Материал пригодится для работы педагогов, специалистов, при работе со студентами.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Перспективно-календарный план образовательной деятельности с детьми 6-7 лет группы общеобразовательной направленности на декабрь месяц
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Перспективно-календарный план образовательной деятельности с детьми 6-7 лет группы общеобразовательной направленности на декабрь месяц»
Декабрь-2022
| Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Образовательне области | Неделя месяца Тема | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Социально-коммуникативное развитие | Задачи: Приучать детей следить за своим внешним видом; закреплять умение правильно пользоваться расчёской и носовым платком,вызвать желание всегда быть опрятным; приучать правильно пользоваться ножом и вилкой. Воспитывать уважение к труду взрослых и любовь к родному краю.
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Развитие положительного отношения ребенка к себе и другим людям. (Вт.-утро) | Д/и «Добрые слова бабушке и дедушке» | «Наши добрые дела» | «Кто такой друг» (ситуация)
| Беседа «Забота о младших»
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Патриотическое воспитание чувств к родному краю, стране (Пт.-утро) | Викторина «Что я знаю о Москве?»
| «Чем славится наш город» | «Площадь Ж/д. вокзала»
| «Народные забавы Пензенского края»
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Трудовое воспитание | Культ.-гиг. навыки (ежедневно) | Полоскание рта после еды | Пережевывать пищу ртом бесшумно с закрытым | Держать в руке столовые приборы над тарелкой | При чихании и кашле прикрывать рот |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Самообслуживание (Пн.-вечер, Ср.-утро) | Подготовка материала к занятиям
| Застегивание пуговиц | Последовательное одевание на прогулку | Просушка вещей после прогулки |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Общественно-полез-ный труд (Вт.-утро, Пт.-вечер) | Протирание полок для игрушек | Мытье мягких модулей | Стирка кукольного белья | Мытье дощечек для лепке
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Уважение к труду взрослых (Ср.-утро.) | Труд дворника | Работники библиотеки | Труд коммунальщиков зимой | Труд няни во время подготовки к обеду |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Конструирование (ручной труд) (Пт.-вечер) | Ремонт книг
| Изготовление кормушек из бросового материала.
| Подклеивание коробок для раздаточного материала по грамоте | «Ёлочка» (оригами)
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Труд в природе (Чт.-вечер) | Протирание листьев комнатных растений | Опрыскивание комнатных растений | Развешивание кормушек | Кормление птиц |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Беседа «Будь осторожен!» | «Правила обращения с животными» | «Как вести себя во время метели»
| «Гололед – это опасно!»
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Формирование основ безопасности | В природе (Чт.-утро)
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| На дорогах (Пн.-утро)
| «Как мы переходим улицу?» (игровая ситуация)
| Д/и «Дорожные знаки» | «Что такое подземный переход?» | «Сел в машину - пристегнись!»
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Собств. жизнедеятельности (Вт-вечер)
| «Правила катания на санках»
| «Безопасные зимние игры» | «Не выходи один на балкон»
| Беседа «Безопасный Новый год»
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Развитие коммуникативной и социальной компетентности (Пт.-утро) | «Если бы, ты был волшебником?» | Д/и «Комплименты» | Беседа «Подарок на всех» | «К тебе пришли гости»
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Индивидуальная работа (чт.-вечер) | «Уроки этикета», поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями.
| «Хорошо-плохо», протирание подоконников.
| «Кто кем кому приходится», приготовить оборудование к занятию.
| «Разные профессии», уборка в игровом уголке.
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Развитие игровой деятельности |
Задачи:Поощрять желание организовывать сюжетно-ролевые игры, развивая сюжет на основе полученных знаний. Воспитывать доброжелательность, честность, справедливость.Развивать умение подчиняться правилам в групповых играх. Развивать артистические качества, раскрывать творческий потенциал. Закреплять умения подбирать необходимые атрибуты к игре, распределять между собой роли, проводить игры с элементами соревнований, способствующие развитию физических качеств. Развивать интерес к театрализованным играм. |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сюжетно-ролевые игры (Пн., Пт.-утро)
| «Библиотека» Задачи: Закреплять знания о труде взрослых. Самостоятельно выполнять роли в соответствии с сюжетом игры, согласовывать свои действия с действиями партнера. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| «Семья» |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| «Библиотека» | «Книжный магазин» | « Супермаркет»
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Подвижные игры | Н. |
| «Мороз – красный нос» |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| понедельник | «Пятнашки» «Кто позвал?» | «Пустое место» «Охотники и зайцы» | «День-ночь» «Пятнашки» | «Кто ушел?» «Пятнашки» |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вторник | «Найди и промолчи» «Мороз – красный нос» | «Найди пару» | «Один - двое» «Совушка» | «Ловишки» |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Среда | «Цветные автомобили» | «Догони свою пару» «День-ночь» | «Мышеловка» «Сбей булаву» | «Зайцы и волк» «Самый меткий» |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Четверг | «Один-двое» «Ловишки» | «Найди и промолчи» «Совушка» | «Пустое место» «Снежки» | «Найди пару» |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Пятница
| «Мышеловка» | «Пустое место» «Кто ушёл?» | «Мороз – красный нос» | «Кто позвал?» «Совушка» |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Театрализованные игры (Чт.-вечер) | «Зимняя сказка в лесу»
| Вечер фокусов | Пантомима «Что снится медведю?» | Игры – этюды «Новогодние чудеса» |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Дидактические игры | Словесные (Пт.-утро) | «Так бывает или нет?» | Д.и. «Угадай-ка?» | «Летает, не летает» | «Что умеют делать звери?» |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Игры с предметами (Чт.-утро) | «Животные разных стран» | «Шкатулка с сюрпризами»» | «Магнитная азбука» | «Что в мешке Деда Мороза?» |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Настольно- печатные (Ср.-утро) | «Времена года» Домино «Зимние забавы»
| Д.и «Сложи картинку»
| Лото «Виды спорта» | «Четвертый лишний»
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Индивидуальная работа с детьми (Пн.- утро) | «Назови растение с нужным звуком». Развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления. | «Найди предмет той же формы». Уточнить представление о форме предметов.
