

СК

СК

Ф

П

- за паутиной: блестящие легкие ниточки, летящие по воздуху

- д/и «Собираем куклу на осеннюю прогулку» - учить одевать куклу по погоде

- приготовить корм для птиц – помогают насыпать крошки хлеба в кормушку

- п/и «Раздувайся, мой шар!»

- д/и «Как живут дикие животные осенью?»

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- приучать детей к аккуратному складыванию снятой одежды и обуви в шкафчик

- чтение «Ой ты, заюшка-пострел…» (пер. с молд. И. Токмаковой) – учить договаривать фразы, слова при чтении воспитателя

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

1. Физическая культура с. 366

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
П

РР

СК

СК

П

СК

- гимнастика после сна

- приучать детей к использованию индивидуальных предметов (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа, горшок)

- д/и «Разноцветные флажки» - учить различать основные цвета (красный, желтый, зеленый)

- проговаривание поговорок «Маленький, да удаленький», «Дело мастера боится»

- и/р с Владиславом – учить закатывать рукава, мыть руки, намыливая мылом, протягивать руки к струе

- игра-имитация трудовых процессов «Поможем кукле рассказать, где в группе что находится, и привести в порядок игровые уголки»

- и/р с Калерией – учить собирать пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины

- приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за ветром - обратить внимание на то, что становится холоднее. Дует порывистый ветер, вертушка вертится

- п/и «Вот лежит лохматый пес», п/и «Серый зайка»

- учить собирать сухие ветки

- самостоятельные действия с выносным материалом (султанчики, бумажные шары, вертушки, флажки)

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

15 сентября

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

РР

СК

П
СК

П

ПР

Ф

- беседа «Нет ли дождика на улице? – учить отвечать на вопросы воспитателя

- объяснять правила поведения за столом: не мешать другим детям есть; держать ложку в правой руке

- д/и «На игрушку посмотри и картинку подбери» (сопоставление игрушек и картинок)

- учить не мешать рядом сидящим детям, аккуратно пользоваться ложкой, держать бокал двумя руками

- д/и «Угадай игрушку» (найти предмет, ориентируясь на его признаки)

- учить обозначать словами сигналы светофора (красный, желтый, зеленый)

- утренняя гимнастика

Консультации:

«Адаптация в детском саду»

Непосредственно образовательная деятельность

РР

1. Развитие речи Тема: «Про девочку Машу и Зайку Длинное ушко» Цель: помочь понять, что утреннее расставание переживают все малыши все мамы. Упражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой)

Дневная

прогулка: №

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф

Ф
СК

СК

- за дождем – люди не боятся дождя, они надели плащи, укрылись под зонтами

- и/у с Сафией, Анисой «Отнеси мяч» (бросание, катание, ловля мяча)

- п/и «Воробушки и автомобиль»; п/и «Мы топаем ногами»

- покормить птиц, насыпать крошки хлеб и семечки в кормушку

- конструирование из влажного песка и камушков

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

СК

РР

- упражнять в раздевании после прогулки в определенной последовательности, в складывании одежды и обуви в личный шкаф

- продолжать учить детей соблюдать правила поведения во время приема пищи за столом в обед

- чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла» - учить слушать, не мешать другим, понимать, о чем идет речь, эмоционально сопереживать персонажу стихотворения

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

1. Физическая культура с. 366

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

СК

П

СК

ХЭР

РР

СК

- гимнастика после сна

- объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, засовывать их в ухо или нос – это опасно!

- игровая ситуация «Найди свой шкафчик» (свое полотенце)

- д/и «Помоем руки кукле перед едой»

-обучать детей порядку одевания, напомнить о необходимости умыться после сна

- и/р с Настей, Сафией – учить штрихами передавать капельки дождя, держать карандаш в правой руке

- повторение стихотворения А. Барто «Мишка»

- игровая ситуация «Зайка с нами полдничает

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

- за птицами: их повадки, внешний вид (голубь, воробей)

- п/и «Вышли дети в садик»

- учить оказывать посильную помощь при сборе игрушек после прогулки

Дата, день недели

мероприятие: Карягина А.П., Бабаева В.Н.День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

16 сентября

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

РР

П

ПФМ

РР

Ф

СК

Ф

- проговаривание чешской народной песенки «Дай молочка, Буренушка…»

- и/р с Ромой – учить собирать пирамидку из 4-5 колец контрастных размеров

- д/и «Выбери одежду для куклы Андрюши, куклы Катюши»; п/г «Мой мизинчик, где ты был?»; м/и «Игрушки-шалуны»;

- учить отвечать на вопросы: «Что пьет твоя кукла?», «Почему ты даешь ей горячий чай?», «Что ты приготовил(а) сегодня? А что готовит твоя мама?»

- п/и «Птички и дождик»

- учить соблюдать правила поведения в процессе приема пищи: не лезть в тарелку к соседу, держать ложку в правой руке

- утренняя гимнастика

Консультация для родителей

«Как облегчить адаптацию?»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка: №

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф

Ф

СК

- за жуками: оцепенели под пеньками и камнями

- п/и «Бегите ко мне» - упражнять детей в организованном беге в определенном направлении; развивать умения не мешать друг другу и не задевать друг друга во время бега

- и/у «Лови мяч» - учить детей подставлять руки и ловить брошенный мяч (расстояние 0,5 м)

- учить сгребать сухой песок лопатками

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

ХЭР

- обучать порядку одевания и раздевания (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду

- чтение Л.Толстой «Спала кошка на крыше…» - учить договаривать слова, фразы при чтении воспитателем рассказа

- прослушивание муз. композиции «Спи, мой мишка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю. Островского)

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Лепка Тема: «Угостим мышку горошком» Цель: познакомить с зеленым цветом. Учить отщипывать небольшие кусочки пластилина, раскатывать их между ладонями круговыми движениями, складывать готовые изделия на дощечку

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф
СК

СК

ХЭР

СК

Ф

- гимнастика после сна

- с/р и: кукле холодно; мишка устал есть хочет, запачкался - предложить детям решить игровые задачи

- учить закатывать рукава, мыть руки, намыливать их мылом, смывать пену водой

- и/р с Полиной – учить отщипывать комочки пластилина от большого куска

- учить не садиться за стол, не убрав игрушки и не вымыв руки, пользоваться салфеткой, благодарить взрослых

- и/р с Хадиджей «Доползи до зайки», «Достань до зайки рукой»

Вечерняя прогулка.

П

Ф

Ф

СК

- за травой, листьями - обратить внимание на разноцветные листья; предложить побродить по опавшим листьям, прислушиваться как они шуршат под ногами; уточнить с каждым ребенком цвета (красный, желтый), большие - маленькие

- п/и «У медведя во бору»

- и/у с подгруппой детей «Прокати мяч»

- убрать листья и веточки с участка

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

.26.09.2016 - понедельник

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПСК

ПР

ПХЭР
СК

СК

Ф

- работа в уголке природы: наблюдение «Полив растений» - расширять представления детей об уходе за растениями, показать, как поливают цветы; формировать стремление помогать взрослым

- беседа по картине «Спасаем мяч» (автор Е. Батурина) – помочь детям понять содержание картины; побуждать отвечать на вопросы по содержанию, повторять за воспитателем слова и фразы; вызвать сочувствие к девочке, уронившей в речку мяч-с.91

- д/и: «Подбери пару»; х/и «Ходит Ваня»

- и/с «Кормление кукол» - учить детей выполнять игровые действия, формировать навыки ролевого поведения, в качестве участника игры учить детей объединять различные действия вокруг единого сюжета; обогащать игровой опыт детей

- и/р с Настей «Собираемся на прогулку» - учить детей снимать и надевать некоторые предметы одежды, обращаться за помощью к взрослым; учить аккуратно складывать одежду и сменную обувь в шкафчик

- утренняя гимнастика (см. Приложение № 3)

Консультация для родителей Народный календарь. Приметы осени.

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
П
СК

СК

- за насекомыми: «Видно ли бабочек, жучков, мух? Что-то их нет» – рассказать, что насекомые осенью прячутся в щели домов, под кору деревьев, опавшую листву и спят там до прихода весны – с. 93-94

- п/и «Спрячемся в домик» (см. Приложение6)

- д/и «Чудесный мешочек» (на угадывание овощей и фруктов)

- учить собирать на участке игрушки

- самостоятельная деятельность детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно застегивать и расстегивать все виды кнопок и замков на одежде

- чтение потешки «Водичка, водичка, умой мое личико…» - с. 93

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

2. Рисование цветными карандашами «Травка на лугу» Цель: Учить различать зеленый цвет, рисовать короткие отрывистые штрихи, развивать умение работать карандашом. Воспитывать интерес к рисованию (Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 младшая группа - с. 60)

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

ПР

СК

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- конструктивная игра «Дорога для грузовика» - сооружать из кирпичиков дорогу, прокатывать по ней машинку – с. 95

- чтение сказки В. Сутеева «Цыпленок» - помочь детям понять содержание сказки; воспитывать навыки драматизации – с. 96

- опыт с предметами: тонут/не тонут, плавают (см. Приложение 6) – ознакомить со свойствами резиновых мячей не тонуть в воде – с. 93

- учить детей мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем, проговаривать правила поведения за столом

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за листвой на земле – обратить внимание детей на основные признаки осени

- и/у «Повтори движение», п/и-задание: «Бегите ко мне»

