Сценарий родительского собрания "Экологические семейные традиции"

В КАЖДОЙ СЕМЬЕ СВОИ ТРАДИЦИИ

Цели: способствовать соблюдению имеющихся семейных традиций и появлению новых, связанных с природой; обмен опытом семейного воспитания и традиций; повышение педагогической культуры родителей; поиск новых форм взаимодействия педагогов с родителями.

Форма проведения: встреча.

(1 слайд) План работы

1. Вступительное слово.

2. Результаты мониторинга

3. Психологические особенности возраста

4. Разминка.

5. Этап проведения беседы.

6. Анализ результатов исследований.

7. Подведение итогов собрания. Принятие решения.

Ход мероприятия

В о с п и т а т е л ь. Уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о семье, о семейных традициях и их значении в воспитании и развитии ребенка-дошкольника. Но прежде нам хотелось бы познакомить вас с результатами диагностики наших ребят на начало года.

(2 слайд) РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ

…

(3 слайд) ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 5 ЛЕТ

…

(4 слайд) Разминка

Интересный вопрос.

(Воспитатель предлагает родителям поговорить о том, какая семья им больше всего нравится. Он внимательно слушает, поддерживает участников, повторяет некоторые из названных качеств и записывает на доске, переспрашивает и уточняет: как должна выглядеть эта суперсемья? Как должны говорить члены этой семьи и какое у них всегда должно быть настроение?)

В о с п и т а т е л ь . Давайте пофантазируем. Случилось чудо! Все наши семьи стали такими, какими мы их хотели бы видеть!

– Что бы вы делали по-другому?

– Какие новые слова и фразы появятся в вашей речи?

– Какое у вас будет настроение?

– Как вы будете выглядеть?

В заключение воспитатель просит родителей поделиться впечатлениями: было ли полезным данное упражнение, какие открытия они для себя сделали, выполняя его.

Этап проведения беседы

Характер эмоционального благополучия или неблагополучия ребенка определяется его эмоциональными отношениями со взрослыми в семье. Общение со взрослыми является одним из важнейших факторов, которые влияют на развитие ребенка.

Давайте сегодня поговорим о семейных традициях:

(5 слайд) Семья

Очень люблю, когда все собираются.

Белою скатертью стол накрывается.

Бабушка с мамою,

Папа

И я,

Мы называемся вместе – семья.

О. Высотская

Этап проведения и анализа результатов исследований

1. Мини-анкеты.

В о с п и т а т е л ь. Пожалуйста, ответьте на вопросы мини анкеты «В каждом доме свои традиции»:

– Что, по вашему, входит в понятие ≪семейные традиции≫?

– Какие семейные традиции есть в вашей семье?

– Оказывают ли семейные традиции влияние на воспитание ребенка?

– Какие положительные черты характера они воспитывают у ребенка?

2. Ознакомление с традициями семей.

Родители рассказывают о своих семейных традициях.

(6 слайд) Семейные традиции – это праздники, которые отмечаются всеми членами семьи и, конечно же, день рождения ребенка; торжественные обеды по выходным, когда вся семья в сборе и достается праздничный сервиз. Это традиция вместе с ребенком посещать выставки, театры, музеи. Это и совместные игры. Поздравление родственников. Составление своей родословной и семейных альбомов. Коллекционирование и проведение семейных концертов.

Так как этот год в нашем саду будет посвящен экологии, хотелось бы остановиться на традициях, связанных с природой.

Ни для кого не секрет, что природа оказывает огромное влияние на развитие личности дошкольника, дает возможность хорошего общения с ребенком, а прогулки в природу благоприятно влияют

на здоровье человека.

(7 слайд) Традиция 1. Семейные праздники на природе.

≪Тускло и серо было бы это детство, если бы из него выбросить праздники≫, – писал Константин Ушинский.

– Как вы устраиваете детские праздники в своей семье? (Ответы.)

- Какие праздники можно праздновать на природе? Каковы «+» и «-» ?