| «Отгадываем загадки». Расширять запас существительных в активном словаре. | «Как сказать по-другому?». Упражнять детей в названии одного из синонимов. |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Познавательное развитие | Развитие представлений в разных сферах знаний об окружающей действительности. | Ознакомление с окружающим миром, основы науки и естествознания (НОД- Вт.-утро) | Тема: «Путешествие в прошлое книги» Интеграция: «Социально коммуникативное развитие» «Развитие речи» «Художественно-эстетическое развитие» Задачи: Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека. Развивать интерес к творческой деятельности человека. Воспитывать бережное отношение к книгам. Развивать умение согласовывать слова в предложении. Воспитывать умение сохранять правильную осанку. Упражнять в умении располагать изображение на середине листа. | Тема: « Как животные помогают человеку» Интеграция: «Социально коммуникативное развитие» «Развитие речи» «Физическое развитие» «Художественно-эстетическое развитие» Задачи: Расширять представление детей о животных разных странах и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность, творческие способности. Воспитывать заботливое отношение к животным. Развивать умение отвечать на вопросы полным ответом. Упражнять в ходьбе в сочетании с другими видами движений. Развивать умение не выходить за контур, используя краску. | Тема: «Страна, в которой мы живем» Интеграция: «Социально -коммуникативное развитие» «Развитие речи» *«Художественно-эстетическое развитие» Задачи: Познакомить детей с графической картой, и с тем как её читать. Дать знания о богатстве России. Воспитывать стремление беречь и приумножать их. Воспитывать в детях чувство гордости за свою страну. Развивать диалогическую речь. Упражнять в выборе творческого материала для изображения Российского флага. | Тема: « Бюджет семьи» Интеграция: * «Социально- коммуникативное развитие» * «Развитие речи» Задачи: Расширять представления об элементах экономики (деньги,их история, значение для общества). Познакомить с бюджетом семьи,разными уровнями обеспеченности людей. Прививать желание необходимости помощи менее обеспеченным людям, проявление благотворительности. Развивать интерес к экономике. Воспитывать интерес к деньгам, желание экономить их. Развивать умение отвечать на вопросы полным ответом. Упражнять в счете до 20. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Совместная деят-ность (Ср.утро) | Оформление выставки «Книги разных лет» | Видео-путешествие«В банк» | Д/и «Деньги любят счет» | «Старинные Новогодние игрушки» (слайды)
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Познават.– исследоват. деятельность (Пн –Ср утро) | «Дерево» (свойства, опыта)
| «Бумага» (опыт, свойства) | «Что притягивает к себе магнит?» (экспериментирование) | «Царство волшебницы воды» (опыт с водой и маслом) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| На прогулке (Пт.) | Одежда людей с приходом зимы | Найди предметы, сделанные из дерева | Наблюдение за украшением окон д/ск Новому году | Детский сад ждет праздника (украшение территории) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Целевые прогул. (Ср.) | Экскурсия в библиотеку Задачи:Расширять представления детей о труде сотрудников библиотеки. Расширять словарный запас: картотека, каталог, стеллаж. Воспитывать бережное отношение к книге. _______________________ |
| Целевая прогулка по улице Кирова Задачи: Уточнить название улиц города. Закрепить название зданий и объектов, находящихся на ул. Кирова. Обратить внимание на новогоднее украшение зданий. Воспитывать любовь к родному городу. _______________________ |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сенсор.разв. (Пт.-утро)
| Определение фактуры бумаги. | Определение по цвету (оттенки теплых тонов) | Определение по цвету (оттенки холодных тонов) | «Сложи елочку» (фигуры различной величины) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Развитие любознательности, познавательной активности, познавательных способностей | Ознакомление с окружающим миром, основы науки и естествознания (НОД Пт.- утро)
| Тема: «Животные зимой» Интеграция: «Развитие речи» «Физическое развитие» « Социально коммуникативное» «Художественно-эстетичекое развитие » Задачи: Дать детям более полное представления о диких животных и особенностях их приспособления к окружающей среде в зимний период. Развивать умение устанавливать связи между растениями и животными зимой. Углублять знания о том, что человек может помочь животным пережить холодную зиму. *Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых (лесничий). *Упражнять в умении отгадывать загадки. Закреплять бег «змейкой». Закреплять навык рисования простым карандашом, регулируя нажим.
