Планирования воспитательно-образовательной работы в первой младшей группе (декабрь-январь-февраль)

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

05.12.2016 – понедельник – с. 5 - 11

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

СК

СК

ПР

СК

СК

ПР

Ф

- за комнатными растениями – учить увлажнять землю, поливать из маленькой леечки под присмотром воспитателя

- предложить детям помочь расставить на столе посуду (блюдца, чашки, ложки) – учить называть столовые приборы, не путая их назначения

- д/и «Что изменилось?» - после рассматривания и обозначения словами посуды (глубокая и мелкая тарелки, блюдце, чайная чашка, чайная и столовая ложки) накрыть ее салфеткой и убрать один столовый прибор

- учить следовать советам воспитателя, по показу мыть руки, стараться вытирать их насухо

- учить есть самостоятельно и аккуратно, держать ложку в правой руке, тщательно пережевывать пищу, пользоваться салфеткой, благодарить взрослых

- д/и «Оденем кукол» - учить одевать большую и маленькую кукол, распределяя одежду по размерам (большой – маленький)

- утренняя гимнастика (см. Приложение № 3 - с. 355)

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф
СК

СК

- за автобусом - продолжать знакомить детей с видами общественного транспорта (автобус), учить отличать его от других видов транспорта – с. 10-11; с. - 386

- п/и «Автобус» - с. 381

- игра-опыт «Вода на морозе замерзает» (Вода на морозе замерзла – получился лед. Если лед занести в комнату, он растает и снова получится вода. Лед прозрачный.) – усвоить представления о свойствах воды

- учить подкармливать птиц, подлетающих к кормушке на прогулочном участке

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить детей самостоятельно снимать и одевать обувь, носочки, шорты (юбку, бриджи)

- чтение сказки «Теремок»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

2. Рисование. Тема: «Разноцветные ворота». Цель: Продолжать учить различать и называть красный цвет. Учить проводить дугообразные линии, узнавать их очертания, рассматривать работы.

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

ХЭР

ПР

СК

Ф

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить детей намыливать руки и смывать мыльную пену

- игровая ситуация «Куклы пляшут» - учить плясать на виду у всех с нарядной куклой, закончив свои действия, самим выбирать того, кому нужно передать куклу, выражая симпатию другому ребенку

- учить детей слушать потешки, рассматривать предметы и сюжеты, повторять несложные фразы

- напомнить детям, что во время еды необходимо есть своей ложкой, не мешать соседу – развитие безопасности

- п/и «Догоняем медвежонка» - учить бегать в одном направлении, ориентироваться в пространстве

- учить убирать игрушки после игр по местам

Вечерняя прогулка

П

Ф

Ф

СК

- за сосной - обратить внимание детей на зеленые иголки сосны; сравнить сосну с елью

- п/и «Раз, два, три – к дереву беги» - учить выполнять игровое задание, играть совместно с воспитателем

- и/у «Кто дальше бросит шишку» с Владиком, Глебом – учить метать шишки на дальность из-за головы

- отнести лопаточки в беседку

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

06.12.2016 – вторник – с. 11 - 17

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПРФ

П

Ф

Ф

СК

СК

Ф

- д/и «Сверни ленту» (разноцветные ленты разной длины) - провести соревнование, кто быстрее свернет ленту; обратить внимание детей на то, что одну ленту удается свернуть быстрее, чем другую - с. 11

- и/р с Ариной – учить называть кубик, кирпичик, шар

- и/р с Сашей – учить прыгать на двух ногах на месте

- п/и «Не наступи» - упражнять в сохранении равновесия при ходьбе, перешагивании через кубики; развивать быстроту и ориентировку в пространстве

- учить вытирать руки полностью, не оставлять воду на руках

- построить из кирпичиков и кубиков «Забор», «Воротца» - учить строить и обыгрывать постройки

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

П

1. ФЭМП Тема: «Величина предметов». Цель: Развивать умение различать контрастные по величине шарики и кубики. Формировать умение группировать предметы по величине. Игровая ситуация «Игрушки для кукол».

И. А. Помораева, В. А. Позина. ФЭМП С - 18

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф

Ф

СК

СК

- за погодой – учить определять особенности наступившего времени года

- п/и «Кошка крадется»: имитация повадок кошки – ходить тихо на носочках, показывать когти

- п/и «Догоните меня!»

- учить одеваться по погоде, не брать в рот снег

- учить чистить варежки от снега

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить самостоятельно снимать носочки, сандалии, шорты; вешать аккуратно одежду на стульчик

- чтение стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка»

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: Забавные малыши» Цель: Закреплять умение бросать предметы вдаль, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со сменой направления, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. Образовательный процесс планирование на каждый день. (декабрь – февраль) стр. 357 З -3

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

ХЭР

СК

П

Ф

СК

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить детей приводить себя в порядок после дневного сна: одеваться, поправлять одежду перед зеркалом, причесываться

- м/и «Кто что услышит?» - учить угадывать инструменты по из звучанию (колокольчик, барабан, бубен)

- переносить стул к столу необходимо двумя руками – развитие безопасности

- учить решать игровую ситуацию «Спасти зайчика от волка» - подобрать подходящую для домика дверь

- п/и «Зеркало» - предложить детям быть «зеркалом» и повторять все движения зайца, быстро переходить от одного движения к другому: прыгать, шагать, останавливаться

- продолжать учить мыть руки аккуратно, не разбрызгивая воду вокруг себя, не стряхивать с рук, чтобы не подскользнуться на полу

- учить поддерживать порядок в групповой комнате, убирать игрушки, книжки

Вечерняя прогулка.

П

Ф

Ф

СК

- за вечерним освещением на улице – учить детей наблюдательности; рассказывать о том, что видят

- п/и «Мы веселые ребята» - с.

- и/р с подгруппой детей – учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед

- учить оставлять после себя порядок на участке

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

07.12.2016 – среда – с. 17 - 23

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

РР

Ф

СК

Ф
СК

РР

Ф

- за деревьями за окном – учить подбирать имена прилагательные к слову «дерево» (зимнее, сказочное, красивое, сильное)

- беседа по картинке с зимним пейзажем – учить рассматривать картину, отвечать на вопросы – с. 19

- и/р с Полиной – упражнять в бросании и ловле мяча

- продолжать учить пить из чашки, удерживая ее уверенно, самостоятельно пользоваться ложкой

- п/и «Наседка и цыплята» - с. 20

- учить вместе с воспитателем закатывать рукава, мыть руки, намыливать мылом, протягивать руки к струе

- чтение потешки «Пошел котик на торжок…» - прививать любовь к устному народному творчеству

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

РР

Развитие речи Тема: Дидактические упражнения на произношение звука [ф]. Дидактическая игра «Далеко – близко».Цель: Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты, предлагая на уточнение и закрепление произношение звука [ф]. Учить произносить звукосочетания с различной громкостью, определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко, близко) и использовать в речи соответствующие слова. В.В. Гербова. Развитие речи в д/с. 2 группа раннего возраста. С.-58

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

ПР

Ф

СК

СК

- за снегом – продолжать знакомство с природным явлением – снегом; побуждать детей к словесному описанию снега (летает, кружится, сверкает, тает), понаблюдать, как много снега выпало на улице – с. 20

- п/и «Покатаем куклу на санках»

- учить сгребать лопатками с дорожки снег и соорудить большой сугроб

- самостоятельные игры с большими машинками

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить самостоятельно снимать комнатную обувь, обувать сапожки

- чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет»

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «Диагностика двигательных качеств и умений детей Цель: Диагностировать детей в умение бросать предметы вдаль, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со сменой направления, развитие чувство равновесия и ориентировке в пространстве. Образовательный процесс планирование на каждый день. (декабрь – февраль) стр. 357 З -3

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

Ф

СК

РР

СК

Ф

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить детей самостоятельно одеваться и обуваться после сна

- игра-развлечение «Покатам Машеньку» - с. 21

- учить пользоваться индивидуальной бумажной салфеткой при необходимости

- чтение рассказа В. Бианки «Лис и мышонок» - развивать любовь и интерес к книге, учить слушать коллективно

- предложить для самостоятельного рассматривания картинки, книжки

- п/и «Снег кружится» - с. 383

- учить играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль (не толкать, не кусать, не ударять) – развитие безопасности

Вечерняя прогулка.