Варианты празднечных традиций:

• Под Новый год выезжать за город, чтобы украсить живую елку

• Празднование дней рождений на даче в летний период

• Катание на лошадях, санках, коньках в праздничные дни

• Посещение концертов под открытым небом в день города

(8 слайд) Традиция 2. Совместный общественно полезный труд на природе
Варианты традиций:

• Сажать деревце

• Участвовать в субботниках

• Помощь родителям на огороде

Такие семейные традиции привьют детям уважение к труду взрослых, любовь к природе и бережное отношение к окружающему миру.

(9 слайд) Традиция 3. Совместный отдых на природе

– Скажите, у кого из вас в семье есть традиция выезжать за город, на дачу вместе с ребенком? (Ответы.)

Варианты традиций:

• Походы

• Прогулки

• Пикники

Просто великолепно осенью пошуршать лисьями, гуляя по парку или летом перекусить на лесной полянке (уходя не забыть забрать свой мусор, приучая ребенка правильно вести себя на природе, беречь и охранять наш общий дом – землю).

(10 слайд) Традиция 4. Коллекционирование.

Пробудить потребность к созидательной деятельности, умение ценить красивое и уважать труд людей может традиция коллекционирования. Самые различные природные коллекции увлекут и заинтересуют ребенка. Это шишки и камешки, ракушки и коряги.

(11 слайд) Традиция 5. Игры с ребенком на природе

Подобные традиции могут помочь ребенку не только в улучшении здоровья, но и в общем развитии. Кроме уже привычных игр, таких как бадминтон, футбол, снежки, можно провести с ребенком игры природного содержания (≪Кто где живет≫, ≪Угадай дерево по описанию≫, ≪С какого дерева лист≫, ≪Что где растет≫). Можно предложить ребенку нарисовать с натуры интересное в природе, приспособив для этого фанерку и присев на пенек. Как хорошо на природе прочитать подходящие к месту стихотворные строки, собрать с детьми природный материал: шишки, желуди, веточки, коряги, а дома изготовить забавные поделки.

Подведение итогов собрания

В о с п и т а т е л ь. В наших с вами руках – вырастить детей грамотными и образованными, воспитанными, любящими и почитающими родителей, природу. Для вас мы подготовили памятки и консультации с полезной информацией, которую вы можете взять домой и самостоятельно ознакомиться.

Далее решаются текущие вопросы группы, родители задают интересующие их вопросы, воспитатель отвечает.

Предполагаемые решения родительского собрания

1. Продумать, какие из предложенных детским садом мероприятий можно сделать традиционными в семье.

2. Принести в группу семейную фотографию на природе для оформления

фотоальбома ≪Мы и природа≫.

3. Начать собирать коллекцию.

Раздаточный материал:

Что должен знать и уметь ребенок к шести годам:

Мышление

Пятилетие считается наиболее подходящим возрастом, когда можно начинать подготовку к школе: у ребенка как никогда ранее развита познавательная активность, он способен запомнить и воспроизвести большой объем информации. Однако психологи советуют не перегружать малыша и не заходить далее его интересов, принудительные занятия приведут к переутомлению и надолго отобьют желание что-либо учить. Возможности ребенка во многом определяются интенсивностью занятий с ним:

• знает цифры от 1 до 10 и больше, умеет показывать графическое изображение каждой цифры, считать предметы и указывать на соответствующую цифру, называя ее;

• некоторые дети умеют выполнять простейшие примеры на сложение и вычитание, ограничиваясь, как правило, отниманием и сложением в пределах 1-2 единиц;

• знает простые и сложные геометрические фигуры, рисует их, самостоятельно делит на несколько равных частей;

• хорошо знает многие буквы и может назвать слова, которые начинаются на названную букву, найти ее среди остальных, написать самостоятельно;

• некоторые дети в этом возрасте могут уже читать по слогам, однако этот показатель нельзя назвать общепринятой нормой;

• знает многие цвета и некоторые оттенки, называет и показывает их;

• знает дни недели, название месяцев и времен года, название пальцев, но не всегда по порядку их называет;

• решает простые логические задачи, загадки, сам может составить подобные вопросы;

• собирает простые пазлы, состоящие из 8-10 элементов, без посторонней помощи, а также несложные сооружения из конструктора или кубиков по образцу;

• умеет делать обобщения, устанавливать взаимосвязи между предметами и явлениями, классифицировать предметы по общему признаку, легко находит «лишний» предмет, объясняя свой выбор.

