Методическое обеспечение по ознакомлению дошкольников (младшей группы) с книжной культурой

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение и прослушивание музыки

Коммуникативная

Беседа, на основе ценностно – смысловой оценки прочитанного, беседа по иллюстрациям.

Познавательно – исследовательская

Игра – эксперимент.

№

Название этапа

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-целевой

Вносит в группу большой бумажный кораблик.

Собираются вокруг воспитателя и кораблика.

Привлечь внимание детей.

Содержательно-деятельностный

Предлагает послушать звуки (журчание ручья и пение птиц).

Загадывает загадку.

Предлагает рассмотреть

картину, соответствующую содержанию рассказа Л. Толстого «Пришла весна».

Задает детям

вопросы по картине.

Читает рассказ.

Объясняет отдельные слова и выражения в тексте.

Задаёт вопросы по содержанию рассказа.

Предложить поиграть в малоподвижную игру: «мы кораблики»

Читает повторно рассказ.

Дети слушают звуки природы.

Отгадывают загадку.

Дети рассматривают картину.

Дети отвечают.

Отвечают на воросы

Слушают рассказ.

Воспринимают объяснения воспитателя.

Отвечают на вопросы.

Дети берут бумажные кораблики и идут по дорожкам на полу. обозначенными веревочками.

Слушают рассказ

Средствами произведения дети ознакомлены с временем года «Весна».

Закреплено умение отгадывать загадки.

Дети ознакомлены с картиной по содержанию рассказа.

Сформирован интерес детей к рассказу.

Сформировано умение детей воспринимать текст на слух.

Ознакомлены с отдельными словами по тексту.

Совершенствовано умение детей отвечать на вопросы.

Сформированность оптимальной двигательной активности.

Сформирован интерес детей к рассказу

Оценочно-рефлексивный

Предлагает листы раскраски и восковые мелки.

Раскрашивают сюжеты на тему: «Весна».

Вызвано положительное отношение к деятельности.

Непрерывная образовательная деятельность

Совместная деятельность педагога и детей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

(оснащение РППС)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

1 неделя

3 неделя

НОД 1

Тема: чтение р н с   «Колобок»

Вид детской деятельности в форме: Чтение (восприятие) художественной литературы Задачи: - формирование первичных целостных представлений; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

НОД 2

Тема: Русская народная сказка «Три медведя»

Вид детской деятельности в форме Чтение (восприятие) художественной литературы

Задачи: - формирование первичных целостных представлений;

- развитие литературной речи;

- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Тема недели:

«В мире сказок»

1.Вид детской деятельности в форме:

-чтение

-рассматривание иллюстраций художников к произведению

-игра драматизация

Задачи: познакомить со сказкой «Колобок»; развивать желание слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию.

2.Вид детской деятельности в форме: Лепка пластилином

Задачи: - развитие продуктивной деятельности;

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие мелкой моторики.

Тема недели:

«В мире сказок»

1.Вид детской деятельности в форме: чтение и рассматривание иллюстраций художника.

Задачи: познакомить со сказкой; воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу.

2.Вид детской деятельности в форме:

Игра - занятие по русской народной сказке «Три медведя»

Задачи: формировать у детей интерес за развитием сюжета с опорой на иллюстрации, различать героев сказки.

Актуальная среда

1 неделя

В  художественно - эстетический центр добавить раскраски животных из сказок.

3 неделя

В театральном центре разместить пальчиковый театр.

Предложить родителям создать тематический альбом на тему: «Русские народные сказки».

Предложить родителям прочитать детям сказку, познакомить с приёмами организации обсуждения с детьми литературных произведений.