План взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя

Дата:

Лексическая тема №1:

«Осень» (периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью)

Систематизировать знания детей об осени, об осенних явлениях природы. Познакомить детей с периодами осени и осенними месяцами. Закрепить знание названий деревьев. Дать знания о причинах опадания листьев.

Ввести в активный словарь:

• существительные: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц, туман, листопад, заморозок, изморозь, лес, листья, клен, дуб, осина, рябина, береза, тополь, ясень, ель, сосна.

• прилагательные: ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, богатый, алый, багряный.

• глаголы: падать, лететь, шелестеть, шуршать, моросить, убирать, улетать, вянуть, сохнуть, желтеть, краснеть.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж лицевых мышц: «Солнышко проснулось»:

Пальцы – лучики проснулись, (Сжимать пальцы в кулачки и разжимать их.)

Наклонились, потянулись,

Быстро встали на зарядку, (Поочередно поглаживать и называть пальцы.)

Рассчитались по порядку.

НД – от кончиков пальцев к основанию

3. Прочитать и пересказать текст «Осенние дожди» по Г. Скребицкому

Осенние дожди совсем не похожи на летние. Дождь осенний – моросящий. Как зарядит сыпать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три, неделю не переставая. И тогда становится очень скучно. Под ногами слякоть, небо свинцовое, и моросит холодный, нудный дождь.

4. Пальчиковая гимнастика «Осень» Н. Нищева

Ветер по лесу летал, ветер листики считал (плавные, волнообразные движения ладонями)

Вот дубовый, вот кленовый, (загибают по одному пальчику на обеих руках)

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки (спокойно укладывают ладони на стол.)

Ветер бросил на тропинку.

5. Заучивание стихов:

Калинушка Березка

Лес осенний засыпает, Эта модница лесная

Гол и пуст, Часто свой наряд меняет:

А калина не снимает В шубке белой – зимой,

Красных бус. Вся в сережках – весной,

Степь под снегом холодеет, Сарафан зеленый – летом,

Вся бела, В день осенний – в плащ одета.

А калина ярко рдеет, Если ветер налетит,

Вкруг села. Золотистый плащ шуршит.

Ф. Петров И. Семенова

6. Упражнение «Дождик» – координация речи и движения

К нам на длинной тонкой ножке (прыжки на одной ноге по кругу)

Скачет дождик по дорожке.

В лужице – смотри, смотри! – (дети стоят лицом в круг; ритмичные приседания)

Он пускает пузыри.

Стали мокрыми кусты, (руки вверх, потряхивания кистями)

Стали мокрыми цветы. ( наклон, руки к полу, потряхивания кистями)

Мокрый серый воробей (встали, руки вдоль тела, потряхивания кистями)

Сушит перышки скорей.

7. Выучить загадки:

Тетка Федосья На клене – листья,

Красила колосья, На рябине - кисти. (Осень)

Его весной и летом,

Все видели одетым, Целый день он шлепал, шлепал

А осенью с бедняжки Ямы лужами заштопал (Дождь)

Сорвали все рубашки.

(Лес)

8. Игра с мячом «Поймай и раздели». Деление на слоги слов – названий деревьев:

и – ва, то – поль, я – сень, со – сна, ель, клен, дуб, о – си – на, ря – би – на, бе – ре – за.

Совершенствование навыка слогового анализа. Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч одному из детей, произнося название дерева. Ребенок ловит мяч и, бросая его воспитателю, произносит это же слово по слогам и называет количество слогов в слове.

9. Составление описательных рассказов по теме «Цветы, деревья», по схеме:

• Что это?

• Это дерево, цветок или куст?

• Какие у него есть части?

• Где растет? (садовый или полевой цветок; садовое или лесное дерево; в каком лесу растет это дерево, растет ли это дерево в городе)

• Какую пользу приносит?

• Растение занесено в красную книгу?

Лексическая тема № 2:

«Овощи» (труд взрослых на полях и в огородах)

Уточнить понятие «Овощи». Расширить представления о труде взрослых в огородах, на полях осенью. Закрепить названия цветов и их оттенков.

Ввести в активный словарь:

• существительные: урожай, картофель, морковь, капуста, лук, свекла, огурцы, помидоры, баклажаны, кабачки, чеснок, грядка, парник, теплица

• прилагательные: спелый, зрелый, душистый, сочный, аппетитный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, розовый, коричневый.

• глаголы: зреть, спеть, копать, подкармливать, окапывать, пахать.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж лицевых мышц «Солнышко проснулось»:

Солнышко проснулось, (сжимать пальцы в кулак и разжимать их)

К щечкам прикоснулось, (проводить пальчиками обеих рук по щекам)

Лучиками провело,

И погладило, и погладило. НД – от носа к средней части ушей.

3. Прочитать и пересказать текст по И. Соколову – Микитову

Давно скосили и убрали луга и поля. Поля опустели, и над ними ходят низкие осенние облака. Уже выкопали в поле картошку. На огородах собрали красную морковку и желтую сладкую репу. Всех позже срезают капусту – тяжелые светло – зеленые качаны.

4. «Капуста» – координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.

Воспитатель. Отгадайте загадку:

Она растет у вас на грядке,

Одета в шумные шелка.

Мы для нее готовим кадки

И крупной соли полмешка.

Дети. Капуста!

Воспитатель. Давайте заготовим капусту на зиму.

Тук! Тук! Тук! Тук! (ритмичные удары ребром ладоней по столу)

Раздается в доме стук.

Мы капусту нарубили,

Перетерли, (хватательные движения обеими руками)

Посолили (указательный и средний пальцы трутся о большой)

И набили плотно в кадку (удары обеими руками по столу)

Все теперь у нас в порядке (отряхивают руки).

5. «Подскажи словечко»

У бабушки на грядке выросли загадки:

Что за зонтики растут? Надавила на бочок. Разыгрались в прятки

Наша внучка морщит лоб. Он раскрылся. Ах! Ох! Зеленые хитрецы,

Это милая… (укроп) Покатился… (горох) Молодые… (огурцы)

6. Выучить стихотворение «Дедушка Рох»

Дедушка Рох посеял горох.

Землю пахал – тяжко вздыхал.

Когда убирал, пот утирал.

Когда молотил – по пальцу хватил.

Зато когда ел, язык проглотил –

До того было вкусно.

7. Упражнение «Помоги Незнайке». Совершенствование навыка звукового анализа слов: лук, лист. Воспитатель помещает на наборное полотно картинки с изображением Незнайки и с изображениями лука и листа и предлагает детям помочь Незнайке вспомнить, что изображено на картинках, и выполнить звуковой анализ этих слов. Один ребенок выкладывает схемы на наборном полотне, остальные – работают с раздаточным материалом за столами.

8. Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла» - координация речи с движением.

Хозяйка однажды с базара пришла, («шагают» пальчиками по столу)

Хозяйка с базара домой принесла

Картошку, капусту, морковку, (загибают по одному пальчику на обеих руках)

Горох, петрушку, свеклу.

Ох! (хлопок)

Вот овощи спорт завели на столе – (попеременные удары кулачками и ладонями)

Кто лучше, вкусней и нужней на земле.

Картошка, капуста, морковка, (загибают по одному пальчику на обеих руках)

Горох, петрушка иль свекла?

Ох! (хлопок)

Хозяйка тем временем ножик взяла (стучат ребром каждой ладони по столу)

И ножиком этим крошить начала

Картошку, капусту, морковку, (загибают по одному пальчику на обеих руках)

Горох, петрушку, свеклу.

Ох! (хлопок)

Накрытые крышкой, в душном горшке (ладони складывают крест – накрест на столе)

Кипели, кипели в крутом кипятке

Картошка, капуста, морковка, (загибают по одному пальчику на обеих руках)

Горох, петрушка и свекла?

Ох! (хлопок)

И суп овощной оказался неплох! (показывают, как едят суп)

9. Составление описательных рассказов по теме «Овощи», по схеме:

• Что это?

• Это овощ или фрукт?

• Где растет?

• Какой на вкус?

• Какой снаружи, какой внутри?

• Какого цвета?

• Какой формы?

• Какой он на ощупь?

• Что можно из него приготовить?

Лексическая тема № 3:

«Фрукты» (труд взрослых в садах)

Уточнить понятие «Фрукты». Расширить представления о труде взрослых в садах осенью. Закрепить названия цветов и их оттенков.

Ввести в активный словарь:

• существительные: урожай, яблоки, груши, сливы, персики, абрикосы, виноград,

• прилагательные: спелый, зрелый, душистый, сочный, аппетитный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, розовый, коричневый.

• глаголы: зреть, спеть, подкармливать, окапывать.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж лицевых мышц «Солнышко проснулось»:

Солнышко проснулось, (сжимать пальцы в кулачки и разжимать их)

Лобика коснулось, (проводить пальчиками обеих рук по лбу)

Лучиками провело,

3. Прочитать и пересказать текст Б. Житкова «Как яблоки собирают»

…Я увидел лестницу. А на лестнице стояла тетя. Она доставала яблоки и давала их девочкам. А девочки их в корзину клали. А потом я увидел целую кучу яблок. Там сидели две тети и на яблоки смотрели. Возьмут яблоки, повертят, повертят и складывают в корзинки. Смотрели, чтобы пятнышка не было. Без пятнышка – это самые лучшие яблоки. Эти яблоки каждое в бумажку заворачивают, потом накладывают в ящики, а потом в ящиках всюду развозят.

4. Игра «Садовник» – развитие общих речевых навыков, координация речи и движения, развитие мелкой моторики, развитие грамматического строя речи, введение в словарь глаголов: (сажать, белить, чинить).

Мы вчера в саду гуляли, (дети идут по кругу, взявшись за руки)

Мы смородину сажали (изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст)

Яблони белили мы (движение правой рукой вверх – вниз)

Известью, белилами

Починили мы забор, (имитируют удары молотком)

Завели мы разговор: (стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок)

• Ты скажи, садовник наш,

• Дам в награду слив лиловых, (загибают по одному пальцу на правой руке)

Самых крупных, спелых яблок,

Вишен целый килограмм.

Вот что вам в награду дам.

5. Выучить загадки:

Было зеленое платье атласное Я и черный, я и белый,

Нет, не понравилось, выбрала красное, Я и ловкий, я и смелый,

Но надоело платье и это, Я без лестниц, без ступеньки

Платье надела синего цвета. На любую влезу стенку

(слива) Ус зелененький завью,

В грозди солнышко налью

И ребятам – малышам

Все до капельки отдам. (виноград)

6. Упражнение «Веселый повар». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).