| Тема: «Растительный и животный мир тундры» Интеграция: «Социально -коммуникативное развитие» «Развитие речи» «Художественно-эстетичекое развитие» Задачи: Дать детям представление о природных условиях тундры (холодно, полярная ночь, короткое прохладное лето, полярный день), животном мире. Формировать умение устанавливать взаимосвязь между климатическими условиями и состоянием растений. Способствовать развитию интереса к разнообразию природы. Развивать умение составлять сложноподчиненные предложения. Закреплять навык смешивание красок во время изображения Северного сияния. Воспитывать желание слушать товарища. | Тема: «Погодные явления» (снег, иней, град, туман, дождь, метель) Интеграция: «Социально -коммуникативное развитие» «Развитие речи» «Художественно-эстетичекое развитие» Задачи: Расширять представления детей о погодных явлениях природы зимой (оттепель, иней, снегопад, метель), о людях, которые предсказывают погоду (метеорологи). Развивать познавательный интерес, умение делать выводы; Дать знания о приборах, по которым можно определить погоду (термометр и флюгер). Закреплять правила безопасного поведение во время непогоды. Развивать умение правильно строить предложения. Воспитывать эстетическое восприятие природы через рассматривание зимнего пейзажа. | Тема: «Вода, вода» Интеграция: «Социально -коммуникативное развитие» «Развитие речи» «Физическое развитие» «Художественно-эстетичекое развитие» Задачи: Продолжать расширять знания детей о многообразии свойств воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Дать детям знания об особенностях водных организмов, их приспособленности к водной среде. Закреплять правила безопасного поведения на воде. Упражнять в умении выразительно рассказывать потешку. Развивать в умении сочетать движение со словами. Закреплять умение различать оттенки цветов и использовать их при закрашивании водопада.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Совместная деятельность вос-ля с детьми (Чт.утро) | Викторина «В мире животных» | Рассматривание иллюстраций «Животный мир тундры» | Слайды «Красная книга» | Беседа «Растения и вода» |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Неживая природа (Пн.) | «Кружева из инея» | «Направление силы ветра» | «Что такое наст?» | «Снегопад» |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Растительный мир (Вт.) | «Красная рябина»
| «И стоит береза в сонной тишине»
| «Трава под снегом» | «Деревья в снегу» |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Целевые прогул. (Ср.) |
| Целевая прогулка в сквер Задачи: Показать изменения, произошедшие в природе с наступлением зимы. Развивать наблюдательность, коммуникативные качества. Воспитывать любовь к природе родного края. |
| Целевая прогулка к водоему. Задачи: Раскрыть новые качества и свойства реки. Обобщить знания детей о тех животных и растениях реки, которые приспособились к условиям зимы. Закрепить правила поведения на реке зимой. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Животный мир (Чт.) | За собакой | «Поведение птиц у кормушки» | «Чьи следы на снегу»
| «Красные на ветках – птицы снегири»
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Труд взрослых (Пт.) | За работой дворника | «Труд лесника зимой» (слайды) | Труд полярников (презентация)
| Наблюдение за разгрузкой продуктов для д/с |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Индивидуальная работа (Вт-вечер) | «Узнай по описанию». Закрепить знания детей по определенной теме: о животных, временах года, овощах и фруктах, профессиях и др.
| «Не ошибись!» Закреплять умение детей определять функцию предметов. Развивать интерес к окружающему миру, наблюдательность.
| «Мой любимый город». Воспитание ценностного отношения к родному городу, расширение словарного запаса.
| «Мой адрес…». Закрепить знания детей о своем домашнем адресе, умение называть его.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | ФЭМП (НОД- Вт.-утро) | занятие. Интеграция: «Социально -коммуникативное развитие» «Физическое развитие» «Художественно-эстетичекое развитие» Задачи: Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Закреплять счет в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам. Упражнять в копировании орнаментов (на листе в клетку). •Воспитывать уважение к мнению товарища. •Развивать умение бросать мяч вверх и ловить его, со счетом до 20.
| • занятие. Интеграция: «Социально- коммуникативное развитие» «Художественно-эстетичекое развитие» «Развитие речи» Задачи: Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником. •Продолжать развивать умение в копировании орнаментов (на листе в клетку). Обогащать словарный запас. •Воспитывать самостоятельность. •Развивать сообразительность в дорисовке предмета.
| занятие. Интеграция: «Социально -коммуникативное развитие» «Развитие речи» «Физическое развитие» Задачи: Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Продолжать развивать представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Развиватьумение копировать орнаменты (на листе в клетку). Воспитыватьумение слушать товарища. Упражнять в умении согласовывать слова в предложении. Закрепить точное выполнение движений, в соответствии с указанием.
| занятие. Интеграция: «Социально -коммуникативное развитие» «Развитие речи» «Художественно-эстетичекое развитие» Задачи: Формировать умение составлять арифметические задачи на сложение. Продолжать развивать умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать чувство времени, умение различать длительность временных интервалов. Закрепить умение ориентироваться в пространстве , определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение. Совершенствовать навык копирования узоров (на листе в клетку). Воспитывать чувство успеха, Развивать умение отвечать на вопросы полным ответом. •Развивать творчество в дорисовке предмета.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Речевое развитие | Развитие речи, основы грамотности | НОД (Пн.-утро)
| 1.Тема: «Слоговое строение слова» Занятие. Интеграция: «Социально -коммуникативное развитие» «Физическое развитие» Задачи: Продолжать формировать умение детей делить слова на слоги (с открытыми слогами). Развивать умение выделять слова в предложении, выделяя их последовательность. Развивать слуховое восприятие, умение называть слово с определенным слогом. Упражнять в подборе существительных к прилагательному. Развивать умение выполнять различные движения, сопоставляя их с количеством слов в предложении. Воспитывать желания добиваться наилучших результатов. | 1.Тема: «Слоговое строение слова» Занятие. Интеграция: «Социально -коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» Задачи: Продолжать формировать умение детей делить слова на слоги, преобразовывать слова из 2х сложных в 3х сложные. Формировать умение устанавливать последовательность слогов в словах. Развивать умение отчетливо произносить предложение с разной силой голоса, используя вопросительную интонацию. Воспитывать организованность, самостоятельность. Упражнять в назывании зимних явлений природы. | 1.Тема: «Слоговое строение слова» Занятие. Интеграция: «Социально -коммуникативное развитие» «Физическое развитие» «Художественно- эстетическое» Задачи: Продолжать формировать умение детей делить слова на слоги ,2х-3х сложные *Формировать умение отчетливо произносить каждую часть слова. *Учить преобразовывать слова из 2х сложных в 3х сложные, *Совершенствовать умение устанавливать последовательность слогов в словах, Развивать внимание, память, логическое мышление. Закреплять умение выполнять движения физ.минутки осознанно. Воспитывать дисциплинированность.
