Презентация «Система работы по формированию элементарных математических представлений и сенсорному развитию"

МАДОУ № 102 г. Томска

ДОКЛАД

«Система работы по формированию элементарных математических представлений и сенсорному развитию

в МАДОУ № 102»

Старший воспитатель:

Синогина Ирина Игоревна

г. Томск – 2017г.

«Математика – царица наук» М. Ломоносов «От того, как заложены элементарные математические представления, в значительной мере зависит дальнейший путь математического развития, успешность продвижения ребѐнка в этой области знаний» Л. А. Венгер

КОНЦЕПЦИЯ развития математического образования в Российской Федерации УТВЕРЖДЕНА распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 г. № 2506-р

Система учебных программ математического образования в дошкольном и начальном образовании при участии семьи должна обеспечить:

в дошкольном образовании - условия (прежде всего предметно-пространственную и информационную среду, образовательные ситуации, средства педагогической поддержки ребенка) для освоения воспитанниками форм деятельности, первичных математических представлений и образов, используемых в жизни

ОО "Познавательное развитие" предполагает развитие у детей познавательных интересов и интеллектуального продвижения посредством развития познавательно-исследовательской деятельности, формирования целостной картины мира и расширения кругозора

В соответствии с ФГОС ДО основными целями математического развития детей дошкольного возраста являются:

развитие логико-математических представлений и представлений о математических свойствах и отношениях предметов (конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях и закономерностях);

развитие сенсорных (предметно-действенных) способов познания математических свойств и отношений : обследование, сопоставление, группировка, упорядочение, разбиение;

• освоение детьми экспериментально-исследовательских способов познания математического содержания (воссоздание, экспериментирование, моделирование, трансформация);

- развитие у детей логических способов познания математических свойств и отношений (анализ, абстрагирование, отрицание, сравнение, обобщение, классификация, сериация);

• овладение детьми математическими способами познания действительности : счет, измерение, простейшие вычисления;

• развитие интеллектуально-творческих проявлений детей : находчивости, смекалки, догадки, сообразительности, стремления к поиску нестандартных решений задач;

• развитие точной, аргументированной и доказательной речи, обогащение словаря ребенка ;
• развитие активности и инициативности детей ;

- воспитание готовности к обучению в школе: развитие самостоятельности, ответственности, настойчивости в преодолении трудностей, координации движений глаз и мелкой моторики рук, умений самоконтроля и самооценки.

Традиционные направления ФЭМП в дошкольном возрасте (математические эталоны)

• КОЛИЧЕСТВО
• ВЕЛИЧИНА
• ФОРМА
• ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРОАНСТВЕ
• ОРИЕНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ

)

Условия математического образования

1. Плановость и систематичность педагогического воздействия

на ребенка.

В основе – единое комплексно-тематическое планирование детского сада, перспективное планирование во всех возрастных группах.

2. Организация образовательной деятельности

• Непосредственно образовательная деятельность
• Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
• Самостоятельная деятельность детей
• Взаимодействие с семьями воспитанников

ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

- Организованная образовательная деятельность

- Демонстрационные опыты

- Сенсорные праздники, математические досуги.

- Театрализация с математическим содержанием

- Обучение в повседневных бытовых ситуациях

- Беседы

- Самостоятельная деятельность в развивающей среде

В соответствии с принципом интеграции образовательных областей ООП МАДОУ № 102 предполагает взаимосвязь математического содержания с другими разделами Программы

3. Организация развивающей предметно-пространственной и информационной среды

Итоги смотра центров математики

5 баллов – группы № 01, 02, 05, 06, 07, 08, 09, 10, 11, 12, 13

4 балла – группы № 03, 04

4. Организовано методическое сопровождение образовательного процесса и непрерывное повышение квалификации педагогов: консультации, семинары, педсоветы, открытые просмотры НОД

5. Педагогический мониторинг

Мониторинг является непременным условием проверки интеллектуального развития ребенка

Мониторинг поможет педагогу сделать выводы:

 Что уже достигнуто ребенком

 Чего еще необходимо достичь

 Какую работу необходимо провести педагогу, чтобы решить проблемы и поддержать достижения ребенка.

ВЫВОД: в МАДОУ № 102 сложилась система работы по формированию элементарных математических представлений и сенсорному развитию дошкольников