Воспитатель помещает на наборное полотно картинку, на которой изображен повар с подносом на вытянутой руке, а вокруг него – коробка с соком, вазочка с вареньем, банка с компотом, блюдо с плюшками и ватрушками.

С помощью магнита или липучек воспитатель закрепляет на подносе у веселого повара картинку с изображением фрукта и просит детей рассказать, какие сок, компот, варенье приготовил повар из этого фрукта, плюшки с каким повидлом и ватрушки с какой начинкой он испек. Дети отвечают:

- Веселый повар приготовил из яблок яблочный сок, яблочный компот, сварил яблочное варенье, испек ватрушку с яблочной начинкой и плюшки с яблочным повидлом.

7. Пальчиковая гимнастика «Апельсин»

Мы делили апельсин. (дети разламывают воображаемый апельсин на дольки)

Много нас, (показывают 10 пальцев)

А он один. (показывают 1 палец)

Эта долька - для ежа. (загибают большой палец левой руки)

Эта долька – для стрижа. (загибают указательный палец )

Эта долька - для утят. (загибают средний палец )

Эта долька - для котят. (загибают безымянный палец )

Эта долька - для бобра. (загибают мизинец)

А для волка – кожура. (бросательное движение правой рукой)

Он сердит на нас – беда!!! (сжимают кулаки и прижимают их к груди)

Разбегайтесь – кто куда! (бегут пальцами по столу)

8. Составление описательных рассказов по теме «Фрукты», по схеме:

• Что это?

• Это овощ или фрукт?

• Где растет?

• Какой на вкус?

• Какой снаружи, какой внутри?

• Какого цвета?

• Какой формы?

• Какой он на ощупь?

• Что можно из него приготовить?

Лексическая тема № 4:

«Насекомые» (подготовка насекомых к зиме)

Систематизировать знания детей об осени, об осенних явлениях природы. Познакомить детей с периодами осени и осенними месяцами. Закрепить знание названий деревьев. Дать знания о причинах опадания листьев.

Ввести в активный словарь:

• существительные: комар, муха, бабочка, жук, стрекоза, кузнечик, водомерка, крылышки, головка, брюшко, лапки, спинка, хоботок, личинка, куколка.

• прилагательные: маленький, хрупкий, прозрачный, тонкий, вредный, полезный, опасный.

• глаголы: летать, прыгать, порхать, выходить, засыпать, вредить, поедать, откладывать.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Массаж лицевых мышц «Солнышко проснулось»:

Солнце личико согрело. (поглаживающие движения)

Потеплело, потеплело. НД – от середины лба к верхней части ушей,

Наши ручки потянулись, от носа к средней части ушей,

Наши губки улыбнулись от середины подбородка к нижней части ушей,

Потянуться руками вверх, улыбнуться.

1. Звуковая гимнастика (по М. Лазареву)

А потом девчонки – пчелки – ж – ж – ж… (дети кладут руки на грудь)

• Ничего, что тяжело – ж – ж – ж…

Муравей пощиплет травку – з – з – з…

И попьет цветочный мед – з – з – з…

Значит, дело на поправку – з – з – з…

Обязательно пойдет – з – з – з…

Все лесные витамины

От брусники до малины

Принесли ему друзья.

Ведь зеленая аптека

Лечит даже человека,

А не только муравья!

5. Логопедическая игра «Жуки» – автоматизация звука (ж) в игре, воспитание слухового внимания.

Дети присели на корточки на ковер и говорят:

Я жук, я жук,

Я тут живу,

Жужжу, жужжу:

Ж – ж – ж.

По сигналу логопеда «жуки» летят на поляну и жужжат. По сигналу «Дождь» жуки летят в домики.

6. Прочитать и пересказать текст по В. Строкову «Насекомые осенью»

В конце сентября исчезает большинство насекомых. Одни отложили яички и погибли, а другие, забрались в какую – ни будь щелку, трещинку под кору или зарылись в землю и уснули. На сырых тропинках не встретишь проворных жужелиц. Над водой и над лугом не порхают стрекозы. Пропали дневные бабочки.

7. Выучить стихотворение А. Барто «Мы не заметили жука»

И рамы зимние закрыли,

А он живой, он жив пока,

Жужжит в окне, расправив крылья.

И я зову на помощь маму:

- Там жук живой, раскроем раму.

8. Выучить загадки:

На ромашку у ворот В лесу у пня На большой цветной ковер

Опустился вертолет, Весь день беготня. Села эскадрилья

Золотистые глаза. Народ рабочий То раскроет, то закроет

Кто же это? Весь день хлопочет. Расписные крылья.

(стрекоза) (муравьи) (бабочки)

9. Составление описательных рассказов по теме «Насекомые», по схеме:

• Кто это?

• Это насекомое, земноводное, пресмыкающееся или рыба?

• Как ты узнал?

• Какие части тела у него есть?

• Где живет?

• Как называется его дом?

• Как развивается?

• Какую роль играет это животное в окружающем мире?

Лексическая тема № 5:

«Перелетные птицы» (водоплавающие птицы; подготовка к отлету)

Закрепить и расширять знания детей о перелетных и водоплавающих птицах, их поведении осенью (объединение в стаи, отлет, добывание корма)

Ввести в активный словарь:

существительные: ласточки, грачи, скворцы, гуси, утки, журавли, лебеди, дрозды, жаворонки, чижи, стрижи.

• прилагательные: длинношеий, длинноногий, красноклювый, короткоклювый.

• глаголы: летать, нырять, клевать, заглатывать, курлыкать, крякать, шипеть.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж лицевых мышц «Времена года»:

Если дождь стучит по крыше Постукивающие движения

То сильней, то тише, тише, НД – от середины лба к верхней части ушей,

Землю всю листва укрыла – от носа к средней части ушей,

Значит осень наступила. от середины подбородка к нижней части ушей.

3. Прочитать и пересказать текст по Г. Скребицкому «Первыми тронулись в путь».

Первыми улетают от нас быстрокрылые стрижи. Почему они улетают так рано, уже в августе, когда в воздухе еще достаточно комаров и мошек? Вот ласточки еще не тронулись в путь, а ведь они тоже питаются летающими насекомыми.

В августе воздух около земли еще теплый, но чем выше, тем он холоднее. Высоко в воздухе насекомые уже летают, поэтому для стрижей уже недостаточно добычи. Они и улетают от нас раньше ласточек.

4. Выучить скороговорку:

Летели лебеди с лебедятами.

5. Пальчиковая гимнастика «Птички»

Эта птичка – соловей, (дети загибают по одному пальчику на обеих руках)

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка, сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель.

Эта птичка – злой орлан. (машут сложенными накрест ладонями)

Птички, птички, по домам. (машут обеими руками, как крыльями)

6. Упражнение «Помоги Незнайке». «Печатание» слов – названий птиц: утка, аист, орлан, сова. Воспитатель помещает на наборное полотно картинки с изображением Незнайки и с изображениями птиц и предлагает детям помочь Незнайке вспомнить названия этих птиц и «напечатать» их. Один ребенок «печатает» слово на доске, другие – в тетрадях.

7. Подвижная игра «Журавли учатся летать» – воспитание правильного физиологического дыхания, развитие координации движений.

Дети изображают, как журавли учатся летать. Руки разводят в стороны и поднимают до уровня плеч. Вдох через нос. При опускании рук – выдох. Для усложнения можно выполнять взмахи руками с одновременным поочередным подниманием ног и движением по кругу.

8. Выучить загадки:

Прилетает к нам с теплом, Кто без ног и без свирели У меня ходули -

Путь проделав длинный. Лучше всех заводит трели, Не страшит болото.

Из травы и глины. Кто же это? Вот моя забота.

(ласточка) (соловей) (цапля)

9. Составление описательных рассказов по теме «Птицы», по схеме:

• Кто это?

• Какие части тела у него есть?

• Где эти птицы живут? (домашние или дикие)

• Где и как строят себе дом?

• Чем питаются? (растительноядные или хищники)

• Как называют их детенышей?

• Как подают голос?

• Какую пользу приносят?

Дата:

Лексическая тема № 6:

«Поздняя осень». «Грибы». «Ягоды» (сбор грибов и ягод осенью)

Расширять представления детей о многообразии растений осеннего леса, уточнить знания о грибах и лесных ягодах.

Ввести в активный словарь:

• существительные: мухомор, подберезовик, подосиновик, лисичка, сыроежка, опенок, поганка, клюква, брусника, черника, земляника, малина.

• прилагательные: ядовитый, съедобный, кислый, сладкий, ароматный.

• глаголы: срезать, искать, наклоняться, различать.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Массаж лицевых мышц «Осень»:

Осень в гости к нам пришла, Поглаживающие движения.

Краски яркие взяла. НД – от середины лба к верхней части ушей,

Стала желтою трава. от носа к средней части ушей.

Разноцветною – листва. от середины подбородка к нижней части ушей.

3. Чтение стихотворения «Земляника» Ю. Кушак

На тоненькой ножке.

Плетут для меня

Кузовки и лукошки.

Кто любит меня,

Тот и рад наклониться.

А имя дала мне

Родная землица.

4. Подвижная игра «За грибами» - координация речи с движениями; развитие творческого воображения, подражательности; закрепление в речи глаголов: «искать», «срывать», «собирать».

Все зверушки на опушке (дети идут хороводом)

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали, (скачут вприсядку, срывают воображаемые грибы)

Рыжики срывали.

Лисичка бежала, (бегут, собирают воображаемые грибы)

Лисички собирала.

Скакали зайчатки, (скачут стоя, «срывают» грибы)

Искали опятки.

Медведь проходил, (идут вразвалку, в конце строки топают правой ногой)

Мухомор раздавил.

5. Прочитать и пересказать текст по И. Павловой «Последние ягоды»

Последней осенью на болотах поспевает клюква. Она растет на кочках, ягоды лежат прямо на мху. Ягоды видны издалека, а стебельки незаметны. Но если присмотришься, увидишь, что на моховой подушке протянулись тоненькие нити. а на них – жесткие блестящие листочки.

6. Упражнение «Подумай и отгадай» - отгадывание и толкование загадок по теме. развитие мышления и связной речи (выучить)

Вырос пестрый, как петрушка, Ножка есть, но нет ботинка.

Ядовитый… (мухомор) Шляпа есть, нет головы. (подосиновик)

7. Проиграть диалог:

• Мы с тобой шли?

