Мини-лаборатория "Экспериментариум"

Рапбочая программа по кружку доп.образования

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Мини-лаборатория "Экспериментариум"»

Тематический план

«Экспериментариум»

(опытно – исследовательская деятельность)

Пояснительная записка

Тематический план программно-методических материалов: «Организация опытно-экспериментально деятельности детей 2-7 лет» Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова; Л. Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников»; Г. П. Тгушева «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Содержание занятий в мини-лаборатории «Экспериментариум» направлено на развитие поисково-исследовательской деятельности детей 6-8 лет. Главное достоинство кружка в том, что в основе лежит практический метод обучения дошкольников - экспериментирование, который дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами. В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа, сравнения и классификации, обобщения. Экспериментальная деятельность оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков.

Детское экспериментирование как важнейший вид поисковой деятельности характеризуется высоким уровнем самостоятельности: ребенок сам ставит цели, сам достигает их, получая новые знания о предметах и явлениях. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития поисково-исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается. Знания, добытые самостоятельно всегда являются осознанными и более прочными. Эксперименты позволяют объединить все виды деятельности, все стороны воспитания. Инициатива по их проведению распределяется равномерно между воспитателем и детьми. Педагог не навязывает своих советов и рекомендаций, а ждёт, когда ребёнок, испробовав разные варианты, сам обратится за помощью. Необходимо способствовать пробуждению самостоятельной мысли детей, с помощью наводящих вопросов направлять рассуждения в нужное русло.

В процессе экспериментирования обогащается словарь детей за счет слов, обозначающих свойства объектов и явлений. Таким образом, экспериментальная деятельность дает детям старшего дошкольного возраста возможность самостоятельного нахождения решения, подтверждения или опровержения собственных представлений, управления теми или иными явлениями и предметами. При этом ребенок выступает как исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения.

Цель: развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи:

Развивать активность, инициативность, любознательность и познавательный интерес у детей в процессе элементарных исследований, экспериментов, наблюдений и опытов;
Обучать детей проводить элементарные и доступные опыты, строить гипотезы, искать ответы на вопросы и делать простейшие умозаключения, анализируя результат экспериментальной деятельности, решать проблемные ситуации, выполнять творческие задания;
Обучать приёмам сравнения, анализа, обобщения и классификации;
Расширять представления о физических явлениях и физических свойствах предметов окружающего мира;
Учить фиксировать результаты исследований;
Воспитывать стремление к самостоятельной познавательной активности, умение взаимодействовать со сверстниками.

Во время занятий проводится один эксперимент, который имеет чёткую структуру проведения:

Постановка, формирование проблемы (познавательная задача);
Выдвижение предположений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми;
Проверка гипотез;
Подведение итогов, вывод;
Фиксация результатов (если это необходимо).

Ожидаемые результаты:

Проявление интереса к исследовательской деятельности;
Выполнение сенсорного анализа, выдвижение гипотез, подведение итогов;
Накопление конкретных представлений о предметах и их свойствах;
Проявление самостоятельности в познании окружающего мира;
Проявление активности для разрешения проблемных ситуаций;
Развитие коммуникативных навыков.

Программа кружка «Эксперментариум» рассчитана на 1 год обучения для детей 6 – 8 лет, один раз в неделю. Продолжительность занятий – 30 минут. Всего 24 занятия.

Тематический план «Экспериментариум»

Месяц	№ занятия	Тема	Количество занятий
ноябрь	1	«Мы ученые», «Зажигаем радугу»	1
	2	«Удивительное вещество -вода»	1
	3	«Вода – растворитель»	1
	4	«Дождевое облако»	1
декабрь	5	«Лавовая лампа»	1
	6	«Этот удивительный воздух!»	1
	7	«Самонадувающийся шарик»	1
	8	«Волшебные стеклышки»	1
январь	9	«А мы пойдем на север!»	1
	10	«Удивительный магнит»	1
	11	«Что мы знаем о себе? Наша кожа»	1
	12	«Что мы знаем о себе? Легкие»	1
февраль	13	«Невидимые чернила»	1
	14	«Взрыв в молоке»	1
	15	«Мыльные пузыри»	1
	16	«Электричество. Волшебный шарик»	1
март	17	«Электричество – помощник»	1
	18	«Солнечная лаборатория»	1
	19	«Свет сквозь предметы»	1
	20	«Домашняя радуга»	1
апрель	21	«Опыты с яйцом»	1
	22	«Взрыв вулкана»	1
	23	«Зубная паста для слона»	1
	24	«Разноцветная жидкость»	1
	Итого			24