| 1.Тема: «Слоговое строение слова» Занятие. Интеграция: «Социально -коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» «Художественно- эстетическое» Задачи: Формировать умение детей делить,2х-3х -4х сложные слова с открытыми слогами на части, определяя их последовательность в слове. Развивать умение работать со схемами, преобразовывая слова с помощью прибавления слогов. Развивать связную речь детей. Упражнять в порядковом счете в пределах 10. Упражнять в умении рисовать квадрат, не отрывая руки. Воспитывать желание добиваться наилучших результатов.
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Формир. словаря (Пт.-вечер) | «Назови лишнее слово»-
| «Скажи какой» подбор прилагательных | «Эти разные слова» | «Многозначные глаголы» |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Зв. культура речи (Вт.-утро) | Артикуляционная гимнастика звук «с-з»
| Закрепление звуков «с-з» в словах и фразовой речи | Закрепить звуки «с-з» в скороговорке | Проговаривание скороговорки «Заболел у зубра зуб» (с разной силой голоса). |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Грам. строй речи (Пн.-утро) | «Посчитай-ка» (согласование сущ. с числительным в роде, числе, падеже)
| «Волшебные превращения» (относительные прилагательные)
| «Эх, зимушка - зима» (Образование слов с помощью суффиксов) | Д/у «Фантастический зверь» (образование притяжательных прилагательных) |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Связная речь (Ср.-утро)
| Составление творческого рассказа «Приключения снеговика» | Д\и «Я начну, а ты продолжи» | Сост. рассказа по серии сюжетных картинок «История в картинках» | «Как мы готовимся к празднику» |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Приобщение детей к культуре чтения литературных произведензведввдений |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Фольклор (Пн.-вечер) | Пословицы и поговорки о зиме | Рус нар.сказка «Морозко» | Загадки о зиме
| Рус.нар. сказка «Снегурочка»
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Поэзия (Вт.-вечер) | С.Есенин «Пороша» | Ф.Тютчев «Чародейкою зимою » | Чтение стих. «Зима» И.Суриков
| К.И.Чуковский «Ёлка» |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Проза (Ср.-вечер) | В.Бианки «Синичкин календарь» | Отрывок из рассказа К.Д.Ушинского «Роса, иней, снег и град» | В.Бианки «Как звери готовились к зиме»
| С.Георгиева «Я спас Деда Мороза» |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Литератур-ные сказки (Пт.-вечер) | С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»
| С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев» (продолжение)
| В.Одоевский «Мороз Иванович» | В.Одоевский «Мороз Иванович» (продолжение) |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Индивидуальная работа (вт.-утро)
| «Кто больше знает» Развивать память детей; обогащать их знания о предметах, воспитывать такие качества личности, как находчивость, сообразительность. « | «Скажи по-другому» Учить детей подбирать синоним-слово, близкое по значению. | «Назови три предмета» Упражнять детей в классификации предметов.
| «Здравствуй, гостья- зима!» Познакомить детей со стихотворениями о зиме.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художественно- эстетическое развитие
Развитие у детей интереса к эстетической стороне действительности, ознакомления с разными видами и жанрами искусства, в том числе народного творчества. (Пн. вечер)
Графика/
Живопись(Пн.-веч.)
Картина И.Грабарь «Зимний пейзаж»
Рассматривание иллюстраций Е.Рачева (костюмы, головные уборы)
Рассматривание картины Н.Сверчков «Пурга»
Сравнение пейзажа и натюрморта (жанры живописи)
Архитектура/Скульптура
(Ср.-веч.)
«Медвежонок» (скульптура малых форм)
Видеофильм «От пещеры до небоскреба»
Скульптура малых форм «Олень»
Ледяные фигуры
(слайды)
Народно-прикладное искусство (Пт.-вечер.)
Старинные народные украшения окон к зимним праздникам (слайды)
Керамическая и деревянная посуда (гжель)
Знакомство с искусством бумажного фольклора (слайды китайских, польских, белорусских вырезок)
Роспись новогодних игрушек (ручная работа)
Приобщение к разным видам художественно-эстетической деятельности, развития потребности в творческом самовыражении, инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла
НОД.
Рисование
(Пн.- утро)
1.Тема: «Морозные узоры»
Интеграция:
Социально - коммуникативное
Речевое развитие
Познавательное развитие
Задачи:
Продолжать формировать умение детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, волнистая линия, сетка, цветок). Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме. Развивать чувства формы и композиции.
Закрепить с детьми признаки зимы. Воспитывать стремление к достижению результата.
1.Тема: «Мишка, мишка, лежебока»
Интеграция:
Социально - коммуникативное
Речевое развитие
Познавательное развитие
Задачи:
Формировать умение детей рисовать спящее (лежащее) животное, соблюдая пропорции, форму и строение тела, передавая фактуру меха с помощью неотрывной штриховки «петелькой». Совершенствовать способность рисовать контур простым карандашом без нажима. Упражнять в рисовании «петелькой» Развивать восприятие, объём.
