"В гостях у тётушки Арины"

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников № 3»

«В гостях у тётушки Арины»

Конспект открытого интегрированного занятия в 1 младшей группе

Подготовила и провела:

воспитатель 1 младшей группы

Музулева Татьяна Ивановна

с. Овощи

2014-2015 уч. год

Конспект занятия «В гостях у тётушки Арины»

Программное содержание:
- продолжать закреплять знания о цвете, форме, величине предметов, их количество;
- упражнять в названии геометрических фигур, названии предметов по признаку одинаковой формы;
- помочь детям называть свойства воды;
- упражнять в названии трёх размеров (большой, поменьше, маленький);
- активизировать речь детей «колокольчик звенит», «погремушка гремит»;
- воспитывать у детей любознательность и познавательный интерес.

Оборудование: сенсорная юбка, к которой пришиты колокольчики (большие и маленькие), погремушка, геометрические фигуры.
Мячики маленькие разных цветов по количеству детей.
Большой мяч, корзина для мячиков.
«Чудесный мешочек» - в нём 3 разборные матрёшки.
Тазик, ведёрко синее с холодной водой, красное – с горячей водой.

Ход занятия:

В гости детей приглашает тётушка Арина. Она одета в сенсорную юбку.
– Ребята, я вас так долго ждала, что потеряла мячик, а когда нашла его, то он оказался грязным.
– Глеб, скажи, что нужно сделать с мячиком, чтобы он стал чистым? (помыть). – Саша, а в холодной воде можно помыть мячик? (Нет. Потому что в холодной воде плохо отмывается грязь и могут замёрзнуть ручки).
– Лера, в горячей воде можно помыть мячик? (Нет, потому можно обжечь руки). – Вика, В какой воде можно помыть мячик? (В тёплой). – Дима, что нужно сделать, чтобы получилась тёплая вода? (смешать холодную и горячую воду).
Тётушка Арина вместе с детьми наливает в тазик холодную водичку из синего ведёрка и горячую из красного ведёрка. Получается тёплая вода. Дети трогают водичку.
– Ребята, почему мячик не тонет в воде? (потому что он лёгкий, резиновый).
– Даня, какой формы мячик? (круглый).
– Дети, назовите предметы круглой формы, которые находятся в нашей группе (обруч, тарелка, подставка и т. д.)
Тётушка Арина обращает внимание детей на свою юбку. К ней пришиты колокольчики и погремушка. – Лера, что это? (колокольчик) Он что делает? (звенит). Этот колокольчик, какой? (Большой). А другой колокольчик, какой? (маленький). Тётушка Арина обращает внимание детей на другую сторону юбки, где пришиты геометрические фигуры.
– Вика, это что? (треугольник).
– Саша, это что? (квадрат).
– Дима, это что? (круг). Тётушка Арина вновь обращает внимание на большой карман у юбки, а в нём лежат мячики разных цветов (дети подходят по очереди и достают из кармана мячики и называют их цвет)
Тётушка Арина: ребята, у меня в руках какой мячик? (большой), а у вас руках, какие? (маленькие). Давайте мы с ними попрыгаем как «маленькие мячики» (дети прыгают под весёлую музыку и затем уносят в корзину).
– Дети, у меня в руках сколько мячиков? (один). Сколько мячиков в корзине? (много). Тётушка Арина: ребята, я к вам пришла в гости с «чудесным мешочком», хотите узнать что там?
– Даня, развяжи мешок и скажи кто там? (матрёшки). Эта матрёшка, какая? (большая). Другая матрёшка, какая? (поменьше), а следующая матрёшка, какая? (маленькая).
Тётушка Арина предлагает открыть разборную большую матрёшку. А там угощение для детей. Тётушка Арина угощает детей, прощается с ними и уходит.

Самоанализ занятия.

Выбор вида, формы и темы данного занятия был предопределён, т. к. была связь тематики этого занятия с предыдущим. 

Самостоятельно составила, разработала план проведения занятия, расположила материал в определенной последовательности, подготовила пособия, оформила место проведения, определила роль воспитателя в проведении занятия.

При подготовке к занятию были поставлены педагогические цели и задачи (программное содержание):
- продолжать закреплять знания о цвете, форме, величине предметов, их количество;
- упражнять в названии геометрических фигур, названии предметов по признаку одинаковой формы;
- помочь детям называть свойства воды; - упражнять в названии трёх размеров (большой, поменьше, маленький);
- активизировать речь детей «колокольчик звенит», «погремушка гремит»;
- воспитывать у детей любознательность и познавательный интерес.

Считаю, что полностью удалось реализовать поставленные цели и задачи.

Этапы занятия были оптимально выстроены: занятие соответствовало интересам, темпераменту, уровню учебной подготовки и развития детей.

Организация деятельности детей соответствовала обучающим, развивающим и воспитывающим целям.

При планировании занятия учла особенности и возможности детей.

Использовала разные приемы обучения и воспитания (игровой, художественное слово и др.), оценка деятельности детей, приемы поощрения, вспомогательные вопросы.

Присутствовала смена видов детской деятельности (их сочетание, чередование).

Оценивая степень активности детей на занятии, можно сказать, что, в основном, все дети принимали активное участие в ходе занятия, но некоторые дети (2-3), в силу своей стеснительности неактивно принимали участие.

Хочу отметить несколько положительных, на мой взгляд, моментов:

+ Достаточно высокая степень активности и участия детей на занятии.

+ Считаю, что детям было комфортно на занятии.

+ Старалась привнести «изюминку» в занятие, чтобы вызвать удивление, изумление, восторг, одним словом, то, что дети будут помнить (а увидеть чудеса, вам помогут три ларца).

+ Участие взрослых на занятии.

+ Постаралась создать условия для творческих возможностей детей (самостоятельный выбор детьми материала, нетрадиционные техники рисования).

+ Присутствовала интеграция с другими образовательными областями.

+ Присутствовала «тёплая» психологическая атмосфера (доброжелательность, заинтересованность всех участников: и детей, и родителей, и воспитателей).

+ Считаю, что мне удалось на всём протяжении занятия сохранить темп, избежать перегрузки и переутомления детей.

Считаю, что занятие "В гостях у тетушки Арины" для детей раннего возраста получилось интересное, веселое. Дети были активны с персонажем "тетушкой Ариной", хотя у детей, в этот период был адаптационный период.