Просмотр содержимого документа
«"Психофизическое развитие дошкольников с ТНР, по средствам музыкальной деятельности"»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАДТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАНОГО ВИДА № 10
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИМАШЕВСКИЙ РАЙОН
Игровой тренинг
«Психофизическое развитие дошкольников с ТНР, посредством музыкальной деятельности».
Подготовила:
музыкальный руководитель Клименко Е.Г.
Моё представление.
Педагог заходит в зал с куклой в руках.
Кукла: ой-ё-ё-ёй!!!!
Педагог: тише, тише, Лёлечка, что ты раскричалась? Я прошу тебя, по тише!
Кукла: А, что, разве кто-то спит?
Педагог: Нет, конечно, никто не спит.Просто по тише.
Лёлечка: мы, что в библиотеке?
Педагог: просто я тебя просила, если ты будешь себя хорошо вести, ты представишь меня на этом мастер классе.
Лёлечка: а-а-а меня?
Педагог: и тебя конечно, представлю
Лёлечка: а это как?
Педагог: вот как. Ну скажи, например: как тебя зовут?
Лёлечка: Лёлечка.
Педагог: хорошо, Лёлечка, а ты в школу ходишь?
Лёлечка: не доросла ещё.
Педагог: а в детский сад ходишь?
Лёлечка: приходится.
Педагог: а на занятия ты ходишь?
Лёлечка: да, на ваши хожу занятия, очень нравится.
Педагог: ну вот тогда, Лёлечка, замечательно, представь меня перед тётями, а я проведу с ними занятия.
Лёлечка: ой,ёй,ёй!!!!Елена Геннадьевна, а вы не боитесь?
Педагог: а что тут такого страшного?
Лёлечка: но ведь они не дети.
Педагог: ну конечно они не дети. Но если они будут вести себя хорошо, то тогда наш мастер класс пройдёт на Ура.
Лёлечка: Уважаемые зрители. Мастер класс проводит для Вас музыкальный руководитель детского сада № 10 Клименко Елена Геннадьевна.
Педагог: спасибо, Лёлечка, а ты посиди в сторонке и послушай.
Уважаемые коллеги, добрый день. Я не зря взяла с собой эту куклу. Кукла, Лёлечка, это моё второе Я. Это тот ребёнок, который живёт во мне и помогает мне в работе с детьми. И сегодня я бы хотела, чтобы каждый из вас разбудил в себе глубоко дремлющего ребёнка, и тогда наш мастер класс пройдёт отлично!
Китайская поговорка гласит: «Расскажи мне и я забуду, покажи мне и я запомню, вовлеки меня и я пойму и чему- то научусь».
Коллеги, скажите мне, пожалуйста: «А вы любите музыку? Конечно, все любят музыку. А ещё ответьте мне на один вопрос: «Без чего не может существовать музыка? Как вы думаете?» (ответы) Без ритма! Совершенно верно! Музыка не может существовать без ритма. И сегодня, с помощью музыки, я хочу познакомить вас с некоторыми методами и приёмами, благодаря которым мы можем помочь скорректировать у ребёнка чувство ритма, артикуляционную и музыкальную деятельность.
Все, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, день и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Любые ритмические движения, активизируют деятельность мозга человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.
Музыкальное искусство оказывает несомненное воздействие на личность ребёнка, тем более с тяжёлым нарушением речи, уже в дошкольном возрасте.
Я - музыкальный педагог, работающий с особенными детьми. Мои воспитанники - дети с тяжёлым нарушением речи. В связи с особыми потребностями плохо говорящих детей, музыка для них является особым средством развития эмоционально-волевой сферы, двигательной, речевой и умственной деятельности. Работая с особенными детьми, я поняла, что просто заниматься с ними музыкой, мало. Я стала изучать и использовать современные, инновационные методики работы с детьми с ОВЗ своих коллег, которые успешно внедряются в работу с детьми уже не один год. Мои занятия включают в себя элементы сказкотерапии, куклотерапии, музыкальной терапии, сенсорной интеграции, игры на детских музыкальных инструментах. Я заметила, когда дети испытывают радостные эмоции, у них возникает интерес к музыке, формируется музыкальная восприимчивость, развивается активность, музыкальная память, слух, речь.
