Просмотр содержимого документа
«Сценарий тематического развлечения в детском саду, посвящённый "Дню защитника Отечества"»
Методическая разработка
интегрированного занятия для старшего возраста
«Музыкальный карнавал года»
Разработала: музыкальный руководитель МБДОУ д/с № 41
Клименко Е.Г
Пояснительная записка
Современные дети активно осваивают виртуальный мир. Использование компьютера расширяет возможности интеллектуального развития детей, создаёт условия для обогащения их кругозора. В то же время у них наблюдается снижение интереса к окружающему, в детском сознании стираются грани между добром и злом, красивым и безобразным.
Из практики работы с дошкольниками видно, что год от года всё больше детей приходят в детский сад с угнетённой эмоциональной сферой. Современные дети в большинстве случаях с трудом усваивают те или иные нравственные нормы, они стали более эгоистичными, капризными, избалованными, не могут выразить свои чувства, а если и выражают их, то это происходит в резкой форме, что вызывает трудности в общении.
Всё чаще приходится сталкиваться с проблемой взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми, которое выражается в слабой концентрации, сниженной эмоциональности, отсутствии сопереживания, а также в импульсивности и ситуативности поведения, отсутствии инициативы, низком уровне фантазии и воображения, несамостоятельности.
Несомненно, основы развивающей личности закладываются в детстве, и существует опасность, что общество в будущем может получить бездуховное поколение, равнодушное к своей Родине, своему народу, не видящее красоту природы, не понимающее живопись, музыку, поэзию.
Передо мной, как музыкальным руководителем стоит цель помочь ребёнку разобраться во всём этом, не оставлять его равнодушным ко всему живому, а именно через воспитание любви к природе проявляются самые высокие нравственные качества человека. Важно, чтобы первые детские ощущения были навеяны красотами родной природы, родным краем, родной страной. Хорошо, когда дети видят белоствольные берёзы, трепетные осинки и понимают, что это всё красиво и дорого. Поэтому в нашем детском саду художественно-эстетическое развитие выходит на первый план, есть необходимость в пересмотре его идей, поиске новых подходов, позволяющих выстраивать процесс художественно-эстетического развития в соответствии с интересами ребенка, его потребностями, способностями, мотивами деятельности. Ведь именно в дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни.
Проанализировав авторские разработки, публикации, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов музыкальной деятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Огромное внимание уделяю интеграции образовательных областей. Она способствует целостному развитию личности ребенка: наряду с обучением различным видам музыкальной деятельности, предусмотрена работа педагога по формированию нравственной сферы воспитанника, развитию способностей музыкальных общих и специальных, творческих, художественных, интеллектуальных, физических, познавательных процессов, воспитанию качеств, которые, в свою очередь, обеспечивают успешность овладения дошкольниками основ музыкального искусства.
Нетрадиционные приемы музыкальной деятельности в работе с дошкольниками демонстрируют необычные сочетания музыкального искусства. Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом. Несомненно, достоинством таких занятий является универсальность их использования. Технология проведения моих занятий интересна и доступна ребенку. Подтверждение тому - предлагаемое мной занятие с интеграцией разных видов детской деятельности. Как и любое занятие , оно потребовало определённой подготовительной работы. За две недели до его проведения дети по заданию музыкального руководителя сделали заготовки, характерные для разных времён года (солнце, листья, цветы, ягоды, шишки, птицы и звери и т.д.) Для чего это нужно, я не сообщила, но пообещала детям сюрприз, таким образом заинтриговав их. Приготовила четыре планшета, на каждый нанесла один и тот же схематический рисунок с изображением лесной полянки (впоследствии детям предстоит придать ему законченный вид).Затем рассматривали с детьми посвящённые разным временам года картины («Золотая осень» И.Шишкина, «Грачи прилетели» А.Саврасова, »Рябинка» И.Грабаря, «Рожь» И.Шишкина, «Берёзовая роща» А.Куинджи).
С детьми проводились беседы, на которых закреплялись их знания о признаках каждого времени года. Повторялись знакомые стихи, разучивались новые, воспитатели читали детям сказки, рассказы по данной тематике, готовили сценку «Подснежник». Я не ставила своей целью обязательное запоминание детьми новых терминов и эпитетов. Когда на протяжении всего занятия они звучат постоянно, дети их легко запоминают и начинают правильно употреблять. Музыкально-ритмическая деятельность представлена на занятии танцевальной импровизацией, которая позволяет ребёнку лучше выражать свои эмоции, показывать знакомые движения, придумывать новые – именно в ней он чувствует себя свободно и раскованно.