• Шли.

• Подберезовик нашли?

• Нашли.

• Я тебе его дал?

• Дал.

• Ты его взял?

• Взял.

• Так где же он?

• Кто?

• Подберезовик.

• Какой?

• Мы с тобой шли?

• Шли.

(И т.д.)

8. Составление описательных рассказов по теме «Грибы, ягоды», по схеме:

• Что это?

• Это ягода или гриб?

• Где растет?

• Какого цвета?

• Какой формы?

• Съедобный или несъедобный?

• Что можно из него приготовить?

Дата:

Лексическая тема № 7:

«Домашние животные и их детеныши»

(содержание домашних животных осенью)

Систематизировать представления детей о местах обитания домашних животных .Добиться понимания детьми роли человека в подготовке домашних животных к зиме.

Ввести в активный словарь:

• существительные: кот, собака, лошадь, корова, овца, баран, коза, козел, свинья, стадо, ферма, конюшня, село, пойло, рога, грива, копыта,

• прилагательные: густой, пушистый, шелковистый, плотный, толстый.

• глаголы: линять, менять, запасать, охранять, жевать, хрюкать, мычать, блеять, мяукать, кусаться, бодаться, царапаться.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж лицевых мышц «Осень»:

Осень в гости к нам пришла, Спиралевидные движения

Сильный ветер принесла. НД – от середины лба к верхней части ушей,

Листья пестрые летят… от носа к средней части ушей,

Осень любит листопад. от середины подбородка к нижней части ушей.

3. Упражнение «Расставь по загонам» – слоговой анализ слов – названий домашних животных. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Воспитатель помещает на магнитную доску изображения домашних животных: кота, быка, козы, овцы, барана, свиньи, кролика, коровы, лошади и три загона и объясняет, что в первый загон можно «загнать» животных, в названиях которых один слог, во второй загон – два слога, в третий загон – три слога. Дети по одному выходят к доске, выбирают животных, четко произносят их названия по слогам и ставят в соответствующие загоны.

4. «Составь предложение». Составление сложных предложений со значением противопоставления.

Воспитатель произносит: «Мяу – мяу, хрю – хрю». Дети комментируют: «Кошка мяукает, а свинья хрюкает» и т.д.

5. Речевая подвижная игра «Котик и козлик» Импровизация движений.

Котик усатый по садику бродит,

А козлик рогатый за котиком ходит.

Лапкою котик помоет свой ротик,

А козлик седою трясет бородою.

6. Выучить стихотворение Н. Мережникова «Кто это?»

Шло с поля мычало,

Несло на шее бренчало.

Вдруг навстречу ему брехало!

Раскрыло свое кусало и зарычало!

А мычало

Подняло махало,

Выставило бодало

И пошло на брехало.

А оно поджало виляло

И прочь побежало.

7. Прочитать и пересказать текст К. Д. Ушинского «Бишка»

«А ну – ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!» Понюхала собачка книжку да и прочь пошла.

«Не мое, - говорит, дело книги читать; я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю, волков да воров пугаю, на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу – будет с меня и этого»

8. Выучить скороговорки - развитие общих речевых навыков, правильного звукопроизношения, четкости дикции, правильного голосоведения.

Дядя Коля дочка Поле Три козы, среди лозы

Подарил щеночка колли. Схоронились от грозы.

Но щенок породы колли Вот и кончилась гроза

Убежал от Поли в поле. Козы здесь, а где лоза?

Дата:

Лексическая тема № 8:

«Дикие животные и их детеныши» (подготовка животных к зиме)

Систематизировать представления детей о местах обитания диких животных. Расширить и углубить представления о подготовке их к зиме.

Ввести в активный словарь:

• существительные: лиса, волк, медведь, заяц, барсук, бобр, белка, лось; нора, берлога, клыки, мех, шкура.

• прилагательные: густой, пушистый, шелковистый, плотный, толстый, хитрый, ловкий, бурый, зубастый, косолапый, куцый, острый, хищный.

• глаголы: линять, менять, запасать, засыпать, рыскать, рычать, выть, притаиться.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж лицевых мышц «Осень»:

Осень в гости к нам пришла, Постукивающие движения.

Дождь с собою принесла. НД – от середины лба к верхней части ушей,

Мелкий дождик моросит, от носа к средней части ушей,

У деревьев грустный вид. от середины подбородка к нижней части ушей.

3. Прочитать и пересказать текст по А. Клыкову «Медведь»

К осени у медведя заканчивается линька, его мех становится густым, длинным, пышным. Зимой мех защищает медведя от лютых морозов. За осень медведь нагуливает много жира. С наступлением холодов он выбирает место для устройства берлоги, нагребает туда мху, опавшей листвы, забрасывает сверху ветками. Когда падают первые снежинки. медведь уже в берлоге.

4. Лексико – грамматическая игра «Кто кем был?» Усвоение категории творительного падежа. Закрепление названий детенышей животных.

Медведь был…(медвежонком). Ежик был…(ежонком). Лиса была… (лисенком). Лось был… (лосенком). Волк был… (волчонком). Барсук был… (барсучонком). Белка была… (бельчонком). Заяу был… (зайчонком). Кабан был… (поросенком).

5. Речевая подвижная игра. Импровизация ритмических движений: на каждую строчку – четыре однотипных движений.

Медвежонок – топ – топ,

А ежонок – хлоп – хлоп,

А волчонок – щелк – щелк,

А зайчонок – скок – скок,

А лисенок – шмыг – шмыг,

А лосенок – брык – брык,

А рысенок – прыг – прыг,

И бельчонок – прыг – прыг.

6. Выучит считалку

Заяц бегал по болоту,

Он искал себе работу,

Да работы не нашел,

Сам заплакал и пошел.

7. «Загадочное животное». Дети должны отгадать из названий каких животных получились следующие слова: медволк, зайжик, белса, барведь, лилень, кошца, собашадь.

8. «Чья семья?». Усвоение притяжательных прилагательных.

Вол, волчица и волчонок – это волчья семья.

Медведь, медведица и медвежонок – это медвежья семья.

Заяц, зайчиха и зайчонок – это заячья семья. и т.д.

9. Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом»

Есть нора – надежный дом. пальцу на каждое двустишие).

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет там лапу.

Есть у каждого свой дом, (удары ладонями и кулачками поочередно)

Всем тепло, уютно в нем.

10. Составление описательных рассказов по теме «Дикие животные», по схеме:

• Кто это?

• Это зверь или птица?

• Какие части тела у него есть?

• Чем питается? (травоядное или хищное)

• Где живет?

• Как называют детенышей?

Дата:

Лексическая тема № 9:

«Осенние одежда, обувь, головные уборы»

(материалы, из которых они сделаны)

Уточнить и расширить представления детей об осенней одежде, обуви, головных уборах. Углубить представления детей о материалах из которых они сделаны.

Ввести в активный словарь:

• существительные: ботинки, полуботинки, туфли, кроссовки, сапоги, плащ, куртка, пальто, перчатки, шарф, берет, кепка, шапка, платок; фетр, шерсть, кожа, мех, трикотаж, вельвет, драп, твид, резина, рукав, капюшон, подол, пуговица, петля, манжета, подошва, шнурки, каблуки, носок, задник.

• прилагательные: фетровый, шерстяной, кожаный, меховой, трикотажный, вельветовый, драповый, твидовый, резиновый, осенний, удобный, модный, нарядный.

• глаголы: надевать, одевать, обувать, носить, снимать, расстегивать, застегивать. развязывать, завязывать, вешать, складывать, ставить.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж лицевых мышц «Осень»:

Осень в гости к нам пришла, Зигзагообразные движения.

Птичек в стаи собрала: НД – от середины лба к верхней части ушей,

«Стало холодно вокруг, от носа к средней части ушей,

Вам пора лететь на юг!» от середины подбородка к нижней части ушей.

3. Выучить стихотворение Ю. Владимирова «Чудаки»

Я послал на базар чудаков.

Дал чудакам пятаков.

Один пятак – на кушак,

Другой пятак – на колпак,

А третий пятак – так.

По пути на базар чудаки

Перепутали все пятаки.

- Извините, но с нами беда,

Мы забыли, который куда:

Который пятак – на кушак,

Который пятак – на колпак,

Который пятак – так!

4. Пальчиковая гимнастика «Ботинки»

Всюду, всюду мы вдвоем (средний и указательный пальчики «шагают» по столу)

Неразлучные идем.

Мы гуляем по лугам, (дети загибают по одному пальчику, начиная с большого)

По зеленым берегам,

Вниз по лестнице сбегали,

Вдоль по улице шагали,

После лезем под кровать,

Будем там тихонько спать. (укладывают ладони на стол)

5. Лексико – грамматическая игра «Договори слово». Усвоение словаря по изучаемой теме: брю.., рубаш.., юб.., шап.., шуб.., панам.., колгот.., шляп.., плать.., кеп.., туф.., сапо.., паль.., ботин.. и т.д.

6. Развитие связной речи. Составление описательных рассказов по образцу.

«Платье – это женская одежда. Оно сшито из ткани. У платья есть воротник, рукава, пояс, подол, застежка. Оно красное с белыми горошками»

«Сапоги – это обувь. Они сделаны из кожи, они кожаные. У сапог есть голенища, молнии, носки, подошвы, каблуки. Сапоги носят зимой, весной и осенью».

7. Выучить скороговорки:

Кукушка кукушонку купила капюшон, Стеша спешила, рубашку шила,

Как в капюшоне он смешон! Да поспешила – рукав не дошила!

8. «Скажи наоборот». Усвоение глагольного словаря по изучаемой теме:

надевать – снимать, обувать – разувать, покупать – продавать, завязать – развязать, застегнуть – расстегнуть, гладить – мять, повесить – снять, обуваться – разуваться.

9. Составление описательных рассказов по теме «Одежда, обувь, головные уборы», по схеме:

• Что это?

• Это одежда, обувь или головной убор?

• Из каких частей состоит предмет?

• Из какого материала сделан?

• В какое время года его носят?

• Кто его надевает?

Дата:

Лексическая тема № 1:

«Зима» (зимние месяцы, зимующие птицы, дикие животные зимой)

Систематизировать знания детей о зиме, о зимних явлениях природы. Познакомить детей с зимними месяцами. Закрепить знания детей о зимующих птицах. Расширить представления о поведении и повадках вороны, синицы, снегиря, свиристеля. Объяснить, почему зимой нужно подкармливать птиц. Расширить представления о жизни диких животных зимой.