- учить убирать игрушки и лопатки по местам

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

27.09.2016 - вторник

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

РР

П

СК
ПРФ

Ф

- отгадывание загадок о фруктах (яблоко, груша, слива) – учить угадывать фрукты, узнавать их по внешнему виду – с. 97

- проговаривание стих. О. Высотской «Ни листочка ни травинки…»

- д/и «Собери пирамидку»

- учить пользоваться индивидуальным полотенцем, носовым платком – с. 98

- обыгрывание стих. А. Барто «Самолет» - с. 98

- утренняя гимнастика

Индивидуальные беседы по запросам родителей (одежда, питание, адаптация)

Непосредственно образовательная деятельность

П

1. ФЭМП Тема: «Предметные действия» Цель: Развивать предметные действия с мячами (что можно с ними делать). Учить выполнять действия по указанию воспитателя (И. А. Помораева, В. А. Позина. ФЭМП с. - 10)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф
СК

- за состоянием погоды: сильный ветер срывает листья с деревьев - листопад

- и/р с Хадиджей, Настей - упражнять в медленном беге

- учить строить горку из песка

- п/и: «Бабушкины петушки» (имитация движений за взрослым) – с. 387

- самостоятельная деятельность детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно снимать комнатную обувь, аккуратно ставить ее в шкаф

- чтение сказки «Три медведя»

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «Осень в гости к нам пришла» Цель: Учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет вдаль правой и левой рукой; развивать умение бегать в определенном направлении (Образовательный процесс планирование на каждый день (сентябрь – ноябрь) стр. 367 З – 6 – 7)

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

СК

Р

Ф

СК

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- побуждать детей помогать друг другу при одевании после сна

- упр. «У каждого своя расческа» - учить пользоваться личным предметом гигиены

- упражнение на звукопроизношение «Ослик» - активизировать в речи слова: длинный, короткий – с. 384

- п/и: «Птички, летите ко мне» - с. 389

- продолжать учить детей мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем

- учить поддерживать порядок в группе, убирать игрушки, книжки

Вечерняя прогулка.

П

Ф

ПР

СК

СК

- за состоянием погоды: солнечно, дует холодный ветер; поговорить о том, как звери готовятся к зиме: белка запасает грибы и орехи, медведь наедается перед спячкой, делает берлогу

- п/и «Игра с куклами» - с. 387

- д/и «Угадай, кто это?» - с. 386

- учить помогать взрослым собирать игрушки

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

28.09.2016 - среда

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

СК

П

СК

ПР
СК

Ф

- проговаривание стих. Т.А.Волковой «Дует, дует ветер…»

- д/и - рассматривание картинок «Правила поведения за столом

- и/р с Сашей – учить собирать пирамидку из 5-8 колец разной величины

- напомнить алгоритм мытья рук; игра «Найди свое полотенце»

- разучивание потешки «Пошел котик на торжок…»

- игра-имитация «Будем варить кашу» - показывать и называть действия, которые впоследствии дети могут перенести в игровую ситуацию

- утренняя гимнастика

Памятка для родителей «Пора самими одеваться и раздеваться»

Непосредственно образовательная деятельность

РР

1. Развитие речи Тема: Чтение цикла стихотворений А. Барто «Игрушки» Цель: Учить договаривать слова, фразы.

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф
ПР

СК

- за падающими и опавшими листьями на участке, на дорожках – продолжать знакомить с явлением природы - листопадом

- и/р с Ильясом, Анисой – учить бегать в заданном направлении

- учить собирать листья, палочки

- п/и: «Солнышко и дождик – с. 390

- д/и «Отгадай, кто к нам пришел» - приучать четко произносить отдельные звуки м, п, б (твердые/мягкие пары) – с. 385

- самостоятельная деятельность детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

Р

- приучать детей аккуратно складывать снятую одежду и обувь

- потешка «Вот и люди спят»; чтение сказка «Гуси-лебеди»

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «Сказочное путешествие» Цель: Учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет вдаль правой и левой рукой; развивать умение бегать в определенном направлении (Образовательный процесс планирование на каждый день. (сентябрь – ноябрь) стр. 367 З – 6)

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

П

ХЭР

П
СК

Ф

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- развивать умение детей действовать по словесному указанию педагога («Возьми красный карандаш»)

- игра-драматизация «Курочка Ряба»

- и/р с Ильей – учить ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «геометрической мозаики» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник)

- продолжать учить детей закатывать рукава, мыть руки, намыливать мылом, смывать пену водой

- выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?»

- учить поддерживать порядок в группе, убирать игрушки, книжки

Вечерняя прогулка.

П

Ф

П

СК

СК

- за погодой в вечернее время

- п/и: «Прыгаем и бегаем»; игра с обручами «Лошадки»

- д/и «Найди самый красивый листик»

- учить помогать взрослым собирать игрушки

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

29.09.2016 – четверг

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

Ф

ПР

ХЭР

П
СК

СК

Ф

- за пасмурной (дождливой) погодой

- п/г «Ежик», «Бабочки», «Очки»

- разучивание потешки «Дождик, дождик, что ты льешь? Погулять нам не даешь…»

- обыгрывание отрывка из стихотворения К. Чуковского «Доктор Айболит» (Мой зайчик, мой мальчик/Попал под трамвай!..)- с. 108

- и/р с Анисой- учить составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков)

- с/р и: «Кукла Маша заболела» - вызвать у детей интерес к мини-сюжету, познакомить с предметами-заместителями - с. 112

- учить не садиться за стол, не убрав игрушки и не вымыв руки, пользоваться салфеткой, благодарить взрослых

- утренняя гимнастика

Информационная ширма «Режим дня вашего ребенка»

Непосредственно образовательная деятельность

РР

1. Развитие речи Тема: Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх – вниз». Цель: Совершенствовать умение понимать речь воспитателя. Поощрять попытки самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их. Помочь понять значения слов «вверх», «вниз» (В.В. Гербова. Развитие речи в д/с. 2 группа раннего возраста - с.- 37)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф

П
СК

- за погодой – на деревьях листьев становится меньше, опавшие листья темнеют, сохнут, по дорожкам их гонит ветер, они приятно шуршат под ногами

- и/р с Ариной, Ромой – учить прокатывать мяч в воротики

- учить собирать семена растений на корм птицам

- п/и: «Машины едут по улице» - с. 388

- д/и «Дети на прогулке» - с. 384

- самостоятельная деятельность детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно застегивать и расстегивать все виды кнопок и замков на одежде

- М. Ю. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…» - с. 112

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

1. Физическая культура Тема: «На прогулку в лес пойдем» Цель: Учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет вдаль правой и левой рукой; развивать умение бегать в определенном направлении (Образовательный процесс планирование на каждый день. (сентябрь – ноябрь) стр. 367 З – 6)

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

П

СК

ПРФ

СК

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- и/р с Юлией – учить ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «геометрической мозаики» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник

- учить закатывать рукава, мыть руки, намыливать мылом, смывать пену водой

- д/и «Игра с матрешкой», н/и: «Собери мягкие пазлы-вкладыши» (геометрические фигуры), п/и: «Мы ногами топ-топ-топ!»

- умывание и мытье рук прохладной водой

- учить детей приводить себя в порядок после дневного сна: одеваться, поправлять одежду перед зеркалом, причесываться

Вечерняя прогулка.

П

Ф

П

СК

СК

- за листьями березы – обратить внимание детей на величину и окраску

- п/и «Воробушки и автомобиль»

- д/и «Угадай птицу» - учить различать по внешнему виду, повадкам воробья, голубя

- учить собирать опавшие листья

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

30.09.2015 - пятница

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

РР

Ф

СК

Ф

СК

Ф

- растениями на участке – обратить внимание детей на красоту цветов,

- упр. «Лошадки кричат: иго-го!» - развивать речь детей

- д/и «Поезд путешествует по нашей группе» - развивать умение двигаться в заданном направлении

- д/и «Поможем Маше собраться на прогулку» - создавать условия для запоминания детьми последовательности одевания на прогулку

- п/и «Делай, как я» - учить выполнять движения по показу воспитателя

- продолжать учить правильно держать ложку, есть спокойно, не спеша, говорить «спасибо»

- утренняя гимнастика

Индивидуальные беседы с родителями

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальное развитие (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф

П
СК

- за птицами – учить рассматривать птиц, их строение, повадки, как они кормятся

- и/р с Полиной, Сашей – учить перешагивать невысокие препятствия, высоко поднимая ноги в коленях

- покормить птиц, перед уходом с прогулки убрать игрушки

- п/и: «Воробушки и кот» - с. 387

- д/и «Чего не стало?» – с. 386

- самостоятельная деятельность детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

Р

- упражнение в раздевании после прогулки в определенной последовательности

- Л.Толстой «Три медведя»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Лепка Тема: «Бублик для кота» Цель: Учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук. Учить соединять концы палочек, образуя кольца. Развивать мелкую моторику рук. Учить различать желтый цвет (Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 младшая группа с. 63)

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

П
ХЭР

ПР

СК

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить детей порядку одевания и раздевания (расстегивать пуговицы, застежки на липучках), в определенно порядке аккуратно складывать снятую одежду

- д/и «Какая игрушка?» - развивать воображение детей, учит представлять предметы по их схематическим изображениям - с. 115

- во время мытья рук не мешать соседу, не толкаться и ждать своей очереди - формировать представления об опасных для человека окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них

- приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам

Вечерняя прогулка.