Предлагаю методическую разработку интегрированного занятия в подготовительной к школе группе « Музыкальный карнавал года .
Интегрированное занятие в подготовительной к школе группе
«Музыкальный карнавал года»
Цель занятия: Закрепить представления о годовом цикле как о непрерывной смене времён года. Активизировать у детей восприятие музыки, закрепить знания о композиторах, художниках.
Задачи:
1.Расширить представления о связи разных видов искусств, их взаимопроникновении.
2.Развивать творческие способности в разных видах деятельности: в музыке, танцевальной импровизации, декламировании стихов.
4.Обогатить навыки в художественно-ручном виде деятельности
Материал и оборудование:
Проектор. Экран. Видеоряд (слайды). Аудиозаписи: «Октябрь», « У камелька» П. И. Чайковского, Концерт «Осень» (1-я часть) А.Вивальди. Веточки с осенними листьями, султанчики блестящие (для танца).Четыре планшета с заготовками.
Ход занятия
Дети заходят в музыкальный зал под таинственную музыку, их приветствует музыкальный руководитель. В это время на экране демонстрируется слайд № 1 «Разноцветная музыка».
Музыкальный руководитель:
Здравствуйте, ребята! Оглянитесь вокруг: вам не кажется, что сегодня нас ожидает чудо? ( Дети рассматривают оформление зала: каждая стена отображает одно из времён года.) Что же удивительного в нашем зале? (Ответы детей.) Да, вы правы – у нас в зале встретились все четыре времени года.
Совсем недавно мы отдыхали, купались, загорали на море, на реке…Что же это за время года было? (Музыкальный руководитель следит за тем, чтобы ответы детей были полными, обстоятельными, предлагаю им ряд эпитетов для описания лета: «звонкое лето», «лето красное», «радужное», «беззаботное» и т.д.)Вспомним шутливую летнюю распевку. (Дети поют.)
На меня ползёт козявка, будто я – какая травка.
И садится мотылёк, будто я - какой цветок!
И кузнечики на майке скачут, будто на лужайке
И шмели ко мне летят, будто мёд найти хотят!
А песню «Какого цвета лето?». Помните?
Дети вспоминают содержание песни, беседуют о её характере, используя знакомые эпитеты («весёлый», «задорный»).
Затем исполняют песню «Какого цвета лето?»
Музыкальный руководитель: Ребята, а кто помнит из вас стихи о лете?
Дети (декламируют по очереди под музыку).
- Лес просыпается утром, тают волшебные сны,
Слышатся дивные звуки после ночной тишины.
-Где-то кукует кукушка, дятла доносится стук
Птицы лесные заводят звонкие песни вокруг.
-Всюду берёзки-подружки тихо листвой шелестят,
Радуясь летнему солнцу, сосны и ели стоят.
-В ярких цветах все лужайки, пчёлы гудят там и тут,
Дарит нам утро лесное много чудесных минут.
Слайд № 2 (На экране проецируется картина «Золотая осень» И.Левитана. Фоном звучит «Осень» А.Вивальди)
Музыкальный руководитель: Вот и закончилось звонкое лето, в лесу полетели лёгкие паутинки, дохнули прохладные ветры; ночью случился небольшой морозец, и все деревья вдруг надели красивые наряды. Какое время года наступило? Ответы детей.
Музыкальный руководитель: Я очень люблю осень, особенно ту пору, когда её называют «золотой осенью». Вы наверное тоже в это время гуляете в лесу, любуетесь разноцветным убранством деревьев, наблюдаете за тем, как звери готовятся к зиме. ( С детьми ведётся беседа о приметах осени, её красках – дети вспоминают эпитет «багряный») А кто помнит стихи об осени? (Дети читают стихи об осени.)
1 ребёнок:
Осень в город невидимкой потихонечку пришла
И волшебную палитру нам с тобою принесла
Краской яркою рябину разукрасила в садах
Брызги алые калины разбросала на кустах
2 ребёнок:
Клён оранжевый стоит и как будто говорит
-Посмотрите же вокруг, всё преобразилось вдруг
Опустила осень кисти и глядит по сторонам
Яркий, добрый, разноцветный праздник подарила нам!