Ввести в активный словарь:

• существительные: зима, декабрь, январь, февраль, снегопад, пурга, метель, вьюга, буран, мороз, оттепель; ворона, воробей, синица, снегирь, голубь; кормушка, корм, медведь, берлога, белка, дупло, барсук, нора, еж, норка.

• прилагательные: холодный, морозный, снежный, сильный, легкий, красногрудый, теплый, резвый.

• глаголы: падать, покрывать, сковывать, оттаять, кружиться, завывать, заметать, трещать, прилетать, замерзать, клевать, выводить, кормить, спать, сосать.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Массаж лицевых мышц:

Если вьюга и пурга (спиралевидные движения)

Намели вокруг снега НД – от середины лба к верхней части ушей,

И укутали дома – от носа к средней части ушей,

Значит, к нам пришла зима. от середины подбородка к нижней части ушей.

1. Прочитать и пересказать текст А. Аксеновой «Мы – ваши друзья»

Пришла зима. Многие птицы улетели на юг. А мы: воробьи, синицы – остались с вами в городе. Голодно нам. А еда под снегом. Не удивляйтесь, что мы еще с осени начинаем носами в окна стучаться. Мы напоминаем вам: вы слушали весной наши песни, осенью ели груши, яблоки. Это мы сады охраняли. Теперь ваш черед. Помогите нам!

1. Выучить с детьми стихотворение А.С. Пушкина «Зимний вечер»

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя,

То, как зверь она завоет,

То заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломкой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит…

1. Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений.

Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.

По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.

И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.

На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.

И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.

Гостью – зиму любим мы, любим мы, любим мы.

1. «Закончи предложение». Составление сложных предложений со значением противопоставления. Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью.

Зимой бывает снегопад, а осенью…

Зимой бывает снег, а летом…

Зимой снег падает, а весной…

Зимой катаются на санках, а летом…

Зимой лес спит, а весной…

Зимой катаются на коньках, а летом…

Зимой бывает холодно, а летом…

Зимой деревья белые, а осенью…

Зимой растут сугробы, а летом растут…

Зимой лепят снеговика, а летом…

Зимой насекомые прячутся, а весной…

1. «Придумай слово». Образование родственных слов:

снег – снежок – снежочек – снежинка – снегопад – снеговик – снеговичок – снежки – снегоход – снежный – заснежило – снежище – снегурочка – снегирь – белоснежный – Белоснежка – подснежник.

1. Выучить скороговорку

Расклевал дрозд – рябины гроздь.

Дата:

Лексическая тема № 2:

«Мебель» (назначение мебели, части предметов мебели,

материалы из которых они сделаны)

Уточнить понятия: мебель. Расширить представления о назначении мебели, о частях, из которых состоят предметы мебели, о материалах, из которых сделана мебель.

Ввести в активный словарь:

• существительные: мебель, кресло, диван, кровать, комод, шкаф, сервант, буфет, стенка, стол, стулья, тумба, ножка, дверца, полка, спинка, сиденье, подлокотник,

• прилагательные: дубовый, березовый, ореховый, сосновый, мягкий, зеркальный, кожаный, полированный.

• глаголы: ставить, сидеть, лежать, отдыхать, спать, работать, убирать.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж лицевых мышц «Зима»:

Смотрят дети из окна: (поглаживающие движения)

По дорожке ледяной НД – от середины лба к верхней части ушей,

В белой шубе меховой. от середины подбородка к нижней части ушей.

3. Беседа о мебели, ее видах и назначении.

4. Упражнение «Обставим квартиру». Совершенствование навыка слогового анализа слов. Игра проводится на наборном полотне или доске. Воспитатель предлагает детям рассмотреть мебель, назвать ее, разделить слова на слоги. На наборное полотно или доску помещаются изображения мебели, названия которой правильно разделены на слоги.

5. Лексико – грамматическая игра «Какая?» Подбор определений к слову мебель: деревянная, пластмассовая, плетеная, железная, мягкая, твердая, кухонная, красивая, модная, богатая, комнатная, офисная. Воспитатель называет начало слова, а дети угадывают его окончание.

6. Игра «Подскажи словечко» – развитие грамматического строя речи, закрепление падежных форм имен существительных.

Костя в комнату вошел На портрете – Аня с бантом,

И поставил сок…( на стол). А портрет тот… (над сервантом).

Всем детишкам по конфете Книжку новую Ивана

Взял из вазочки…( в буфете). Я достал… (из – под дивана).

Маша в комнату впорхнула, Если хочет Миша спать,

Шарф и плащ взяла… (со стула). Он приляжет… (на кровать).

Катя вынула жирафа, Чтобы ноги отдохнули,

Мяч и гномика… (из шкафа). Посидит чуть – чуть… (на стуле).

Закатила барабан Почитать хотим мы если,

Наша Оля… (под диван). То развалимся мы… (в кресле).

7. Пальчиковая гимнастика «Наша квартира» – развитие мелкой моторики, слухового внимания, грамматического строя речи.

В нашей комнате – столовой - (на каждое название предмета мебели дети загибают

Есть отличный СТОЛ – дубовый по одному пальчику. К концу стихотворения

СТУЛЬЯ – спинки все резные, должны быть загнуты все 10 пальцев)

Ножки гнутые, витые.

И ореховый БУФЕТ

Для варенья и конфет.

В комнате для взрослых – спальне –

Есть для платьев ШКАФ зеркальный,

С одеялами на вате

И березовый КОМОД,

Мама там белье берет.

А в гостиной КРЕСЛА есть,

Телевизор смотрят здесь.

Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,

В СТЕНКЕ – центр музыкальный.

8. «Где взял игрушку?» Употребление предлогов: из, со, из – за, из – под, с. Логопед показывает какую – нибудь игрушку и картинку с изображением предмета мебели (стол, шкаф, стул, тумбочка) и спрашивает: «Где взял игрушку?» Ребенок отвечает : « Мишку взял со стола (из – под стола, из – за стола и т.д.)

9. Составление описательных рассказов по теме «Мебель», по схеме:

• Что это?

• В каком помещении квартиры используется?

• Из каких частей состоит?

• Из какого материала сделано?

• Какого цвета?

• Каково его назначение?

Дата:

Лексическая тема № 3:

«Посуда» (виды посуды, материалы, из которых сделана посуда)

Уточнить понятие – посуда. Расширить представления о назначении посуды, о видах посуды, о материалах, из которых сделана посуда.

Ввести в активный словарь:

• существительные: посуда, поднос, чайник, чашка, блюдце, стакан, кофейник, сахарница, конфетница, молочник, масленка, солонка, супница, тарелка, салфетница, ложка, вилка, нож, поварешка, кастрюля, сковорода, ковш, дуршлак.

• прилагательные: стеклянный, фарфоровый, металлический, серебряный, чугунный, эмалированный, чайный, столовый, кухонный.

• глаголы: пить, есть, готовить, варить, жарить, резать.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж лицевых мышц:

По дорогам стелется, НД – от середины лба к верхней части ушей,

Закружилась над землей, от носа к средней части ушей,

Затянула небо мглой. от середины подбородка к нижней части ушей.

3. Лексико – грамматическая игра «Магазин». Дети «приходят в магазин и покупают» посуду, объясняя ее значение.

Я куплю кастрюлю и буду готовить в ней суп.

4. Прочитать и пересказать текст «Мамина чашка»

На улице шел дождь. Мама не разрешила гулять. Алеше было скучно. Он взял мяч и стал бросать его. Мяч упал на стол и опрокинул мамину любимую голубую чашку. Чашка упала на пол и разбилась. Мама услышала звон стекла, пришла в комнату и спросила, кто разбил чашку. Алеша испугался и показал на Бобика. Мама взяла веник и выгнала Бобика на улицу.

Темнело. Дождь шел все сильнее. Мокрый Бобик скулил на крыльце. Алеше стало стыдно. Он пошел к маме и во всем признался. Бобика пустили домой и напоили молоком.

5. «Где живут продукты?» Воспитатель объясняет детям, что у каждого продукта есть свой домик и просит угадать детей название домика.

Сахар живет в …(сахарнице). Соль живет в …(солонке). Сухари живут в …(сухарнице). Масло живет в …(масленке). Перец живет в …(перечнице). Чай живет в …(чайнике).

Кофе живет в …(кофейнике). Селедка живет в …(селедочнице).

Конфеты живут в …(конфетнице). Салат живет в …(салатнике).

6. Пальчиковая гимнастика «Машина каша»

Маша каши наварила, (указательным пальцем правой руки

Маша кашей всех кормила. дети мешают в левой ладошке)

Положила Маша кашу

Кошке – в чашку, (загибают по одному пальчику на левой руке)

Жучке - в плошку,

А коту – в большую ложку.

В миску курицам, цыплятам

И в корыто поросятам.

Всю посуду заняла, (разжимают кулачок)

Все до крошки раздала. (сдувают крошку с ладошки)

7. «Сказка о чайнике»

Жил был чайник. У него была семья – посуда. Чайник был пузатый – препузатый. У него была ручка, крышка и маленький носик с одной ноздрей. Чайник был железный и очень полезный. Люди его любили и чай из него пили.

Вопросы к сказке : «С кем жил чайник?. Какой он был по размеру? Какие части есть у чайника? Из чего сделан чайник? Почему его любили люди?»

Детям предлагают выучить сказку, а потом придумать аналогичную о каком – либо предмете посуды.

8. «Посуда». Дети должны повторить за воспитателем стихотворение и выучить его. Чтение сопровождается показом картинок.

Жила – была посуда: чайник, чашка и блюдо,

Ножик, вилка и ложка, кастрюля и поварешка.

Посуда дружила с едой, посуда дружила с водой,

И с человеком дружила, его она вкусно кормила.

9. Составление описательных рассказов по теме «Посуда», по схеме:

• Что это?

• К какому виду посуды относится?

• Из каких частей состоит?

• Какого цвета?

• Из какого материала изготовлено?

• Какого размера?

• В какое время суток используется?

Дата:

Лексическая тема № 4:

«Новый год»

Закрепить представления детей о новогоднем празднике. Закрепить знания о том, что в году 12 месяцев, что год начинается 1 января. Дать представления о том, как встречают Новый год в разных странах.

Ввести в активный словарь:

• существительные: месяц, ночь, праздник, украшение, елка, карнавал, хоровод, серпантин, гирлянды, Дед Мороз, Снегурочка, подарок, гость, поздравление.