П

Ф

Ф

СК

СК

- за деревом – научить детей отличать деревья от других растений. Описать их: высокое, красивое, много листочков разного цвета (зеленого, желтого, красного)

- п/и «Прокати мяч», «Раздувайся, мой шар!»

- д/и «Солнышко и дождик» - с. 390

- перед уходом в группу собрать игрушки

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

10.10.2016 - понедельник

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

ПР

РРМ
СК

П

СК

Ф

- рассматривание картинок с изображением воспитывающих взрослых (бабушка, дедушка, сестра, брат, мама, папа и др.)

- беседа «Кто живет со мной в квартире?» - (Вопросы: Как тебя зовут? С кем ты живешь? Как зовут членов твоей семьи?)

- пропевание потешки «Пошел котик на торжок» - воспитывать любовь к русскому фольклору; развивать речь, память

- продолжать учить детей соблюдать правила поведения за столом

- д/и «Длинная и короткая дорожка» - учить различать предметы по длине, цвету

- игровая ситуация «Кукла хочет чая с конфетами»

- утренняя гимнастика (см. Приложение № 3)

Индивидуальные беседы по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
ПР
Ф
СК

СК

- за транспортными средствами ближайшего окружения (грузовая и легковая машины) - с. 392

- д/и «Расскажи, что увидел на небе» - (облака – большие и маленькие, голубые и белые)

- п/и «Транспорт» - упражнять в беге в разных направлениях; продолжать учить слышать слово воспитателя и выполнять действия согласно словам

- игры с грузовыми и легковыми машинками

- учить собирать дружно все игрушки, стряхивая с них песок

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

Р

- учить детей правильно надевать одежду, застегивать сандалии

- чтение сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского)

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

2. Рисование Тема: «Желтые комочки» Цель: Совершенствовать умение рисовать пальцами, учить различать и называть желтый цвет. Упражнять в рисовании округлых форм. Формировать правильную позу при рисовании (Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 мл. группа - с. 73-74)

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

ПР

СК

СК

СК

ПСК

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить детей слушать потешку «Чики, чики, кички…», рассматривать рисунки в книге к произведению, повторять несложные фразы, упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где)

- объяснять правила поведения за столом: не мешать другим детям есть, держать ложку в правой руке

- развитие безопасности: объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, засовывать их в ухо или нос- опасно!

- учить сооружать из деревянного конструктора, цветного, среднего размера элементарные постройки по образцу (башенки, домики, машины)

- д/и «Гараж для машин» - ставить кирпичик к кирпичику, пока не получится гараж для машин, обыгрывать постройку с игрушками

- приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам

Вечерняя прогулка

П

П

Ф

СК

СК

- за погодой – обратить внимание детей на то, что, когда светит солнце, на улице тепло (вопросы к беседе см. в Приложении 7)

- д/и «Что изменилось?- с. 386

- п/и «Паровоз» - продолжать учить осуществлять ходьбу и медленный бег друг за другом, крепко держась за плечи впереди идущего, проговаривая «чух-чух-чух» - с. 388

- найти маленькие камешки и принести воспитателю для укрепления клумбы с цветами

- учить убирать игрушки и лопатки по местам

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

11.10.2016 - вторник

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

СК

СК

ПР

Ф

Ф

- отгадывание загадок – учить по внешнему виду различать фрукты (яблоко, груша, слива, вишня); овощи (помидор, огурец, лук, капуста)

- игра «Вежливый мишка» (спасибо, пожалуйста, до свидания, здравствуйте)

- продолжать учить следовать советам взрослого, по показу мыть руки, стараться вытирать их насухо

- обыгрывание стихотворений с игрушками: А. Барто «Мишка», «Грузовик», «Слон», «Лошадка» - учить слушать текст, следить за действиями взрослого, проявлять желание повторить стихи, сопровождая самостоятельными действиями с игрушками

- п/и по мотивам потешки «Заинька, попляши…»

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

П

1. ФЭМП Тема: «Форма предметов, предметные действия» Цель: формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, шарик). Формировать умение производить действия с предметами (обводить форму предмета, катать, ставить). Игровое упражнение «Спрячь кубик, спрячь шарик». (И. А. Помораева, В. А. Позина. ФЭМП с. - 12)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
Ф

П

СК
СК

- за воробышком – закрепить знания детей о внешнем виде воробышка, его умении летать в воздухе и прыгать по земле

- п/и «Воробушки и кот» - учить убегать после слова «Мяу!»

- и/р с Максимильяном, Эмиром «Мы воробышки» - прыжки на двух ногах с продвижением вперед

- д/и «Узнай и назови» - продолжать учить на ощупь угадывать овощ и фрукт

- покрошить подсохший хлеб пальчиками; покормить воробышка этими крошками хлеба

- самостоятельные игры с песочными наборами (формочки, ситечки, совки)

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

Р

- учить раздеваться с помощью взрослого, развязывать шнурки, расстегивать пуговицы

- рассматривание иллюстраций к сказке Л. Толстого «Три медведя»

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «Малыши лягушатами стали» Цель: учить ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч; упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие; помогать преодолеть робость; способствовать развитию умений действовать по сигналу (Образовательный процесс планирование на каждый день (сентябрь – ноябрь) стр. 369-370)

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

СК

ХЭР

СК

Р

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- продолжать учить детей соблюдать правила поведения во время приема пищи, пользоваться столовыми приборами

- обыгрывание сюжета «Встреча гостей» - учить использовать в речи слова приветствия: спасибо, пожалуйста и др.

- и/р с Анисой, Полиной – учить раскатывать палочку из пластилина между ладонями

- предложить для самостоятельного рассматривания картинки, книжки

- и/р с Денисом – повторить потешку «Ладушки…»

- формировать навык пользования индивидуальными предметами (полотенцем, расческой, горшком)

-

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за падающими и опавшими листьями - учить наблюдать осенние явления природы, видеть красоту

- п/и «Лягушка», п/и «Кто как ходит?»

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

- учить помогать взрослым собирать игрушки

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

12.10.2016 – среда – с. 149-177

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

СК

П

СК

СК

ХЭР

РР

Ф

- рассматривание картинок с изображением диких животных

- учить узнавать на картинках некоторых диких животных (медведя, зайца, лису), называть их

- д/и «Чудесный мешочек» с фигурками лесных жителей

- продолжать учить пить из чашки, удерживая ее уверенно, самостоятельно пользоваться ложкой

- игра-имитация трудовых процессов «Поможем кукле накрыть стол к обеду» - рассмотреть с детьми столовую посуду к обеду, проговаривать правила пользования столовыми приборами

- и/р с Ариной Ильей – учить собирать пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины

- разучивание потешки «Пошел котик на торжок…»

- утренняя гимнастика

Индивидуальные консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

РР

Развитие речи Тема: Повторение русской народной сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а» Цель: Напомнить содержание сказки «Репка». Вызывать желание рассказывать сказку вместе с воспитателем. Уточнять представления о том, кто что ест (мышка грызет корочку сыра, собака – косточку и т. д.). Активизировать в речи глаголы «лакать», «грызть», «есть». Учить отчетливо произносить звук [а], небольшие фразы (В.В. Гербова Развитие речи в детском саду – с. 38-40

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

СК

СК
СК
Ф

- за снежинками – легкие снежинки, летящие по воздуху. Поймать одну из них, положить ребенку на ладонь и рассмотреть под лупой

- самостоятельная деятельность детей с в/м

- д/и «Собираем куклу на осеннюю прогулку» (одеть куклу по погоде)

- приготовить корм для птиц, учить помогать насыпать крошки хлеба в кормушку

- и/р с Владиком, Ромой – «Принеси мяч» (красный, желтый, зеленый)

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно с небольшой помощью взрослых раздеваться и одеваться на прогулку

- чтение сказки «Маша и медведь»

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «Веселые бельчата» Цель: учить ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч; упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие; помогать преодолеть робость; способствовать развитию умений действовать по сигналу Образовательный процесс планирование на каждый день. (сентябрь – ноябрь) стр. 371

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

ХЭР

П

ХЭР

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить поддерживать порядок в группе, убирать игрушки, книжки

- показ настольного театра по сказке «Козлятки и волк»

- расширять опыт ориентирования в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина)

- учить строить элементарные постройки из 3-5 кирпичика - развивать конструкторские умения

- «Мы пришли в парикмахерскую» - учить производить простые игровые действия (поправить прическу, постричь волосы)

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за дорогой – познакомить с проезжей частью шоссе

- п/и: «Серый зайка» - учить приседать, вставать на носочки, прыгать, продвигаться вперед прыжками

- собрать шишки

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

13.10.2016 – четверг – с. 166 - 171

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

П

СК

ПР

ХЭР
ПР

СК

Ф

- за комнатными растениями в групповой – учить совместно с воспитателем поливать комнатное растение; рассказать, для чего нужно поливать цветы, воспитывать заботливое отношение к растениям

- учить сидеть ровно, держать ложку в правой руке, бокал держать двумя руками

- рассматривание сюжетной картины (как дети переходят дорогу по пешеходной дорожке, на зеленый свет светофора) - учить рассказывать об изображенном на картинке, знакомить с основами ПДД

- постройка автобуса из большого конструктора и маленьких детских стульчиков – развивать конструкторские навыки

- и/р с Денисом, Владиком – учить обозначать словами сигнал светофора (красный, желтый, зеленый)

- учить раздевать куклу после прогулки (игровой персонаж кукла, одетая в осеннюю теплю одежду; игрушечный шифоньер, шкаф)

- утренняя гимнастика

Памятка для родителей «Этикет для карапузов за столом»

Непосредственно образовательная деятельность

РР

1. Развитие речи Тема: Рассматривание сюжетной картины «Спала кошка на крыше». Цель: Упражнять в отчетливом произношении гласных звуков [а], [и]. Учить рассматривать картинку.