П

СК

Ф

СК

- за снежинкой – рассказать, что снежинки – это замерзшие капельки дождя

- проведение опыта - снежинка на теплой ладошке становится капелькой воды

- п/и «Бегите к мишке» - развивать умение бегать в определенном направлении, не толкая друг друга

- учить убирать лопатки на место

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

08.12.2016 – четверг – с. 23 - 29

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

П

СК

СК

П

Ф

Ф

- за работой дворника – вызвать у детей желание помогать дворнику в уборке снега

- д/и «Построим башню» - предложить детям построить башню для игрового персонажа, а затем построить лестницу – с. 23

- продолжать учить есть аккуратно, с закрытым ртом, не разговаривать во время еды, не мешать соседу

- д/и «Отгадай и назови» - учить рассказывать, для чего нужна вещь, показывать, как чистят одежду щеткой, примеряют косынку - с. 24

- и/р с Глебом, Сафией – д/и «Принеси зеленый (красный, желтый) мяч» – закреплять знание детьми основных цветов

- и/р с Ильей – махать руками, как птички крылышками

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

РР

1. Развитие речи Тема: Рассматривание иллюстраций В. Сутеева к сказке «Кто сказал «мяу»?»; повторение потешки «Пошел котик на Торжок…» Цель: Приучать рассматривать иллюстрации и рисунки в книжках, рассказывать о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми потешку. В.В. Гербова Развитие речи в д/с. 2 группа раннего возраста. С. - 59

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф
П
СК

СК

- за собакой – см. Приложение 6

- п/и «Прячем Мишку» на умение ориентироваться в пространстве

- д/и «Кто найдет дерево?»

- покормить птиц

- самостоятельные игры с выносными резиновыми игрушками

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить детей самостоятельно снимать различные предметы одежды. При помощи педагога складывать их в шкафчик

- чтение сказки «Маша и медведь»

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «Диагностика двигательных качеств и умений детей» Цель: Диагностировать детей в умение бросать предметы вдаль, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со сменой направления, развитие чувство равновесия и ориентировке в пространстве. Образовательный процесс планирование на каждый день (декабрь – февраль) стр. 357 З -3

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

ПР

СК

П

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- во время еды учить детей правильно держать ложку

- д/и «Сравни предметы» - учить сравнивать предметы, искать сходства и отличия - с. 27

- объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, засовывать их в ухо или нос – это опасно! – развитие безопасности

- д/и «Найди такой же» - с. 27

- продолжать учить самостоятельно мыть руки, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за состоянием погоды – продолжать наблюдение за ветром, учить определять направление ветра – с.

- п/и «Самолет» - с. 28-29; с. 383

- приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада, побуждать оказывать взрослым помощь

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

09.12.2015 – пятница – с. 29 - 34

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

СК

ПР

СК

Ф

Р

Ф

- за действиями помощника воспитателя (моет посуду, приносит еду, меняет полотенца) – учить узнавать и называть некоторые трудовые действия

- во время еды учить детей правильно держать ложку

- д/и «Магазин» - с. 29

- не мешать рядом сидящим детям, аккуратно пользоваться ложкой, бокал держать двумя руками

- и/р с Ромой - развивать умение прыгать на двух ногах вместе

- д/и «Чей голос?» - учить детей различать на слух звукоподражания: ку-ку, ко-ко-ко, кап-кап, ква-ква- с. 380

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальное развитие (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
ПР

СК
СК

- за птицами – обратить внимание детей на поведение птиц – с. 32

- п/и «Найди свой домик» - с. 382

- д/и «Чего не стало?» - с. 380

- разгрести снег, прочистить тропинку на участке

- игры со снегом – снежки

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить снимать одежду, обувь; аккуратно складывать снятую одежду на стульчик

- чтение сказки «Обновки» (пер. с укр. С. Маршака) – учить договаривать слова, фразы при чтении воспитателем сказки

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

Лепка Тема: «Ягоды для птичек». Цель: Учить различать и называть красный цвет. Закреплять знание о форме предметов. Закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать их между ладонями круговыми движениями. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 младшая группа с. 123.

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

ПР

СК

СКР
СК

Ф

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- формировать умение приводит себя в порядок с помощью взрослого

- д/и «Большой - маленький» - с. 34

- продолжать учить садиться за стол с вымытыми и насухо вытертыми руками, есть ложкой, пользоваться салфеткой после еды

- с помощью фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для человека поведения

- решение игровой задачи: перед кормлением кукол необходимо сходить в магазин, приготовить кашу и чай – с. 33

- п/и «У медведя во бору» - совершенствовать навыки бега

- приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

Ф

СК

- за машинами – с. 34; см. Прил. 6

- п/и «Прокати мяч» - с. 34

- учить держать правильно лопату, бросать снег

- игры с выносными игрушками

- перед уходом в группу собрать игрушки

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

26.12.2016 – понедельник – с. 91-96

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

СК

ПРФ

СК

ПХЭР

Ф

Ф

- беседа по картине Е. Батуриной «Спасаем мяч» - с. 91

- учить есть, не мешая другим детям, держать ложку в правой руке

- д/и «Маленькие и большие ножки» - знакомить с разными размерами ног, проговаривать слова (маленькие, большие, большущие), учить детей двигаться по группе под бубен, по сигналу электрического фонарика – с. 91, с. 381-382

- учить подносить руки к струе воды, намыливать руки, смывать пену

- д/и «Нарисуй картинку палочками» - с. 92, с. 379

- п/и «Вокруг елочки» - учить образовывать хоровод, идти по кругу не расцепляя рук

- утренняя гимнастика (см. Приложение № 3 - с. 355)

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф
Ф

СК

Ф

- за ветром – учить замечать состояние веток во время ветра и в тихую погоду – с. 385

- п/и «Спрячемся в домик» - 384

- и/у с подгруппой детей – упражнять в ходьбе («ходим как важная птиц цапля»)

- учить собирать игрушки с участка

- игры с вертушками, рулями, мячами

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить детей расстегивать и застегивать пуговицы, застежки и липучки на сандаликах

- рассказывание укр. нар. сказки «Рукавичка»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Рисование. Тема: «Тарелочка» Цель: Закреплять умение работать кистью, упражнять в рисовании круглых форм, закреплять знание основных цветов, развивать интерес к рисованию.

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

ПР

СК

СК

ПР

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить строить башню по образцу, обозначать фигуры словами (кирпичики, кубики); называть их цвет

- чтение сказки «Сапожник» - помочь детям понять содержание сказки

- показ и проговаривание правил поведения за столом

- рассматривание картинок, какие предметы в детском саду для детей, а какие – для взрослых, знакомить с понятием «опасно» - развитие безопасности

- д/и «Узнай и назови» - учить узнавать на ощупь и называть овощи, фрукты, спрятанные в мешочке

Вечерняя прогулка

П

Ф

СК

- за снегопадом - развивать у детей представления о снеге (снег может быть мелкий, сильный, частый)

- п/и «Обгони ветер» - учить бегать на ускорение; бегать, не наталкиваясь на других детей

- помочь убрать выносной материал в беседку

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

27.12.2016 – вторник – с. 97-102.

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

П

ПР

СК

Ф

СК

СК

СК

Ф

- отгадывание загадок о елке

- рассматривание альбома «Одежда» – учить различать и называть элементы одежды

- д/и «Подбери, назови и надень» - предложить детям части одежд, атрибуты разных профессий; назвать эти профессии

- и/р с Денисом – учить бросать мяч вдаль и бежать за ним

- формировать умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста»

- продолжать учить есть спокойно, аккуратно, хорошо пережевывать пищу

- новогодний утренник – доставить детям радость от праздника, поднять настроение

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

П

1. ФЭМП Тема: «Количество предметов» Цель: Развивать умение формировать группы однородных предметов, различать их количество (много - много). Формировать умение употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе. Игровая ситуация «Играем с флажками». И. А. Помораева, В. А. Позина. ФЭМП С - 20

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф

СК

СК

Ф

- за зимними деревьями – показать, что зимой деревья голые, им холодно, когда нет снега, им тяжело

- п/и «Бабушкины петушки» - с. 99, 381

- учить одеваться по погоде, не брать в рот снег

- учить чистить варежки от снега

- и/у с подгруппой детей – метание мячиков в цель

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить самостоятельно снимать носочки, сандалии, шорты; вешать аккуратно одежду на стульчик

- чтение англ. нар. песенки «Перчатки» - побуждать детей выполнять действия, описанные в стихотворении

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «У солнышка в гостях» Цель: Совершенствовать ползание по гимнастической скамейке и метание вдаль правой и левой рукой, учить быстро реагировать на сигнал. Образовательный процесс планирование на каждый день (декабрь – февраль) стр. 361 З -8

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

СК

Ф

П

СК

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить сесть ровно, стульчик придвинуть к столу, в правую руку взять ложку, в левую – кусочек хлеба

- с/р и «Магазин» - повторять за воспитателем действия продавца (расставляет товар на полочках, рассчитывается с покупателями)

- п/и «Зайка серенький»

- д/и «Угадай, кто это?» - с. 102

- рассматривание картинок с изображением отрицательного нравственного поведения детей

- учить поддерживать порядок в групповой комнате, убирать игрушки, книжки

Вечерняя прогулка.