На моём мастер классе я хочу предложить вашему вниманию пальчиковую гимнастику для развития мелкой моторики, музыкальные динамические паузы, музыкальные игры, упражнения, которые вы можете использовать на занятиях и в повседневной жизни детей для развития музыкальных и творческих способностей у детей. И нет лучшей эмоциональной настройки на проведение занятия с детьми, как музыкальное приветствие!
Музыкальное приветствие (Музыка и слова Елены Матвиенко)
Педагог: Здравствуйте, ребята.
Дети: Здравствуйте!
Педагог: Как ваше настроение?
Дети: Очень хорошо!
Педагог: Пора нам заниматься
Дети: Да, да, да.
Педагог: Вы будете стараться?
Дети: Да, да, да. Мы будем танцевать и песни распевать.
Педагог: Прошу, ребята, вас, за мною повторять (показ движений педагога)
ПроигрышА теперь у нас в гостях щенята.
Педагог: Здравствуйте, щенята.
Дети: Гав, гав, гав!
Педагог: Как ваше настроение?
Дети: Очень хорошо!
Педагог: Пора нам заниматься
Дети: Да, да, да.
Педагог: Вы будете стараться?
Дети: Да, да, да. Мы будем танцевать и песни распевать.
Педагог: Прошу, щенята, вас, за мною повторять (показ движений педагога)
Проигрыш А теперь у нас в гостях котята.
Педагог: Здравствуйте, котята.
Дети: Мяу, мяу, мяу!
Педагог: Как ваше настроение?
Дети: Очень хорошо!
Педагог: Пора нам заниматься
Дети: Да, да, да.
Педагог: Вы будете стараться?
Дети: Да, да, да. Мы будем танцевать и песни распевать.
Педагог: Прошу, котята, вас, за мною повторять (показ движений педагога)
Педагог: Очень рада от души, хорошо, что вы пришли!
Не одно моё музыкальное занятие не обходится без пальчиковой гимнастики. Скажите, коллеги, что же даёт пальчиковая гимнастика? (выслушать ответы педагогов). (Сделать вывод) Конечно - же, она помогает развивать речь, а так же развивать мелкую моторику пальцев. Развивает у детей психические процессы, такие как мышление, память, воображение, внимание. Снимает напряжение, тревожность, повышает работоспособность коры головного мозга.
Пальчиковая гимнастика Е.Макшанцевой
Похлопаем в ладошки, похлопаем немножко, (хлопки перед грудью)
Похлопаем в ладошки. Очень хорошо!
И пальчики попляшут, и пальчики попляшут, (вращение кистями рук)
И пальчики попляшут у маленьких ребят.
И пальчики попляшут, и пальчики попляшут,
А девочки и мальчики все ровненько сидят.
Тут-тук молотком, мы построим птичкам дом (стучат правым кулачком по
Тук-тук молотком, поселяйтесь птички в нём!
Бум-бум барабан, что за шум и тарарам? (стучат кулачками попеременно по коленям)
Бум-бум барабан просыпайтесь по утрам!
Ду -ду -ду , ду - ду - ду вот какая дудка!(имитируют игру на дудке)
Ду-ду-ду, ду-ду-ду вот какая дудка!
По-е-ха-ли по-ти-хо-неч-ку… По-е-ха-ли по-ти-хо-неч-ку…(ладонями попеременно слегка касаются колен)
И быстренько, и быстренько…4-6 раз (весело хлопают в ладоши и попеременно касаются колен)
И приехали! (слегка наклоняют голову и опускают руки на колени)
Важное место в моей работе занимают логопедические распевки. Это набор вокальных песенок-упражнений, которые помогают разогреть голосовой аппарат и мышцы ребёнка. Они применяются для коррекции звукопроизношения, темпа речи, развития речевого дыхания, слоговой структуры слова. Текст и мелодия распевок вызывают у детей радость и хорошее настроение, дети с огромным удовольствием поют, что позволяет педагогам быстрее добиться нужных результатов. Мне очень нравятся логопедические распевки музыкальной методики Дины Степанчишиной. Они объедены в отдельные музыкальные альбомы с красочными иллюстрациями. «Осень», «Весна», «Лето», «Зима».