В.В. Гербова. Развитие речи в д/с. 2 группа раннего возраста - с.- 41

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

П
Ф

Ф
СК
СК

- за улетающими в теплые края птицами (стая гусей) – рассказать, куда улетают перелетные птицы осенью

- д/и «Угадай игрушку» - учить детей находить игрушку по описанию. Н-р: «Это животное серое. Хвостик короткий, а уши длинные» (заяц) – с. 386

- п/и «Воробушки и автомобиль» - с. 387

- и/р с подгруппой детей - учить ходить и бегать стайкой, не наталкиваясь друг на друга

- учить насыпать корм для птиц в кормушку на прогулочном участке – прививать любовь к природе

- самостоятельная деятельность детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно с небольшой помощью взрослых раздеваться, готовясь на прогулку

- В. Берестов «Больная кукла» - учить слушать внимательно, не мешать другим, понимать, о чем идет речь, повторять фразы за воспитателем, самостоятельно читать стихотворение

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

1. 2. Физическая культура Тема: «Мой веселый, звонкий мяч» Цель: Учить лазать по гимнастической стенке, развивать умение сохранять равновесие, совершенствовать бег в определенном направлении, умение реагировать на сигнал

Образовательный процесс планирование на каждый день. (сентябрь – ноябрь) стр. 368 З -1

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

Ф

СК

ХЭР

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- двигательные импровизации по ходу рассказывания сказки «Теремок» - предложить детям показать, как прыгает зайка, ходит мишка, бегают лисичка, мышка и другие жители теремка

- учить детей мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем, проговаривать правила поведения за столом

- и/р с Максимильяном, Сашей – учить рисовать клубочек для котенка, учить подбирать понравившийся цвет карандаша

- приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за первым снегом – рассмотреть снег, рассказать о свойствах снега (белый, холодный, рассыпчатый)

- п/и «Отнеси мяч» (бросание, катание, ловля) – корзина в центре площадки, предложить детям отнести и положить в корзину мяч

- учить собирать выносной материал после игр, расставлять по местам

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

14.10.2015 – пятница – с. 172- 177

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

СК

СК

Ф

РР

Ф

- за погодой за окном – учить обозначать словами состояние погоды, прививать навыки наблюдательности

- продолжать учить есть аккуратно, за столом сидеть ровно, пользоваться ложкой

- д/и «Где кошка?» - учить отвечать на вопросы воспитателя; обозначать словами форму, цвет, величину предмета

- и/р с Ильей, Калерией – упражнять в бросании и ловле мяча

- учить отвечать на вопросы: «Кто это?», «Что это?», «Как тебя зовут?», «Какая у тебя фамилия?»

- утренняя гимнастика

В помощь родителям (потешки для разных видов деятельности)

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальное развитие (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
Ф

П
СК

- за работой дворника – знакомить с трудом взрослых, воспитывать уважение к их работе

- упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед

- п/и «Догони мяч» (бег) – с. 387

- д/и «Чего не стало?» - с. 386

- самостоятельная деятельность детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

ПР

- обучать порядку одевания и раздевания: снимать одежду, обувь; в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь

- Л.Толстой «Спала кошка на крыше…»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Лепка Тема: «Заборчик для козлят» Цель: продолжить знакомство с материалом. Учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук. Прививать интерес к лепке. Учить работать коллективно

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

П
ХЭР

ПР

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить сидеть ровно, не мешать другим детям, во время еды учить правильно держать ложку, вытирать губы салфеткой

- д/и «Что за форма?» - объяснить, чем отличается кирпичик от кубика; учить находить в обстановке группы по заданию воспитателя и принести кирпичик, кубик, шарик

- и/р с Хадиджей – учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от большого куска

- развлечение-забава «Лягушка» - учить выполнять забавные движения по показу воспитателя

- учить убирать игрушки на место совместно со взрослым

Вечерняя прогулка.

П

Ф

Ф

СК

- за деревом – научить детей отличать деревья от других растений. Описать их: высокое, красивое, много листочков разного цвета (зеленого, желтого, красного)

- п/и «Прокати мяч», «Раздувайся, мой шар!»

- и/р с Настей – учить перешагивать через препятствие

- перед уходом в группу собрать игрушки

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

24.10.2016 – понедельник – с. 207-214

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

РР

ПР

СК

Ф

П

СК

Ф

- за погодой - учить детей определять состояние погоды за окном; рассказывать о том, что видят, развивать речь

- рассматривание и беседа по картине «Спасаем мяч» (авт. Е. Батурина) – помочь детям понять сод-е к-ны, вызвать сочувствие к девочке, уронившей в речку мячик; побуждать отвечать на в-сы восп-ля по сод-ю, активно повторять за восп-м слова и фразы

- д/и «Маленькие и большие ножки» - познакомить с разными размерами ног, проговаривание (маленькие, большие, большущие)

- деревянные вкладыши «Виды транспорта», «Овощи» - учить соотносить форму детали с силуэтом, называть фигуры словом

- п/и «Самолеты» - упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу – с. 390

- и/р с Настей - д/и «Зверюшки на дорожках» – подобрать к зверюшке дорожку по цвету: к белой дорожке - зайчика, к зеленой - лягушку, к желтой – цыпленка – с. 384

- учить детей есть самостоятельно и аккуратно, держать ложку в правой руке, тщательно пережевывать пищу

- утренняя гимнастика (см. Приложение № 3)

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф

Ф
СК

СК

- за собакой - продолжать знакомить детей с названиями частей тела собаки, особенностями ее внешнего вида, поведения – с. 392

- п/и «Спрячемся в домик» - с. 390

- и/р с Полиной - пройти по прямой дорожке, учить сохранять равновесие

- учить ходить парами, крепко держась за руки

- учить собирать на участке игрушки и выносной материал

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить детей расстегивать и застегивать пуговицы, расшнуровывать и зашнуровывать обувь

- чтение сказки В. Сутеева «Цыпленок и Утенок» - помочь детям понять содержание сказки, воспитывать навыки драматизации

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

2. Рисование Тема: «Колеса для машин». Цель: Учить рисовать предмет круглой формы, правильно держать карандаш, рассматривать работу. Воспитывать интерес к рисованию. Продолжать учить различать и называть желтый и зеленый цвета. Компл. зан-я по пр-ме «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 мл. гр. с. 86.

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

СК

ПР

СК

ХЭР

ХЭР

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить пользоваться салфеткой с напоминанием взрослых, благодарить после еды

- опыт с предметами: тонут/ не тонут, плавают – учить наблюдать за экспериментом, самим экспериментировать – с. 385

- д/и «Узнай и назови» («Чудесный мешочек») – учить угадывать фрукты и овощи – с. 385

- рассматривание картинок «Какие предметы в детском саду предназначены для детей, а какие для взрослых?» - познакомить с понятием «опасно»

- к/и «Дорога для грузовика» - учить сооружать из кирпичиков дорогу, прокатывать по ней машинку

- к/и «Гараж для грузовика» (из кубиков) – учить выполнять действия с конструктивным игровым материалом

Вечерняя прогулка

П

Ф

Ф

СК

- за снегом – дать понятие «первый снег», познакомить со свойствами снега (белый, холодный)

- и/р с Максимильяном – учить катать мяч по прямой; учить отталкивать мяч двумя руками

- п/и «Птички в гнездышках» - упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентировка в пространстве – с. 389

- учить убирать игрушки и лопатки по местам

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

25.10.2016 – вторник – с. 214-220

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

СК

ХЭР

ХЭР

Ф

СК

РР

Ф

- отгадывание загадок о фруктах (яблоко, груша, слива, вишня)

- продолжать формировать умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого)

- д/и «Матрешкино новоселье» - учить строить дом для матрешки по образцу и инструкции воспитателя, подбирать цвет строительного материала, побуждать детей называть форму и цвет геометрических фигур

- предложить станцевать с бумажными фонариками разного цвета

- п/и «Догони мяч» - учить бросать мячи вдаль и бежать за ними – с. 387

- учить умываться, соблюдая алгоритм

- обыгрывание с игрушками стихотворений А. Барто «Грузовик», «Лошадка», «Самолет» - учить читать наизусть стихи вместе с воспитателем

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

П

1. ФЭМП Тема: «Форма предметов, предметные действия». Формировать умение различать предметы по форме и называть их (кирпичик, кубик). Формировать умение сооружать простейшие постройки. Игровая ситуация «Строим стульчики для матрешек». И. А. Помораева, В. А. Позина. ФЭМП С - 13

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф

Ф

Ф

СК

- за деревьями – рассказать, что у дерева есть ствол, он твердый, на стволе много веток, ветки деревьев тонкие, они могут сломаться; деревья высокие – чтобы увидеть их верхушки, нужно поднять голову; деревья высокие, а трава низкая – с. 393

- п/и «Бабушкины петушки» (имитация движений за взрослым) - с. 387

- и/р с подгруппой детей «Перешагни через бревно» - упражнять в высоком поднимании ног

- игры с обручами – развивать двигательную активность детей

- сделать горку из снега - учить элементарным трудовым действиям

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

Р

- учить раздеваться с помощью взрослого, развязывать шнурки, расстегивать пуговицы

- проговаривание потешки «Еду-еду к бабе, к деду…»

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «В гости к зайчику» Цель: Учить ходить по гимнастической скамейке, бросать мяч вдаль из – за головы двумя руками; упражнять в ползании на четвереньках, развивать умение сохранять равновесие; совершенствовать умение продвигаться в определенном направлении. Образовательный процесс планирование на каждый день. (сентябрь – ноябрь) стр. 370 З -4

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

Ф

СК

ПФМ

РР

РР

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- п/г «Прятки» - ритмично сгибать и разгибать пальцы; усложнение: поочередное сгибание

- учить излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», и «пожалуйста»

- н/и «Радужная мозаика», п/и «Огуречик», м/и «Ищет Ваня»

- упр. «Ослик» - с. 384 - вызвать у детей интерес к игровому персонажу, упражнять в звукопроизношении; активизировать в речи слова «длинный», «короткий»

- рассматривание картины «Таня и голуби» - развивать речь и обогащать знания детей ; побуждать детей воспринимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, повторяя за ним несложные слова и фразы – с. 396

- учить поддерживать порядок в групповой комнате, убирать игрушки, книги

Вечерняя прогулка.