№	Тема занятия	Приемы, методы, технологии	Программное содержание	Оборудование
1	«Мы ученые», «Зажигаем радугу»	Познавательно – исследовательская деятельность	Знакомство с лабораторией, правилами поведения и безопасности; развивать любознательность, познавательный интерес	Драже «Скитлс», блюдца на каждого ребенка, вода
2	«Удивительное вещество - вода»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования с водой, познакомить детей со свойствами воды: прозрачность, способность отражать окружающие предметы, впитывается и испаряется	Емкости с водой, мелкие предметы, кусочек земли, губка, ткань, пластилин, тарелки, дерево, газета, полиэтилен
3	«Вода – растворитель»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования с жидкостями, познакомить со свойствами жидкостей на примере воды, показать, что вода имеет свойства растворять некоторые вещества.	Сахар, соль, аскорбиновая кислота, растительное масло, мука, емкости для воды, ложка
4	«Дождевое облако»	Познавательно – исследовательская деятельность	Сформировать у детей знания о накапливании воды в тучах; развивать познавательный интерес	Прозрачная банка, вода, пена для бритья, пипетки, гуашь или акварель
5	«Лавовая лампа»	Познавательно – исследовательская деятельность	Сформировать у детей знания о свойствах веществ; развивать познавательный интерес	Соль, вода, растительное масло, прозрачные стаканы, пищевые красители
6	«Этот удивительный воздух!»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха, включать детей в совместные со взрослым практические познавательные действия экспериментального характера, развивать мыслительные процессы	Полиэтиленовые пакеты, воздушные шары, стаканы с водой, бумага, пульверизаторы с чистой водой
7	«Самонадувающийся шарик»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, включать детей в совместные со взрослым практические познавательные действия, развивать мыслительные процессы	Пластиковая бутылка, уксус, сода, воздушные шары
8	«Волшебные стеклышки»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Познакомить детей с приборами для наблюдения – лупой, микроскопом, подзорной трубой, телескопом, биноклем	Лупы разных размеров, микроскопы, подзорная труба, телескоп, бинокли, предметы для наблюдения
9	«А мы пойдем на север!»	Создание проблемной ситуации, игровая деятельность, познавательно – исследовательская деятельность	Познакомить детей с компасом, закреплять умение обобщать полученные знания, развивать любознательность	Несколько компасов (по одному на 3-4 ребенка), план-карта с указанием места обнаружения «клада»
10	«Удивительный магнит»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Познакомить детей со свойствами магнита; выделить предметы, взаимодействующие с магнитом; развивать познавательный интерес	Магниты на каждого ребенка, предметы из различных материалов, стаканы с водой и пустые, бумага
11	«Что мы знаем о себе? Наша кожа»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Продолжать знакомить детей с организмом человека; дать первоначальные знания о коже; включать детей в совместные со взрослым практические познавательные действия экспериментального характера	Лупы, стаканы с теплой и холодной водой, платки, карандаши
12	«Что мы знаем о себе? Легкие»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Сформировать у детей начальные знания о внутренних органах человека (Легкие); продолжать учить делать выводы в процессе исследовательских действий; развивать познавательный интерес	Изображение легких человека, воздушные шарики (для каждого ребенка)
13	«Невидимые чернила»	Создание проблемной ситуации, проведение опыта	Учить выделять взаимосвязь объектов исследования; закреплять умение обобщать полученные знания, самостоятельно формулировать выводы; развивать познавательный интерес	Лупы, пластиковые стаканчики, свежевыжатый лимонный сок, ватные палочки, листы бумаги, настольная лампа
14	«Взрыв в молоке»	Познавательно – исследовательская деятельность	Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, включать детей в совместные со взрослым практические познавательные действия, развивать мыслительные процессы	Глубокие пластиковые тарелки, ватные палочки, пищевые красители, жидкое мыло
15	«Мыльные пузыри»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Познакомить детей со свойствами изготовления мыльных пузырей, со свойствами мыла: может растягиваться, образует плёнку, меняет цвет.	Жидкое мыло, мыло кусочками, стаканчики, ложки, палочки для выдувания пузырей
16	«Электричество. Волшебный шарик»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Познакомить детей со свойствами электричества, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования	Воздушные шарики, шерстяная ткань
17	«Электричество – помощник»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Познакомить детей со свойствами электричества, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования	Расчески, бумажные человечки, соль, перец, тарелочки, воздушные шары
18	«Солнечная лаборатория»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Познакомить детей с источниками света, свойствами света, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования	Фонарики, фольга, зеркала
19	«Свет сквозь предметы»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Познакомить детей со свойствами света, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования	Фонарики, фольга, стаканы с водой, сетка, книга
20	«Домашняя радуга»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Познакомить детей со свойствами света, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования	Фонарики, емкости с водой, зеркала, листы белой бумаги
21	«Опыты с яйцом»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, включать детей в совместные со взрослым практические познавательные действия, развивать мыслительные процессы	Яйца, вода, стаканчики, поваренная соль, спички, бумага, бутылка
22	«Взрыв вулкана»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Включать детей в совместные со взрослым практические познавательные действия, развивать мыслительные процессы	Конус из пластилина, сода, уксус, красная краска, жидкое моющее средство
23	«Зубная паста для слона»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, включать детей в совместные со взрослым практические познавательные действия, развивать мыслительные процессы	Пластиковая бутылка, поднос, сухие дрожжи, 6%-ная перекись водорода, пищевой краситель, жидкое мыло или жидкость для мытья посуды, вода.
24	«Разноцветная жидкость»	Создание проблемной ситуации, познавательно – исследовательская деятельность	Включать детей в совместные со взрослым практические познавательные действия, развивать мыслительные процессы	Вода разного цвета, растительное масло, разноцветная вода со спиртом, стакан