П

Ф

Ф

СК

- за снежными постройками на участке – радоваться красивым постройкам, вызывать желание с ними манипулировать

- п/и с куклами

- и/у с Максимильяном – учить перешагивать через снежные валики

- учить оставлять после себя порядок на участке

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

28.12.2016 – среда – с. 103- 109

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

Ф

СК
СК

СК

Ф

Ф

- за деревьями за окном – учить подбирать имена прилагательные к слову «дерево» (зимнее, сказочное, красивое, сильное)

- и/р с Владиком, Сашей – учить прыгать на двух ногах через шнур (линию)

- и/р с Настей К. – продолжать учить собирать пирамидку из 5-8 колец разной величины, называть цвета колец

- учить пить из чашки, удерживая ее уверенно самостоятельно пользоваться ложкой

- д/и «Кукла хочет есть»

- пальч/и «Этот пальчик маленький…»

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

РР

Развитие речи Тема: Игра «Кто позвал?» Дидактическая игра «Это зима?» Цель: Учить распознавать на слух звукоподражательные слова, узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»), рассматривать раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено. В.В. Гербова. Развитие речи в д/с. 2 группа раннего возраста. С.- 65

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф

Ф

СК

СК

- за птицами – учить различать зимующих птиц по внешнему виду – с. 385-386

- п/и «У медведя во бору» - закрепить правила; развивать умение бегать, не толкая друг друга - 384

- игры с вертушками и султанчиками

- построить дорожку для машин

- самостоятельные игры с большими машинками

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить самостоятельно надевать варежки

- чтение рассказа К. Д. Ушинского «Васька»

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «Веселые бельчата» Цель: Совершенствовать прыжки в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, ловкость и координацию движений, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Образовательный процесс планирование на каждый день (декабрь – февраль) стр. 360 З -7

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

ПР

Ф

СК

РР

СК

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- приучать детей к приведению в порядок своего внешнего вида после сна

- д/и «Отгадай, кто к нам пришел?» - приучать детей четко произносить отдельные звуки (м, п, б) – с.379

- и/р с Эмиром, Ариной М. – учить метать мешочки с песком в обруч

- учить пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться ложкой, салфеткой вытирать губы, пальцы

- повторение потешки «Вот и люди спят» - развивать речь, память

- формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека

- учить играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль (не толкать, не кусать, не ударять) – развитие безопасности

Вечерняя прогулка.

П

Ф

Ф

СК

- за состоянием погоды – рассмотреть потемневшее небо, светящиеся звезды

- п/и «Прыгаем и бегаем» - с. 109

- п/и «Лошадки» с обручами

- учить убирать лопатки на место

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

29.12.2016 – четверг – с. 109-114

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

СК

СК

СК

СК

РР

СК

Ф

- беседа по картине «Зима» - расширять представления детей о сезонных явлениях в природе зимой – с. 388

- за таянием снегом - продолжать знакомить со свойствами снега (в тепле тает, превращается в воду)

- д/и «Каким бывает снег» - повторить и понимать правила безопасного обращения со снегом – с. 379

- вместе с воспитателем закатывать рукава, мыть руки, намыливать мылом, протягивать руки к струе воды

- с/р и «Будем учиться печь пирожки» - с . 104

- повторение потешки «Пошел котик на торжок…»

- учить благодарить взрослых после еды, задвигать стульчики к столам

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

РР

1. Развитие речи Тема: Рассказывание без наглядного сопровождения: Л. Славина «Зайчик». Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Зайка, зайка, попляши!» Цель: Развивать способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать тот же сюжет в сокращенном и полном варианте.

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф
П
СК

- за транспортом – учить различать по внешнему виду грузовой транспорт, познакомить с отличительными признаками грузовой машины (у грузовой машины есть кузов, в котором можно перевозить песок, игрушки) - с. 386

- п/и «Машины едут по улице» - на умение ориентироваться в пространстве

- д/и «Дети на прогулке» - 378

- самостоятельные игры с выносными резиновыми игрушками

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить детей самостоятельно снимать комнатную обувь, ставить в шкаф, достать сапожки

- чтение сказки «Маша и медведь»

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «Веселые бельчата» Цель: Совершенствовать прыжки в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, ловкость и координацию движений, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Образовательный процесс планирование на каждый день (декабрь – февраль) стр. 360 З -7

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

СК

Ф

ХЭР

СК

ПР

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить детей правильному одеванию одежды и обуви

- продолжать учить самостоятельно мыть руки, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем

- и/р с Сашей, Ильей – упражнять в прыжках в длину с места

- и/р с подгруппой детей - рисовать елочку – учить передавать образ елочки

- активизировать в речи детей прилагательные (вишневый, смородиновый, яблочный, морковный, сливовый, персиковый сок) через игровую ситуацию «Куклы пришли в кафе»

- разучивание с детьми простого четверостишия про Новый год – развивать речь, память

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за небом – с. 114

- п/и «Воробушки и автомобиль» - с. 381

- собрать снег в горку для машин

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

30.12.2015 – пятница – с. 115-120

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

ПХЭР

Ф

Ф

П

Ф

Ф

- за небом – учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи)

- и/р с Хадиджей – упражнять в выкладывании мозаики по образцу

- игра-забава «Лови, лови!» - с. 119

- п/и «Догоните меня!»

- д/и «Угадай птицу», д/и «Елочки и грибочки» - с.115

- пальч./гимн. «Этот пальчик – дедушка»

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальное развитие (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
Ф

СК
Ф

- за деревьями – наблюдать за деревьями, находить их отличительные особенности, выделять приметы березы и сосны

- п/и «Воробушки и кот» - учить бегать, не задевая друг друга, быстро передвигаясь, находить свое место – с. 381

- и/у с подгруппой детей – «Перешагни через кочки»

- учить одеваться по погоде

- упражнять в безопасном спуске и подъеме по ступенькам

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить снимать одежду, обувь; аккуратно складывать снятую одежду на стульчик

- чтение рассказа К. Д. Ушинского «Петушок с семьей»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

Лепка Тема: «Дудочки для ребят». Цель: Закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями прямыми движениями рук. Учить работать аккуратно. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 младшая группа с. 145.

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

СК

П

Ф

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- побуждать детей помогать друг другу при одевании, следить за порядком в своем внешнем виде

- не садиться за стол, не убрав игрушки и не вымыв руки, пользоваться салфеткой, благодарить взрослых

- д/и «Какая игрушка?» - с. 116; д/и «Чего не стало?» - с. 380

- п/и «По ровненькой дорожке» - с. 382

- приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за прохожими – обратить внимание на одежду прохожих – взрослых и детей; уточнить, какая это одежда по сезону: теплая или нет

- п/и «Бегите ко мне!»