П

ПР

Ф

СК

- за деревьями - показать, что осенью с деревьями происходят изменения (листья опали, на ветках лежит снег, он сыпется, когда ветка качается) – с. 393

- д/и «Угадай, кто это?» - с. 386

- п/и с куклами

- помочь взрослым собрать игрушки

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

26.10.2016 – среда – с. 220-226

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

П

ХЭР

П

Ф

СК

СК

СК

Ф

- комнатными цветами группы – познакомить со строением растений; рассказать, для чего люди разводят цветы

- учить собирать пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины

- д/и «Светофор» - учить выполнять правила дорожного движения при переходе дороги, только в безопасных местах; знать значение сигналов светофора (три картонных круга красного, желтого, зеленого цветов, по сигналу дети двигаются вместе с воспитателем, имитируя дорожное движение)

- и/р с Ильясом – упражнять в метании мячиков на липучке в вертикальную цель на стене (дартц)

- продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем

- игра-имитация «Будем учиться печь пирожки» - сначала объяснить алгоритм приготовления пирожков, а потом с разными детьми совершаются действия с проговариванием их словесно

- и/р с Калерией – учить составлять целое из четырех частей (разрезных картинок)

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

РР

Развитие речи Тема: Чтение чувашской песенки «Разговоры». Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у). Цель: Прочитать детям песенку. Закреплять правильное произношение звука [у] (изолированного и в звукосочетаниях – игры и упражнения на звукопроизношение). Учить понимать, что изображено на картинке, осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы, способствовать активизации речи. В.В. Гербова. Развитие речи в д/с. Вторая группа раннего возраста. - с. 42-43

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

ПР

Ф
Ф

СК

- за легковым транспортом на улице – ознакомить детей с транспортом, на котором мама и папа едут на работу

- д/и «Отгадай, кто к нам пришел» - приучать четко произносить отдельные звуки(м, п, б и их мягкие пары)

- п/и: «Прыгаем и бегаем» - ходьба по площадке за воспитателем, прыжки в длину с места через линию, катание обручей и бег за ними

- п/и с обручами «Лошадки»

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно с небольшой помощью взрослых раздеваться и одеваться на прогулку

- разучивание потешки «Пошел котик на торжок…»

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: Диагностика двигательных качеств и умений детей Цель: Диагностировать детей с целью выявления физ. подготовленности в умении прыгать в длину с места, в закреплении навыка метания вдаль из – за головы, в способности сохранять равновесие и координации движений. Образовательный процесс планирование на каждый день (сентябрь – ноябрь) стр. 371 З -5

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

РР

ХЭР

РР

П

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться ложкой, без напоминания пользоваться салфеткой (вытирать губы, пальцы)

- д/и «Подуй как ветер» - отрабатывать силу голоса, умение делать глубокий вдох носом, выдох ч/з рот с произнош-м звука У

- и/р с Ариной, Эмиром – развивать умение детей действовать по словесному указанию педагога («Возьми красный карандаш»), учить рисовать кружок

- разучивание потешки «Вот и люди спят, вот и звери спят…» - пропевание рус. нар. песни; выполнение движений по тексту

- д/и «Кукла хочет есть» - помочь ребенку сервировать стол к обеду, накормить куклу

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

Ф

- за кустарником – с. 393

- п/и «Мой веселый, звонкий мяч» - учить прыгать в соответствии с ритмом стихотворения, слегка сгибая ноги в коленях

- и/у с подгруппой детей - «Перепрыгни через ручеек» - учить прыгать с места, приземляясь на обе ноги

- самостоятельная деятельность детей с в/м

- игры с мячами, машинками - формировать дружеские отношения между детьми

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

27.10.2016 – четверг – с. 227-232

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

П

Ф

СК

СК

СК

П

Ф

Ф

- рассматривание альбома «Детеныши» - познакомить детей с названиями детенышей лесных зверей, учить называть характернее для них действия, рассказать об их жизнедеятельности осенью

- д/и «Что хорошо, что плохо?» - учит активно отвечать на вопросы воспитателя

- и/р с Денисом – упражнять в прыжках в длину с места

- продолжать учить есть не спеша, спокойно, при напоминании взрослого после еды говорить «спасибо»

- предложить угостить куклу Катю обедом, рассмотреть предметные картинки, назвать их, а потом рассказать, что с каждым предметом можно делать, а что нельзя

- и/р с Сашей – учить составлять целое из четырех частей (складных кубиков)

- учить различать по внешнему виду грузовой транспорт (у грузовой машины есть кузов, в котором можно перевозить песок, игрушки)

- развлечение «Осеннее кафе» - создать радостное настроение, обобщить знания детей об осени

- п/и «Зайка беленький сидит» - учить детей выполнять прыжки на месте, развивать мышцы ног, спины; поддерживать интерес к подвижным играм

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

РР

1. Развитие речи Тема: Чтение потешки «Наши уточки с утра…» Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?» Цель: Совершенствовать умения понимать вопросы, вести диалог со сверстниками. Развивать внимание. Учить различать и называть птиц, о которых упоминается в потешки. В.В. Гербова. Развитие речи в д/с. 2 группа раннего возраста. С.- 46

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф
П
СК

СК

- за транспортом – каждое утро в детский сад приходит машина, на которой привозят продукты для ребят - с. 392

- п/и «Машины едут по улице» - с.

- д/и «Дети на прогулке» - учить детей создавать в воображении образы на основе схематических изображений предметов – с.

- учить насыпать корм для птиц в кормушку на прогулочном участке – прививать любовь к природе

- самостоятельная деятельность детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

Р

- учить детей самостоятельно снимать различные предметы одежды. При помощи педагога складывать их в шкафчик

- чтение стихотворения М. Лермонтова «Спи, младенец мой прекрасный…»

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «Наши любимые игры» Цель: Учить ходить парами в определенном направлении, бросать мяч вдаль от груди; упражнять в катании мяча; приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений.

1. Образовательный процесс планирование на каждый день. (сентябрь – ноябрь) стр. 371 З -6

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

ПР

СК

П

Ф

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца)

- с-р и. «Кукла Маша заболела» - учить пользоваться предметами-заместителями во время игры, выполнять простые игровые действия: лечить зуб кукле, укачивать ее, подпевая «Аа-а, аа-а»

- д/и «Кого не стало?» по теме «Лесные звери» - учить детей запоминать порядок расположения игрушек, правильно называть лесных зверей и их детенышей

- п/и «Принеси предмет» - учить детей действовать по инструкции, понимать адресованные им указания

Вечерняя прогулка.

П

ПР

Ф

СК

СК

- за прохожими – понаблюдать, как стали одеваться люди с наступлением холодов

- д/и «Угадай птицу»

- п/и «Воробушки и автомобиль»

- учить собирать выносной материал после игр, расставлять по местам

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

28.10.2015 – пятница – с. 232-238

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

СК

Ф

СК

СК

Ф

Ф

- за погодой за окном – учить обозначать словами состояние погоды, прививать навыки наблюдательности

- д/и «Поезд путешествует по нашей группе» - учить передвигаться за воспитателем в колонне, слушать указание и сопоставлять свои действия с планом – с. 385

- п/г «Пальчики здороваются»

- д/и «Поможем Маше собраться на прогулку» - с. – познакомить детей с куклой Машей, побуждая их здороваться и представляться; с помощью взрослого вещи куклы складываются в игрушечную мебель – шкафчик;

- продолжать учить не садиться за стол, не убрав игрушки и не вымыв руки, пользоваться салфеткой, благодарить взрослых

- и/р с Глебом, Сафией – упражнять в прыжках на двух ногах на месте

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальное развитие (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
Ф

СК
СК

- за птицами – рассмотреть и рассказать, какие птицы прилетели к кормушке

- п/и «Воробушки и кот» - с. – учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегть, находить свое место

- д/и «Чего не стало?» - с. 386

- учить убирать на место лопатки

- самостоятельная деятельность детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

ПР

- создавать условия для запоминания детьми последовательности одевания на прогулку; активизировать в речи словосочетании: «положить на верхнюю полочку», «поставить на нижнюю полочку», «сложить аккуратно, чтобы не помялось»

- чтение сказки Л. Толстого «Три медведя», рассказывание сказки по сюжетам, с рассматриванием иллюстраций

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

Лепка Тема: ««Пирожки для зверят». Цель: Продолжать учить совершенствовать приемы работы с пластилином. Закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 младшая группа с. 90.