Музыкальный руководитель: Ребята, а как вы думаете, какой танец больше всего соответствует летящим осенним листьям? Смотрите, ветер сорвал их с ветки, закружил над головой, а потом постелил нам под ноги золотым ковром!
Дети отвечают, что этот танец - вальс. Музыкальный руководитель просит их объяснить, почему они так думают. Детям раздаются осенние листья и приглашают потанцевать. Под вальсовую музыку дети исполняют импровизированный танец.
Слайд №3 (На экране проецируются картины зимнего пейзажа, звучит музыка П.И. Чайковского «У камелька»)
Музыкальный руководитель:
На ладошку поймал я снежинку,
А она превратилась в слезинку.
Лишь подул на неё аккуратно,
Чтоб ей было тепло и приятно.
Музыкальный руководитель проводит беседу о следующем времени года – зиме. Дети вспоминают о её признаках, о том какие трудности будут у зверей и птиц в лесу, как им можно помочь, о зимних праздниках.
Ребёнок:
Есть снежинку у меня на ладони
Её не обидит никто и не тронет
Но снежинкам лишь вьюга подруга-
С ней летят в хороводе по кругу.
Со снежинкой дружить невозможно
Красота её так ненадёжна.
Я оставлю снежинку в покое,
Видно, сердце её – ледяное…
Музыкальный руководитель: Какое трогательное и нежное стихотворение! Какие чувства у вас вызвали эти строки? Дети отвечают, педагог добавляет, что строки стихотворения проникновенные, мечтательные, немного грустные. А сейчас давайте немного помечтаем и превратимся в белоснежных снежинок (Детям раздаются блестящие султанчики и предлагается потанцевать импровизированный танец).
Слайд № 4 (Портрет П.И.Чайковского. Фоном звучит музыка «Подснежник», из цикла «Времена года»).
Дети вспоминают имя композитора, рассказывают о характере произведения, выразительных средствах. В беседе используются эпитеты: музыка «прозрачная», «лиричная», «возвышенная». Дети выбирают соответствующие характеру музыки детские шумовые инструменты( ложки с колокольчиками, треугольник) и «озвучивают отрывок из музыкального произведения.
Музыкальный руководитель: А сейчас наши ребята покажут театральную сценку.
Звучит спокойная, таинственная музыка. Появление каждого персонажа сопровождается характерной музыкой.
Ведущий:
В лесу, где берёзки столпились гурьбой
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку зелёную выставил ножку,
Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил.
Подснежник:
Я вижу, погода тепла и ясна
Скажите, ведь правда, что это весна?
Ведущий:
Но кругом всё тихо
Соседей нет, он первый здесь
Его увидела зайчиха,
Понюхала, хотела съесть,
Потом, наверно, пожалела
Зайчиха:
Уж больно тонок ты, дружок!
Ведущий:
И вдруг пошёл пушистый, белый,
Холодный мартовский снежок
Он падал, заносил дорожки
Опять зима, а не весна
И от цветка на длиной ножке
Лишь только шапочка видна
И он, от холода синея
Головку слабую клоня
Сказал
Подснежник:
Ну что ж, я не жалею
Ведь началась весна с меня
(З.Александрова)
Музыкальный руководитель: Музыка Петра Ильича Чайковского и стихи Зинаиды Николаевны Александровой помогли нам вспомнить ещё одно время года – весну. Это замечательная пора пробуждения природы. (Беседует с детьми о весне.)
Наше путешествие по временам года закончилось. Вы так искренне и пргикновенно читали стихи, исполняли песни, танцевали, рассказывали о разных временах года, что не осталось никакого сомнения о том, что вы любите каждое их них. Ведь такое счастье: почувствовать на ладони первую снежинку, подставить лицо первому весеннему дождику, увидеть летнюю радугу, поймать упавший с дерева осенний листочек. Каждое время года неповторимо и по-своему прекрасно. Чтобы сохранить красоту природы, нужно её беречь: не засорять реки и леса, помогать зверям и птицам, оберегать каждый цветочек, а не безжалостно его срывать.
А в память о нашем занятии предлагаю составить четыре картины – для этого вам необходимо разделиться на четыре группы.
Музыкальный руководитель достаёт планшеты и заготовки. Каждая группа детей подбирает заготовки, соответствующие выбранному времени года, и составляет композицию под звучание спокойной музыки. По окончании работы дети рассматривают картины и делятся впечатлениями.
