kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

  1. Главная
  2. Дошкольное образование
  3. Планирование
  4. Дополнительная образовательная программа по направлению арт - терапии "Сказкотерапия"

Дополнительная образовательная программа по направлению арт - терапии "Сказкотерапия"

Нажмите, чтобы узнать подробности

             Актуальность, педагогическая целесообразность программы.

   Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Концепция  модернизации образования на период до 2010 года предусматривает создание условий для повышения качества общего образования и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

Сказкотерапия - один из самых древних, а возможно и древнейших методов воспитания, передачи социального опыта, традиций и менталитета.

Главный секрет сказкотерапии в том, что ребенок, выражая свои мысли через речь игрушки или героя - открывает, порой, незаметно даже для самого себя, те переживания, о которых никогда не сказал бы прямо. 

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Дополнительная образовательная программа по направлению арт - терапии "Сказкотерапия"»


Дополнительная образовательная программа по направлению

арт – терапии «Сказкотерапия»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Актуальность, педагогическая целесообразность программы.

Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Концепция модернизации образования на период до 2010 года предусматривает создание условий для повышения качества общего образования и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

Сказкотерапия - один из самых древних, а возможно и древнейших методов воспитания, передачи социального опыта, традиций и менталитета.

Главный секрет сказкотерапии в том, что ребенок, выражая свои мысли через речь игрушки или героя - открывает, порой, незаметно даже для самого себя, те переживания, о которых никогда не сказал бы прямо.

Любая сказка - это рассказ об отношениях между людьми. Язык сказок понятен малышу. Он еще не умеет мыслить логически, и сказка не утруждает ребенка серьёзными логическими рассуждениями.

Сказки детям повествуют готовую фантастическую историю, но оставляют при этом простор воображению или вопрос.

Самое большое, что может «позволить себе» жанр сказки – это ориентирование на то, как лучше поступать в той или иной жизненной ситуации.

Все мероприятия помощи ребенку можно привести к одному общему знаменателю – к достижению внутренней гармонии. Ибо гармоничный человек и в сказке, и в жизни выступает, как Созидатель, а дисгармоничный – как Разрушитель.

Таким образом, метафорически предмет сказкотерапии можно определить как внутреннюю победу Добра над Злом.

Через сказку легче всего объяснить ребёнку первые и главные понятия нравственности: что такое "хорошо" и что такое "плохо". Сказочные герои всегда либо хорошие, либо плохие. Это очень важно для определения симпатий ребенка, для разграничения добра и зла. Ребенок отождествляет себя с положительным героем. Таким образом, сказка детям прививает добро. Нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми. Ведь если злодеи в сказках всегда бывают наказаны, то единственный способ избежать наказания - не быть злодеем. Понятие о добре предстает в сказке не в виде законов и правил, а в виде образов сильных и храбрых богатырей, рыцарей, принцев, в виде доброй волшебницы или феи, всегда готовой прийти на помощь.

Метод сказкотерапии, как и многие психотерапевтические методы, можно использовать как в индивидуальной работе, так и в группе.



Цель и задачи программы

Целью является всестороннее развитие ребенка с учетом его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей при сохранении и укреплении здоровья.

Программа ставит следующие задачи:

  1. Обучающие:

- помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образ литературного персонажа;

- учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональное состояние;

- совершенствовать умение детей адекватно передавать собственные эффективные состояния в движении, мимике, интонации;


2. Развивающие:

- развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров;

- развивать умение составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции;

- развивать внимание, память, мышление, воображение, творческие способности

- развивать коммуникативные навыки, культуру общения со сверстниками;

- развить уверенность в себе, формирование адекватной самооценки;

- развитие чувства взаимопомощи и поддержки, коррекция личности, расширение эмоционально-поведенческих реакций.