Упражнять в умении согласовывать слова в роде и падеже.
Закрепить навык уборки своего рабочего места.
Воспитывать любовь и интерес к животному миру.
1.Тема: «Катание на санках с горки» (сюжетное)
Интеграция:
Социально - коммуникативное
Речевое развитие
Познавательное развитие
Задачи: Формировать умение передавать сюжет доступными графическими средствами. Упражнять детей в изображении сюжетной связи между объектами: выделение главного и второстепенного, изменение формы в связи с характером движений. Развивать композиционные умения. Воспитывать эстетическое восприятие.
Расширять знания детей о многообразии зимних игр и развлечений.
Упражнять в нахождении слов с определенным звуком.
Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
1.Тема:«Еловая ветка с новогодними игрушками»(с натуры)
Интеграция:
Социально - коммуникативное
Речевое развитие
Познавательное развитие
Задачи:
Формировать умение рисовать с натуры, передавать в рисунке строение еловой ветки. Совершенствовать технику рисования концом кисти.
Развивать умение детей расписывать новогодние шары по мотивам народных декоративных узоров.
Упражнять в подборе определений к заданным словам, используя стихи, приметы.
Воспитывать желание помочь другу.
Воспитывать художественный вкус.
НОД
Рисование
(Чет.-утро)
2.Тема: «Дремлет лес под сказку сна» (по замыслу)
Интеграция:
Социально - коммуникативное
Речевое развитие
Познавательное развитие
Задачи:
Побуждать к поиску оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. Формировать композиционные умения (рисовать густой лес ярусами, начиная с заднего плана). Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления о природе, эстетические переживания и чувства.
Закрепить признаки зимы.
Упражнять в подборе однокоренных слов.
Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
2.Тема: «Зимний пейзаж»
(с элементами нетрадиционной техники)
Интеграция:
Социально - коммуникативное
Речевое развитие
Познавательное развитие
Задачи:
Формировать умение детей изображать явления природы, самостоятельно придумывать композицию рисунка, выделяя дальний и ближний план пейзажа. Развивать знания детей о жанре живописи – пейзаж.
Закрепить разные способы изображения снега:
«набрызги», «тычки», пальчики.
Закрепить признаки зимы.
Закрепить навык уборки своего рабочего места.
Воспитывать любовь к природе через музыку, поэзию.
2.Тема: «Новогодний подсвечник»
(по мотивам «гжели»)
Интеграция:
Социально - коммуникативное
Речевое развитие
Познавательное развитие
Задачи:
Формировать умение детей рисовать предметы по мотивам «гжели».
Развивать умение рисовать элементы узора всей кистью и ее концом.
Развивать чувство формы и композиции.
Развивать интерес к убранству интерьера к новогоднему празднику.
Упражнять в подборе слов с определенным звуком.
Воспитывать интерес к народному искусству.
Закрепить навык уборки своего рабочего места.
2.Тема: «Наша нарядная елка»
Интеграция:
Социально - коммуникативное
Речевое развитие
Задачи:
Формировать умение детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавая образ нарядной елки. Продолжать упражнять в умении смешивать краски на палитре для получения разных цветов и оттенков.
Развивать эстетическое восприятие через художественную литературу.
Воспитывать чувство взаимопомощи со сверстниками.
НОД
Аппликация
(Пт.-утро.)
Тема: «Цветочные снежинки»
Интеграция:
Социально - коммуникативное
Речевое развитие
Познавательное развитие
Задачи:
Формировать умение вырезать шестилучевые снежинки из фантиков и цветной фольги. Совершенствовать технику конструирования и вырезания с опорой на схему;показать элементы прорезного декора ( круг, полукруг, треугольник, зигзаг, волна и др ). Развивать координацию в системе « глаз – рука».
Совершенствовать навыки безопасного обращения с ножницами.
Обогащать словарный запас по теме.
Воспитывать интерес к явлениям неживой природы.
Тема: «Звери водят хоровод»
«Интеграция:
Социально - коммуникативное
Речевое развитие
Познавательное развитие
Задачи:
Формировать умение создавать несложную композицию, подбирая цвет к изображению. Совершенствовать умение обводить выбранный элемент по шаблону с последующим вырезанием и самостоятельно дополнять нужными мелкими деталями. Развивать воображение, глазомер, творческий подход к работе.
Упражнять в умении согласовывать слова в Род.пад. ед. и мн. числа.
Закреплять навыки безопасного обращения с ножницами.
Прививать интерес к животному миру и природе.
Тема: «И качусь я с горки вниз»
Интеграция:
Социально - коммуникативное
Речевое развитие
Физическое развитие
Задачи:
Формировать умение детей делать картину с объёмной аппликацией, дополняя её деталями, придающими работе особую выразительность. Развивать восприятие, внимание, пространственное представление, интерес к продуктивной деятельности. Упражнять детей в вырезании кругов из квадратов, овалов из прямоугольника, создавая из этих фигур изображения разных предметов.
Прививать детям желание вести здоровый образ жизни.
Упражнять в подборе определений к заданным словам.
Воспитывать чувство взаимопомощи, дружбы.
Тема: «Новогодние шляпы, кокошники, короны»(декоративная с элементами дизайна)
Интеграция:
Социально - коммуникативное
Речевое развитие
Познавательное развитие
Задачи:
Инициировать самостоятельный поиск способов украшения объемных изделий.