К 5 годам начинает развиваться логическое мышление, однако решения ребенка не всегда правильны: логика в этом возрасте весьма своеобразна. Можно поправить его, но настаивать не стоит: со временем ребенок сам сделает нужные выводы. Рекомендуется больше читать, при этом предпочтение лучше отдать детским познавательным книгам, энциклопедиям, в которых доступным языком объяснятся явления окружающей среды, даются знания о животных и растениях, начальные сведения о географии и прочее.

Развитие памяти и внимания

Память пятилетнего малыша находится в переходном состоянии: от непроизвольного запоминания он постепенно переходит к сознательному. Это можно увидеть на примере того, как ребенок заучивает объемные стихотворения с незнакомыми словами, пересказывает большой отрывок из прозы. Встретившиеся незнакомые слова малышу желательно объяснять, чтобы развивалась еще и смысловая память:

• концентрироваться на одном занятии ребенок способен уже до 10-15 минут без перерыва;

• удерживает в поле зрения и запоминает до 8 предметов, знает порядок их расположения;

• может назвать, какой из предметов пропал, какой новый предмет появился;

• находит до 6 отличий в картинках или похожих предметах, игрушках;

• легко запоминает детские стихи, считалочки, короткие сказки, охотно рассказывает их;

• пересказывает содержание сюжетных картинок;

• запоминает последовательность событий, рассказывает, что происходило сегодня, вчера, несколько дней назад;

• быстро запоминает новые слова и их значение, иноязычные слова, не путает слова родного и иностранного языков.

Развитие речи

Словарный запас ребенка уже достаточно велик и разнообразен, он способен ясно и четко изложить свои мысли, не путаясь в словах. В своих высказываниях он использует слова всех частей речи, правильно строит предложения, используя сложные предложения и конструкции с обращениями, вводными словами, однородными членами. Словарный запас малыша постоянно пополняется, а речевые навыки совершенствуются с каждым днем:

1. Четко произносит почти все звуки, исключение может составлять . В этом возрасте при западении каких-либо звуков стоит подумать о занятиях с логопедом.

2. Активно использует все формы слов, включая наклонения и времена глагола, сравнительные и превосходные формы прилагательных и наречий, которые не так просто даются малышам.

3. Определяет интонационную окрашенность предложения: повествовательное, восклицательное, вопросительное, умеет придавать нужную интонацию своему высказыванию. С выражением рассказывает стихотворение.

4. Называет фамилию, имя и отчество свое и своих родителей, воспитателя и других знакомых людей.

5. Правильно называет полный адрес проживания, включая область и населенный пункт.

6. Редко какой ребенок в 5 лет путает значение слов «вчера», «сегодня», «завтра», названия приемов пищи и прочие понятия, а если и путает, то уже способен сам себя поправить.

Речевое мышление пятилетнего ребенка становится наглядно-образным, когда он не повторяет услышанные слова и фразы, а воспроизводит мысли, возникшие в его голове. Речь используется в основном для общения, поэтому преобладает диалоговая форма разговора, на долгие монологи малыш еще не способен. Для развития речи в этот период очень важно поддерживать диалог с ребенком, провоцировать, чтобы он задавал вопросы, и отвечать на них.

Физическое развитие

У ребенка уже хорошо развита координация движений. Он успел узнать обо всех возможностях своего тела и активно использует их, совершенствуя с каждым днем. Минимальный набор того, что должен уметь делать ребенок в 5 лет:

1. Быстро и без остановки пробегает достаточно большое расстояние, преодолевает препятствия на пути, не останавливаясь: обегает небольшие бугорки или забегает на них, перепрыгивает через канавы и ямы.

2. Любит играть с мячом и делает это очень уверенно: ловит мяч и точно кидает его на большие расстояния, не промахиваясь, бьет по нему рукой или ногой.

3. Хорошо держит равновесие: уверенно проходит по узкой доске, лежащей горизонтально, или по бордюру тротуара.