- самостоятельные игры со снегом (лопатки, ведерки)

- перед уходом в группу собрать игрушки

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

16.01.2017 – понедельник – с.179-184

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

СК

ПР

РР

СК

Ф

- рассматривание картины «Игра с куклой» - учить детей называть то, что видят на картине, отвечать на вопросы по ее содержанию – с. 388

- продолжать учить детей мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем

- д/и «Кто с кем живет?» - учить различать и соотносить животных леса с их детенышами

- чтение стихотворения А. Введенского «Мышка» - учить детей слушать стихи, рассматривать предметы и сюжеты этих произведений, повторять несложные фразы

- продолжать учить не мешать другим детям есть, ложку держать в правой руке

- утренняя гимнастика (см. Приложение № 3 - с. 355)

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф
Ф

СК

- за кошкой – вызвать желание детей заботиться о животном; объяснить, что кошке зимой очень холодно, она ищет теплое место- с. 386

- п/и «Птички и кот» (на ловкость и выполнения правил) – с. 181

- и/у с подгруппой детей - учить прыгать на двух ногах

- построить горку для кукол из снега

- самостоятельные игры детей с выносным материалом

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить детей расстегивать и застегивать пуговицы, застежки и липучки на сандаликах

- чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

Рисование. Тема: «Шарф для кошки». Цель: Учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контуры. Закреплять умение идентифицировать цвета, называть их. Развивать желание рисовать. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 младшая группа с. 157

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

СК

П

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить следовать советам взрослого, по показу мыть руки, стараться вытирать их насухо

- к/и «Гараж» - учить детей сооружать постройку в соответствии с размером игрушки, для которой она предназначается, обыгрывать постройки

- д/и «Большой – маленький» - закреплять сравнение предметов по величине

- развивать безопасность: сидеть за столом ровно, не поворачиваться из стороны в сторону, правильно подносить ложку ко рту, пищу пережевывать, не торопиться

Вечерняя прогулка

П

Ф

Ф

СК

- за домами, находящимися рядом с детским садом

- п/и «Лошадки» - учить подпрыгивать на двух ногах

- и/у с подгруппой детей «Целься точнее!»

- учить убирать большие лопатки в корзину

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

17.01.2016 – вторник – с. 184-190

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

СК

РР

СК

Ф

- д/и «Девочка разбила чашку», «Как гудит паровозик» - учить правильно произносить звук й; различать на слух разную громкость и скорость произнесения слов; приучать протяжно, на одном выдохе, произносить звук у – с. 378

- проведение и обсуждение опыта со льдом – попробовать пальчиком лед (Какой он? Лед очень скользкий)

- проговаривание стихотворения А. Фета «Скрип шагов вдоль улиц белых…»

- учить есть спокойно, аккуратно, хорошо пережевывая пищу

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

П

1. ФЭМП Тема: «Величина предметов, количество предметов» Цель: Развивать умение различать предметы контрастной величины и обозначать их словами (большой, маленький). Развивать умение формировать группы предметов и различать их количество (много - один, один - много). Игровая ситуация «Играем со снежками». И. А. Помораева, В. А. Позина. ФЭМП с. - 21

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф

СК

СК

Ф

- за собакой – с. 187, с. 386

- п/и «Раз, два, три – лови!» - с. 383

- покормить птиц крошками хлеба

- игры с выносными резиновыми игрушками

- и/у с подгруппой детей – метание мячиков в цель

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- упражнять детей в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно одеваться и обуваться

- чтение стихотворения К. Чуковского «Федотка»

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «Наши любимые игры». Учить катать мяч, упражнять в лазанье по гимнастической стене, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить дружно играть. Образовательный процесс планирование на каждый день (декабрь – февраль) стр. 361 З -1

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

Ф

П

РР

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить пользоваться расческой, носовым платком

- п/и «Мыши водят хоровод»

- д/и «Покажи мне, как ты…» - с.379-380

- рассматривание иллюстраций и чтение стихов «Шофер», «Портниха» (Б. Заходер)

- учить убирать за собой игрушки

Вечерняя прогулка.

П

Ф

Ф

СК

- за снежными постройками на участке – радоваться красивым постройкам, вызывать желание с ними манипулировать

- п/и с мягкими игрушками

- и/у с Денисом – учить перешагивать через снежные валики

- учить оставлять после себя порядок на участке

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

18.01.2017 – среда – с.190-195

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

П

ПР

СК
СК

Ф

Ф

- за деревьями за окном – сравнить голые, заснеженные деревья с комнатными растениями

- сочинение совместного рассказа «Как мы птичек кормили» - учить следить за рассказом, сочиняемым воспитателем, понимать смысл текст, добавлять слова, заканчивать предложение, начатое воспитателем – с. 190

- продолжать учить пить из чашки, держать ее уверенно, самостоятельно пользоваться ложкой

- игра-имитация «Мишка чинит машину Деду Морозу» - имитировать совместную починку машины

- п/и «Кто дальше прыгнет» - упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

РР

Развитие речи Тема: Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнения на произношение звуков [д] - [д’]. Чтение русской народной песенки «Ай, ду – ду, ду – ду, ду – ду!» (в сокращении). Упражнять в правильном назывании предметов мебели. Учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова. В.В. Гербова. Развитие речи в д/с. 2 группа раннего возраста. С.-67

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф

Р

СК

СК

- за состоянием погоды – учить замечать, понимать и называть состояние погоды: ветреная, снежная, тихая, морозная, солнечная

- п/и «Птички в гнездышках» - с.

- д/и «Большой и маленький паровоз» - учить вытягивать губы и складывать их дудочкой, произносить звук у

- и/у с подгруппой детей - упражнять в ловле и бросании мяча с расстояния 50 см

- самостоятельные игры детей

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить самостоятельно надевать варежки

- чтение сказки Л. Толстого «Три медведя»

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «В гостях у Зимушки-зимы»Совершенствовать метание в горизонтальную цель правой и левой рукой, учить ползать по гимнастической скамейке, развивать чувство равновесия и координацию движений, приучать детей выполнять задание самостоятельно. Образовательный процесс планирование на каждый день (декабрь – февраль) стр. 362 З -2

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

СК

ПР

Ф

РР

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль (не толкать, не кусать, не ударять) – развитие безопасности

- продолжать учить закатывать рукава, мыть руки, намыливать мылом, протягивать руки к струе

- д/и «Чудесная коробочка» - с. 192, с. 380

- п/и «Догоните меня» - учить бегать в одном направлении, стараясь догнать убегающего

- проговаривание стихотворения Т. Бойко «Петух»

- привлекать детей к подклеиванию книжек-малышек

Вечерняя прогулка.

П

Ф

Ф

СК

- за состоянием погоды – рассмотреть потемневшее небо, светящиеся звезды

- п/и «Прыгаем и бегаем» - с. 109

- п/и «Лошадки» с обручами

- учить убирать лопатки на место

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

19.01.2017 – четверг – с. 195-201

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

СК

СК

СК

СК

РР

Ф

Ф

- игра по ОБЖ «Что такое электричество?» - способствовать пониманию детьми значения электрического тока в жизни людей, дать понять, что с электрическими приборами могут работать только взрослые – с. 196

- учить детей не садиться за стол, не убрав игрушки и не вымыв руки

- с/р и «Помоги кукле надеть колготы, застегнуть платье, надеть шубку и шапку» - учить обыгрывать процессы самообслуживания

- д/и «Какой?» - учить различать и называть цвета (красный, желтый, зеленый)

- и/р с Владиком – учить прыгать на двух ногах через шнур

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

РР

1. Развитие речи Тема: Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик…»Вспомнить знакомые сказки. Помочь драматизировать отрывки из произведений, запомнить новую потешку. В.В. Гербова. Развитие речи в д/с. 2 группа раннего возраста. С.-68

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф
Ф
СК

- за состоянием погоды – формировать умения определять солнечный или пасмурный день

- п/и «У медведя во бору» - закрепить знание правил игры; совершенствовать навыки бега – с. 384

- и/у «Перешагни сугроб» - упражнять в перешагивании через небольшие сугробы, сохраняя равновесие

- самостоятельные игры с выносными резиновыми игрушками

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности

- чтение и заучивание стихотворения Н. Пикулева «Надувала кошка шар…»

Непосредственно образовательная деятельность

Ф

2. Физическая культура Тема: «В гостях у Зимушки-зимы» Закреплять умение ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой, развивать глазомер, стараться попадать в цель. Образовательный процесс планирование на каждый день (декабрь – февраль) стр. 363 З -3

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

СК

СК

ХЭР

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить детей не мешать рядом сидящим детям, аккуратно пользоваться ложкой, бокал держать двумя руками

- д/и «Надо знать» - учить не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них предметы и угощение

- с/р и «Магазин» - учить детей производить действия в соответствии с ролью (воспитатель – продавец, дети – покупатели)

- и/р с Анисой, Юлей – учить лепить куклу из двух частей - столбика (шубка) и круглой формы (голова)

- учить помогать собирать игрушки

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за легковыми автомобилями за участком сада – с. 200-201

- п/и «Воробушки и автомобиль» - с. 381

- собрать снег, слепить снеговика

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

20.01.2017 – пятница – с. 201-207

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

ПРФ

П

ПР

Ф

Ф

- беседа по картине «Зима» (автор И. Шишкин) – с. 388

- д/и «Покажи по-разному» - знакомить со словами-антонимами, учить выполнять действия по команде воспитателя

- и/р с Сашей, Глебом – продолжать формировать умения различать знакомые им геометрические формы: шарик, кубик, кирпичик в окружающей обстановке по предъявлению (что это?)