Развивать чувство формы и композиции (подбирать гармоничные цветосочетания, строить узор, чередуя декоративные элементы).
Закреплять знания о назначении и разнообразии головных уборов. Обогащать словарный запас по теме.
Воспитывать стремление доставить себе и другим радость поделками, изготовленными своими руками
Тема:«Новогодний хоровод»
(коллективная композиция)
Интеграция: Познавательное развитие
Социально – коммуникативное развитие
Задачи:
Формировать умение детей лепить фигуру человека в движении, соблюдая пропорции частей тела. Совершенствовать умение использовать в работе различные приемы (раскатывание, сплющивание, оттягивание и др.). Развивать умение выделять и использовать средства выразительности в лепке.
Поощрять самостоятельность детей при уборке своего рабочего места. Воспитывать интерес к истории своего народа.
НОД
Лепка (Ср. – утро)
Тема:«Зимушка - хрустальная »
Интеграция:
Познавательное развитие
Развитие речи
Социально – коммуникативное развитие
Задачи:
Формировать умение свободно использовать для создание объектов природы разнообразные приёмы лепки усвоенные ранее -раскатывание, оттягивание, сглаживание, сплющивание, (берёзы из пластилина и природного материала – веточек).
Развивать чувство композиции, умение передавать пропорции частей дерева.
Упражнять в образовании слов с помощью суффикса.
Прививать интерес к зимним явлениям в природе.
Воспитывать чувство взаимопомощи, дружбы.
Тема: «Пингвины на льдине»
Интеграция:
Социально - коммуникативное Развитие речи
Познавательное развитие
Задачи .
Формировать умение лепить нелетающих морских птиц, передавая форму основной части, их пропорции, характерные особенности и окраску. Развивать умение сглаживать поверхность формы, делая предметы устойчивыми.
Закрепить навыки аккуратной лепки. Упражнять в образовании относительных прилагательных.
Уточнить и обобщить знания детей о жизни и местообитания пингвинов.
Воспитывать интерес к животному миру.
Развивать умение положительно оценивать работы сверстников.
Тема: «Веселые снеговички»
Интеграция:
Познавательное развитие
Развитие речи
Социально – коммуникативное развитие
Задачи
Продолжать освоение нового способа лепки – на каркасе из трубочек или палочек. Развивать чувство композиции, формы, творческое воображение. Закреплять умение обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.
Упражнять в подборе слов с определенным звуком.
Закрепить с детьми название зимних игр и развлечений
Воспитывать доброжелательность при оценке работ своих товарищей.
Конструирование и моделирование
(Чет.-вечер)
«Забавные животные»
(лего)
Изготовление каркаса для лепки снеговика
(бросовый материал)
«Ледовый дворец» (деревянный строитель)
«Новогодний фонарик» (оригами)
Музыкально- художес-твенная деятельность
(Чт.-утро)
Муз.дид.игра «Игра с бубном»
Придумывание движений «Новогодний хоровод»
Пение песни «К нам приходит Новый год»
Муз.дид.игр «Веселые нотки»
Индивидуальная работа
(ср.-вечер)
«Узнай элементы узора»
Уточнить и закрепить представление об основных элементах какой- либо росписи, учить вычленять отдельные элементы узора, развивать наблюдательность, внимание, память и быстроту реакции, вызвать интерес к росписи. Ульяна Л., Дарина О.
«Из чего состоит натюрморт»
Закрепить знания о жанре натюрморта, особенностях изображения, составных элементах. Закрепить знания о предметном мире.
Женя Б., Егор В.
«Перспектива»
Закрепить знания о перспективе, линии горизонта, удалённости и приближении предметов переднем и заднем плане картины. Есения А., Максим Г.
«Подбери наряд»
Учить различать тёплые и холодные тона, формировать умение подбирать наряд для персонажей, развивать творческое воображение, чувство вкуса. Тимур Д., Рома У.
Физическое
развитие
Утренняя гимнастика (без предметов)
(с 01.12 по 16.09) № 7 (см. картотеку)
Утренняя гимнастика с флажками
(с 19.12 по 31.12) № 8 (см. картотеку)
Становление у детей ценностей здорового образа жизни
(Ср.-вечер)
«Уроки Айболита»
(польза витаминов)
«Не боимся мы простуды»(польза закаливания)
«Спорт – это здоровье»
(рассматривание альбома «Зимние виды сорта)
«Чистим зубы каждый день» (беседа)
Совершенствование двигательной активности детей, развитие представлений о своем теле и своих физических возможностях, формирование начальных представлений о спорте НОД
(Вт., Ср., Пт. - утро)
Задачи
Разучить: ходьба боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи; бег на скорость.
Упражнять: в подлезание под дугу боком; прыжках на двух ногах с мешочком, зажатым между ног;метании в вертикальную цель; ходьбе и беге между предметами;равновесии во время ходьбы по узкой рейки гимнастической скамейке
Закреплять: исходное положение при метании в вертикальную цель; навыки подбрасывания мяча вверх и ловле его двумя руками
1-я часть
Вводная
Вводная часть: Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с перешагиванием через шнуры, бег до 1 минуты в среднем темпе, ходьба и бег между предметами
Общеразви-
вающие
упражнения
Без предметов
С малым мячом
Без предметов
С ленточкой
2-я часть
Основные
виды
движений
НОД
О.В.Д.
1Равновесие - ходьба боком приставным шагом с мешочком на голове, перешагивая через набивные мячи ,
2.Прыжки на двух ногах между предметами, огибая их (кегли, кубики,набивные мячи).