«Осень»
А- А- А - А - А - А - А - осень жёлтая пришла
А- А- А - А - А - А- А- урожай собрать пора
Ю-Ю-Ю-Ю-Ю-Ю-Ю - очень осень я люблю
Ю-Ю-Ю-Ю-Ю-Ю-Ю - яркую и жёлтую
Ю-Ю-Ю-Ю-Ю-Ю-Ю - песни осени пою
Ю-Ю-Ю
Ведущую роль в работе с детьми занимает игротерапия. Это одна из разновидностей терапии. Хочу предложить вашему вниманию занимательную песенку-игру.
Очень занимательная песенка - игра «Курочки и лиса».Автор: Дина Степанчишина. Материал для игры: игрушка Курочки, Лисички и забор.
Эта игра развивает у детей воображение, образное мышление, фантазию, тренирует психику, а так же творческие способности.
Ко-Ко-Ко-Ко- курочки пеструшки (взять в руку игрушку курочки)
За забором прячется рыжая лиса (из за забора достать игрушку Лисы)
Убегайте курочки, а не то беда.
Проигрыш (курочка убегает и прячется)
Музыкальная игра Е.Железновой «Краб».
Ветер дует- задувает, пальму в стороны качает (ручки над головой, взмахи в стороны).А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит (пальчиками имитируем движение «краба» снизу в верх)
Чайка над волной летает и за рыбками ныряет (ручки в стороны («машут крылышками» и на слове «ныряет» наклон в низ)
А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит (пальчиками имитируем движение «краба» снизу в верх)
Под водой на глубине крокодил лежит на дне (ручки имитирую пасть крокодила)
А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит ((пальчиками имитируем движение «краба» снизу в верх)
Игра на детских музыкальных инструментах – один из видов исполнительской деятельности детей, приобщающий их к совместному коллективному музицированию. Но в логопедических группах игра в оркестре это не самоцель, а скорее средство решения коррекционных задач, к которым относятся следующие:
1.Развитие внимания и памяти, которые потребуются каждому ребенку, играющему в оркестре, чтобы вовремя вступить и правильно сыграть свою партию.
2.Развитие координации движений при игре не таких музыкальных инструментах, как бубен, барабан, металлофон, маракасы и т. д.
3.Развитие мелкой моторики пальцев рук при игре на дудочках, беззвучных пианино, металлофонах, колокольчиках.
4.Развитие музыкально-ритмического чувства. Довольно часто у детей с нарушениями речи наблюдаются нарушения темпа и ритма не только речи, но и движений.
Чаще всего в работе со своими детьми, страдающими нарушениями речи, я использую: металлофоны, треугольники и ударно-шумовые инструменты со звуками неопределенной высоты в сопровождении фортепиано или фонограммы.
Ничего так не раскрепощает детей на занятии, как динамическая пауза. Это такой эмоциональный взрыв, который дети с нетерпением ждут на каждом моём занятии. Использование динамических музыкальных пауз на занятии и между занятиями позволяет снять статическое напряжение ребёнка, повысить двигательную активность детей в течение дня, развивать чувство ритма, музыкальный слух, развивать фантазию и творчество. Хочу предложить к вашему вниманию самую любимую музыкальную динамическую паузу наших детей в саду.
Динамическая пауза «Ручки- ручки, ножки-ножки» (автор неизвестен) В результате, моя музыкальная деятельность с детьми стала разнообразной, доступной в понимании, а самое главное, эмоционально ярко окрашенной и интересной.