3. Воспитательные:

- воспитывать доброжелательные отношения между детьми;


Тематический план работы дополнительной образовательной программы «Сказкотерапия» в предшкольном классе

(Всего 32 часа, 1 раз в неделю)


№

Дата

Тема занятия

Программные задачи

Кол-во часов

ИКТ

1. Чтение сказки «Зайка – Зазнайка


Познакомить детей со сказкой. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


2. Сказка «Зайка – Зазнайка»

Познавательно – эффективная ориентировка по сказке «Зайка – Зазнайка»


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образ литературного персонажа. Знакомить с фразеологизмами. Подводить детей к умению выразительно интонировать реплики героев в проблемных ситуациях. Учить передавать ритмизацией движения героя. Побуждать к умению выразительной передаче в мимике и движениях эмоциональных состояний.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.







1


3. Сказка «Зайка – Зазнайка».

Словесное комментирование эмоционально – эффективных ситуаций по сказке «Зайка – Зазнайка»


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


4. Сказка «Зайка – Зазнайка».

Выражение замещающей потребности по сказке «Зайка – Зазнайка»


Учить детей адекватно передавать собственные эффективные состояния в движении, мимике, интонации, понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику музыкального образа, воссоздавать на словесной основе, мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в проблемной ситуации.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.









1


5. Чтение сказки «Волшебные слова»


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


6. Сказка «Волшебные слова».

Познавательно – эффективная ориентировка по сказке «Волшебные слова»


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


7. Сказка «Волшебные слова».

Словесное комментирование эмоционально – эффективных ситуаций по сказке «Волшебные слова»


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





1


8. Сказка «Волшебные слова».

Выражение замещающей потребности по сказке «Волшебные слова»


Учить детей адекватно передавать собственные эффективные состояния в движении, мимике, интонации, понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику музыкального образа, воссоздавать на словесной основе, мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в проблемной ситуации.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


9. Рассказывание сказки «Непослушный Ваня».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


10. Сказка «Непослушный Ваня».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Непослушный Ваня».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


11. Сказка «Непослушный Ваня».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Непослушный Ваня».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





1


12. Сказка «Непослушный Ваня».

Выражение замещающей потребности по сказке «Непослушный Ваня».


Учить детей адекватно передавать собственные эффективные состояния в движении, мимике, интонации, понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику музыкального образа, воссоздавать на словесной основе, мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в проблемной ситуации.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


13. Рассказывание сказки «Малыш – трусиш».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





1


14. Сказка «Малыш - трусиш».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Малыш - трусиш».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься




1


15. Сказка «Малыш - трусиш».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Малыш - трусиш».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


16. Сказка «Малыш - трусиш».

Выражение замещающей потребности по сказке «Малыш - трусиш».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.










1


17. Рассказывание сказки «Страна солнца».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.







1


18. Сказка «Страна солнца».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Страна солнца».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями. Имитировать голоса животных с разной силой голоса.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


19. Сказка «Страна солнца».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Страна солнца».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы. Учить передавать ритмизацией движения персонажей сказки.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


20. Сказка «Страна солнца».

Выражение замещающей потребности по сказке «Страна солнца».

.


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.







1


21. Рассказывание сказки «Кривляки».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


22. Сказка «Кривляки».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Кривляки».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями. Имитировать голоса животных с разной силой голоса.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


23. Сказка «Кривляки».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Кривляки».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы. Учить передавать ритмизацией движения персонажей сказки.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.









1


24. Сказка «Кривляки».

Выражение замещающей потребности по сказке «Кривляки».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.











1


25. Рассказывание сказки «Злой принц».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





1


26. Сказка «Злой принц».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Злой принц».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями. Имитировать голоса животных с разной силой голоса.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.







1


27. Сказка «Злой принц».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Злой принц».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы. Учить передавать ритмизацией движения персонажей сказки.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


28. Сказка «Злой принц».

Выражение замещающей потребности по сказке «Злой принц».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.









1


29. Рассказывание сказки «Доброе превращение».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


30. Сказка «Доброе превращение».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Доброе превращение».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями. Имитировать голоса животных с разной силой голоса.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


31. Сказка «Доброе превращение».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Доброе превращение».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы. Учить передавать ритмизацией движения персонажей сказки.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


32. Сказка «Доброе превращение».