• прилагательные: новогодний, праздничный, веселый, разноцветный, нарядный, шумный, красивый, радостный.

• глаголы: выступать, отмечать, поздравлять, дарить, укреплять, зажигать.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж лицевых мышц:

На ветвях развесил иней пощипывающие движения

Ночью Дедушка Мороз. НД – от середины лба к верхней части ушей,

Он сегодня очень сильный – от носа к средней части ушей,

Щиплет щеки, лоб и нос. от середины подбородка к нижней части ушей.

3. «Кто пришел на елку?» Согласование числительных с существительными. Воспитатель показывает картинку и цифру (от 2 до 5) и говорит детям:

К нам пришли на праздник 2… (медведя, снегурочки)

К нам пришли на праздник 3… (клоуна, белки)

К нам пришли на праздник 4…(куклы, матрешки)

К нам пришли на праздник 5…(собачек, клоунов, кукол, матрешек, медведей, снегурочек, зайчиков, белочек, лисичек, роботов и т.д.)

4. Пальчиковая гимнастика «Подарки»

Дед Мороз принес подарки: (дети «шагают» пальчиками по столу)

Буквари, альбомы, марки, (на каждое произнесенное название подарка

Кукол, мишек и машины, загибают по одному пальчику сначала на правой,

Попугая и пингвина, потом на левой руке)

Шоколадок полмешка

И пушистого щенка

Гав! Гав! (делают из пальчиков правой руки мордочку щенка,

согнуты средний и указательный пальчики – «ушки»

5. «Что будешь делать?». Употребление глаголов в форме будущего простого и сложного времени с частицей ся и без нее.

На празднике я буду веселиться – повеселюсь (буду кружиться – покружусь, буду радоваться – порадуюсь, буду петь – попою, буду танцевать – потанцую,

буду смеяться – посмеюсь, буду шуметь – пошумлю, буду наряжаться – наряжусь, буду шутить – пошучу, буду играть – поиграю, буду кататься – покатаюсь, буду хвалиться – похвалюсь).

6. Выучить стихотворение «С Новым годом» Е. Трутневой.

С Новым годом! С Новым годом!

Здравствуй, Дедушка Мороз!

Он из леса мимоходом

Елку нам уже принес.

На верхушке выше веток

Загорелась, как всегда,

Самым ярким, жарким светом

Пятикрылая звезда.

7. Прочитать и пересказать текст по Н. Петровой «Птичья елка»

За несколько дней до Рождества Толя сказал своим сестрицам:

• Папа и мама устраивают для нас большую елку. Нам приготовлено много хороших подарков. Может, и нам устроить для кого – нибудь елку? Девочкам понравилось предложение Толи.

• А для кого мы устроим елку? – спросил Толя. Стали судить – рядить. После долгих споров было решено устроить елку для птичек, которые зимой голодают. Дети купили маленькую елочку, много птичьего корма, хлеба и сдобных украшений. Елку поставили под окном и развесили на ветках украшения и пакетики с кормом. Елочка вышла на славу. Утром дети проснулись от громкого чириканья. Пернатых гостей собралось на елку не мало. Дети с восторгом смотрели на птичек.

Птички благодарят нас за елку, как мы благодарили вчера маму и папу, - сказал Толя.

Дата:

Лексическая тема № 5:

«Транспорт» (виды транспорта, профессии на транспорте,

трудовые действия)

Систематизировать представления детей о транспорте, сформировать представление о видах транспорта, расширить представление о профессиях на транспорте.

Ввести в активный словарь:

• существительные: машина, грузовик, самосвал, цистерна, контейнеровоз, платформа, поезд, электровоз, трамвай, троллейбус, метро, автобус, пассажир, груз, поезд, шофер, водитель, капитан, летчик, пилот.

• прилагательные: легковой, грузовой, пассажирский, дорожный, водный, воздушный, железнодорожный, наземный, подземный, смелый, умный, сильный.

• глаголы: ехать, везти, доставлять, перевозить, лететь, плыть, управлять.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж лицевых мышц:

За снежинками снежинки Легкие постукивающие движения.

Тихо кружатся, летят. НД – от середины лба к верхней части ушей,

Укрывает все тропинки от носа к средней части ушей,

Покрывалом снегопад. от середины подбородка к нижней части ушей.

3. Чтение стихотворения «Лайнер! Г. Сапгир

Лайнер – пассажирский самолет.

Ростом Лайнер с трехэтажный дом.

Полетишь и ты на нем,

Хоть еще ты не дорос, до больших его колес.

4. Лексико – грамматическое упражнение «Объясни слово». Словообразование существительных путем сложения основ. Воспитатель начинает:

И словечки получаем,

Части слова мы слагаем,

В играх транспорт повторяем.

Само…плюс…лет получаем…. (самолет), - (почему так называется?)

Само…плюс…кат получаем…(самокат), - (почему так называется?)

Снего… плюс… ход получаем…(снегоход), - (почему так называется?)

Слова для игры: самоход, снегоход, вездеход, вертолет, аэроплан, самосвал, луноход, бензовоз, молоковоз, тепловоз.

5. «Закончи предложение». Образование сравнительной степени прилагательных.

Дети договаривают предложение сначала целиком хором, а затем по очереди.

Самолет летит высоко, а ракета выше. Самолет летит далеко, а ракета дальше. Самолет летит быстро, а ракета быстрее. Самолет большой, а ракета больше. Самолет тяжелее, а ракета больше. Самолет тяжелый, а ракета тяжелее. Самолет просторный, а ракета просторнее. Самолет длинный, а ракета длиннее. Самолет быстроходный, а ракета быстроходнее.

6 Составление рассказа – описания «Папа купил автомобиль» – развитие связной речи. Затем составьте аналогичный рассказ про легковой автомобиль.

«Папа купил грузовой автомобиль. Грузовик перевозит грузы. У грузовика есть кузов для грузов, кабина для водителя, дверцы, руль, сидение, педали, тормоза, фары, колеса, двигатель. Грузовик «питается» бензином. Водитель управляет грузовиком».

7. 8. Составление описательных рассказов по теме «Транспорт», по схеме:

• Что это?

• Из каких частей состоит?

• Чем приводится в движение?

• Где движется этот транспорт?

• Для чего используется?

Кто управляет этим видом транспорта?

Дата:

Лексическая тема: № 6

«Профессии» (трудовые действия)

Ввести в активный словарь:

• существительные: работа, труд, профессия, воспитатель, учитель, врач, инженер, строитель, библиотекарь, рабочий, повар, портной, сапожник, парикмахер.

• прилагательные: нужный, полезный, интересный, трудный, красивый.

• глаголы: работать, трудиться, создавать, лечить, учить, строить, выдавать. готовить, шить, читать, чинить, стричь.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж лицевых мышц:

Побежим домой скорей. Растирающие движения.

Не догонит нас Мороз. НД - от середины лба к верхней части ушей

Рукавичкой посильней от носа к средней части ушей,

Разотрем мы щеки, нос. от середины подбородка к нижней части ушей.

3. Беседа: профессии в городе, в селе; какую пользу приносят те или иные профессии; где обучаются профессиям; чем занимаются люди каждой профессии.

4. Лексико – грамматическое упражнение «Кто что делает?» Образование существительных от глаголов.

Учит – учитель, строит – строитель, воспитывает – воспитатель, водит – водитель, грузит – грузчик, продает – продавец, варит – повар, убирает – уборщица, танцует – танцовщица, поет – певица, летает – летчик.

5. Прочитать и пересказать текст.

В детский сад пришли два новичка – Толя и Коля. Их привели мамы. Мальчики познакомились. Толя спросил Колю: «Где работает твоя мама?» – «А разве ты не догадался? – удивился Коля. – Она же так пахнет лекарствами. Моя мама врач. Заболеет человек – мама вылечит. А твоя мама где работает?» - «А ты не знаешь? – сказал Толя. – Она же так пахнет хлебом. Моя мама пекарь. Она кормит людей. Без хлеба не мог бы жить никто». – «И врач?» – спросил Коля. «И врач», - ответил Толя.

6. «Кто работает на машинах?» Формирование навыка словообразования. Закрепление названий профессий.

На тракторе работает тракторист. На поезде работает машинист. На машине работает шофер. На корабле работает капитан. На самолете работает летчик. На экскаваторе работает экскаваторщик. На трамвае работает водитель. На кране работает крановщик. На ракете работает космонавт.

7. Пальчиковая гимнастика «Повар»

Повар готовил обед, (ребром ладони дети стучат по столу)

А тут отключили свет.

Повар леща берет (загибают большой палец на левой руке)

И опускает в компот.

Бросает в котел поленья, (загибают указательный палец)

В печку кладет варенье.

Мешает суп кочерыжкой, (загибают средний палец)

Угли бьет поварешкой. (загибают безымянный палец)

Сахар сыплет в бульон. (загибают мизинец)

И очень доволен он! (разводят руками)

8. Составление рассказа о профессиях родителей по вопросам воспитателя:

Фамилия, имя и отчество мамы (папы).

Где работает мама (папа) и кем?

Эта профессия мужская или женская?

Назовите атрибуты профессии.

Где работает мама (папа) – на улице или в помещении?

С кем или с чем работает мама (папа) - ( с людьми, с животными, с техникой, с книгами)?.

9. Выучить стихотворение В. Пальчинскайте «Рабочий класс»

Кто нам делает сапожки,

Ранцы, пуговицы, ложки?

Кто построил дом?

И кто сшил нам куртки и пальто?

Кто кует металл для плуга,

Отгадали вы - для нас

Трудиться рабочий класс!

10. Составление описательных рассказов по теме «Профессии», по схеме:

• Что это за профессия?

• Носят ли люди этой профессии форменную одежду? Если да, то какую?

• Какие инструменты нужны людям этой профессии?

• Эта какая профессия – мужская, женская или общая?

• С кем или с чем работают люди этой профессии?

• Что делают люди этой профессии?

Дата:

Лексическая тема: № 7

«Труд на селе зимой»

Сформировать представления о труде людей на селе зимой, о пользе и значимости их труда.

Ввести в активный словарь:

• существительные: механизатор, снегозадержание, ремонт, техника, трактор, комбайн, доярка, ферма, дойка, скотник, уборка, конюх, конюшня, телятник, телятница, птичник, птичница, корм, поилка.

• глаголы: ремонтировать, готовить, чинить, доить, чистить, поить, ухаживать.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж лицевых мышц:

Завтра снова будем мчаться Поглаживающие движения.