3.Бросание малого мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками
НОД
ОВ.Д.
1.Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, руки на пояс; на середине присесть, вынести руки вперед,
2.Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах .
3.Прыжки на правой и левой ноге вдоль шнура, продвигаясь вперед
НОД
О.В.Д.
1.Прыжки на правой и левой ноге попеременно, продвигаясь вперед
2. «Эстафета с мячом» передача мяча в колонне .
3. Ползание по скамейке на ладонях и коленях
НОД
О.В.Д.
1.Прыжки ногах между предметами: на двух ногах; на правой и левой
поочередно (серия прыжков, пауза и продолжение упражнения).
2. Эстафета с мячом «Передача мяча в колонне .
3.Подлезание под шнур (дугу) правым и левым боком, не касаясь верхнего края шнура, группируясь в «комочек»
НОД
О.В.Д.
1.Подбрасывание мяча правой и левой рукой вверх и ловля его двумя руками.
2. Лазанье под дугу боком
3.Равновесие — ходьба по рейке гимнастической скамейки, приставляя
пятку одной ноги к носку другой, руки за голову или на пояс
НОД
О.В.Д.
1.Перебрасывание мячей в парах
2.Ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени между предметами (голову не опускать).
3. Прыжки со скамейки на мат или коврик.
НОД
О.В.Д.
1. Лазанье под дугу боком
2.Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с
мешочком на голове, руки на пояс.
3. Прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен.
НОД
ОВД
1. Лазанье под дугу боком
2.Равновесие — ходьба с перешагиванием через набивные мячи,
поднимая высоко колени, руки за голову
3.Прыжки через скакалку, продвигаясь вперед.
3-ячасть
Подвижные игры
. «Мороз – красный нос».
«Охотники и зайцы»
«Мороз – красный нос»
«Подбрось - поймай».
»
«Охотники и зайцы»
«Ловишки»
«Подбрось – поймай»
«Не оставайся на полу»
Малоподвижные игры
по выбору детей
«Найди и промолчи».
по выбору детей
«Кто ушел?»
НОД на воздухе
Вводная
Ходьба в колонне по одному, ходьба между «снежными горками», перешагивание с высоким подниманием колена, прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
Основные виды
движения
НОД (на прогулке)
.Игровые упражнения:
1.«Проедем — не заденем».
2.«Прокатись».
3.«Едем прямо»
НОД (на прогулке)
1.«Проедем между снеговичками».
2.«Проскользи».
3.Игровое упражнение «Стой!».
НОД (на прогулке)
1.Кто быстрее?».
2.«Проскользи , не упади».
3.«Едем по прямой»
НОД (на прогулке)
1.«На лыжах по прямой».
2.«Будь внимателен»
3.«По дорожке проскользи».
Подвижные игры
П/и. «Мороз – красный нос».
«Перебежки»
«Найди себе пару»
«Самый меткий»
Заключительная
Спокойная ходьба
Ходьба между «снежными горками»
И.м.п. «Кто позвал?
Спокойная ходьба.
Организация развивающей предметно-пространственной среды
Внести настольную игру «Времена года»
В книжный уголок внести книгу С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»
Развернуть с/р игру «Семья», «Книжный магазин»
С. м. ф. «Медвежонок»
Внести в изо уголок раскраски
иллюстративный материал «Животные тундры»
Атрибуты для с/р игр «Библиотека»
Внести парные игры: шашки, шахматы.
Материал для опытов*
Пополнить физ. уголок скакалками, нетрадиционным оборудованием
Альбом «Зимние виды спорта»
*внести ножницы, природный материал
С. м. ф. «Олень»
Д/и «Сложи картинку» Магнитная азбука
Лото «Виды спорта»
Картины И.Грабарь «Зимний пейзаж»
Н.Сверчков «Пурга»
Иллюстративный материал «Головные уборы»
Д\и «Сундучок Деда Мороза»
Н.п.и. «Четвертый лишний»
Внести в изо уголок листы бумаги, фольгу, разноцветные фантики.
Альбом «Безопасность»
Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами
Стенд «Программа зимних развлечений»
«Здоровье ребенка» (советы по профилактике ОРВИ)
Папка-передвижка «Здравствуй Зимушка - зима»
Творческая мастерская Деда Мороза «Сказочные приключения»
Анкета «Что рисует ваш ребенок»
Памятка «Как не испортить Новый год ребенку»
Консультация «Как развить творческие способности ребенка»
Беседа «Безопасный Новый год»
Культурно-
досуговая
деятельность
(Развлечения)
(Ср.-веч.)
Развлечение «Чудеса зимнего леса»
Квест – игра «Юные следопыты»
Физкультурный досуг «Быстрее, выше, сильнее»
Новогодний праздник «Новогодние приключения Деда Мороза»
Замечания: Дата:
Индивидуальная работа (декабрь)
|
| Задачи |
| | 1.Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, с мешочком на голове. |
| 2.Ползанье по гимнастической скамейке, опираясь на ладони и колени. 3.Ходьба с перешагиванием через набивные мячи. | |
| | 1.Закрепить правила безопасного поведения во время зимних игр и забав. |
| 2.Знать достопримечательности родного города 3. Согласовывать свои действия с действиями партнера по игре.