Выражение замещающей потребности по сказке «Доброе превращение».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1








Тематический план работы дополнительной образовательной программы «Сказкотерапия» в классе предшкольной подготовки (пятилетки)

(Всего 32 часа, 1 раз в неделю)


№

Дата

Тема занятия

Программные задачи

Кол-во часов

ИКТ

1. Чтение сказки «Зайка – Зазнайка


Познакомить детей со сказкой. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


2. Сказка «Зайка – Зазнайка»

Познавательно – эффективная ориентировка по сказке «Зайка – Зазнайка»


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образ литературного персонажа. Знакомить с фразеологизмами. Подводить детей к умению выразительно интонировать реплики героев в проблемных ситуациях. Учить передавать ритмизацией движения героя. Побуждать к умению выразительной передаче в мимике и движениях эмоциональных состояний.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.







1


3. Сказка «Зайка – Зазнайка».

Словесное комментирование эмоционально – эффективных ситуаций по сказке «Зайка – Зазнайка»


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


4. Сказка «Зайка – Зазнайка».

Выражение замещающей потребности по сказке «Зайка – Зазнайка»


Учить детей адекватно передавать собственные эффективные состояния в движении, мимике, интонации, понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику музыкального образа, воссоздавать на словесной основе, мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в проблемной ситуации.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.









1


5. Чтение сказки «Волшебные слова»


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


6. Сказка «Волшебные слова».

Познавательно – эффективная ориентировка по сказке «Волшебные слова»


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


7. Сказка «Волшебные слова».

Словесное комментирование эмоционально – эффективных ситуаций по сказке «Волшебные слова»


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





1


8. Сказка «Волшебные слова».

Выражение замещающей потребности по сказке «Волшебные слова»


Учить детей адекватно передавать собственные эффективные состояния в движении, мимике, интонации, понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику музыкального образа, воссоздавать на словесной основе, мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в проблемной ситуации.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


9. Рассказывание сказки «Непослушный Ваня».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


10. Сказка «Непослушный Ваня».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Непослушный Ваня».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


11. Сказка «Непослушный Ваня».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Непослушный Ваня».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





1


12. Сказка «Непослушный Ваня».

Выражение замещающей потребности по сказке «Непослушный Ваня».


Учить детей адекватно передавать собственные эффективные состояния в движении, мимике, интонации, понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику музыкального образа, воссоздавать на словесной основе, мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в проблемной ситуации.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


13. Рассказывание сказки «Малыш – трусиш».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





1


14. Сказка «Малыш - трусиш».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Малыш - трусиш».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься




1


15. Сказка «Малыш - трусиш».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Малыш - трусиш».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


16. Сказка «Малыш - трусиш».

Выражение замещающей потребности по сказке «Малыш - трусиш».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.










1


17. Рассказывание сказки «Страна солнца».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.







1


18. Сказка «Страна солнца».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Страна солнца».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями. Имитировать голоса животных с разной силой голоса.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


19. Сказка «Страна солнца».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Страна солнца».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы. Учить передавать ритмизацией движения персонажей сказки.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


20. Сказка «Страна солнца».

Выражение замещающей потребности по сказке «Страна солнца».

.


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.







1


21. Рассказывание сказки «Кривляки».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


22. Сказка «Кривляки».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Кривляки».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями. Имитировать голоса животных с разной силой голоса.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


23. Сказка «Кривляки».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Кривляки».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы. Учить передавать ритмизацией движения персонажей сказки.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.









1


24. Сказка «Кривляки».

Выражение замещающей потребности по сказке «Кривляки».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.











1


25. Рассказывание сказки «Злой принц».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





1


26. Сказка «Злой принц».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Злой принц».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями. Имитировать голоса животных с разной силой голоса.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.







1


27. Сказка «Злой принц».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Злой принц».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы. Учить передавать ритмизацией движения персонажей сказки.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


28. Сказка «Злой принц».

Выражение замещающей потребности по сказке «Злой принц».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.









