Комплекс упражнений для развития основ связной речи детей среднего дошкольного возраста

Цель:  продолжить  работу  по  формированию  основ  познавательно – речевой  активности   детей  среднего  дошкольного  возраста  средствами    дидактической  игры, авторской  сказки.

Задачи:

-Учить  детей  приемам  артикуляционной  гимнастики,  массажа  лица.  Упражнять   детей в  сравнении   животных, насекомых  по  признаку  «жилище – нора,  берлога,  дупло,  улей,  гнездо, муравейник».  Дать  детям  образец в  проговаривании  зачина,  присказки,  концовки   авторской  сказки. Совершенствовать  приемы   продуктивного  чтения    детям  через  организацию  диалога  по  содержанию  текста.

-  Развивать  фонематический  слух,  основы  связной  речи,  словесно – действенного  мышления, творческого  воображения, концентрации  непроизвольного  внимания, смысловой  памяти.

-  Воспитывать   у  детей   интерес   к  сказкам о  животных,  к  творчеству  писателя.

Целевые ориентиры ФГОС ДО:. владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами, понимает речь взрослых. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

                                                                Технологическая карта проекта

Этапы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение детей в деятельность на личностно -  значимом уровне.

Здравствуйте, дети давайте с вами познакомимся. (Знакомство с детьми)

-Меня  зовут  ЕКАТЕРИНА    ?

ВАШИ  имена  я  узнаю  во  время  игры.

Расскажу  вам  историю  о  язычке,  а  вы  повторяйте  упражнение  за  мной,  КТО  ЛУЧШЕ?

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ  ГИМНАСТИКА

- Мыумеем улыбаться /кончикипальцевкасаютсяуголковгуб/

СЕГОДНЯ  на  занятии  мы  будем  вместе  играть и  рассказывать.

Кто – то  стучит  в  нашу  группу,  я  посмотрю….

- организует обучающихся, привлекает внимание;

- включает обучающихся в образовательную деятельность

- показ  упражнений  артик. Гимнастики;

-активизация  мышц  речевого  аппарата

- создание  ситуации  положительной  мотивации.

 - стимулирование  речевых  мышц  через  массаж  

- вызывает положительный эмоциональный настрой;

- сосредотачивает внимание;

- выполнение  упражнений,

-  включенность  в  диалог.

- 

-  выполнение  упражнений  массажа  лица.

-  проговаривание  слов  потешки

2. Поиск и решение задачи, проблемы

Цель: опора на опыт детей, необходимый для открытия нового знания, освоения нового способа, умения, выработка навыка.

К  нам  пришел  гость.  Его  имя  назовем  рифмовочкой:  Я  начинаю.  А  вы  -ПОМОГАЙТЕ:

Этот  мальчик    много  знает,

Всем  ребятам  он – пример.

Его  имя  угадай,ка,

Это  умный, мудрый       ЗНА  - Й-   КА!

Молодцы!

- стимулирует диалогическое общение, любознательность.

Создание  ситуации  лингвистической  игры

- совершенствует понимание речи взрослого.

Упражнение  в  подборе  рифмы

3. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы.

Цель: совместное определение конкретных действий.

Знайка  для  детей  принес  картинки ,  чтобы   узнать   кто  изображен  на   них, вы отгадаете загадку.

Прием отгадывания загадки  +    сопоставление   с  предметной   картинкой

1.Ловко прячется в норе,
Любит шарить во дворе!
Схватит куру — и в леса!
И зовут её - …  ЛИСА

2.

Он по полю ловко скачет,
Как пушистый белый мячик. 
Летом бел, зимою сер. 
И немножко окосел. 
Кто он? Угадай — ка!
Ну, конечно, -.!   ЗАЯЦ

3    Кто осенью холодной
    Ходит хмурый и голодный?   ВОЛК
                                                 

Кто с высоких темных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенек
Промелькнул, как огонек?
(Белка)

Он зимою спит в берлоге.
Простудить боится ноги!
— Может, лапы? - Шалунишка!
Ты скажи мне — Кто он? -.! (показ иллюстраций) (докажи, почему)

Зазвенел в ушах звоночек,
Тонкий — тонкий голосочек!
А настойчивый какой!
И звенит он над рекой, 
И в лесу, и в доме. 
Спрячусь я в соломе!
Но наносит свой удар
Неожиданно…

Целый день она стрекочет
И молчать она не хочет:
Все расскажет, все обсудит,
Всех рассердит, всех разбудит.
(Стрекоза)

Побежали по дорожке
Чьи — то маленькие ножки!
А на ножках, посмотри, -
Груза больше раза в три!
И почти не вижу я
Под поклажей …

-Ребята все    картинки   перепутались.  Помогите  Знайке  сравнить,  ГДЕ  семья   каждого   животного…

Игра «Путаница». Детям предлагается 2 домика, домик для насекомых и диких животных

Давайте поможем им найти свою семью. Разделим на 2 группы, на диких животных и насекомых. Дети делят на 2 группы. И каждую группу называют обобщенным словом  ВЫЗЫВАЮ  ПО  1  человеку

Физ. Минутка

-Ребята мы сейчас поиграем в игру «У медведя во бору».

Я  возьму  маску  и  буду  медведем!   А  вы -  смелые  дети.  Играем  и  говорим  ВМЕСТЕ:

СПАСибо!  Мы  отдохнули.

- включает обучающихся в различные виды деятельности – в диалог.

- взаимосвязь  информации  на  разные  группы  анализаторов

-Представление  образца  ответа  для  детей.

Педагог отмечает оригинальные высказывания детей.

Обобщить.

Проговаривание  с  хлопком:

 На – Се- Ко – мые  умеют летать.

Ди – кие 

жи- вот- ные,  у них  туловище  покрыто  шерстью.

- обучаемые выражают собственные мысли;

- работают вместе, делают выбор.

Ответы детей:

-Я,  думаю,  что  это    Лиса

-Я,  знаю,  что  это    Заяц.

- Я,  думаю,  что  это    Волк.

-   Мое  мнение,  что   Белка

Медведь

Комар

Стрекоза

Муравей

_Это  медведь. Он  живет  в  берлоге.,  значит  его  семья – дикие  животные.

- Это  муравей.  Его  жилище – муравейник.  Его  семья – НАСЕКОМЫЕ.

4. Открытие ребенком нового знания. Освоение умения нового способа деятельности.

Цель: формирование представления о разнообразии способов деятельности.

Ребята, а какие сказки вы знаете про животных  . (Дети называют сказки)

А я хочу вас познакомить с очень интересной сказкой, которую написал

Д. Мамин-Сибиряк          /   ПОРТРЕТ  /  "Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост"

какие герои в сказке встречаются….

Чтение сказки

Внимательно слушайте и запоминаете   сказку.

- комментирует высказывания, поощряет активность в диалоге.

-  ПОКАЗ  ПОРТРЕТА

- озвучивают знание и опыт.

Самоконтроль

Ребята, про кого мы сегодня читали сказку? Как вы думаете, кто был главным героем?

УПРАЖНЕНИЕ  в  проговаривании  концовки  сказки:

Ой, братцы, держите! Убежит медведь. Держите!.

Собрались все комары, посоветовались и решили: «Не стоит! Пусть его уходит, – ведь болото-то осталось за нами

-Про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост

-Комар Комарович и Мохнатый Мишка