| |
| | 1.Составлять предложения, анализируя словесный состав. |
| 2.Заучивание стих. Суриков «Зима» | |
| 3.Делить двух и трехсложные слова на слоги. | |
|
| 1.Счет прямой и обратный в пределах 15. 2.Закрепить природные зимние явления. 3.Закрепить представления о способах приспособления животных к окружающей среде в зимний период. |
| | 1.Упражнять в вырезании шестилучевых снежинок. 2.Упражнять в рисовании морозных узоров в стиле кружевоплетения 3.Лепить фигуру человека в движении. |
| | ФЭМП (НОД- Чт.-утро) | 2-занятие. Интеграция: «Социально- коммуникативное развитие» «Физическое развитие» «Речевое развитие» Задачи: Продолжать развивать представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене. Упражнять в умении измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Упражнять в умении использовать в речи сложноподчиненные предложения. •Развивать умение выполнять физические движения, в соответствии с текстом физ-минутки. •Воспитывать желание работать в паре.
| , занятие. Интеграция: «Социально -коммуникативное развитие» «Развитие речи» «Физическое развитие» Задачи: Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Совершенствовать понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов . •Продолжать развивать умение в копировании орнаментов (на листе в клетку). Воспитыватьжелание помочь товарищу. Совершенствовать диалогическую форму речи.
| 2-занятие. Интеграция: «Социально- коммуникативное развитие» «Физическое развитие» «Художественно-эстетичекое развитие» «Развитие речи» Задачи: Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Развивать представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять в умении составлять предложение из нескольких слов, опираясь на заданное число. Воспитывать умение слушать товарища. Упражнять в умении наносить легкий контур простым карандашом. | 2- занятие. Интеграция: «Социально- коммуникативное развитие» «Развитие речи» Задачи: Продолжать формировать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. Закреплять знания об измерении жидких веществ с помощью условной меры. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Воспитывать самостоятельность, дисциплинированность. Развивать умение поддерживать беседу.
| ||||
| Индивидуальная работа ( чт.-утро) | «Назови сутки» «Сколько?» (счет до 15)
| «Назови соседей», «Лабиринты» | «Живая неделя», «Посчитай-ка» | «Потерялось число», «Найди столько же». | |||||
| Речевое развитие | Развитие речи, основы грамотности | НОД (Ср.-утро)
| 2.Тема: «Зима на пороге Интеграция: «Социально -коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» Задачи: Формировать умение детей составлять рассказы о зиме, используя схему. Развивать умение строить предложения разной грамматической структуры. Упражнять в образовании однокоренных слов. Закреплять название зимних месяцев. Воспитывать доброжелательное отношение к оценке рассказов своих товарищей.
«Закончи слово». Развивать умение детей делить слова на слоги.
| 2.Тема: «Приключения зверей в зимнем лесу» (творческое рассказывание) Интеграция: «Социально -коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» «Художественно - эстетическое развитие» Задачи: Формировать умение составлять небольшие творческие рассказы, используя разные части речи. Упражнять в умении подбирать определения к слову. Развивать творчество, фантазию. Совершенствовать грамматической строй речи. Упражнять в умении закрашивать животных, подбирая цвета и оттенки. Воспитывать доброжелательное отношение к оценке рассказов своих товарищей. Воспитывать экологическое отношение к миру природы. «Сплетём венок из предложений». Упражнять детей в составлении предложений, объединенных тематически, воспитывать речевое внимание.
| 2.Тема: «Зимние забавы» (составление рассказов по картине) Интеграция: «Социально -коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» Задачи: Формировать умение составлять описательные рассказы по картине, используя разные части речи. Развивать умение строить предложения разной грамматической структуры. Активизировать глаголы. Закрепить с детьми признаки зимы. Воспитывать доброжелательное отношение к оценке рассказов своих товарищей. «Придумай предложение» Дать детям представление о предложении как единице речи, развивать умение понимать смысл обобщающих слов, воспитывать интерес к разным профессиям | 2.Тема: «Как мы готовимся к Новогоднему празднику» (составление рассказов из опыта) Интеграция «Социально -коммуникативное развитие» «Познавательное развитие Задачи: Формировать умение составлять рассказы из опыта. Закреплять умение употреблять в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Активизировать речь дошкольников. Обогащать словарь детей прилагательными, характеризующими настроения людей. Упражнять в выполнении движений новогоднего, хоровода. Создать у детей радостное настроение в ожидании праздника. Воспитывать интерес к встречи Нового года. «Угадай слово»
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
| |||||||
Режим дня для детей групп общеразвивающей направленности
дошкольного возраста с 6 – 7 лет
(холодный период)
| Режимные моменты | Время |
| Утренний приём, игры, утренняя гимнастика, индивидуальное взаимодействие. | 6.30-8.30 |
| Подготовка к завтраку, завтрак, самостоятельная деятельность. | 8.30-9.00 |
| Непрерывная образовательная деятельность (НОД). | 9.00-10.50 |
| Совместная деятельность, игры. | 10.50-11.00 |
| Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, игры. | 11.00-12.15 |
| Подготовка к обеду, обед. | 12.15-12.30 |
| Подготовка ко сну, сон. | 12.30-15.00 |
| Постепенный подъём, воздушные процедуры. | 15.00-15.25 |
| Подготовка к полднику, полдник, игры. | 15.25-15.35 |
| Непрерывная образовательная деятельность (НОД). | - |
| Совместная и самостоятельная деятельность детей, досуг. | 15.35-16.35 |
| Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, игры. | 16.35-18.30 |
Перспективно-календарный план
образовательной деятельности
с детьми от 6 до 7 лет группы общеразвивающей направленности
на декабрь месяц
Воспитатель: Файзрахманова М.А.
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
2430 руб.
3040 руб.
2220 руб.
2770 руб.
1790 руб.
2240 руб.
1780 руб.
2220 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства