Тренинг "Под одним солнцем:педагог-ребёнок- семья"

Тренинг «Под одним солнцем: педагог - ребенок - семья».

Целевая аудитория: Педагоги ДОУ, родители,дети.
Цель: гармонизация детско-родительских и профессиональных отношений, профилактика конфликтов и повышение ресурстности педагогов.

Вступительная часть «Весеннее равноденствие» (10 мин)

Метафора: «Весной солнце светит ярче для всех - для детей, для их родителей, для нас с вами. Мы все находимся под одним небом, в одном саду.Задача садовника (педагога) -создать условия, чтобы каждый росток чувствовал себя комфортно».

Ритуал вхождения «Солнечный луч».

Педагоги встают в круг, закрывают глаза и протягивают руки в центр, представляя, что ловят солнечный свет. Затем делятся ощущениями (тепло, легкость, радость).

Основная часть

Блок 1. «Солнечная система: моя роль» (20 мин)

Цель: Осознание своей роли во взаимодействии с другими участниками образовательного процесса.

Упражнение «Ассоциации».

Участники делятся на 4 группы (по жребию или цветам): «Педагоги», «Дети», «Родители». Каждая группа должна представить другую, ответив на вопросы:

Каким вы видите «Психолога»? С чем/кем он ассоциируется в природе весной? (например: талая вода, снимающая преграды; первоцвет, появляющийся первым в трудных местах).

Какими вы видите «Родителей»? (например: ветер, который то помогает нести семена, то мешает).

Какими вы видите «Детей»? (например: почки, которые вот-вот раскроются).

Обсуждение: Как наши ожидания друг от друга мешают или помогают работе?

Блок 2. «Трудности перевода» (Связка Ребенок-Родитель) (25 мин)

Цель: Отработка навыков конструктивного общения с родителями в интересах ребенка.

Мини-лекция «Весенний авитаминоз в общении».

Рассказ психолога о том, что весной обостряются конфликты из-за накопившейся усталости. Важно не обвинять, а объединяться вокруг ребенка.

Практикум «Треугольник силы».

Разбор кейсов (ситуаций). Педагогам предлагается найти решение, которое объединит всех троих.

Пример кейса: Ребенок стал хуже учиться/вести себя. Родители обвиняют педагога в невнимательности. Педагог обижен. Ребенок зажат.

Задача: Используя технику «Я-сообщения» и позицию психолога (как модератора), построить диалог. Обыгрывание в ролях.

Блок 3. «Лукошко ресурсов» (Профилактика выгорания) (20 мин)

Цель: Снятие эмоционального напряжения, актуализация внутренних ресурсов.

Упражнение «Весенний пикник».

Каждый педагог пишет на листочке (в форме листочка или цветка) то, что помогает ему восстанавливаться весной (прогулки, витамины, хобби, музыка). Все «ресурсы» складываются в общую корзину/лукошко.

Затем каждый вытягивает чужой совет и зачитывает вслух. Ведущий комментирует: «Смотрите, как много способов у нас есть, чтобы согреться под одним солнцем, даже если на работе тучи».

Релаксация «Зеленый цвет».

Под спокойную музыку педагогам предлагается представить себя на весенней поляне, где они чувствуют опору (корни) и легкость (ветер).

Блок 4. «Психолог как солнце» (Заключительная часть) (15 мин)

Цель: Определение роли психологического сопровождения.

Мозговой штурм «Чем может помочь психолог?».

На доске рисуется большое солнце с лучами. В центре пишется «ПСИХОЛОГ». Педагоги пишут на лучах, какую конкретную помощь они хотели бы получить от психолога в работе с трудными детьми, «трудными» родителями или при своей усталости (супервизия, диагностика, готовые игры, личная консультация).

Важно: Психолог тут же дает обратную связь, что из этого реально, а что уже есть в практике.

Завершение «Общий сад» (10 мин)

Коллаж/Рисунок «Под одним солнцем».

На ватмане заранее нарисован круг (солнце). Участники по очереди выходят и дорисовывают к солнцу все, что хотят: цветы (дети), деревья (семьи), скамейки (педагоги), дорожки (психологическая помощь). Получается общий рисунок.

Обсуждение: Посмотрите, наш сад получился красивым только потому, что мы были вместе.

Обратная связь.