- д/и «Большой – маленький» - с. 204

- п/и «По дорожке Валя шла» - с. 205

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальное развитие (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф

СК

СК
Ф

- что делают птицы зимой – расширить представления о птицах; обратить внимание на особенности поведения птиц;

- п/и «Догони мяч» - с. 204

- д/и «Теплый-холодный» - на умение различать температуры

- покормить птиц – воспитывать доброе отношение к представителям пернатого мира, учить заботиться о птицах

- упражнять в безопасном спуске и подъеме по ступенькам

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить раздеваться и складывать одежду на стульчик, выворачивать одежду на лицевую сторону

- чтение сказки «Маша и медведь» (обр. М. Булатова)

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

Лепка Тема: «Снеговик» (скатывание большого и маленького шаров). Совершенствовать умение скатывать шар из пластилина между ладонями круговыми движениями, учить различать белый цвет. Поощрять добавление дополнительных деталей к изделию. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 младшая группа с. 153.

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

Ф

П

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить мыть лицо, использовать индивидуальное полотенце, вешать его на место

- и/р с Денисом – учить набрасывать кольца на кольцеброс

- д/и «Чего не стало?» - с. 380

- приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам

Вечерняя прогулка.

П

Ф

Ф

СК

- за ветром – учить определять направление ветра

- п/и «По ровненькой дорожке» - с. 382

- и/у с подгруппой детей «Брось снежок далеко»

- расчистить площадку от снега

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

23.01.2017 – понедельник – с. 207-213

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

СК

ПР

РР

СК

Ф

- беседа по картине Е. Батуриной «Спасаем мяч» - с. 207

- продолжать учить не мешать другим детям есть, ложку держать в правой руке

- д/и «Маленькие и большие ножки» - знакомить с разными размерами ног, проговаривать слова (маленькие, большие, большущие), учить детей двигаться по группе под бубен, по сигналу электрического фонарика – с. 207, с. 381-382

- продолжать учить детей мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем

- д/и «На что похоже?» - учить отгадывать, на что похожа изображенная на карточке фигурка – с. 209

- утренняя гимнастика (см. Приложение № 3 - с. 355)

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф
Ф

СК

- за собакой – обратить внимание на то, какая ухоженная собака, которую выгуливают хозяева; довести до понимания детей, что собака – домашнее животное, друг человека – с. 210, с. 386

- п/и «Спрячемся в домик» – с. 384

- и/у с подгруппой детей - учить прыгать на двух ногах

- д/и «Узнай и назови» - с. 210

- самостоятельные игры детей с выносным материалом

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СК

РР

- учить различать с помощью взрослого и правильно обувать правый и левый сандалики

- рассказывание украинской народной сказки «Рукавичка»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

Рисование. Тема: «Шарф для кошки». Цель: Учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контуры. Закреплять умение идентифицировать цвета, называть их. Развивать желание рисовать. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 младшая группа - с. 157

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК

СК

П

СК

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить следовать советам взрослого, по показу мыть руки, стараться вытирать их насухо

- к/и «Башня с флажком» - учить детей строить башню по образцу, обозначая фигуры словами (кирпичики, кубики), их цвет – с. 211-212

- чтение польской сказки «Сапожник» (обр. Б. Заходера) – помочь детям понять содержание сказки

-учить оказывать посильную помощь взрослому в накрывании столов к ужину

- развивать безопасность: рассматривать картинки с изображением предметов в детском саду для детей и для взрослых, знакомиться с понятием «опасно»

Вечерняя прогулка

П

Ф

Ф

СК

- за состоянием погоды – развивать у малышей представления о снеге (снег может быть мелкий, сильный, частый)

- п/и «Лошадки» - учить подпрыгивать на двух ногах

- д/и «Во дворе» - с.

- учить убирать большие лопатки в корзину

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

24.01.2016 – вторник – с. 213-219

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

СК

ПР

СКР

ФР

РР

СКР

СКР

ФР

- рассказ о труде продавца – дать понятие о профессии продавца, ее значении, где он работает, его действиях за прилавком

- д/и «Подбери, назови и одень» - с. 213

- учить есть спокойно, аккуратно, хорошо пережевывая пищу

- и/р с Глебом - учить бросать мяч вдаль и бежать за ним

- обыгрывание англ.нар.песенки «Перчатки» (С Маршак) – учить проговаривать стихотворение, выполняя действия по тексту

- учить вытираться личным полотенцем, не трогать чужое полотенце, после вытирания вешать полотенце на крючок

- с/р игра «Продуктовый магазин» - учить повторять за воспитателем действия продавца (расставляет товар на полочках, расчитывается с покупателем) – с. 217

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

ПР

1. ФЭМП Тема: «Количество предметов» Цель: Развивать умение формировать группы однородных предметов, различать их количество (много - мало, мало - много). Игровая ситуация «Встречаем гостей». И.А. Помораева, В.А. Позина. ФЭМП - с. 22

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

ПР

ФР

ФР

СКР

- за зимними деревьями на участке – показать особенности строения деревьев (ствол, ветки), познакомить с признаками и характерными особенностями зимних деревьев) - с. 216, с. 387

- п/и «Бабушкины петушки» (повторение движений за взрослым) – с. 381

- и/у с подгруппой детей – метание мячиков в цель

- учить делать горку из снега

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СКР

РР

- упражнять детей в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно одеваться и обуваться

- чтение стихотворения Н. Павлов «Земляничка» - учить внимательно слушать и повторять стихотворение

Непосредственно образовательная деятельность

ФР

2. Физическая культура Тема: «В гостях у Зимушки-зимы» Цель: Совершенствовать метание в горизонтальную цель правой и левой рукой, учить ползать по гимнастической скамейке, развивать чувство равновесия и координацию движений, приучать детей выполнять задание самостоятельно. Образовательный процесс планирование на каждый день (декабрь – февраль) стр. 362 З. - 2

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

ФР

ПР

ПР

ФР

СКР

РР

СКР

- оздоровительная гимнастика после сна

- игра-инсценировка «Как машина зверят катала» - с. 215, с. 378

- д/и «Угадай, кто это?» (на умение различать и называть гуся, утку, курицу) - с. 219, с. 380

- и /р с Ариной М. – учить прыгать через шнур (линию)

- продолжать формирование умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого), употреблять слова «спасибо», «пожалуйста», излагать свои просьбы спокойно

- чтение потешки «Водичка, водичка…»

- учить поддерживать порядок в групповой комнате, убирать игрушки, книжки

Вечерняя прогулка.

ПР

ФР

ФР

СКР

СКР

- за ветром – учить определять погоду (ветрено, без ветра) - с. 385

- п/и «Игра с куклами» - с. 381

- п/и «Мороз – Красный нос»

- игры с выносными игрушками

- учить оказывать помощь взрослым по сбору игрушек

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

25.01.2017 – среда – с. 219-225

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

ПРР

СКР
ХЭР

ПР

ФР

- за деревьями за окном – сравнить голые, заснеженные деревья с комнатными растениями

- д/и «Что такое зоосад?» - чтение стихов С. Я. Маршака из серии «Детки в клетке» - вспомнить стихи из цикла

- продолжать учить есть аккуратно, стараясь не испачкать одежду

- инсценирование рассказа Б. Житкова «Как мы ездили в зоосад» - помочь запомнить слова, обозначающие названия животных, понять, кто живет в зоосаде, уметь описывать внешний вид животных и определять, что они едят - с.219

- и/р с Ромой – учить собирать пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

РР

Развитие речи Тема: Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи. Цель: Упражнять в отчётливом произношении звуков [т] – [т’] (совершенствование звуковой культуры речи). Развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии. В.В. Гербова. Развитие речи в д/с. 2 группа раннего возраста. С. - 68