1


29. Рассказывание сказки «Доброе превращение».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


30. Сказка «Доброе превращение».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Доброе превращение».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями. Имитировать голоса животных с разной силой голоса.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


31. Сказка «Доброе превращение».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Доброе превращение».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы. Учить передавать ритмизацией движения персонажей сказки.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


32. Сказка «Доброе превращение».

Выражение замещающей потребности по сказке «Доброе превращение».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1



Тематический план работы дополнительной образовательной программы «Сказкотерапия» в средней группе

(Всего 36 часов, 1 раз в неделю)


№

Дата

Тема занятия

Программные задачи

Кол-во часов

ИКТ

1. Чтение сказки «Корова Буренка»


Познакомить детей со сказкой. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


2. Сказка «Корова Буренка»

Познавательно – эффективная ориентировка по сказке «Корова Буренка»


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образ литературного персонажа. Знакомить с фразеологизмами. Подводить детей к умению выразительно интонировать реплики героев в проблемных ситуациях. Учить передавать ритмизацией движения героя. Побуждать к умению выразительной передаче в мимике и движениях эмоциональных состояний.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.







1


3. Сказка «Корова Буренка».

Словесное комментирование эмоционально – эффективных ситуаций по сказке «Корова Буренка»


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


4. Сказка «Корова буренка».

Выражение замещающей потребности по сказке «Корова Буренка»


Учить детей адекватно передавать собственные эффективные состояния в движении, мимике, интонации, понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику музыкального образа, воссоздавать на словесной основе, мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в проблемной ситуации.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.









1


5. Чтение сказки «Кот Васька»


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


6. Сказка «Кот Васька».

Познавательно – эффективная ориентировка по сказке «Кот Васька»


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


7. Сказка «Кот Васька».

Словесное комментирование эмоционально – эффективных ситуаций по сказке «Кот Васька»


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





1


8. Сказка «Кот Васька».

Выражение замещающей потребности по сказке «Кот Васька»


Учить детей адекватно передавать собственные эффективные состояния в движении, мимике, интонации, понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику музыкального образа, воссоздавать на словесной основе, мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в проблемной ситуации.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


9. Рассказывание сказки «Добрая темнота».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


10. Сказка «Добрая темнота».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Добрая темнота».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


11. Сказка «Добрая темнота».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Добрая темнота».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





1


12. Сказка «Добрая темнота».

Выражение замещающей потребности по сказке «Добрая темнота».


Учить детей адекватно передавать собственные эффективные состояния в движении, мимике, интонации, понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику музыкального образа, воссоздавать на словесной основе, мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в проблемной ситуации.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


13. Рассказывание сказки «Цыпленок - хвастунишка».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





1


14. Сказка Цыпленок - хвастунишка «».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Цыпленок - хвастунишка».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься




1


15. Сказка «Цыпленок - хвастунишка».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Цыпленок - хвастунишка».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


16. Сказка «Цыпленок - хвастунишка».

Выражение замещающей потребности по сказке «Цыпленок - хвастунишка».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.










1


17. Рассказывание сказки «Цветок - лепесток».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.







1


18. Сказка «Цветок - лепесток».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Цветок - лепесток».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями. Имитировать голоса животных с разной силой голоса.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


19. Сказка «Цветок - лепесток».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Цветок - лепесток».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы. Учить передавать ритмизацией движения персонажей сказки.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


20. Сказка «Цветок - лепесток».

Выражение замещающей потребности по сказке «Цветок - лепесток».

.


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.







1


21. Рассказывание сказки «Жадный великан».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


22. Сказка «Жадный великан».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Жадный великан».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями. Имитировать голоса животных с разной силой голоса.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


23. Сказка «Жадный великан».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Жадный великан».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы. Учить передавать ритмизацией движения персонажей сказки.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.









1


24. Сказка «Жадный великан».

Выражение замещающей потребности по сказке «Кривляки».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.











1


25. Рассказывание сказки «Каприза».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





1


26. Сказка «Каприза».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке

«Каприза».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями. Имитировать голоса животных с разной силой голоса.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.







1


27. Сказка «Каприза».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Каприза».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы. Учить передавать ритмизацией движения персонажей сказки.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


28. Сказка «Каприза».

