Психолого-педагогическое занятие "Мой внутренний мир"

План конспект психолого – педагогического занятия:

«Мой внутренний мир»

Цель: развитие познавательной активности, творчества и навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Программное содержание:

1. Развивать логическое, образное, понятийное, творческое мышление; воображение, слуховую, зрительную память, внимание и речь детей.
   2. Обучать детей умению слушать и слышать другого.

3. Обучать детей умению чувствовать другого, сопереживать.
4. Способствовать сплочению коллектива.
5. Пробуждать у детей добрые чувства друг к другу.
6. Формировать чувства уверенности.
7. Способствовать полноценному развитию личности ребёнка через самовыражение и творчество.

Материал: цветные карандаши, бумага. Заготовленные листы с кружочками, пазлы с изображением эмоций.

Раздаточный материал: листы белой бумаги с нарисованными 5 кружочками, карандаши.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организация начала занятия:

Педагог:

Здравствуйте, ребятишки!
Девчонки и мальчишки!

Дети: Здравствуйте. 

Педагог:

Занятие наше необычное,
Даже очень символичное.
Ребята вы любите путешествовать?

Дети: Да!

Педагог: Я предлагаю Вам сегодня побывать в сказочной стране наших эмоций! Нашего внутреннего мира! Представляете, в этой стране, все здороваются по-другому. У них свои традиции. Хотите, научу! Я предлагаю вам придумать свой необычный способ здороваться, т.е. поздороваться необычным, но приятным для собеседника способом.

Дети: здороваются

И раз мы уже поздоровались, предлагаю встать в круг и выразить «Свое настроение» жестом, движением или позой, то с которым вы пришли. Вы показываете, а мы все повторяем!

Педагог: молодцы ребята, а теперь я предлагаю отправиться в путь, мы будем проходить разные задания и тем самым сумеем понять какой же он наш внутренний мир. Но отправиться могут только самые умные, сообразительные и отважные ребята! Кто хочет пойти? Тогда я буду задавать вам вопросы а вы должны отвечать, если сумеете ответить на все вопросы, то отправляемся в путь!

игра «Мозговой штурм»

• Лимоны кислые, а сахар….

• Утром мы завтракаем, а в обед…

• Чего больше яблок или яблонь?

• У кого больше лап  у двух кошек или у двух собак?

• Москва, Салехард это…?

• Окунь, карась…?

• В году … 24 месяца, 12 месяцев, 3 месяца,  4 месяца.

• У деревьев всегда есть… листья, цветы, плоды, корень, тень.

Педагог: Ну, что ребята, теперь мы готовы отправляться - вперёд, навстречу новым заданиям. Идем по кругу.(представляем) Ой, осторожно тропинка становится очень узкая. Идём аккуратно, спокойно. Ну вот пошел сильный дождь! Постарайтесь не промокнуть, идем скорее. Дождик закончился, выглянуло солнышко, почувствуйте его тепло. Посмотрите, кругом появились лужи. Обходим лужи…. Одна… вторая…третья… Что это? Мостик – такой крутой, идём только по одному. Осторожно….  Вдруг подул сильный ветер, как трудно идти, сколько поднялось пыли! А теперь через тропинку упало дерево, Да какое огромное! Ветки во все стороны!… Перелезаем через упавшее дерево…. Ух!  Наконец – то пришли. Ой, ребята посмотрите, что это такое?      

Дети: Так это же листочки; они разбросаны.   А на них задание называется «Изобретатель»(приложение 1)

Педагог:

Теперь пришла пора нам быть
Изобретателями!  Да – да!
У вас на столах листочек с 5 кружками.
В ответ от вас я жду рисунки,
Преврати круг в интересные предметы…

Дети: (рисуют) солнышко, лицо, тарелка, колесо, глобус, ёлочная игрушка – шарик, аквариум, мяч, бублик, часы...

Педагог: Давайте проверим, у кого кружки превратились в подобные предметы, будете поднимать руку. Великолепно! С вами мы порисовали, а чтобы глазки не устали …, что нужно сделать?

- Правильно: разминку для глаз. Разминка (приложение 2). Идём дальше

Я предлагаю вам сыграть в игру-забаву «Веселые мартышки» она покажет, как вы умеете слушать и слышать и выполнять инструкцию
Ход: Дети выполняют движения по тексту.
Мы веселые мартышки!
Мы играем громко слишком,
Мы в ладоши хлопаем!
Мы ногами топаем!
Надуваем щечки,
Скачем на носочках!
Рукой в небо укажем,
Друг другу языки покажем,
Дружно прыгнем к потолку,
Палец поднесем к виску,
Оттопырим ушки,
Возьмемся за макушку,
Шире рот откроем,
Гримасы все состроим.
Как скажу я цифру «3»
Все с гримасами замри.
1,2,3!

Педагог: ну вот и подобрались, мы с вами к следующему заданию, называется оно «Угадай эмоцию», но прежде чем угадать нужно ее собрать! Дети, делятся на 2 команды, им выдается лист бумаги, разрезанный на части, который нужно собрать, на нем изображена эмоция.

Дети: угадывают эмоцию.

Педагог: Вот мы и приблизились к последнему заданию, на столах у каждого чистый лист бумаги, я хочу, чтобы вы, обвели свою ладошку, а затем раскрасили ее, так как захотите, теми цветами, которые показывают ваше настроение! Затем каждый рассказывает, почему он выбрал такой цвет и, что он обозначает!

Я думаю, теперь вы готовы ответить на главный вопрос: Из чего же состоит наш внутренний мир?

Ответы детей: из эмоций, чувств, настроения, умения слушать, сопереживать, психических процессов: память, мышление, воображение, логика, речь…

В заключении все снова становятся в круг и выражают свое настроение, которое стало после нашего путешествия жестом, движением или позой. Затем благодарим всех аплодисментами за хорошую работу!