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

П
СК

ХЭР

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить садиться за стол с вымытыми и насухо вытертым руками, есть ложкой, пользоваться салфеткой после еды

- д/и «Какая игрушка?» - воспитатель показывает картинки, а дети высказывают мнение, на какие игрушки похожа та или иная картинка

- самостоятельная игровая деятельность в уголке сенсорного развития - обогащать представления детей о вариантах игровых действий с выбранными ими игрушками, материалами, учить их обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму

- работа с раскрасками – учить детей подбирать цвета, соответствующие изображаемым объектам, действовать по образцу; учить правильно и аккуратно выполнять штриховку

- учить убирать игрушки на место совместно со взрослым

Вечерняя прогулка.

П

Ф

Ф

СК

СК

- за изменениями светового дня – рассказать, что дни стали короче, солнце садится раньше, рано начинает темнеть за окном

- п/и «Прокати мяч» - с. 389

- п/и «У медведя во бору» - учить детей ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры, выполнять роли медведя, грибников

- игры с выносными игрушками

- перед уходом в группу собрать игрушки

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

07.11.2016 – понедельник – с. 270 - 275

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

РР

П

СК

СК

ХЭР

Ф

- рассматривание картинок, фотографий с изображением воспитывающих взрослых (бабушка, дедушка, сестра, брат, мама, папа) - закреплять знание своего имени, имен членов семьи

- беседа «Кто живет со мной в квартире?» (вопросы: Как тебя зовут? С кем ты живешь? Как зовут членов семьи?)

- д/и «Длинная и короткая дорожка» - учить определять с помощью воспитателя размер предметов

- учить подносить руки к струе воды, намыливать руки, смывать пену

- игровая ситуация «Кукла хочет поехать в гости» - учить слушать и слышать взрослого, решать игровую ситуацию, получать удовольствие от своего решения

- игра в большой конструктор – учить различать цвет, форму

- утренняя гимнастика (см. Приложение № 3)

Памятка для родителей «Приучение к режиму детей двухлетнего возраста»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф

ПР

Ф
СК

СК

- за кошкой – усвоить представления о кошке, ее повадках (рассказать, что у кошки своя «шубка» - шерстка, ей не холодно зимой; предостерегать детей от общения с бродячими животными - с. 272

- п/и «Птички улетают от кошки» - упражнять в беге - с. 389

- д/и «Расскажи, что увидел на небе» - (облака – большие и маленькие, голубые и белые) – учить детей с помощью взрослого перечислять, что увидели на небе

- и/р с Настей, Сафией - пройти по прямой дорожке, учить сохранять равновесие

- учить ходить парами, крепко держась за руки

- учить собирать на участке игрушки и выносной материал

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить детей расстегивать и застегивать замочки на одежде и обуви

- чтение р.н.с «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского) – учить слушать сказку, рассматривать рисунки в книге

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

2. Рисование Тема: Цель: «Маленькие и большие следы». Цель: Продолжать учить рисовать пальчиками, ритмично наносить отпечаток на бумагу. Передавать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определенной последовательности. Формировать у детей правильную позу при рисовании. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 младшая группа - с. 93

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

ХЭР

СК

РР

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить не мешать другим детям есть, держать ложку в правой руке

- учить сооружать элементарные постройки по образцу (башенки, домики, машинки) с помощью цветного деревянного конструктора среднего размера

- объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы

- учить детей слушать потешку «Бежала лесочком лиса с кузовочком», повторять несложные фразы

- приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам

Вечерняя прогулка

П

Ф

П

СК

- за состоянием погоды – учить замечать изменения (темнеет, холодает, идет снег)

- п/и «Паровоз» - с. 388

- д/и «Что изменилось?» - попросить детей закрыть глаза, убрать одну игрушку – с. 386

- учить убирать игрушки и лопатки по местам

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

08.11.2016 – вторник – с. 275 - 281

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

РР

П

СК

СК

РР

Ф

- рассматривание предметных картинок - учить различать и называть профессии: врач, повар, продавец, полицейский

- д/и «Вежливый мишка» - учить активно общаться с игровым персонажем, проговаривать слова вежливости «спасибо», «пожалуйста», «до свидания», «здравствуйте»

- учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь) и фрукты (яблоко, груша)

- учить правилам поведения за столом: сесть ровно, стульчик придвинуть к столу, в правую руку взять столовый прибор, в левую – кусочек хлеба, есть спокойно, аккуратно, хорошо пережевывая пищу

- д/и «Устроим кукле комнату» - учить различать предметы мебели, рассказывать об их назначении – с. 386

- обыгрывание стихотворения К. Чуковского «Путаница» с игрушками-персонажами (котятки, поросятки и др.)

- утренняя гимнастика

Родительское собрание «Бережем здоровье с детства, или 10 заповедей здоровья»

Непосредственно образовательная деятельность

П

1. ФЭМП Тема: «Величина предметов». Цель: Развивать умение различать предметы контрастной величины и обозначать их словами (большой, маленький). Игровая ситуация «Собираем игрушки на прогулку».

И. А. Помораева, В. А. Позина. ФЭМП С - 15

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф

П

СК

СК

- за птицами – учить называть части тела птиц, их назначение; описывать их поведение

- п/и «Воробушки и кот» - учить детей выполнять правила игры – убегать после сигнала «Кошка!» - с. 387

- д/и «Узнай и назови» (овощи и фрукты)

- сделать горку из снега сгребая снег лопатками - учить элементарным трудовым действиям

- учить убирать лопатки на место

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить раздеваться с помощью взрослого, развязывать шнурки, расстегивать пуговицы

- чтение сказки Л. Толстого «Три медведя»

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «Воробушки-попрыгунчики» Цель: Учить бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать умение сохранять равновесие, глазомер, воспитывать выдержку.

Образовательный процесс планирование на каждый день. (сентябрь – ноябрь) стр. 373 З -8

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

П

СК

СК

ПР

- оздоровительная гимнастика после сна

- отгадывание загадок о профессиях: врач, повар, продавец, полицейский

- продолжать формировать навык пользования индивидуальным предметами (полотенцем, расческой, горшком)

- и/р с Ариной М. – учить правильно мыть руки с мылом, найти свое полотенце, вытираться насухо

- обыгрывание сюжета «Встреча гостей». Атрибуты: стол, стулья, столовый сервиз, муляжи угощений, салфетки – показать действия при приеме гостей, проговорить приветливые слова, познакомить с правилами этикета, вовлекая в них детей

Вечерняя прогулка.

П

Ф

Ф

СК

- за птицами – предложить покормить птиц, понаблюдать, как птицы клюют корм

- п/и «Лягушка» - с. 387

- и/р с Глебом, Сашей – учить перебегать небольшое расстояние по ориентирам, обегая их с внешней стороны

- помочь взрослым собрать игрушки

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

09.11.2016 – среда – с. 281 - 287

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

П

СК

СК

СК

П

РР

Ф

- д/и «На приеме у врача» - обогатить знания детей о профессии врача (предложить назвать, кто нарисован на картинке (врач), рассмотреть изображения врача, лечащего зубы, слушающего больного, ставящего градусник больному, делающего укол)

- и/р с Романом - учить пить и чашки, удерживать ее уверенно, самостоятельно пользоваться ложкой

- учить детей закатывать рукава, мыть руки, намыливать мылом, смывать пену водой

- игра-имитация трудовых процессов «Труд врача» - учить решать проблемную ситуацию - у мишки заболели зубы; показать действия врача, оказывающего помощь больному мишке, затем просить детей повторить их самостоятельно

- и/р с Настей С. – учить собирать пирамиду из 5-8 колец разной величины

- чтение потешки «Ой ты, заюшка-пострел…» (пер. с молд. И. Токмаковой) – с. учить договаривать фразы, слова при чтении воспитателя

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

РР

1. Развитие речи Тема: Чтение русской народной потешки «Пошел котик на Торжок…» Дидактическая игра «Это я придумал» Цель: Закреплять умения объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи. Прочитать потешку. В.В. Гербова. Развитие речи в д/с. 2 группа раннего возраста. С.-48

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф

ПР

Ф

СК

- за птицами – расширить представления о птицах; обратить внимание на особенности поведения птиц; воспитывать доброе отношение к представителям пернатого мира; учить включаться в наблюдения за птицами – с.

- п/и «Птички и дождик» - с. 389

- д/и «Собираем куклу на осеннюю прогулку» (одеть куклу по погоде) – учить собирать куклу на прогулку, проговаривать одеваемые на нее вещи – с. 386

- и/р с Хадиджей – упражнять в ходьбе по ступенькам, держась за перила

- собрать игрушки, приготовить корм для птиц

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить самостоятельно с небольшой помощью взрослых раздеваться и одеваться на прогулку

- чтение сказки «Маша и медведь» (обр. М. Булатова)

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «Мишка заблудился». Цель: Упражнять в прыжке в длину с места, броске вдаль правой и левой рукой; учить переступать через препятствия; закреплять умения реагировать на сигнал, действовать по сигналу.