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

ПР

ФР

СКР

СКР

ФР

- за птицами у кормушек – с. 222, с. 385

- п/и «Птички в гнездышках» - с. 382

- учить строить дорожку для машин

- самостоятельные игры детей

- и/у с подгруппой детей – учить перешагивать через сугроб, высоко поднимая ноги

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СКР

РР

- учить самостоятельно надевать варежки

- чтение «Котауси и Мауси»

Непосредственно образовательная деятельность

ФР

2. Физическая культура Тема: «В гостях у Зимушки-зимы» Цель: Закреплять умение ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой, развивать глазомер, стараться попадать в цель. Образовательный процесс планирование на каждый день (декабрь – февраль) стр. 363 З. -3

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

ФР

СКР

ПР

СКР

РР

ПР

СКР

- оздоровительная гимнастика после сна

- игра-имитация «Будем учиться печь печенье с изюмом» - с. 220

- и/р с Настей – учить составлять целое из четырех частей (складных кубиков)

- учить сидеть ровно, не мешать другим детям, не лезть в тарелку к соседу, вытирать рот салфеткой

- рассказывание потешки «Вот и люди спят» - учить слушать потешку, повторять за воспитателем, показывать движениями: «Птички спят на веточках», «Зайцы спят на травушке»

- д/и «Кукла хочет есть»

- привлекать детей к подклеиванию книжек-малышек

Вечерняя прогулка.

ПР

ФР

ФР

СКР

- за небом – рассмотреть потемневшее небо, светящие звезды

- п/и «Прыгаем и бегаем» - упражнять в ходьбе по площадке за воспитателем; прыжках в длину с места через линию, катании обручей и беге за ним

- п/и «Лошадки» с обручами

- учить лепить неваляшку из снега

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

26.01.2017 – четверг – с. 225-230

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПРР

СКР

ПР

ФР

СКР

РР

ФР

- рассматривание картины «Зима» - с. 388

- опыт «Таяние снега» - наблюдать за опытом, отвечать на вопросы воспитателя на основе увиденного

- д/и «Каким бывает снег?» - дать детям знания о снеге, его особенностях, об осторожном обращении с ним, повторять и понимать содержание правил безопасности обращения со снегом – с. 225, с. 379, с. 385

- и/р с Ильясом – учить прыгать в длину с места, приземляться на обе ноги одновременно

- учить есть ложкой, не лезть в еду руками

- учить вежливым словам в различных режимных моментах

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

РР

1. Развитие речи Тема: Повторение материала Цель: Необходимо повторить ту НОД (без изменений или с усложнением), материал который вызвал затруднения у детей. В.В. Гербова. Развитие речи в д/с. 2 группа раннего возраста. С. - 70

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

ПР

ФР
ФР
СКР

- за транспортом – учить различать по внешнему виду грузовой транспорт, познакомить с отличительными признаками грузовой машины (есть кузов, в котором можно перевозить песок, игрушки) - с. 386

- д/и «Дети на прогулке» - с. 228, с. 378

- п/и «Машины едут по улице» - на умение ориентироваться в пространстве – с. 382

- самостоятельные игры с выносными резиновыми игрушками

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СКР

РР

- учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности

- чтение стихотворении «Ты, собачка, не лай…» (пер. с молд. И. Токмаковой)

Непосредственно образовательная деятельность

ФР

2. Физическая культура Тема: «Малыши лягушатами стали» Цель: Упражнять детей в прыжках в длину с места, ползать на четвереньках и подлезать под рейку (веревку), закреплять ходьбу по гимнастической скамейке, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировке в пространстве. Образовательный процесс планирование на каждый день (декабрь – февраль) стр. 363 З. -4

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

ФР

ПР

СКР

СКР

ПРР

ФР

СКР

- оздоровительная гимнастика после сна

- и/р с Ариной М – учить составлять целое из четырех частей (складных кубиков)

- учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца)

- продолжать учить не мешать рядом сидящим детям, аккуратно пользоваться ложкой, держать бокал двумя руками

- д/и «Угадай птицу» - с. 380

- п/и «Снег кружится» - с. 383

- учить помогать собирать выносные игрушки, стряхнув с них снег

Вечерняя прогулка.

ПР

ФР

СКР

СКР

- за погодой – отмечать особенности: ясно, облака, тучи, пасмурно

- п/и «Воробушки и автомобиль» - с. 381

- учить собирать снег в горку для машин

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

27.01.2017 – пятница – с. 231-236

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

ПРФ

ПР

СКР

ФР

РР

ФР

- за трактором, убирающим снег – продолжать ознакомление детей со спецтранспортом, который облегчает труд человека

- д/и «Елочки и грибочки» - с. 231

- и/р с Юлей – учить собирать мозаику, учить чередовать элементы по цвету, различать и называть их по цвету

- продолжать учить закатывать рукава перед умыванием, умыться, насухо вытереться личным полотенцем, поправить рукава

- п/и «Птички летают»

- чтение рассказа Л. Славина «Зайчик»

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальное развитие (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

ПР

ФР

ПРР

СКР

- за деревьями – расширить представление о разнообразном значении деревьев, научить различать по внешнему виду березу и сосну – с. 233, с. 387

- п/и «Воробушки и кот» - с. 381

- д/и «Чего не стало?» - с. 380

- побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка игрушек перед уходом с прогулки

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СКР

РР

- учить раздеваться и складывать одежду на стульчик, выворачивать одежду на лицевую сторону

- чтение рассказа П. Воронько «Обновки» (пер. с укр. С. Маршака) -

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

Лепка Тема: «Яблочки» Цель: Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями и другие ранее приобретенные навыки: различать зеленый, красный, желтый цвета, любоваться готовым изделием. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 младшая группа с. 161.

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

ФР

СКР

ФР

СКР

ПРР

СКР

- оздоровительная гимнастика после сна

- учить мыть лицо, использовать индивидуальное полотенце, вешать его на место

- игра-забава «Лови, лови!» - с. 235

- продолжать формировать навык мыть руки по мере загрязнения и перед едой

- д/и «Какая игрушка?» - с. 232

- приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам

Вечерняя прогулка.

ПР

ФР

ФР

СКР

- за ветром – учить определять направление ветра

- п/и «Прокати мяч» - упражнять в точности, меткости прокатывания и попадания в ворота мяча

- п/и «Поезд» - учить ходить друг за другом, не наталкиваясь друг на друга, меняя направление движения за водящим

- расчистить площадку от снега

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

13.02.2017 – понедельник – с. 295-300

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР,РР

СКР

СКР

ПРР

ФР

- рассматривание картины «Игра с куклой» - учить понимать изображение на картине, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, соотносить предметы на сюжетной картине с изображениями отдельных предметов – с. 388

- продолжать учить мыть руки, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем

- учить игровым действиям с игрушками, предметами-заместителями: «Заяц умывается, одевается на прогулку, накрывает на стол» - с 296

- д/и «Кто с кем живет?» (мамы животные и детеныши леса) – с. 297

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

ПРР

ФР
ФР

СКР

СКР

- за небом – учить определять словами состояние погоды (тучи или облака, снег. Когда тучи, на улице пасмурно)

- п/и «Птички и кот» - на ловкость и выполнение правил

- п/и «Лови мяч!»

