Формирование эмоционального интеллекта посредством психогимнастики

Тема

«Развитие эмоционального интеллекта ребёнка посредством психогимнастики»

Актуальность 

С самого раннего периода жизни у детей появляется масса эмоций. Они показывают различные чувства: гнев, страх, радость, гордость, стыд и т.д. Вся эта система чувств образует эмоциональную сферу человеческой жизни. Эмоции дают детям информацию об их состоянии и состоянии другого человека. Положительные эмоции дают детям ощущение безопасности и надежности. Отрицательные же эмоции наоборот, сигнализируют об опасности и неудовольствии. Для того чтобы ребенок смог успешно адаптироваться в обществе, ему нужно научится уметь контролировать свои чувства и эмоции, осознанно влиять на них и уметь распознавать и признавать чувства других людей, т.е. обладать развитым эмоциональным интеллектом.

По мнению Е.П. Ильина, «для психического здоровья необходима сбалансированность эмоций, поэтому важно не просто научить дошкольников их проявлять себя в процессе какого-либо действия с помощью 25 положительных эмоций, но не бояться отрицательных, которые неизбежно возникают в процессе деятельности.

Существует немало методик, игр, упражнений посвященных развитию эмоционального интеллекта ребенка. Полезным инструментом в развитии эмоционального интеллекта ребенка является психогимнастика. Но психогимнастика - явление редкое. Хотя именно она наиболее доступна для воспитателей. Игра, которая лежит в основе психогимнастики, является основным видом деятельности дошкольников. Для проведения занятий не обязательно иметь квалификацию психолога. Достаточно подобрать подходящие игры и упражнения.

Цель

Цели: Повышение педагогического уровня, профессиональной компетентности.

Развитие эмоционального интеллекта ребёнка посредством психогимнастики.

Задачи

1.Изучить теоретический материал по теме.

2.Ввести психогимнастику в образовательный процесс.

3. Заинтересовать педагогов возможностями применения данного метода для более эффективного развития эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста.

4.Просветить родителей в вопросах формирования эмоционального интеллекта.

5.Выявить эффективность использования психогимнастики.

Формы, методы работы.

1. Самообразование.

2. Работа с детьми.

3. Работа с родителями.

4. Работа с педагогами.

4.Методический инструментарий

План работы.

Этапы работы

1. Ознакомительный

Цель: планирование работы по теме самообразования.

• Выбор темы. Постановка целей и задач.

• Подбор и изучение психолого-педагогической, научно-методической литературы по теме самообразования.

• Составление плана работы по теме самообразования.

1. Практический

Цель: практическое применение знаний, умений, навыков.

• Оформление картотеки.

• Введение психогимнастики в образовательный процесс.

• Демонстрация опыта работы по применению психогимнастики в образовательном процессе.

• Консультации, буклеты для родителей.

1. Отчётный

Цель: подведение итогов работы.

Выступление в рамках заседания МО.

Ожидаемые результаты.

1. Изучена теоретическая база по заявленной теме самообразования.

2. Введена психогимнастика в образовательный процесс с детьми от 3 до7 лет.

3. Проведены мастер-классы для педагогических работников.

4. Проведены консультации с родителями.

5. Имеются публикации на сайтах.

Источники самообразования.

Интернет-ресурсы.

Психолого-педагогическая, научно-методическая литература.