Образовательный процесс планирование на каждый день. (сентябрь – ноябрь) стр. 373 З -1

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

РР

Ф

СК

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне

- показ настольного театра по сказке «Козлятки и волк» - учить внимательно слушать сказку, побуждать детей повторять знакомые фразы из сказки, побуждать детей играть роль козлят

- п/и «Теремок» - предложить детям показать, как прыгает зайка, как ходит мишка, как бегают лисичка, мышка и другие

- учить не разбрызгивать воду на пол при умывании

- д/и «Кукла хочет есть» - учить сервировать стол, накормить куклу

Вечерняя прогулка.

П

Ф

Ф

СК

Ф

- за сверстниками – развивать интерес к сверстникам (детям другой группы)

- п/и «Серый зайка» - учить показывать движения зайки: приседать, вставать на носочки, прыгать, продвигаться перед прыжками

- и/у с подгруппой детей - «Перепрыгни через ручеек» - учить прыгать с места, приземляясь на обе ноги

- самостоятельная деятельность детей с в/м

- игры с мячами, машинками - формировать дружеские отношения между детьми

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

10.11.2016 – четверг – с. 287 - 293

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

СК

П

ХЭР

СК

СК

СК

Ф

Ф

- за цветами в группе – учить поливать цветы под присмотром воспитателя

- дать элементарные представления о правилах дорожного движения; познакомить с проезжей частью дороги – шоссе, дорожные знаки

- учить строить автобус из большого конструктора и детских стульев

- продолжать учить пользоваться салфеткой, говорить «спасибо»

- с/р и «Разденем куклу после прогулки» - учить аккуратно складывать вещи в игрушечный шкаф

- продолжать учить аккуратно пользоваться ложкой, держать бокал двумя руками, не мешать рядом сидящим детям

- и/р с Эмиром – упражнять в бросании мяча на дальность

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

РР

1. Развитие речи Тема: Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка». Цель: Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).

В.В. Гербова. Развитие речи в д/с. 2 группа раннего возраста. С.-50

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф
П
СК

СК

- за транспортом – продолжать знакомить детей с профессиями людей, заботящихся о детяч,- водитель привез продукты на кухню

- п/и «Отнеси мяч» - упражнять в бросании, катании, ловле мяча – с. 290

- д/и «Угадай игрушку» - учить находить предмет, ориентируясь на его признаки действия – с. 290

- учить насыпать корм для птиц в кормушку на прогулочном участке – прививать любовь к природе

- самостоятельная деятельность детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

Р

- учить детей самостоятельно снимать различные предметы одежды. При помощи педагога складывать их в шкафчик

- чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла» -

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «Воробушки-попрыгунчики» Цель: Учить детей ходить по кругу, взявшись за руки; упражнять в ползании на четвереньках; учить переступать через препятствия, катать мяч, ходить на носочках, соблюдать определенное направление. Образовательный процесс планирование на каждый день. (сентябрь – ноябрь) стр. 374 З -2

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

РР

П

СК

РР

- оздоровительная гимнастика после сна

- предложить детям игровые задачи: мишка-шофер чинит машину; кукла-мама собирает дочку в детский сад; зайка помогает маме мыть посуду – учить передавать в игре действия людей

- и/р с Настей К. – упражнения на звукопроизношение: «Машина сигналит: бип-бип», «Заведем мотор»

- п/и «Едем на машине» - учить бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, соблюдать расстояние

- приучать детей к самостоятельному одеванию после сна

- проговаривание стихотворения А. Барто «Грузовик»

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за транспортом – учить различать виды машин (легковые, маршрутные автобусы)

- п/и «Воробушки и автомобиль» - с. 387

- учить собирать выносной материал после игр, расставлять по местам

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

11.11.2015 – пятница – с. 293 - 299

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

ХЭР

Ф

П

П

СК

Ф

- за погодой за окном – учить обозначать словами состояние погоды, прививать навыки наблюдательности

- д/и «Музыкальная шкатулка» - с. 385

- и/р с Анисой, Ильей - упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед

- д/и «Что за форма?» - объяснить детям, чем отличается кирпичик и кубик

- и/р с Ариной А. - найти в обстановке группы по заданию воспитателя кирпичик, кубик, шарик - учить различать и называть эти фигуры

- учить есть аккуратно, наклоняться над тарелкой, вытирать губы салфеткой

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальное развитие (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
П

СК
СК

- за трудом дворника – обратить внимание детей на работу дворника – с. 393

- п/и «Догони мяч» - упражнять в беге – с. 387

- д/и «Чего не стало?» - развивать внимание и память – с. 386

- учить убирать на место лопатки

- самостоятельная деятельность детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

ПР

- учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы, застежки на липучках); аккуратно складывать снятую одежду на стульчик

- чтение произведения Л. Толстого «Спала кошка на крыше…» - с. 298

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Лепка Тема: «Веточки для козы» Цель: Продолжать учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, закреплять знания о форме разных предметов, учить аккуратно складывать пластилин и вылепленные предметы на доску. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 младшая группа - с. 92

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

Ф

СК

Ф

СК
Ф

СК

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- и/р с Максимильяном – упражнять в бросании и ловле мяча

- учить во время мытья рук не мешать соседу, не толкаться и ждать своей очереди

- развлечение-забава «Лягушка» - учить выполнять забавные движения по показу воспитателя

- с/р и «Поварята готовят обед» -

- п/и «Догоните меня» - учить бегать в определенном направлении

- конструирование «Домики для зверят» - развивать умения детей в действии по образцу

- учить убирать игрушки на место совместно с воспитателем; воспитывать трудолюбие

Вечерняя прогулка.

П

Ф

Ф

СК

СК

- за изменениями светового дня – рассказать, что дни стали короче, солнце садится раньше, рано начинает темнеть за окном

- п/и «Прокати мяч» - с. 389

- п/и «У медведя во бору» - учить детей ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры, выполнять роли медведя, грибников – с. 390

- игры с выносными игрушками

- перед уходом в группу собрать игрушки

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

21.11.2016 – понедельник – с. 331-337

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

Ф

ПР

СК

ПХЭР

СК

Ф

- беседа по картине Е. Батуриной «Спасаем мяч» - помочь детям понять содержание картины, побуждать отвечать на вопросы воспитателя по содержанию, активно повторять за воспитателем слова и фразы

- пальч./и «Пальчик в домике» - развивать подвижность пальцев, умение двигаться в соответствии со словами - 388

- д/и «Маленькие и большие ножки» - знакомство с разными размерами ног, проговаривание («маленькие», «большие», «большущие»)

- учить следовать советам воспитателя, по показу мыть руки, стараться вытирать их насухо

- д/и «Нарисуй картинку палочками» - учить парами «рисовать» палочками разные группы предметов (посуду, мебель, одежду)

- учить есть самостоятельно и аккуратно, держать ложку в правой руке, тщательно пережевывать пищу, пользоваться салфеткой, благодарить взрослых

- утренняя гимнастика (см. Приложение № 3)

Информационная листовка для родителей «Всемирный день приветствий»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф

Ф
СК

- за играми детей на другой игровой площадке – вызвать интерес к играм других детей; воспитывать доброжелательное отношение к ним

- п/и «Спрячемся в домик» - с. 390

- и/р с Хадиджей – учить равновесию при ходьбе по дорожке

- учить собирать игрушки с участка

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить детей расстегивать и застегивать пуговицы, снимать и одевать обувь

- рассказывание укр.н.с. «Рукавичка» - познакомить детей с новой сказкой; помочь запомнить новых героев и инсценировать отрывки – с. 395

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

2. Рисование. Тема: «Раскрасим коню хвост». Цель: Совершенствовать умение работать кистью - держать кисть чуть выше железного наконечника, набирать краску, макая ее всем ворсом. Снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю. Учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, давать возможность выбрать цвет самостоятельно. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 младшая группа - с. 112.

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

П

СК

ПР

СК

Ф

- оздоровительная гимнастика после сна

- побуждать детей помогать друг другу при одевании, следить за порядком в своем внешнем виде

- д/и «Дорожка для Колобка» - учить сооружать из кирпичиков дорогу, прокатывать по ней машину – с. 335-336 (задание)

- знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая ими не причиняя вреда

- д/и «Узнай и назови фрукты»

- продолжать учить детей правилам поведения за столом во время полдника

- п/и «Бегите ко мне»

Вечерняя прогулка

П

Ф

П

СК

- за снегопадом – учить наблюдательности; дать понятие о «снегопаде» как природном явлении

- учить подкармливать птиц, насыпая корм в кормушку

- п/и «Воробышки и кот» - с. 387

- отнести лопаточки в беседку

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

22.11.2016 – вторник – с. 337-343

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

СК

РР

СК

ПР

Ф

ПР

Ф

- рассказ о профессии повара – познакомить с профессией повара, воспитывать уважение к труду повара – с. 395

- пригласить повара в группу, поблагодарить за завтрак

- дых. упр. «Насос», «Ветер»

- познакомить с назначением индивидуального полотенца, учить пользоваться носовым платком

- чтение англ. нар. песенки «Перчатки» (пер. С. Маршака) - побуждать детей выполнять действия в соответствии с текстом – с. 338; 395

- упражнять в бросании мячей вдаль и беге за ними

- рассматривание серии картинок «Мебель» - уточнить представления детей о мебели; активизировать в их речи слова, обозначающие названия предметов мебели и раскрывающие их назначение

- утренняя гимнастика

«О празднике День матери»