4. Отлично развит вестибулярный аппарат, поэтому ребенку доставляют удовольствие такие развлечения, как раскачивание на качелях и кружение на каруселях, кувырки и прыжки.

5. Уверенно забирается и спускается по вертикальной лестнице, может висеть на верхних перекладинах, держась двумя, а то и одной рукой.

6. Руки и ноги становятся настолько сильными, что некоторые дети способны не просто удерживаться на канате, но и немного забираться по нему вверх.

7. Ребенок очень вынослив, ему под силу вынести длительные прогулки и переходы, особенно если из них он выносит новые для себя впечатления.

Мелкая моторика

Родителям необходимо проводить регулярные занятия, направленные на развитие мелкой моторики, так как у ребенка в возрасте 5 лет она должна быть уже хорошо развита:

1. он уверенно и правильно держит ручку, карандаш и кисточку, контролирует силу нажатия на них;

2. раскрашивает рисунки, не выходя за контур;

3. рисует по клеточкам буквы или фигуры по образцу;

4. лепит из пластилина мелкие детали;

5. завязывает и развязывает узлы на шнуре

Социально-бытовые навыки

Ребенок в возрасте пяти лет с интересом подолгу играет один, однако больше привлекают совместные игры, среди которых отдает предпочтение ролевым и подвижным. Правила игры ребенок может узнавать от взрослых, других детей, а может придумать их на ходу самостоятельно. Любит спектакли, детсадовские и домашние, пальчиковые и кукольные представления, выучивая свою роль и воспроизводя ее без подсказок.

Все привитые родителями бытовые навыки ребенок выполняет самостоятельно и без напоминаний:

• проснувшись утром, идет умываться и чистить зубы, те же процедуры проводит и перед сном;

• возвращаясь с улицы, снимает обувь и верхнюю одежду;

• моет руки перед едой;

• пользуется всеми столовыми приборами, в том числе и ножом, разрезая еду на небольшие кусочки;

• купается самостоятельно, тщательно натирая все части тела мочалкой, однако не стоит оставлять ребенка в ванной без присмотра.

К 5 годам ребенок должен уметь:

Внимание.

• Выполнять задания, не отвлекаясь, около 15 минут.

• Находить 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками.

• Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.

• Копировать в точности узор или движение.

• Легко играть в игры на внимательность и быстроту реакции.

Математика.

• Цифры 0, 1,2, 3, 4, 5; знаки «+», «-», «=»,

• Как разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.

• Состав чисел первого пятка.

• Прямой и обратный порядок числового ряда.

• Как получить каждое число первого пятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

• Название текущего месяца, последовательность дней недели.

Память.

• Запоминать 8-10 картинок.

• Запоминать считалочки и скороговорки, запоминать фразы

• Рассказывать по памяти рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.

• Повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений.

• Закончить предложение

• Находить лишнее слово среди группы слов

• Определять последовательность событий.

Мышление.

• Находить и объяснять несоответствия на рисунках.

• Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями.

• Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.

• Сложить из конструктора по образцу любую фигуру.

• Сложить из бумаги, по показанному взрослым образцу, простой предмет (кораблик, лодочку и т. д.).

• Вырезать ножницами фигуру по контуру, нарисованному на листе бумаги.

• Выполнять аппликации на бумаге, как самостоятельно, так и по образцу.

• Складывать пазлы без посторонней помощи.

Мелкая моторика.

• Регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.

• Располагать изображение на всем листе или в заданных пределах: на одной линии, на широкой полосе.

• Штриховать рисунки, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.

Развитие речи.

• Строить сложные предложения разных видов. Например, составлять предложения из предложенных слов

• Объяснять содержание пословиц.

• Составлять рассказы по одной картинке, по серии картинок, из жизни.

• Выразительно исполнять стихи, с разной интонации

Окружающий мир.

• Называть свое имя и фамилию. Называть имя и фамилию своих родителей. Знать название своего города.. Знать название нашей планеты.

• Знать названия основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти профессии, какую приносят пользу людям.

• Называть времена года, части суток, дни недели в их последовательности.

• Отличать хищных животных от травоядных, перелетных птиц от зимующих, деревья от кустарников.