На коньках и на санях НД – от середины лба к верхней части ушей,

И на лыжах с гор кататься – от носа к средней части ушей,

Ведь зима у нас в гостях! от середины подбородка к нижней части ушей.

3. Игра «Профессии». Деление на слоги слов – названий профессий. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Лексическая тема: № 8

«Орудия труда, инструменты»

Закрепить и расширить знания детей об инструментах, используемых представителями различных профессий, и действиях выполняемых с помощью этих инструментов.

Ввести в активный словарь:

• существительные: молоток, топор, пила, клещи, гвозди, тиски, ключ, гайка, болт, кисть, краска, валик, раствор, мастерок, ножницы, расческа, игла, нитки, мел, выкройка, нож, кастрюля, поварешка.

• прилагательные: нужный, необходимый, острый, металлический, разный, различный.

• глаголы: рубить, пилить, вбивать, точить, закручивать, отвинчивать, красить, штукатурить, подстригать, шить, готовить.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж биологически активных точек «Вышел зайчик погулять» – для профилактики простудных заболеваний.

Вышел зайчик погулять. прижаты друг к другу «козырек», и растирают лоб)

Вдруг охотник выбегает, (кулачками массируют крылья носа)

Прямо в зайчика стреляет.

Но охотник не попал, (всей ладонью растирают уши)

Серый зайчик убежал.

3 Прочитать и пересказать текст Л. Черского «Метла и старый барабан»

Стояли в углу старый поломанный барабан и метла. И жаловался барабан:

• Обидно мне рядом с метлой стоять! Ведь я – вещь нужная, а тобой, метла, только сор выметают. Метла выслушала и ответила:

- Ты, барабан, правду говоришь. Мое дело – выметать сор и такие ненужные вещи, как старый поломанный барабан.

4. Подвижная игра «Старый клен» - координация речи с движением, развитие творческого воображения, развитие общих речевых навыков.

На поляне перезвон, (дети встают парами, изображают работу пилой)

Это пилят старый клен.

Поперечная пила

Отхватила полствола,

Рвет кору и режет жилки,

Брызжут желтые опилки.

Только крякнул старый ствол (руки вверх, медленно наклоняются)

И пошел, пошел, пошел.

Грязнул наземь левым боком,

Утонул в снегу глубоком. (ложатся, вытягиваются)

С. Маршак

5. Выучить стихотворения:

«Слесарь» «Про дворников»

Мне нужны такие вещи: Снега прошли не малые, а все идут, идут…

Молоток, тиски и клещи, Дворники усталые метут, метут, метут.

Ключ, напильник и ножовка, Гремят они лопатами под тучами лохматыми,

А всего нужней – сноровка. Метелками шуршат.

Б. Заходер На улицах, на улках, в дворах и закоулках

Управиться спешат.

Е. Благинина

7. Пальчиковая гимнастика «Наперсток»

Вышивает, шьет иголка, (левая ладошка раскрыта, в правой руке – воображаемая

Пальцу больно, пальцу колко. иголка; иголка «шьет» и задевает кончик

указательного пальца на левой руке)

А наперсток в тот же миг (дети делают правой рукой такое движение, как будто

К девочке на пальчик прыг! надевают на указательный палец левой руки наперсток)

Говорит иголке – шей, («шьют»)

А колоться ты не смей! (грозят указательным пальчиком левой руки)

Дата:

Лексическая тема: № 9

«Животные жарких стран» (повадки, детеныши)

Расширять представления детей о животных жарких стран, об их повадках, поведении, образе жизни

Ввести в активный словарь:

• существительные: животные, детеныши, крокодил, слон, жираф, бегемот, лев, тигр, носорог, обезьяна, зебра, кенгуру, слоненок, пища, растение.

• прилагательные: жаркий, знойный, южный, опасный, хищный, хитрый, толстый, неповоротливый.

• глаголы: лежать, плыть, нападать, доставать, глотать, носить, жевать, ухаживать, кормить, оберегать.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Игра на внимание «Пчелка»

Пчелы летят (делают легкие движения кистями рук)

И жужжат, жужжат (сгибают руки перед собой и делают вращательные

движения указательными пальцами)

Летели, летели, (дети показывают на нос)

На нос ребятам сели.

Ж – ж – ж – ж – ж – ж – ж (кладут руки на грудь и на выдохе тянут звук (ж), пока

ведущий не хлопнет в ладоши)

! При повторении текст меняется (на ухо детям сели, на локоть, на лоб и т.д.)

3. Веселые задачи – развитие слухового внимания, математических представлений.

Принесла слону обезьяна два банана. На качели, на качели в зоопарке звери сели.

Вот обрадовала подарком Великана. Два пятнистых леопарда солнцу улыбаются

Был один банан у него – посмотрите. И со старым добрым львом весело качаются.

Теперь сколько стало всего – подскажите! ( сколько всего зверей?)

В. Волина В. Волина

4. «Исправь ошибку» - составление сложноподчиненных предложений с союзом потому что. Морж был ежонком, а еж моржонком и т.д.

Пары слов: тюлень – олень, тигр – лев, медведь – заяц, слон – кенгуру и т.д.

5. Выучить стихотворения

Кенгуру Львята Жираф

В теплой сумке детвору. Большого рыжего льва? Детям маленького роста,

А ребятки – кенгурятки У него тяжелые лапы Но тому, кто так высок,

Целый день играют в прятки! И косматая голова. Нелегко сорвать цветок!

Б. Заходер Он громко кричит – басом, С. Маршак

И слышно его далеко.

Он ест за обедом мясо,

А мы сосем молоко.

С. Маршак

6. Составление описательных рассказов по теме «Дикие животные», по схеме:

• Кто это?

• Это зверь или птица?

• Какие части тела у него есть?

• Чем питается? (травоядное или хищное)

• Где живет?

- Как называют детенышей?

Лексическая тема: № 10

«Комнатные растения» (размножение, уход за ними)

Систематизировать и расширять представления детей о комнатных растениях. Дать представления о светолюбивых и теневыносливых, влаголюбивых и засухоустойчивых растениях. Закреплять умение ухаживать за растениями. Познакомить со способами вегетативного размножения растений.

Ввести в активный словарь:

• существительные: азалия, амариллис, стебель. лист, цветок, черенок, ус, лейка, удобрение, подкормка, поливка.

• прилагательные: сочный, зеленый, хрупкий, влажный, теплый.

• глаголы: поливать, протирать, подкармливать, пересаживать, размножать..

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж пальцев «Цветы»

Как у нас на нашей грядке (сжимают и разжимают кулачки)

Сколько цветиков цветет:

Розы, маки, ноготки, (поочередно массируют пальцы,

Астры – пестрые цветки, начиная с большого)

Георгины и левкой.

Выбираешь ты какой? (протягивают ладошки вперед)

! При повторении массируют пальцы другой руки

3. Упражнение «Подскажи словечко» - развитие слухового внимания, чувства рифмы

Слушай, дурень, перестань

Есть хозяйскую…. (герань)

4. Выучить стихотворения

Камнеломка Кактус

Круглые листочки Смотрите, милые друзья,

И мелкие цветочки. Да тут их целая семья:

Развесились усы. Зеленый кактусенок.

Усы нежны и тонки А ну – ка, мексиканец,

У нашей камнеломки. Спляши веселый танец.

К земле лишь прикоснутся – А мы скорее в круг,

И сразу приживутся. Попляшем вместе друг.

5. Подвижная игра «На окне в горшочках»

На окне в горшочках (дети сидят на корточках лицом в кругу,

Поднялись цветочки. медленно встают)

К солнцу потянулись, (тянуться на носочках, руки вверх,

Солнцу улыбнулись. широко в стороны)

К солнышку листочки (ладони развернуть вверх)

Повернут цветочки.

Развернут бутоны, (руки соединить над головой,

В солнышке утонут. медленно развести в стороны)

Н. Нишева

6. Выучить загадки

Куст – оконный и балконный, Есть зеленые уроды

Лист – пушистый и душистый. Из колючей злой породы.

А цветы в окне – словно шапка в огне. (кактусы)

(герань)

Дата:

Лексическая тема: № 11

«Животный мир морей и океанов»

Сформировать у детей представления о жизни морей и океанов. Расширить представления о жизни обитателей рек, прудов, озер. Систематизировать и расширить представления об аквариумных рыбах.

Ввести в активный словарь:

• существительные: акула, дельфин, скат, меч – рыба, пила – рыба, игла – рыба, скумбрия, ставрида, окунь, сом, щука, лещ, судак, плотва, карась, гуппи, меченосец, скалярия, гурами, барбус.

• прилагательные: подводный, глубоководный, хищный, опасный, разнообразный, изумительный.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Подвижная игра «Летучая рыба» – координация речи с движением, развитие творческого воображения.

Я летучая, прыгучая, (дети двигаются подскоками по кругу)

Улетела бы за тучу я. ( двигаются, взмахивая руками, как крыльями)

Да соскучилась бы вскоре – ( двигаются по кругу, изображая плавание)

До того люблю я море.

И. Демьянов

3. Прочитать и пересказать текст И. Гурвич «Левушка - рыбак»

Смотрел – смотрел Левушка, как старшие братья в озере рыбу ловят, и захотелось ему самому попробовать. Вернулся он домой и попросил дедушку снарядить его на рыбалку. Дал дедушка ему удочку, дал банку с червями, объяснил. как червяка на крючок насаживать, и пожелал хорошего улова. «Спасибо, - ответил Левушка, - я большую рыбу поймаю».

Начал он удить – сразу большая попалась. Тянул он ее, тянул, а вытянуть не может. Пришлось ему раздеться, разуться и в воду лезть. Смотрит – а это не рыба вовсе, просто крючок за какие – то корни зацепился.

Шел Левушка домой грустный и думал: «Что я дедушке скажу? Зачем я хвастался?»

1. Пальчиковая гимнастика «Акула»

Приплывали две севрюги, (двумя ладонями дети изображают, как плывут севрюги)

У них спины словно дуги. ( выгибают ладони тыльной стороной вверх)

Налетели с двух сторон. ( изображают, как севрюги плывут на встречу друг другу)

Ты, акула, выйди вон. (делают толчок ладонями от груди)

В. Волина

4. Заштрихуйте картинку и выучи загадки.

В воде жива, Плывет белый гусь - Кругом вода,

А на суше мертва. Брюхо деревянное, А с питьем беда.

(Рыба) Крыло полотняное. (Море)

(Парусник)

5. «Запомни и повтори» – формирование обобщающих понятий у детей.

