Коррекционный час - практикум на тему: «Развитие мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста»

Цель:

1.Сформировать у родителей представление о взаимосвязи развития мелкой моторики рук и речи детей.

2.Расширять знания о видах игровой деятельности по развитию мелкой моторики.

Оборудование:

- различные игры и оборудование для развития мелкой моторики рук (пазлы, шнуровки, мозаики, раскраски, пластилин, цветные карандаши, восковые мелки, массажные мячи разных размеров, сухой бассейн (наполнение – фасоль), манная крупа, подносы и др.

– магнитная доска с цитатами известных людей

Ход собрания:

Пять да пять - родные братцы,
Так все вместе и родятся.
Если вскапываешь грядку -
Держат все одну лопатку.
Не скучают, а играют,
Вместе все в одни игрушки.
А зимою всей гурьбою
Дружно прячутся в теплушки.
Вот такие "пять да пять"
Угадайте, как их звать?
(Пальцы)

Уважаемые родители! Сегодня мы поговорим с вами о разных способах развития мелкой моторики рук у детей. Как часто мы слышим выражение «мелкая моторика». Что же такое мелкая моторика? (высказывания родителей)

Физиологи под этим выражением подразумевают движение мелких мышц кистей рук. При этом важно помнить о координации «рука-глаз», т. к. развитие мелких движений рук происходит под контролем зрения. Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка? Дело в том, что в головном мозге человека центры, которые отвечают за речь и движения пальцев расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику, мы активизируем зоны, отвечающие за речь. И, кроме того, в дальнейшем эти навыки ребенку потребуются для использования движений, чтобы рисовать, писать, одеваться и т. д.

Начинать работу по развитию мелкой мускулатуры рук нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д. И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму. Сегодня мы хотим Вам показать, какие игры и упражнения мы используем в своей работе по развитии мелкой моторики рук. (Приглашаем родителей к столам, где расположены различные игры на развитие мелкой моторики):

1. На столе различные мозайки (от самой мелкой до самой крупной) и схемы сборки узоров – предложить родителям сложить узор по образцу;
2. На столе пазлы (разный размер, разное количество деталей) – предложить

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Коррекционный час - практикум на тему: «Развитие мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста» »

Практикум для детей среднего дошкольного возраста «Рисование орнаментов и узоров»

Рисование простых орнаментов можно осваивать в детском саду и дома. Дети с удовольствием и интересом занимаются подобным рисованием. Рисование орнаментов, не только тренирует руку у ребёнка, но и формирует у него представления о цвете, форме, развивает вкус. Сначала рисунки получаются неприятными, не очень красивыми. Но когда рука ребёнка немного окрепнет, рисунки будут красивыми. Это очень радует детей.

Цели: Продолжать учить рисовать цветок формообразующими движениями из дуг, сочетая цвета, располагать элементы татарского узора ритмично; закреплять знания о содержании татарского растительного орнамента, воспитывать интерес и любовь к татарскому народному орнаментальному искусству.

Демонстрационный материал: фланелеграф, образец фартука.

Раздаточный материал: шаблоны, краски, банки для воды, салфетки, подставка для кисточек (на каждого ребенка).

Ход занятия:

Дети, к нам пришла гостья, но она пришла к нам в национальной одежде,

Даша-как ты думаешь, кто она по национальности?

- Татарка

Дамир, а ты как думаешь?

- Татарка

Вы оба правы, она татарка и зовут её Алсу.

- А как вы догадались что она татарка?

Аяз - на ней есть ичиги.

Алия - платье с кружевами.

Воспитатель. Дети посмотрите, а на голове у неё - калфак. Татарский головной убор, который носят только девочки.

Воспитатель. Дети, а чего не хватает у нашей гостьи?

Алина – фартука.

Правильно Алиночка фартука.

Ребятки, по - русски фартук, а по татарски – алъяпкыч.

Давайте все вместе повторим это слово – алъяпкыч.

- А каким узором будем украшать?

- Татарским.

- Какие элементы татарского узора вы знаете?

Таня – листья, ромашки.

Даша – колокольчики, тюльпаны.

Правильно, а еще есть дуги.

- Какие цвета в татарском орнаменте?

Ильназ – желтые, синие.

Айзиля – красные.

Правильно присутствуют яркие цвета.

Ставлю образец для показа. Посмотрите дети узор размещен на грудке фартука, на подоле, по краям. На грудке фартука есть красный тюльпан, на подоле тюльпаны и листья, а по краям – синие дуги.

Ромашки я рисовала способом примакивания, а дуги концом кисти.

А сейчас выйди Никита и покажи, каким способом будешь украшать ты.

Ромашки я нарисую способом примакивания, а по низу фартука я проведу сплошную линию.

Говорю, что дети могут выбрать свой способ рисования по желанию.

Напоминаю, что работать надо аккуратно, после набора одной краски, кисточку помыть в банке с водой и вытереть салфеткой. Лишнюю водичку убирать о край баночки.

Самостоятельная работа детей.

Включаю музыку татарского композитора Рустема Яхина.

Индивидуально подхожу и помогаю детям, которые затрудняются.

Готовые работы дети кладут на стол.

Дети приглашают куклу Алсу на выставку алъяпкыч. Ей очень нравятся яркие, нарядные фартуки. Воспитатель предлагает детям подарить фартуки Алсу, а она подарит их своим подружкам.