Семинар-практикум для педагогов ДОУ: «Агрессия в поведении ребенка. Методы работы с детской агрессией в ДОУ»

Семинар-практикум для педагогов ДОУ: «Агрессия в поведении ребенка. Методы работы с детской агрессией в ДОУ»

Цель: повышение компетентности педагогов в вопросах детской агрессии, формирование навыков эффективного взаимодействия с агрессивными детьми в условиях ДОУ.

Задачи:

• Обучающие:

  • Расширить представление педагогов о природе детской агрессии, её видах и причинах.

  • Ознакомить с основными методами диагностики агрессивного поведения у детей.

  • Представить эффективные стратегии и методы работы с агрессивными детьми в дошкольных учреждениях.

• Развивающие:

  • Развивать навыки анализа и интерпретации детского поведения.

  • Совершенствовать умение выстраивать конструктивное взаимодействие с агрессивными детьми.

  • Способствовать развитию эмпатии и толерантности по отношению к детям с агрессивным поведением.

• Воспитательные:

  • Формировать у педагогов позитивное отношение к работе с агрессивными детьми.

  • Способствовать созданию в группе атмосферы безопасности, доверия и принятия.

Целевая аудитория: Воспитатели, младшие воспитатели, методисты, психологи ДОУ.

Продолжительность: 2-3 часа.

План семинара-практикума:

I. Вводная часть (15 минут)

• Приветствие и знакомство.

• Актуальность темы: Краткое обсуждение проблемы детской агрессии в современном обществе и в дошкольных учреждениях.

• Определение целей и задач практического семинара.

• Ожидания участников: Круг “Что я ожидаю от этого семинара?”.

II. Теоретический блок (45 минут)

• Что такое агрессия?

  • Определение агрессии с психологической точки зрения.

  • Различие между понятиями «агрессия» и «агрессивность».

  • Функции агрессии.

• Виды агрессии:

  • Физическая и вербальная агрессия.

  • Прямая и косвенная агрессия.

  • Инструментальная и враждебная агрессия.

• Причины детской агрессии:

  • Возрастные особенности развития.

  • Особенности темперамента и характера.

  • Семейные факторы (стиль воспитания, насилие в семье, конфликты между родителями).

  • Влияние социума (детский сад, сверстники, СМИ).

  • Неврологические и психические особенности.

• Диагностика агрессивного поведения:

  • Наблюдение за поведением ребенка в различных ситуациях.

  • Беседа с ребенком и его родителями.

  • Использование проективных методик (например, «Рисунок несуществующего животного»).

  • Использование стандартизированных опросников и тестов (при наличии квалификации и необходимости).

  • Важно: Акцент на этичности и профессионализме при диагностике.

III. Практический блок (60-90 минут)

• Упражнение 1: «Мозговой штурм» (15 минут)

  • Задание: Разделиться на группы по 4-5 человек. Каждая группа получает кейс с описанием ситуации, когда ребенок проявляет агрессию в ДОУ. Задача группы:

    • Определить вид агрессии.

    • Предположить возможные причины агрессивного поведения.

    • Предложить как минимум три варианта действий педагога в данной ситуации.

  • Обсуждение результатов. Выводы, обобщение опыта.

• Упражнение 2: «Ролевая игра» (30 минут)

  • Задание: Участники делятся на пары. В каждой паре один участник играет роль педагога, а другой — роль агрессивного ребёнка. Педагог должен применить различные стратегии взаимодействия с агрессивным ребёнком (например, установление границ, выражение понимания, перенаправление энергии).

  • Обсуждение: анализ чувств и переживаний участников, обсуждение эффективности использованных стратегий.

• Упражнение 3: «Альтернативные способы выражения гнева» (15 минут)

  • Задание: Участники совместно составляют список альтернативных, социально приемлемых способов выражения гнева для детей в ДОУ (например, рисование, лепка, музыка, игры с песком и водой, физические упражнения).

  • Обсуждение: Как эти методы могут быть интегрированы в распорядок дня и образовательный процесс.

• Методы и техники работы с агрессивными детьми:

  • Создание безопасной и поддерживающей среды:

    • Установление четких и понятных правил поведения в группе.

    • Создание атмосферы доверия и уважения.

    • Развитие эмпатии и навыков сотрудничества у детей.

  • Установление границ:

    • Четкое и последовательное объяснение того, какое поведение недопустимо.

    • Использование «я-сообщений» для выражения своих чувств и потребностей.

    • Применение санкций (тайм-аут, лишение привилегий).

  • Обучение навыкам саморегуляции:

    • Дыхательные упражнения.

    • Использование «волшебного слова» для успокоения.

    • Техники визуализации.

  • Использование игровых методов:

    • Игры, направленные на снятие напряжения и агрессии (например, «Бой подушками», «Рваный лист»).

    • Игры, направленные на развитие эмпатии и социальных навыков (например, «Угадай эмоцию», «Сделай комплимент»).

  • Взаимодействие с родителями:

    • Регулярные консультации.

    • Информирование о поведении ребенка в детском саду.

    • Совместная разработка стратегии работы с агрессивным ребёнком.

    • Рекомендации по созданию благоприятной атмосферы в семье.

IV. Заключительная часть (15 минут)

• Рефлексия:

  • Круг «Что нового и полезного я узнал на этом семинаре?».

  • “Какие вопросы у меня остались?”

• Подведение итогов:

  • Краткое повторение основных моментов семинара.

  • Раздача памяток с основными стратегиями работы с агрессивными детьми.

• Обратная связь:

  • Анкетирование участников для оценки эффективности семинара.

Материалы для практического семинара:

• Презентация с теоретическим материалом.

• Кейсы с описанием ситуаций агрессивного поведения детей.

• Раздаточные материалы (памятки, список альтернативных способов выражения гнева).

• Видеоматериалы (фрагменты занятий с агрессивными детьми, примеры ролевых игр).

• Материалы для практических занятий (бумага, ручки, карандаши, подушки, песок, вода).

Важные моменты:

• Семинар-практикум должен быть интерактивным и практико-ориентированным.

• Важно учитывать опыт и потребности участников.

• Необходимо создать атмосферу доверия и открытости.

• Следует подчеркнуть важность индивидуального подхода к каждому ребёнку.

• Необходимо уделять особое внимание профилактике агрессивного поведения в дошкольных учреждениях.

Дополнительные рекомендации:

• После семинара-практикума можно организовать супервизию для педагогов, работающих с агрессивными детьми.

• Рекомендуется проводить подобные семинары регулярно, чтобы поддерживать компетентность педагогов.

• Можно приглашать на семинары-практикумы специалистов (психологов, дефектологов, неврологов) для расширения кругозора педагогов.