- учить убирать лопатки после игр

- самостоятельные игры детей с выносным материалом

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СКР

РР

- учить различать с помощью взрослого и правильно обувать правый и левый сандалики

- чтение р.н.с. «Заюшкина избушка»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

Рисование красками Тема: «Украсим тарелочку» Цель: Закреплять умение работать с красками. Учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумагу. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание основных цветов Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 младшая группа с. 177-178

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

ФР

СКР

СКР

ПР

РР

ПР

- оздоровительная гимнастика после сна

- проговаривание правил поведения за столом: не мешать другим детям есть, ложку держать в правой руке

- развитие безопасности: сидеть за столом ровно, не поворачиваться из стороны в сторону, правильно подносить ложку ко рту, не торопиться пережевывать пищу

- создание условий для конструктивной игры «Гараж» - учить детей сооружать постройку в соответствии с размером игрушки, для которой она предназначается; упражнять в употреблении слов «длинный», «спереди», «сбоку», «слева», «справа» - с. 299

- чтение стихотворения «Мышка» - учить детей слушать стихи, повторять несложные фразы

- д/и «Большой – маленький» - с. 300

Вечерняя прогулка

ПР

ФР

СКР

- за домами – знакомить детей с объектами, находящимися рядом с детским садом(дом многоэтажный, с окнами, дверьми, в нем живут люди)

- п/и «Лошадки» - подпрыгивать на двух ногах

- собрать игрушки

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

14.02.2016 – вторник – с. 300-306

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

РР

РР

РР

ФР

ПРР

СКР

ФР

- д/и «Девочка разбила чашку» - с. 378

- повторение потешки «Баю-бай, ты, собачка, не лай» - учить правильно произносить звук й; различать на слух разную громкость и скорость произнесения слов – с. 300

- повторение звука у - приучать протяжно, на одном выдохе произносить звук у - с. 300

- и/р с Глебом, Денисом А. – учить перешагивать через предметы разной высоты

- чтение р.н.с. «Курочка Ряба»

- совместные действия взрослого и ребенка (мытье рук, соблюдая правильный алгоритм)

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

ПР

ФЭМП Тема: «Количество предметов» Цель: Развивать умение формировать группы однородных предметов, различать их количество (много - один, один - много, много - много). Игра «Найди пару». И. А. Помораева, В. А. Позина. ФЭМП С - 25

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

ПР
ФР

ФР

СКР

- за собакой – с. 303, с. 386

- п/и «Раз, два, три –лови!» - с. 383

- п/и «Заинька, походи…»

- покормить птиц крошками хлеба

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СКР

РР

- упражнять детей в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно одеваться и обуваться

- чтение стихотворения К. Чуковского «Федотка»

Непосредственно образовательная деятельность

ФР

Физическая культура Тема: «Ловкие детишки»Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, учить бросать и ловить мяч, способствовать воспитанию сдержанности, ловкости и умению дружно играть. Образовательный процесс планирование на каждый день (декабрь – февраль) стр. 369 З -4

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

ФР

СКР

ПРР

СКР

РР

СКР

- оздоровительная гимнастика после сна

- упражнять детей в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно одеваться и обуваться

- создать игровую ситуацию с использованием персонажа, чтение стихотворения И. Токмаковой про щенка – вызвать у детей интерес к игровому персонажу, помочь запомнить прилагательные славного, малюсенький, теплый, смешной – с. 304

- учить пользоваться расческой, бумажной салфеткой

- рассматривание иллюстраций и чтение стихотворений: «Шофер», «Портниха» (Б. Заходер) – учить рассматривать иллюстрации; называть действия персонажей, окружающие предметы, их цвет, характеризовать взаимоотношения между персонажами; уточнить представления детей о деятельности людей разных профессий – с. 305

- учить поддерживать порядок в групповой комнате, убирать игрушки, книжки

Вечерняя прогулка.

ПР

ФР

ФР

СКР

- за птицами – расширять представления о жизни птиц, характерных признаках их внешнего вида; ввести в активный речевой словарь новые названия птиц; воспитывать желание ухаживать за ними – с. 385-386

- п/и «Мыши водят хоровод» -

- д/и «Покажи мне, как ты…» - с. 379-380

- собрать все игрушки с участка

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

15.02.2017 – среда – с. 306-311

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

РР

СКР
СКР

РР

РР

ФР

- сочинение совместного рассказа «Как мы птичек кормили» - учить детей следить за рассказом, сочиняемым воспитателем, понимать его смысл, добавлять слова, заканчивать предложение, начатое воспитателем – с. 306

- развивать умения пить из чашки, есть ложкой, сидеть ровно, не мешать другим детям, вытирать рот салфеткой

- игра-имитация трудовых процессов «Мишка чинит машину Деду Морозу» - развитие трудовых процессов, перенос их в игровую ситуацию, имитировать совместную починку машины – с. 307

- повторение потешки «Сорока-белобока» - развивать речь и память, мелкую моторику

- д/и «Большой и маленький паровоз» - учить вытягивать губы, складывать их дудочкой и произносить звук у - с. 309

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

РР

Развитие речи Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?» Цел: Дать почувствовать ( на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению. В.В. Гербова. Развитие речи в д/с. 2 группа раннего возраста. С.-73

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

ПР

ФР

ФР

СКР

- за растениями - с. 387

- п/и «Птички в гнездышках» - с.

- п/и «Где звенит погремушка?»

- собрать выносной материал и расставить по местам

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СКР

РР

- учить самостоятельно надевать варежки

- чтение книжки-малышки

Непосредственно образовательная деятельность

ФР

2. Физическая культура Тема: «В гости к снежной бабе» Цель: Упражнять в ползании по гимнастической скамейке, учить подпрыгивать, способствовать развитию координации движений, развивать умение быстро реагировать на сигнал, дружно играть. Образовательный процесс планирование на каждый день (декабрь – февраль) стр. 370 З -5

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

ФР

СКР

ФР

СКР

ПРР

ХЭР, РР

- оздоровительная гимнастика после сна

- помогать детям запомнить правила поведения: свое место за столом, определять свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне – с. 309

- п/и «Змейка» - учить детей ходить и бегать, держа друг друга за плечи, небольшими группами; приучать начинать и заканчивать движения по сигналу

- игровая ситуация «Куклы проснулись и одеваются» - учить одевать и раздевать куклу

- мини-викторина – предложить по обложке книги определить ее название (Л. Толстой «Три медведя», «Машенька» А. Барто, «Цыпленок» К. Чуковского) – учить угадывать произведения – с. 310

- игра-драматизация «Три медведя» Л. Толстого – учить вступать в диалог друг с другом

Вечерняя прогулка.

ПР

ФР

СКР

СКР

- за светофором – закреплять представление детей о назначении светофора, учить различать свет светофора (красный, желтый, зеленый) – с. 311

- п/и «Позвони в колокольчик» - с. 311

- предложить построить снежную горку

- игры с выносными машинами

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

16.02.2017 – четверг – с.312-317

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР

СКР

СКР

ФР

РР

ФР

- игра по ОБЖ «Что такое электричество?» - способствовать пониманию детьми значения эл. тока в жизни людей, дать понять, что с эл. приборами могут работать только взрослые – с. 312

- продолжать учить не садиться за стол, не убрав игрушки и не вымыв руки, благодарить взрослых после приема пищи

- игра «Помоги кукле надеть колготы, застегнуть платье, надеть шубку и шапку» - побуждать действовать совместно с воспитателем - с. 313

- и/р с Сашей – упражнения с мячом – развивать физические качества

- повторение потешки «Пальчик, пальчик, где ты был?»

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

РР

Развитие речи Тема: Повторение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей, чья, чье». Цель: Учить согласовывать слова в предложении. Вызывать удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом. В.В. Гербова. Развитие речи в д/с. 2 группа раннего возраста. С.-73

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

ПР

ФР
ПР
СКР

СКР

- за состоянием погоды – формирование умения определять солнечный или пасмурный день; закрепление знаний детей о сезонных изменениях в неживой природе

- п/и «У медведя во бору» - с.

- д/и «Какой?» - учить различать и называть цвета (красный, желтый, зеленый)

- покормить птиц, помочь убрать игрушки с участка

- самостоятельные игры с выносными резиновыми игрушками

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СКР

РР

- учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности; учить выворачивать одеждк на лицевую сторону

- чтение и заучивание стихотворения Н. Пикулева «Надувала кошка шар…» - с. 316

Непосредственно образовательная деятельность

ФР

Физическая культура Тема: «В гости к снежной бабе» Цель: Упражнять в ползании по гимнастической скамейке, учить подпрыгивать, способствовать развитию координации движений, развивать умение быстро реагировать на сигнал, дружно играть. Образовательный процесс планирование на каждый день (декабрь – февраль) стр. 370 З -5

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

ФР

ХЭР

ФР

СКР

СКР

СКР

РР

- оздоровительная гимнастика после сна

- и/р с Ариной А., Настей К. – учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетая округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями

- п/и «Пузырь» - продолжать учить ходить по кругу, крепко держась за руки разбегаться врассыпную после слов «Лопнул пузырь!»

- продолжать учить не мешать рядом сидящим детям, аккуратно пользоваться ложкой, бокал держать двумя руками

- учить не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей

- с/р и «Магазин» - познакомить с предметам, производить действия в соответствии с ролью (воспитатель – продавец, дети – покупатели) – с. 315

- повторение потешки «Баю-бай, ты, собачка, не лай…»

Вечерняя прогулка.

