ТРИЗ для детей с ОНР конспект ООД ДЕТСКИЙ САД

Коваленко Виорика Геннадьевна

Приложение №4

Конспект

организованной образовательной деятельности

по ознакомлению с окружающим на тему:

«Детский сад» для детей старшей группы

Цель: сформировать общее представление о назначении и устройстве детского сада.

Программное задачи:

- обучающие – закрепить знания детей о детском саде, особенностях жизни детей-дошкольников;

- развивающие – развивать умение фантазировать о разных ситуациях, связанных с детским садом и смело выражать свое мнение, умение доказывать его; упражнять в согласовании существительных с прилагательными и глаголами; в изменении существительных в родительный падеж;

- воспитательные – воспитывать любовь к детскому саду.

Предварительная работа: беседа «История детского сада через системный анализ», рассматривание фотографий строящегося здания детского сада, беседа «Решение проблем о детском саде по методу мозгового штурма».

Материал: демонстрационная картина с изображение детского сада, предметные картинки с изображением предметов быта и продуктов питания.

Ход занятия:

В: Дети, я принесла для вас эту большую картинку, что на ней нарисовано?

Д: Здание детского сада.

В: Правильно. Что будет с детским садом в будущем, когда в городе будет мало детей, а все взрослые станут старыми людьми – бабушками и дедушками?»

Д: Бабушкам и дедушкам скучно сидеть дома, они будут приходить в детский сад, здесь их будут кормить, они будут разговаривать…

В: Удобно ли будет здесь дедушкам и бабушкам?

Д: Не совсем…

В: Мы будем с вами конструкторами и архитекторами, давайте посмотрим, что нам нужно изменить и перестроить, чтобы им было здесь удобно жить…

Дети рассуждают, предлагают разные мнения, постепенно переходят к мысли, что нужно приобрести.

Д: В уголок ручного труда нужно приобрести – спицы, нитки для вязания, шитья. В книжный уголок – газеты, журналы, взрослые книги…

Дидактическая игра «Кому это нужно?»

На столе – набор картинок с изображением предметов быта и продуктов питания: мебель, одежда, игрушки, овощи и т.д. Картинки разложены на столе изображением вниз. Ребенок – «завхоз» открывает картинку, называет предмет и объясняет, для чего это может пригодиться в детском саду. Если он не может объяснить или предмет не подходит, то откладывает картинку в сторону. Выигрывает то, кто наберет больше картинок.

Пример фантазирования по методу фокальных объектов.

Условие: детский сад – стеклянный пузырек.

В: Что было бы, если бы детский сад был прозрачный, весь из стекла?

Д: Все было бы видно с улицы… Он мог бы разбиться… Как же там мебель будет стоять? Бегать и прыгать там тоже нельзя…

В: А плавать?

Д: Можно.

В: На что тогда будет поход наш детский сад? Стеклянный и детки в нем плавают?

Д: На аквариум.

В: Тогда чьи там детки плавают?

Д: Детки рыбок.

В: А может быть детский сад для рыбок?

Д: Да!

В: Как у вас интересно получается – в большом аквариуме рыбы живут, а в банке «Рыбий детский сад».

В ходе фантазирования тема может поменяться, например, дети могут представить себе детский сад собак, кошек и др. животных. При это рассуждать, кто в детском саду будет поваром, а кто – воспитателем, как будет устроена спальня и какие дети там будут жить.

Затем воспитатель переводит детей на другой вид деятельности – художественно-эстетическую, предлагает лепку или рисование по теме «Детский сад для животных».