Непосредственно образовательная деятельность

П

1. ФЭМП Тема: «Величина предметов, предметные действия». Цель: Развивать умение различать контрастные по величине кубики и называть их (большой кубик, маленький кубик). Формировать умение сооружать простейшие постройки. Игровая ситуация «Строим башенки». И. А. Помораева, В. А. Позина. ФЭМП С - 16

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф

Ф

СК

СК

- за деревьями – показать особенности строения деревьев (ствол, ветки) – с. 340; 393

- п/и «Бабушкины петушки» (имитация движений за взрослым) - с. 387

- и/у с подгруппой детей - упражнять в прыжках на двух ногах через шнур (линию)

- сделать горку из снега сгребая снег лопатками - учить элементарным трудовым действиям

- учить убирать лопатки на место

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить самостоятельно снимать носочки, сандалии, шорты; вешать аккуратно одежду на стульчик

- чтение «Котауси и Мауси» (обр. К. Чуковского)

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: Малыши-крепыши» Цель: Учить бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места; закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки. Образовательный процесс планирование на каждый день. (сентябрь – ноябрь) стр. 376 З -5

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

П

СК

Ф

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить сидеть ровно, стульчик придвинуть к столу, в правую руку взять столовый прибор, в левую – кусочек хлеба, есть спокойно, аккуратно, тщательно пережевывая пищу

- д/и «Можно-нельзя» - учить правилам безопасности на основе карточек

- с/р игра «Мишка-парикмахер» - учить следить за действиями игрушки-персонажа, затем повторять за воспитателем действия парикмахера (расчесывает, стрижет, закрепляет лаком)

- п/и «Повторим движение»

- учить поддерживать порядок в групповой комнате, убирать игрушки, книжки

Вечерняя прогулка.

П

Ф

Ф

СК

- учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (синица, воробей)

- п/и с куклами – с. 387

- и/у с Юлей, Полиной – учить кружиться на месте по сигналу (в правую - левую сторону)

- помочь взрослым собрать игрушки

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

23.11.2016 – среда – с. 343-349

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

П

РР

Ф

РР

П
СК

РР

СК

СК

Ф

- за деревьями за окном – сравнить голые заснеженные деревья с комнатными растениями

- повторение отрывка из «Котауси и Мауси»

- п/и «Беги до предмета»,

- раб. по звукопроизнош. «Кошки мяукают, мышки пищат»

- и/р с Ильей – учить собирать пирамидку из 5-8 колец разной величины

- учить определять свое место за столом, не шуметь за едой, благодарить после еды

- разучивание потешки «Пошел котик на торжок»

- д/и «Кукла хочет есть»

- учить пить из чашки, удерживая ее уверенно, самостоятельно пользоваться ложкой

- утренняя гимнастика

Поздравление мамам (стенгазета)

Непосредственно образовательная деятельность

РР

1. Развитие речи Тема: Инсценировка сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» Цель: Познакомить детей с новым произведением. Доставить удовольствие от восприятия сказки. В.В. Гербова. Развитие речи в д/с. 2 группа раннего возраста. С.- 57

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф

Ф

СК
Ф

СК

- за птицами – предложить детям посмотреть, какие птицы прилетели в «птичью столовую»

- упр. «Попади в обруч» - учить метать мяч, стараясь попасть в горизонтальную цель

- п/и «Воробышки и автомобиль» - учить бегать в разных направлениях, начинать бег и менять его направление по сигналу воспитателя

- крошками хлеба покормить птиц

- и/у с Максимильяном – учить бросать мяч снизу

- игры с мячами и обручами

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить самостоятельно с небольшой помощью взрослых раздеваться и одеваться на прогулку

- чтение рассказа К. Ушинского «Васька» - с. 346

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «Медвежата-любознайки». Цель: Развивать умение организованно перемещаться в определенном направлении; учить подлезать под рейку; совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах, упражнять в ползании; развивать ловкость и координацию движений. Образовательный процесс планирование на каждый день. (сентябрь – ноябрь) стр. 375 З -4

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

РР

СК

Ф

РР

СК

Ф

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- дых. упраж. «Гуси шипят»

- с/р и «Будем учиться печь пирожки» - объяснить все действия по приготовлению пирожков, потом с разными детьми совершать игровые действия с проговариванием их словесно

- п/и «Мой веселый звонкий мяч»

- чтение потешки «Вот и люди спят» - учить двигаться по ходу рассказывания потешки («птички спят на веточках», «зайцы спят на травушке») – с. 348-349

- учить умываться аккуратно, не расплескивать воду на пол

- и/р с Глебом – учить собирать узор из крупной мозаики

- учить пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться ложкой, салфеткой вытирать губы и пальцы

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за состоянием погоды -

- п/и «Самолеты» - приучать детей внимательно слушать и начинать движение по словесному сигналу

- самостоятельная деятельность детей с в/м

- игры с мячами, машинками - формировать дружеские отношения между детьми

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

24.11.2016 – четверг – с. 350-356

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

П

ПР

СК

Ф

СК

СК

Ф

Ф

- за снегом – дать детям знания о снеге, его особенностях, осторожном обращении с ним

- беседа по картинке с изображением зимы

- опыт со снегом – показать растаявший снег в ведерке, чтобы дети убедились, что он был грязным – с. 350

- и/р с Владиком - упражнять в прыжках в длину с места

- продолжать учить детей мыть руки перед едой, насухо вытирать руки личным полотенцем

- с/р и «Угостим куклу Катю обедом» – учить правильно располагать посуду, столовые приборы а столе, учить пользоваться словами вежливости

- п/и «По извилистой дорожке» - развивать умение ходить, держа равновесие

- утренняя гимнастика

Индивидуальные беседы по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

РР

1. Развитие речи Тема: Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе». Цель: Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память.

В.В. Гербова. Развитие речи в д/с. 2 группа раннего возраста. С.-53

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф
П
СК

СК

- за транспортом – учить различать по внешнему виду грузовой транспорт (у грузовой машины есть кузов, в котором можно перевозить песок, игрушки - с. 392

- п/и «Машины едут по улице» - с. 388

- д/и «Дети на прогулке» - с. 384

- покормить птиц – воспитывать доброе и заботливое отношение к пернатым

- самостоятельная деятельность детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

Р

- учить детей самостоятельно снимать различные предметы одежды. При помощи педагога складывать их в шкафчик

- чтение стихотворения М. Ю. Лермонтова «Спи, младенец мой прекрасный…»

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «Скачет зайка без оглядки» Цель: Учить прыгать в длину с места; упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз; развивать ловкость, глазомер и чувство равновесия. Образовательный процесс планирование на каждый день. (сентябрь – ноябрь) стр. 377 З -7

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

СК

ПР

РР

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить не садиться за стол, не убрав игрушки и не вымыв руки, пользоваться салфеткой

- учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца)

- д/и «Какая игрушка?» - с.357

- разучивание стихотворения А. Барто «Снег, снег кружится…»

- с/р и «Кукла Маша заболела» - с. 354

Вечерняя прогулка.

П

Ф

ПР

СК

СК

- за погодой – объяснить, что конец осени – это преддверие зимы: на улице становится холоднее

- п/и «Лохматый пес» - закрепить правила игры; учить двигаться быстро, меняя направление движения

- д/и «Угадай птицу»

- учить собирать выносной материал после игр, расставлять по местам

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

25.11.2015 – пятница – с. 356 - 362

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

ПР

ХЭР

П

СК

РР

Ф

Ф

- за погодой за окном – учить обозначать словами состояние погоды, прививать навыки наблюдательности

- беседа о празднике День матери – воспитывать чувства любви и уважения к маме

- и/р с Сашей – учить нанизывать бусы на нитку

- д/и «Что катится?» - с. 356

- учить есть аккуратно, наклоняться над тарелкой, вытирать губы салфеткой

- повторение стихотворения А. Барто «Снег, снег кружится…»

- п/и «Зайка серенький сидит…»

- утренняя гимнастика

Консультация для родителей «Рисуем с ребенком дома»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальное развитие (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
П

СК
СК

- за сосной – ознакомить детей с хвойными деревьями, зелеными и зимой, расширить представление о значении деревьев

- п/и «Поезд» - учить ходить друг за другом, держась за плечи впереди идущего

- д/и «Найди названное дерево» - закрепить у детей знание деревьев на участке; научить различать по внешнему виду березу и сосну

- помочь собрать в корзину выносные игрушки

- самостоятельные игры детей с мягкими игрушками

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы, застежки на липучках); аккуратно складывать снятую одежду на стульчик

- чтение рассказа К. Ушинского «Петушок с семьей»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

Лепка Тема: «Зернышки для мышонка». Цель: Закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать их между ладонями круговыми движениями. Прививать интерес к изобразительной деятельности. Учить различать желтый цвет. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 младшая группа с. 109.

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

Ф

СК

П

Ф
СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- и/р с Денисом – упражнять в прыжках на двух ногах на месте

- учить детей одеваться после сна самостоятельно, оказывать друг другу помощь

- д/и «Чего не стало?» - с. 386

- игра-забава «Лови, лови!» - с. 361

- приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам

Вечерняя прогулка.

П

Ф

Ф

СК

СК

- за снегопадом – продолжать знакомить детей с новым для них явлением природы - снегопадом

- п/и «Снежинки кружатся»

- п/и «Целься точнее!»

- игры с выносными игрушками

- перед уходом в группу собрать игрушки