ПР

ФР

СКР

СКР

- за движением легкового автомобиля – с. 316

- п/и «Воробушки и автомобиль» -

- собрать снег, слепить снеговика -

- самостоятельные игры с выносными игрушками

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

17.02.2017 – пятница – с. 317-323

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПРР

СКР

ФР

РР

РР

ФР

- д/и «Покажи по-разному» - знакомить со словами-антонимами (высокий-низкий, тяжелый-легкий, быстро-медленно, весело-грустно, жарко-холодно, темно-светло) – с. 317

- продолжать учить мыть лицо, использовать индивидуальное полотенце, вешать его на определенное место

- и/р с Денисом А. – учить прыгать на двух ногах через шнур

- и/р с Владом, Денисом П. – упражнение на звукопроизношение «Дудочка дудит: ду-ду-ду!»

- повторение потешки «Ладушки, ладушки…»

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальное развитие (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

ПР
ФР

ПР

СКР

СКР

- за деревьями, кустами – с. 320. с. 387

- п/и «Догони мяч» - догнать мяч, прокатываемый вперед воспитателем

- д/и «Чего не стало?» - на развитие внимания и памяти – с. 320, с. 380

- покормить птиц – воспитывать заботливое отношение к пернатым

- собрать мячи в корзину – приучать детей к посильному труду

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СКР

РР

- учить раздеваться и складывать одежду на стульчик, выворачивать одежду на лицевую сторону

- чтение сказки «Маша и медведь» (обр. М. Булатова)

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

Лепка Тема: «Блюдце» Цель: Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на доску. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 младшая группа с. 174

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

ФР

СКР

СКР

ФР

СКР

СКР

- оздоровительная гимнастика после сна

- обучать детей порядку одевания и раздевания, учить замечать неопрятность в одежде, с помощью взрослых приводить себя в порядок

- развитие безопасности: объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос – это опасно! – с. 321

- забава «По дорожке Валя шла» - развивать двигательные способности, повторять слова игры – с. 321

- игра с куклой (накормить куклу, помочь кукле убрать игрушки) – развивать трудовые навыки детей

- приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам

Вечерняя прогулка.

ПР

ФР

ФР

СКР

- за ветром – закрепить знания о ветре – осенью срывает листья, зимой наметает сугробы; учить определять направление ветра – с. 385

- п/и «По ровненькой дорожке» - с. 382

- д/и «Теплый – холодный»

- предложить помочь расчистить площадку перед беседкой от снега

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

27.02.2017 – понедельник – с. 5-11

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР, РР

РР

СКР

СКР

ФР, РР

ФР

- рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят» - учить понимать сюжет, изображенный на картине, отвечать на вопросы по содержанию изображенного, слушать пояснения воспитателя и товарищей – с. 7

- д/и «Позови цыпленка» - учить детей правильно и четко произносить звук ц в слогах и словах; активизировать в речи детей слова клюв – клювик – клевать, курица – курочка, блюдо - блюдце - с. 7, с. 386-387

- игровые действия с игрушками «Завтрак для мамы» - предложить детям придумать свое меню для мамы, сервировать стол, придумать добрые слова для мамы - с. 5

- продолжать учить детей мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем

- пальчиковая игра «Сидит белка на тележке…» - учить детей правой рукой загибать пальцы левой руки по очереди, начиная с большого пальца - с. 6

- утренняя гимнастика (см. Приложение 3)

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя)

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

ПРР

ФР
ФР

СКР

СКР

- за птицами – обратить внимание детей на птиц, дать представление о снегире – с. 8, с. 394-395

- п/и «Ехали, ехали и приехали» - с. 8, с. 391

- п/и «Ровным кругом» - учить детей крепко держаться за руки, водить ровный хоровод и выполнять движения в соответствии со словами

- учить подкармливать птиц

- самостоятельные игры детей с выносным материалом

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СКР

РР

- учить различать с помощью взрослого и правильно обувать правый и левый сандалики

- чтение потешки «Огуречик, огуречик…» - учить повторять за взрослым потешку

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

Рисование (цветными карандашами) Тема: «Червячок» Цель: Освоение техники рисования прямых и волнистых линий, правильно держать карандаш. Развивать интерес к рисованию. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 младшая группа с. 191

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

ФР

СКР

ПР РР

ФР

СКР

- оздоровительная гимнастика после сна

- проговаривание правил поведения за столом: не мешать другим детям есть, ложку держать в правой руке

- д/и «Куда что положить?» - учить различать посуду, овощи, одежду; группировать предметы по общему признаку – с. 9, с. 383

- п/и «Автобус» - продолжать знакомить детей с видами общественного транспорта (автобус); учить отличать его от других видов транспорта; ориентироваться в пространстве, ходить друг за другом, бегать в разных направлениях

- учить подносить руки к струе воды, намыливать руки, смывать пену

- с/р и «Подберем одежду для куклы» - учить подбирать элементы одежды для куклы по размеру

Вечерняя прогулка

ПР

ФР

СКР

- за следами на снегу – рассмотреть следы человека собаки, птиц, обсудить, в чем их отличие

- п/и «Такси» (с обручем) – с. 10-11

- п/и «Птички, раз! Птички, два!»

- собрать игрушки

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

28.02.2016 – вторник – с. 11-17

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

индивид. работа, поручения,

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак

ПР, РР

ФР

СКР

ПР

ХЭР

ПР, РР

ФР

- рассматривание альбома «Овощи» - учить узнавать и называть овощи, различать цвета, отвечать на вопросы воспитателя

- и/р с Сардором, Максимильяном - развивать физическое качество: прыжки на двух ногах на месте

- учить тщательно мыть руки, вытирать руки полностью, не оставляя воду на руках

- конструирование «Дом для мамы» - учить выполнять постройку, чередуя детали по цвету виду, проявлять творчество – с. 12

- д/и «Кто что услышит?» - на развитие слуха (колокольчик, бубен, погремушка)

- д/и «Чудо-дерево» - учить отгадывать загадки про овощи, разместить овощи на чудо-дереве, порадоваться результату

- утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность

ПР

ФЭМП Тема: «Форма предметов, величина предметов, количество предметов, предметные действия» Цель: Формировать умение различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами (шарик, кубик, кирпичик, много – мало). Формировать умение сооружать простейшие постройки. Игровая ситуация «Строим ворота для шариков». И. А. Помораева, В. А. Позина. ФЭМП С - 27

Дневная

прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

ПР

ФР

ФР, СКР

СКР

- за сосульками на крыше – обратить внимание детей на первые признаки весны – капель; предостеречь от ходьбы под крышей с сосульками - с. 14

- ф/у: «Кто дальше метнет снежок?» - метание, «Кто быстрее догонит меня» - бег

- и/р с подгруппой детей - учить лепить и метать вдаль снежки

- покормить птиц крошками хлеба

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа

перед сном

СКР

РР

- упражнять детей в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно одеваться и обуваться

- чтение Н. Саконской «Где мой пальчик?» - с. 16

Непосредственно образовательная деятельность

ФР

Физическая культура Тема: «Диагностика двигательных качеств и умений детей» Цель: Диагностировать детей в ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках в длину с места на 2 ногах, развитие умения быстро реагировать на сигнал, развитие равновесия и координации движений. Образовательный процесс планирование на каждый день (декабрь – февраль) стр. 372 З - 8

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

ФР

СКР

ПР

СКР

ФР

РР

СКР

- оздоровительная гимнастика после сна

- развитие безопасности: переносить стул к столу необходимо двумя руками

- д/и «Какие бывают фигуры?» - познакомить детей с новыми формами: овалом, прямоугольником, треугольником – с. 15

- опыт «Сосульки – лед» - обследовать, попробовать рукой

- п/и «Зайка серенький сидит…»

- работа по звукопроизношению: упражнение «Дон-дон» - разучивание четверостишия: Выходи скорее в сад/ Слушать звон./ Это капельки звенят:/ Дон, дон, дон

- учить поддерживать порядок в групповой комнате, убирать игрушки, книжки

Вечерняя прогулка.

ПР

ФР

ФР

СКР

- за деревьями на участке – понаблюдать за заснеженными ветками, как сыпется снег, когда качается ветка от ветра

- п/и «Колобок» - с. 391

- ф/у «Зайцы на полянке» - прыжки на двух ногах с продвижением вперед

- собрать все игрушки с участка