Выражение замещающей потребности по сказке

«Каприза».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.









1


29. Рассказывание сказки «Снежинка - пушинка».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


30. Сказка «Снежинка - пушинка».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Снежинка - пушинка».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями. Имитировать голоса животных с разной силой голоса.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


31. Сказка «Снежинка - пушинка».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Снежинка - пушинка».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы. Учить передавать ритмизацией движения персонажей сказки.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


32. Сказка «Снежинка - пушинка».

Выражение замещающей потребности по сказке «Снежинка - пушинка».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


33. Чтение сказки «Зайка – Зазнайка


Познакомить детей со сказкой. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.



34. Сказка «Зайка – Зазнайка»

Познавательно – эффективная ориентировка по сказке «Зайка – Зазнайка»


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образ литературного персонажа. Знакомить с фразеологизмами. Подводить детей к умению выразительно интонировать реплики героев в проблемных ситуациях. Учить передавать ритмизацией движения героя. Побуждать к умению выразительной передаче в мимике и движениях эмоциональных состояний.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.



35. Сказка «Зайка – Зазнайка».

Словесное комментирование эмоционально – эффективных ситуаций по сказке «Зайка – Зазнайка»


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.



36.Сказка «Зайка – Зазнайка».

Выражение замещающей потребности по сказке «Зайка – Зазнайка»


Учить детей адекватно передавать собственные эффективные состояния в движении, мимике, интонации, понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику музыкального образа, воссоздавать на словесной основе, мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в проблемной ситуации.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





Тематический план работы дополнительной образовательной программы «Сказкотерапия» во второй младшей группе

(Всего 36 часов, 1 раз в неделю)


№

Дата

Тема занятия

Программные задачи

Кол-во часов

ИКТ

1. Чтение сказки «Корова Буренка»


Познакомить детей со сказкой. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


2. Сказка «Корова Буренка»

Познавательно – эффективная ориентировка по сказке «Корова Буренка»


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образ литературного персонажа. Подводить детей к умению выразительно интонировать реплики героев в проблемных ситуациях. Учить передавать ритмизацией движения героя. Побуждать к умению выразительной передаче в мимике и движениях эмоциональных состояний.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.







1


3. Сказка «Корова Буренка».

Словесное комментирование эмоционально – эффективных ситуаций по сказке «Корова Буренка»


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


4. Сказка «Корова буренка».

Выражение замещающей потребности по сказке «Корова Буренка»


Учить детей адекватно передавать собственные эффективные состояния в движении, мимике, интонации, понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику музыкального образа, воссоздавать на словесной основе, мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в проблемной ситуации.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.









1


5. Чтение сказки «Кот Васька»


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


6. Сказка «Кот Васька».

Познавательно – эффективная ориентировка по сказке «Кот Васька»


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


7. Сказка «Кот Васька».

Словесное комментирование эмоционально – эффективных ситуаций по сказке «Кот Васька»


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





1


8. Сказка «Кот Васька».

Выражение замещающей потребности по сказке «Кот Васька»


Учить детей адекватно передавать собственные эффективные состояния в движении, мимике, интонации, понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику музыкального образа, воссоздавать на словесной основе, мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в проблемной ситуации.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


9. Рассказывание сказки «Добрая темнота».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


10. Сказка «Добрая темнота».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Добрая темнота».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


11. Сказка «Добрая темнота».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Добрая темнота».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





1


12. Сказка «Добрая темнота».

Выражение замещающей потребности по сказке «Добрая темнота».


Учить детей адекватно передавать собственные эффективные состояния в движении, мимике, интонации, понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику музыкального образа, воссоздавать на словесной основе, мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в проблемной ситуации.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


13. Рассказывание сказки «Цыпленок - хвастунишка».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





1


14. Сказка Цыпленок - хвастунишка «».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Цыпленок - хвастунишка».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься




1


15. Сказка «Цыпленок - хвастунишка».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Цыпленок - хвастунишка».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


16. Сказка «Цыпленок - хвастунишка».

