Организация непрерывной образовательной деятельности с детьми старшей группы по теме: «Путешествие в сафари-парк».

Содержание НОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие средства у детей

Образовательные задачи

Целевые ориентиры (характеристики)

Педагог: Здравствуйте ребята, мы с вами продолжаем наш проект «Дикие животные».

Скажите мне, а где мы можем увидеть диких животных?

Ответы детей

Педагог: Правильно в зоопарке, а вы знаете, что такое сафари парк?

Ответы детей

Педагог: Это парк, в котором многие животные находятся не в клетках, а на специально отведенных и огороженных территориях. И по сафари парку путешествуют на джипах или автобусах. Давайте мы с вами попробуем по слогам прочитать новые слова – сафари парк.(воспитатель записывает эти слова на доске, дети читают).А теперь я предлагаю нам с вами отправится в путешествие по сафари парку, но для этого нам нужно сконструировать джип из наших стульев. А я буду вашим гидом по сафари парку.

И так наше путешествие начинается.

Ребята посмотрите на право. (воспитатель показывает картинку льва)

Кого мы видим, правильно это Лев. Он царь зверей. На охоту ходят, как правило, львицы. Они более подвижны, ловки, более удачливы в охоте.

Поехали дальше, смотрите, а кто же это слева. (воспитатель показывает картинку зебру)

Правильно это зебра. По полоскам детеныш зебры узнает свою мать.

(Воспитатель останавливает джип….)

Ребята почему мы остановились? Потому что перед нами остановился высокий высокий жираф. (воспитатель показывает картинку жирафа)

Высота жирафа с 2-этажный дом, половина высоты приходится на шею.

Жираф ушел с нашего пути, и мы можем продолжать наше путешествие.

Смотрите, смотрите справа от нас слоны. (воспитатель показывает картинку слона)

Слоны не боятся даже львов, но они очень бояться муравьев и мышей.

Ну что устали сидеть, давайте отдохнем и сделаем разминку.

Рано утром на полянке так резвятся обезьянки:
Левой ножкой: топ, топ! Правой ножкой: топ, топ! (дети топают ногами)
Руки вверх, вверх, вверх, кто поднимет выше всех? (дети тянуться вверх)
Руки вниз – и наклонились, на землю опустились. (дети тянутся вниз)
А теперь на четвереньках погуляем хорошенько.(дети ходят на четвереньках)

Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Социально – коммуникативное развитие, физическое развитие.

Беседа.

Беседа, свободное общение.

Беседа, свободное общение.

Беседа, свободное общение.

Двигательная деятельность

Художественное слово

Слово, слух.

Рассматривание.

Беседа. Слово, мысли.

Рассматривание.

Беседа. Слово, мысли.

Рассматривание.

Беседа. Слово, мысли.

Рассматривание.

Беседа. Слово, мысли.

Имитация движений

Развитие познавательных интересов. Развитие свободного общения.

Развитие познавательных интересов. Развитие свободного общения.

.

Развитие познавательных интересов. Развитие свободного общения.

Развитие познавательных интересов. Развитие свободного общения.

Воспитание физических способностей (координационных)

Слушает и понимает чужую речь. Приобщение к словесному искусству.

Любознательный, активный. Показывает эмоции и желания, предлагает, выбирает.

Имеет первичные представления об окружающим мире. Любознательный, активный. Показывает эмоции и желания, предлагает, выбирает.

Любознательный, активный. Показывает эмоции и желания, предлагает, выбирает.

Подвижный, выносливый, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Педагог: Отдохнули? Молодцы. А сейчас мы возвращаемся из сафари парка в детский сад, я предлагаю вам пойти в центры, где вы можете сами изобразить то, что вы видели в сафари парке:

- В центре математики будем играть в Игру «разложи животных по размеру» и решать математическую раскраску задачку

- В центре творчества будем рисовать с вами сафари парк, по новой технологии ТИНГА ТИНГА.

- В центре природы будем играть в «Зоопарк».(животных можно разделить на домашних и диких и животных из джунглей, а животных теплых стран заселим в зоопрак) и еще в игру «Подбери чьи это ноги, уши»

- В центре конструирования будем конструировать сафари пар из конструктора, а из пластиковых бутылок сконструировать пальму для этого парка.

- В центре литературы будем собирать разрезную картинку и составлять по ней рассказ.

Познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие

Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие

Социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие

Познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие

Социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, речевое развитие

Продуктивная деятельность

Продуктивная деятельность

Продуктивная деятельность

Продуктивная деятельность

Продуктивная деятельность

Картинки животных, ватман, математическая раскраска

Одноразовые тарелки, гуашь, кисти, непроливайки, фартуки, клеёнки, бумага, губки, ватные палочки, клей, трафареты животных

Все животные, макет парка, дидактическая игра

Конструктор пластиковый и деревянный, Заготовки из пластиковых бутылок.

Разрезная картинка, энциклопедии.

Побуждать к самостоятельности

Побуждать к самостоятельности

Побуждать к самостоятельности

Побуждать к самостоятельности

Побуждать к самостоятельности

Имеют элементарные представления о размере, составе чисел

Интересуются изобразительной деятельностью

Имеет первичные представления об окружающем мире. Любознательный, активный.

Проявляет инициативу и самостоятельность, активно взаимодействует со сверстниками

Имеет первичные представления об окружающем мире, хорошо владеет устной речью

Педагог: посмотрите, какие разные работы у нас получились (дети рассказывают о своих выполненных работах).

Где мы сегодня с вами побывали?

Ответы детей

Педагог: А кого мы с вами там встретили? Молодцы ребята. А давайте мы украсим нашу группу вашими работами.

Социально – коммуникативное развитие

Ситуативный разговор, детские работы

Слово. Приобщение к искусству

Развитие монологической формы речи

Эмоционально отзывчивый, овладевший необходимыми умениями и навыками.