Ерш, сом, пескарь – это речные рыбы.

Камбала, горбуша, сельдь – это морские рыбы.

Карп, карась, плотва – это озерные рыбы.

Акула, мурена, щука – это хищные рыбы.

6. Выучить загадки

Люд морской встревожен, В глубине, где тишь и мгла, На дне, где тихо и темно

Меч плывет без ножен. Море штопает игла. Лежит усатое бревно.

(меч – рыба) (рыба – игла) (сом)

7. «Составь предложение». Дети становятся в круг. Воспитатель бросает кому – либо мяч и просит сказать два (три, четыре) слова про акулу (пескаря, щуку, окуня и т.п.)

Дата:

Лексическая тема: № 1

«Ранняя весна. Весенние месяцы»

Обобщить представления детей о типичных весенних явлениях в живой и неживой природе. Познакомить с весенними месяцами. Дать представления о том, что изменения в мире природы связаны с потеплением и появлением необходимых условий для жизни растений и животных.

Ввести в активный словарь:

• существительные: весна, март, апрель, май, оттепель, сосулька, проталина, ручей, грач, уборка (снега), обрезка (деревьев), первоцвет, лук, верба, ольха, половодье.

• прилагательные: рыхлый, темный, ноздреватый, грязный, зернистый, снегоуборочная (машина), нежный, хрупкий, красивый, пушистый, душистый.

• глаголы: таять, капать, прилетать, расцветать, убирать, обрезать, просыхать.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

2. Массаж лицевых мышц «Солнышко проснулось»:

Солнышко милое, (поглаживать правую ладонь пальцами левой руки;

Поделись своей силою! поочередно растирать пальцы)

Просыпайтесь, лучики, НД - от кончиков пальцев к основанию ладони.

Согревайтесь, рученьки.

3. Беседа: названия весенних месяцев, основные признаки весны; установление причинно – следственных связей почему тает снег, почему бегут ручьи, почему появились листочки, почему появились насекомые, почему прилетают птицы и т.д.); пробуждение животных от зимней спячки и появление детенышей.

4. Подвижная игра «Весна, весна красна» – координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

Весна, весна красна! (дети идут по кругу, взявшись за руки)

Приди, весна, с радостью,

С радостью, с радость

С великой милостью: ( идут в противоположную сторону, взявшись за руки)

Со льном высоким, (останавливаются, поднимают руки вверх, встают на носочки)

С корнем глубоким, (приседают, опускают руки)

С хлебами обильными. (взявшись за руки, бегут по кругу)

5. Заштрихуйте картинку и выучи загадки.

Теремок ползет. Эх, звоночки, синий цвет!

Хозяюшка богатая, (Колокольчики)

Хозяюшка рогатая.

(Улитка)

6. «Почемучка» - установление элементарных причинно – следственных связей.

почему весной тает снег? почему пробивается травка?

почему бегут ручьи? почему появляются насекомые?

почему тает лед? почему прилетают птицы?

почему трескается лед? почему животные просыпаются от спячки?

почему набухают почки? почему радуются люди?

почему лопаются почки? почему люди одеваются легче?

почему распускаются цветы?

7. Раскрась картинку в соответствии с цифрами(стр. 22) Гаврина С.Е. «Готовим руку к письму 6 – 7 лет» – рабочая тетрадь.

8. Прочитать и пересказать текст по Г. Скребицкому «Март»

Март – первый месяц весны. На земле еще лежит снег, да и мороз иной раз ударит. Но посмотрите, как ослепительно светит солнце. Его свет густой, золотистый. Лучи солнца греют лицо, руки. И небо синее – синее, и по нему раскинулись пушистые облака.

Начинается таяние снега. На буграх появляются первые проталины. В полях журчат еще очень маленькие ручейки. Ручьи, проталины, первые кучерявые облака – это и есть самое начало весны.

9. «Исправь ошибку» – употребление сложных предложений с союзом потому что.

Засветило солнышко, потому что стало тепло.

Пришла весна, потому что прилетели грачи.

Тает снег потому что текут ручьи. И т.д.

10. Выучить стихотворение В. Шуграева «Маме»

В горшочек посажу росточек,

Поставлю на окне.

Скорей, росточек,

Раскрой цветочек –

Он очень нужен мне.

Промчатся ветры за окном

Со снежною зимой,

Но будет выше

С каждым днем

Расти цветочек мой.

Когда же по календарю

Весны настанет срок,

Восьмого марта подарю

Я маме свой цветок!

Дата:

Лексическая тема: № 2

«Наша Родина – Россия»

Углубить знания детей о России. Воспитывать чувство гордости за Родину.

Ввести в активный словарь:

• существительные: родина, страна, государство, край, Россия, граница, столица.

• прилагательные: любимая, единственная, огромная, прекрасная.

• глаголы: беречь, любить, охранять.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж лицевых мышц «Весна»:

С первыми ручьями. НД – от середины лба к верхней части ушей,

Они весело бегут, от носа к средней части ушей,

Звонко песенку поют. от середины подбородка к нижней части ушей.

3. Прочитать и пересказать текст по К.Д. Ушинскому «Наше Отечество»

Наше отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили наши отцы и деды. Родиной мы зовем ее потому, что в ней родились, а матерью - потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоили своими водами, выучила своему языку. Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств, но одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

4. . Выучить чистоговорку

Жура – Жура – Журавель!

Облетел он сто земель.

Облетел, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

«Где же лучшая земля?»

Отвечал он пролетая:

«Лучше нет родного края!».

П. Воронько

Дата:

Лексическая тема: № 3

«Столица Родины – Москва»

Расширить представления о Москве – главном городе, столице России.

Ввести в активный словарь:

• существительные: Москва, город, столица, проспект, площадь, река, москвичи, холм.

• прилагательные: прекрасная, белокаменная, златоглавая.

• глаголы: стоять, раскинуться.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж лицевых мышц «Весна»:

В полдень зазвенели. НД - от середины лба к верхней части ушей,

Стал мороз весною слаб, от носа к средней части ушей,

Снегу жарко: кап, кап, кап. от середины подбородка к нижней части ушей.

3. Упражнение «Повтори за мной» – развитие слухового внимания.

Цепочка слов: Москва, Москва – река, Большой театр, Красная площадь, Кремль,

4. Прочитать и пересказать текст по Е. Осетрову «Москва»

«Москва – всем городам голова…» Не перечислить пословиц, поговорок, присловий, песен о Москве – столице.

Москва – столица России, живет в сердце каждого. Если соединить все улицы столицы в одну, то она протянулась бы через всю Россию. Сердце Москвы – Кремль, Красная площадь.

5. Повторить хоровод «Береза» – см. предыдущую лексическую тему «Наша Родина – Россия» п. 7.

6. Выучить пословицы и поговорки:

Москва – сердце России.

Москва – всем городам мать.

Москвой столицей – весь народ гордится.

Дата:

Лексическая тема № 4:

«Новочеркасск - мой город родной»

Ввести в активный словарь:

• существительные:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• прилагательные:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• глаголы:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Дата:

Лексическая тема № 5:

«Знакомство с творчеством С.Я. Маршака»

Познакомить детей с творчеством С.Я. Маршака. Развивать интерес к художественной литературе. Учить понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствовать умение выразительно декламировать стихи.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Массаж лицевых мышц «Весна»:

Шлепаем по лужам (похлопывающие движения)

После зимней стужи. НД - от середины лба к верхней части ушей,

Каждый год весной потоп. от носа к средней части ушей,

Под ногами: шлеп, шлеп, шлеп. от середины подбородка к нижней части ушей.

3. Беседа о жизни и творчестве С.Я. Маршака.

4. Прочитать сказки С.Я. Маршака:

• «Мяч»

• «Усатый – полосатый»

• «Сказка о глупом мышонке»

• «Вот какой рассеянный»

5.«Подскажи словечко» – развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы.

А потом ты покатился Эй не стойте слишком близко -

И назад…. (не воротился) Я тигренок, а …(не киска)

(«Мяч») («Тигренок»)

Ни перинки, ни простынки Стала петь мышонку щука -

Ни подушки не видать, Не услышал он ни звука:

А усатый, полосатый Разевает щука рот,

Перебрался …(под кровать). А не слышно….(что поет)

6. . Выучить стихотворения С.Я. Маршака

«Несговорчивый удод» «Семейка»

Шла Марина с огорода, Мышка в кружечке зеленой

Под кустом нашла удода. Наварила каши пшенной.

А удод ей: - Ду – ду – ду, Ребятишек дюжина

Жить у вас я не бу – ду! Ожидает ужина.

К старой бабке убегу, Всем по ложечке досталось -

Даст мне бабка творогу! Ни крупинки не осталось!

7 Упражнение «Клен» – координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

За окном сосулька тает, ( 4 прыжка на носочках, руки на поясе)

Ветер тучи рвет в клочки. (руки вверх; наклоны туловища влево – вправо 2 раза)

Разжимает, разжимает (руки перед грудью, медленно разжимают кулачки)

Клен тугие кулачки.

Прислонился он к окошку. (4 прыжка)

И. едва растает снег, (наклоны)

Мне зеленую ладошку (протягивают друг другу правые ручки – рукопожатие)

Клен протянет раньше всех.

Дата:

Лексическая тема № 6:

«Знакомство с творчеством К.И. Чуковского»

Познакомить детей с творчеством К.И. Чуковского. Развивать интерес к художественной литературе. Учить понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствовать умение выразительно декламировать стихи.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж лицевых мышц «Весна»:

Льдинки звонкие разбились (зигзагообразные движения)

И поплыли по реке, НД – от середины лба к верхней части ушей,

И сережки распушились от носа к средней части ушей,

На осине и ольхе. от середины подбородка к нижней части ушей.

3. Беседа о жизни и творчестве К.И. Чуковского.

4. Чтение сказок К.И. Чуковского:

• «Айболит»

• «Тараканище»

• «Федорино горе»

• «Путаница»

5. «Подскажи словечко» - развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы

И рыщут по дороге Ехали медведи Прибегали два курчонка,

Слоны и носороги На …(велосипеде). Поливали… (из бочонка)

И говорят сердито: (Тараканище) (Путаница)

«Что ж нету…(Айболита)?»

(Айболит)

6. . Выучить загадки К.И. Чуковского:

Вот иголки и булавки Был белый дом, чудесный дом,

Выползают из – под лавки, И что – то застучало в нем.

На меня они глядят, И он разбился, и оттуда

Молока они хотят. Живое выбежало чудо -

(Ежик) Такое теплое, такое пушистое и золотое.

(Цыпленок)

7«Будь внимательным» – развитие слухового внимания, памяти, сообразительности. Из каких сказок К.И. Чуковского эти строки?

• И горы встают перед ним на пути, Свинки замяукали: Мяу, мяу!

И он по горам начинает ползти. Кошечки захрюкали: Хрю, хрю, хрю!

А горы все выше, а горы все круче, Уточки заквакали: Ква, ква, ква!

А горы уходят под самые тучи. Курочки закрякали: Кря, кря, кря!

(«Айболит») («Путаница»)

• А посуда вперед и вперед И сидят и дрожат

По полям, по болотам идет. Под кусточками,

И чайник шепнул утюгу: За болотными прячутся

«Я дальше идти не могу» Кочками.

(«Федорино горе») («Тараканище»)

8. . Заштрихуй картинку и выучи загадки.

В дверь, в окно стучать не будет, Нахмурится, насупится,

А взойдет и всех разбудит. В слезы ударится –

(Солнце) Ничего не останется.

(Туча)

Дата:

Лексическая тема № 7:

«Знакомство с творчеством С.В. Михалкова»

Познакомить детей с творчеством С.В. Михалкова. Развивать интерес к художественной литературе. Учить понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствовать умение выразительно декламировать стихи

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Комплекс оздоровительных упражнений для горла (по В. Кудрявцеву и Б. Егорову):

• «Лошадка». Цокаем языком то громче, то тише, то быстрее, то медленнее (20 – 30с.)

• «Ворона». «Села ворона на забор, стала громко каркать. То вверх поднимет голову, то в сторону повернет». Дети протяжно произносят звук «ка – а – ар» 5 – 6 раз).

• «Змеиный язычок». Стараться длинным «змеиным» языком достать до подбородка (6 раз).

• «Зевота». Сидя, удобно расслабиться, опустить голову, широко раскрыть рот. Не закрывая его, вслух произнести «о – о –хо –хо – о – о», позевать (5 – 6 раз).

• «Веселые плакальщики». Имитация плача, громкие всхлипывания, сопровождаемые резкими, прерывистыми движениями плеч и шумным вдохом без выдоха (30 – 40 раз).

• «Смешинки». Попала смешинка в рот. Глаза прищурились, губы радостно раздвинулись и послышались «хохотательные» звуки «ха – ха – ха, хи – хи – хи, гы – гы – гы».

3. Беседа о жизни и творчестве С.В. Михалкова.

4. Чтение стихотворений С.В. Михалкова:

• «Котята»

• «Фома»

• «Дядя Степа»

5. «Подскажи словечко» - развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы

В коридоре смех и топот, Трусы и рубашка Мы едем, едем, едем

В коридоре гул речей. Лежат на песке. В далекие края,

В кабинете – дядя Степа Никто не плывет Хорошие соседи,

На осмотре… (у врачей). По опасной…(реке). Счастливые…(друзья).

(«Дядя Степа») («Фома») («Песенка друзей»)

6. Заштрихуй картинку и выучи загадки.

Мордочка усатая, шубка полосатая. Не бабочка, а летает,

Часто умывается, а с водой не знается. Мошек на лету хватает.

(Кошка) (Птичка)

7. Выучить отрывок из стихотворения С.В. Михалкова «Мой щенок»

Я сегодня сбилась с ног – у меня пропал щенок.

Два часа его звала, два часа его ждала,

За уроки не садилась и обедать не могла.

Вдруг какой – то страшный зверь

Открывает лапой дверь, прыгает через порог…

Кто же это? Мой щенок. Что случилось, если сразу

Не узнала я щенка? Нос распух, не видно глаза,

Перекошена щека, и впиваясь, как игла,

На хвосте жужжит пчела….

9. «Будь внимательным» - развитие слухового внимания, памяти, сообразительности. Из каких стихотворений эти строки?

Красота! Красота! мы везем с собой кота,

Чижика, собаку, Петьку – забияку, обезьяну, попугая –

Вот компания какая! («Песенка друзей»)

На верблюде он поехал –

Люди давятся от смеха:

• Эй, товарищ, вы откуда?

Вы раздавите верблюда!

Вам при вашей вышине,

Нужно ехать на слоне.

(«Дядя Степа»).

Дата:

Лексическая тема № 8:

«Знакомство с творчеством А. Л. Барто »

Познакомить детей с творчеством А.Л. Барто. Развивать интерес к художественной литературе. Учить понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствовать умение выразительно декламировать стихи.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Упражнения для мышц шеи:

Гуси – лебеди летали, (наклоняют голову вправо – влево,

Головой они кивали. стараясь коснуться ухом плеча)

Раз – два – три, раз – два – три –

Мы красивы, посмотри!

Гуси – лебеди летели, (выполняют круговые движения головой

Головой они вертели. в правую и левую стороны)

Раз и два, раз и два –

Продолжается игра.

Гуси – лебеди устали (наклоняют голову вперед)

И головку наклоняли.

Раз и два, раз и два –

Вот и кончилась игра!

3. Беседа о жизни и творчестве А.Л. Барто

4. Чтение произведений А.Л. Барто:

• «Девочка – ревушка»

• «Помощница»

• «Девочка – чумазая»

5. Заштрихуй картинку и выучи загадки

Вдоль лесных дорожек много белых ножек Где – то там средь жарких стран

В шляпках разноцветных, издали приметных. Ходит серый великан.

Собирай, не мешкай, это… (Сыроежки). В хобот воду набирает,

Как из душа, поливает.

(Слон)

6. «Подскажи словечко» - развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы

Вы меня разденьте сами, Спать пора!

Я устала, не могу, Уснул бычок,

Я вам завтра…( помогу). Лег в коробку…(на бочок)

(«Помощница») («Слон»)

Дата:

Лексическая тема № 9:

«Поздняя весна» (растения и животные весной)

Раскрыть и углубить представления об изменениях, происходящих в живой и неживой природе поздней осенью.

Ввести в активный словарь:

• существительные: солнце, гроза, примула, маргаритка, тюльпан, нарцисс, одуванчик, черемуха, скворец, ласточка, медведь, еж, барсук, лиса, заяц, белка, бабочка, комар, муха, рыба.

• прилагательные: теплый, ласковый, первый, прекрасный, весенний, зеленый, золотистый.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Массаж спины: Дети встают друг за другом «паровозиком»

Рано – рано два барана ( Похлопывают ладонями по спине товарища,

Тра – та – та и тра – та – та! и постукивают по спине пальцами.

«Эй вы, звери, выходите, Вновь поворачиваются и поколачивают

Крокодила победите, кулачками, завершает массаж поглаживание

Чтобы жадный Крокодил спины ладонями).

Солнце в небо воротил!»

Но мохнатые бояться:

«Где нам с этаким сражаться!»

Он и грозен и зубаст,

Он нам солнце не отдаст!»

4. Пальчиковая гимнастика «Весна»

Иди весна, иди, красна, (дети пальчиками «идут» по столу)

Принеси ржаной колосок,

Овсяный снопок, (загибают по одному пальчику на обеих

Яблоки душистые, руках, начиная с мизинца)

Груши золотистые,

Большой урожай в наш край.

5. Полевые цветы – впиши в кроссворд названия полевых цветов, обращая внимание на буквы подсказки. Какие еще полевые цветы ты знаешь?

Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В., «Обучающие кроссворды для детей дошкольного возраста» рабочая тетрадь

6. Выучить стихотворение Е. Серова «Фиалка»

На солнечной опушке фиалка расцвела –

Лиловенькие ушки тихонько подняла.

В траве она хоронится, не любит лезть вперед,

Но всякий ей поклониться и бережно возьмет.

7. . Заштрихуй картинку и выучи загадки.

Черен, да не ворон, Кто пчеле подарит мед?

Рогат, да не бык, Кто на солнышке растет?

Шесть ног – да без копыт. (Цветок)

(Жук)

8. Подвижная игра «Солнышко» - координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

Солнышко, колоколышко. (дети стоят в маленьком кругу; шагают назад,

максимально расширяя круг, держась за руки)

Ты пораньше взойди, (поднимают руки вверх, тянуться на носочках)

Нас пораньше разбуди. (опускают руки)

Нам в поле бежать, (бегут по кругу, взявшись за руки).

Нам весну встречать.

Дата:

Лексическая тема № 10:

«Перелетные птицы весной»

Обобщить знания детей о жизни перелетных птиц поздней весной (строительство гнезд, выведение и выкармливание птенцов, ловля насекомых).

Ввести в активный словарь:

• существительные: зяблик, кукушка, журавль, аист, стриж, гнездо, яйцо, птенец, насекомое.

• прилагательные: звонкий, веселый, удобный, маленький, беспомощный.

• глаголы: прилетать, строить, выкармливать, откладывать, высиживать, выводить, воспитывать, летать, петь.

1. Комплекс артикуляционной гимнастики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Прочитать и пересказать текст по И. Соколову - Микитову «Скворцы»

Прилетают скворцы ранней весной, когда еще лежит кое – где снег. Прилет скворцов – первый признак весны. После прилета скворцы начинают устраивать свои гнезда. Они чистят домики – скворечники, носят в клювах былинки, мягкую подстилку.

3. Игра «Веснянка» – координация речи с движением, развитие общих речевых навыков, развитие речевого дыхания.

А уж ясно солнышко (дети идут по кругу, взявшись за руки, медленно

Припекло, припекло. поднимают руки)

И повсюду золото (идут по кругу, взявшись за руки, медленно

Разлило, разлило. опускают руки)

Ручейки по улице (бегут по кругу в противоположную сторону

Все журчат, журчат. на носочках, держа руки на поясе)

Журавли курлыкают (идут по кругу в противоположную сторону, высоко

И летят, летят. поднимая колени, руками изображая взмахи крыльев).

5. Выучить стихотворение В. Данько «Дом весны»

Среди травы густой и влажной

Поднялся дом многоэтажный.

Тут есть балконы и беседки,

Столовые на каждой ветке

И спальни посреди сучков,

Но нет замков и нет крючков.

Открытый солнцу и ветрам,

Дом ждет гостей из дальних стран.

А вот и первые жильцы:

Сороки, иволги, скворцы…

6 . Составление предложений о перелетных птицах ( с опорой на картинки). Развитие связной речи. Совершенствование навыка анализа предложений.