Выражение замещающей потребности по сказке «Цыпленок - хвастунишка».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях. Активизировать в речи фразеологизмы.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.










1


17. Рассказывание сказки «Ласковый цветок и сердитые тучки».


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.







1


18. Сказка «Ласковый цветок и сердитые тучки». Познавательно – аффективная ориентировка по сказке

«Ласковый цветок и сердитые тучки».


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями. Имитировать голоса животных с разной силой голоса.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


19. Сказка «Ласковый цветок и сердитые тучки».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Ласковый цветок и сердитые тучки».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы. Учить передавать ритмизацией движения персонажей сказки.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


20. Сказка «Ласковый цветок и сердитые тучки».

Выражение замещающей потребности по сказке

«Ласковый цветок и сердитые тучки».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.







1


21. Рассказывание сказки

«Цветок – лепесток»


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


22. Сказка «Цветок – лепесток». Познавательно – аффективная ориентировка по сказке

«Цветок – лепесток»


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями. Имитировать голоса животных с разной силой голоса.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


23. Сказка «Цветок – лепесток».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Цветок – лепесток»


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы. Учить передавать ритмизацией движения персонажей сказки.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.









1


24. Сказка «Цветок – лепесток».

Выражение замещающей потребности по сказке

«Цветок – лепесток»


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.











1


25. Рассказывание сказки

«Снежинка – пушинка»


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





1


26. Сказка «Снежинка – пушинка».

Познавательно – аффективная ориентировка по сказке

«Снежинка – пушинка»


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями. Имитировать голоса животных с разной силой голоса.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.







1


27. Сказка «Снежинка – пушинка».

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Снежинка – пушинка».


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы. Учить передавать ритмизацией движения персонажей сказки.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


28. Сказка «Снежинка – пушинка».

Выражение замещающей потребности по сказке

«Снежинка – пушинка»


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.









1


29. Рассказывание сказки

«Каприза»


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.






1


30. Сказка «Каприза» Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Каприза»


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями. Имитировать голоса животных с разной силой голоса.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


31. Сказка «Каприза»

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Каприза»


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы. Учить передавать ритмизацией движения персонажей сказки.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


32. Сказка «Каприза»

Выражение замещающей потребности по сказке

«Каприза»


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


33 Рассказывание сказки

«Зайка - Зазнайка»


Познакомить детей с содержанием сказки. Учить полно отвечать на вопросы, оценивать поступки героев.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.





1


34 Сказка «Каприза» Познавательно – аффективная ориентировка по сказке «Зайка - Зазнайка»


Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. Учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции, передавать ритмизацией чувства героя. Знакомить с фразеологизмами и образными выражениями. Имитировать голоса животных с разной силой голоса.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.







1


35 Сказка «Зайка - Зазнайка»

Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций по сказке «Каприза


Довести до детей замысел сказки. Учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональные ситуации. Активизировать в речи фразеологизмы. Учить передавать ритмизацией движения персонажей сказки.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.








1


36 Сказка «Зайка-Зазнайка»

Выражение замещающей потребности по сказке

«Каприза»


Довести до детей замысел сказки. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации. Закрепить умение воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.

Развивать у детей внимание, память, умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров, составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься.















































Получите в подарок сайт учителя

Электронная тетрадь по информатике 5...

Русская литература 11 класс ФГОС. Часть...

Электронная тетрадь по математике 6...

Электронная тетрадь по химии 9 класс...

Электронная тетрадь по географии 10...

Алгебра 7 класс

Геометрия 11 класс ФГОС

География России. Население и...

Предмет: Дошкольное образование

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 1 класс

Скачать
Дополнительная образовательная программа по направлению арт - терапии "Сказкотерапия"

Автор: Грохотова надежда геннадьевна

Дата: 25.02.2016

Номер свидетельства: 298805

Полезное для учителя


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

Распродажа видеоуроков!
1750 руб.
2500 руб.
Смотреть все комплекты
Курсы ПК и ППК для учителей!
Смотреть все курсы
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет

Восстановить пароль
Регистрация
Проверка свидетельства