Семинар-практикум для воспитателей «Речевые игры на прогулке для усвоения грамматических категорий»

Семинар-практикум для воспитателей старшей группы с ТНР

Тема: «Речевые игры на прогулке для усвоения грамматических категорий»

Форма проведения: Практическое занятие на открытом воздухе (или в группе с имитацией прогулки).
Время проведения: Ноябрь (2-я или 3-я неделя, 20 минут).
Оборудование:

Мяч среднего размера.

Карточки-схемы для воспитателей с кратким описанием игр.

Листья, шишки или веточки (в качестве природного игрового материала).

Ход практикума

1. Вводная часть: «Почему прогулка спасает грамматику?» (3 минуты)

Логопед: «Добрый вечер, уважаемые коллеги! Мы продолжаем развивать тему интеграции логопедических задач в вашу повседневную работу [Консультация]. На прошлом занятии мы обсудили, как лексические темы месяца могут звучать в быту [Консультация]. Сегодня мы сделаем упор на самую сложную часть речи — грамматику.

У детей 5–6 лет с ТНР грамматический строй речи формируется с большим трудом (аграмматизмы). Дети путают падежные окончания, неправильно согласуют слова с цифрами, делают ошибки в предлогах. Сажать их за столы и зубрить правила на вечернем логочасе мало — дети быстро устают [Консультация].

Прогулка — это идеальное место для автоматизации грамматики. В движении, во время игры с мячом или природным материалом, новые грамматические формы усваиваются мозгом ребенка непроизвольно и прочно. Давайте сами опробуем эти игры».

2. Практическая часть: «Игровой тренинг для педагогов» (15 минут)

Логопед предлагает воспитателям встать в круг и разыгрывает с ними роли детей на прогулке.

Игра 1. «Веселый счет с мячом» (Согласование существительных с числительными)

Цель: Учить детей правильно сочетать цифры 1, 2, 5 с предметами, четко проговаривая окончания [Папка-передвижка].

Ход игры: Воспитатель бросает мяч ребенку и называет предмет, который они видят на весенней или осенней площадке. Ребенок возвращает мяч и считает этот предмет до 5.

Практика педагогов: Логопед бросает мяч: «Воробей». Воспитатель возвращает: «Один воробей, два воробья, пять воробьев». Логопед: «Дерево» — Воспитатель: «Один дерево, два дерева, пять деверов... ой, деревьев!». Логопед обращает внимание: именно на цифре 5 дети с ТНР совершают 90% ошибок, фиксируйте правильный вариант!

Игра 2. «Жадина» (Согласование местоимений «мой», «моя», «мое», «мои»)

Цель: Коррекция ошибок в определении рода существительных.

Ход игры: Дети собирают в кучу веточки, камушки, листья. Воспитатель берет предмет и спрашивает: «Чья это веточка?». Ребенок должен ответить: «Она моя, это моя веточка».

Практика педагогов: Педагоги тренируются быстро распределять предметы по четырем группам. Шишка — моя, солнце — мое, камушек — мой, листья — мои.

Игра 3. «Чего не стало?» (Родительный падеж существительных)

Цель: Автоматизация формы родительного падежа единственного и множественного числа.

Ход игры: Воспитатель выкладывает на скамейке 4–5 предметов (шишка, листик, камушек, каштан). Дети закрывают глаза, воспитатель прячет один предмет. «Чего не стало?» — «Не стало шишки. Не стало листика».

Практика педагогов: Логопед усложняет задание для старшей группы: раскладывает группы предметов. Было много луж, листьев, птиц. Закрываем глаза. Чего не стало? «Не стало луж, не стало листьев, не стало птиц».

Игра 4. «Прятки с веточкой» (Отработка сложных предлогов: ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД)

Цель: Научить детей правильно понимать и употреблять в речи предлоги пространственного значения.

Ход игры: Воспитатель прячет игрушку или веточку во время прогулки на веранде и спрашивает: «Откуда выглядывает зайчик?». Ребенок должен ответить: «Зайчик выглядывает ИЗ-ЗА дерева» или «ИЗ-ПОД скамейки».

Практика педагогов: Педагоги разыгрывают мини-диалоги с предлогами, четко выделяя предлог голосом.

3. Заключительная часть и рефлексия (2 минуты)

Логопед: «Уважаемые коллеги! Как видите, эти игры занимают всего по 2–3 минуты во время прогулки, но отлично разгружают детей и помогают закрепить сложные грамматические категории. Вы можете играть в них со всей подгруппой во время сбора на веранде или индивидуально с теми ребятами, у кого грамматика западает сильнее всего [Сентябрь].

Я раздаю вам карточки-шпаргалки с описанием этих игр. Забирайте их на прогулку и используйте в работе. Спасибо за ваше активное участие!»

Раздаточный материал: Картотека игр для прогулочной сумки

🌳 РЕЧЕВЫЕ ПЯТИМИНУТКИ НА ПРОГУЛКЕ (ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ)

• «Измени слово». Воспитатель: «На дереве сидит птица». Ребенок: «На дереве

сидят птицы». (Единственное и множественное число).

• «Упрямый ослик». Игра в антонимы. Воспитатель: «Эта веточка длинная».

Ребенок: «А эта веточка короткая». (Развитие словаря признаков) [Наглядный стенд].

• «Большой — маленький». Учим образовывать уменьшительные формы:

куст — кустик, дерево — деревце, птица — птичка, лужа — лужица [Памятка].