Практикум "Спасение Грамматического королевства"

Автор: Хромова Анна Андреевна

Форма мероприятия: игровой практикум для родителей детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР)

Тема мероприятия: «Спасение Грамматического королевства»

Участники: учитель-логопед, родители

Цель: повышение педагогической компетентности родителей в вопросах формирования грамматического строя речи у дошкольников.

Задачи:

• повысить компетентность родителей в вопросах речевого развития детей старшего дошкольного возраста через демонстрацию типичных аграмматизмов (на материале видеофрагментов и речевых проб);

• раскрыть взаимосвязь между уровнем сформированности грамматического строя речи и будущей успеваемостью ребенка в школе (при обучении чтению, написании диктантов, осмыслении учебных текстов и математических задач);

• обучить родителей практическим игровым приемам коррекции речи по ключевым направлениям: согласование числительных с существительными, образование притяжательных прилагательных, суффиксальное словообразование, употребление простых и сложных предлогов, а также конструирование связного высказывания;

• сформировать у участников позицию активных и осознанных партнеров в коррекционно-развивающем процессе, мотивировать их на систематическую речевую практику с детьми в домашних условиях;

• обеспечить условия для проведения родителями первичной самодиагностики, позволяющей определить индивидуальное направление развития и дефицитарные зоны в речи своего ребенка.

Рекомендуемое место проведения: музыкальный зал, группа детского сада; примерное время проведения: 30-40 минут.

Планируемые результаты мероприятия:

• Повышение логопедической компетентности: родители получат чёткое представление о типичных грамматических ошибках дошкольников и их влиянии на школьную успеваемость, перестанут воспринимать такие ошибки как «возрастную норму» и будут осознанно отслеживать проблемные зоны в речи ребёнка.

• Освоение практических приёмов: участники научатся применять игровые методы («магический кубик», «зелье ясности» и др.) для отработки конкретных грамматических навыков - согласования числительных, образования притяжательных и относительных прилагательных, правильного употребления предлогов, построения связного рассказа.

• Формирование алгоритма домашних занятий: родители уйдут с готовым набором простых, но эффективных игр, которые можно проводить в быту (во время прогулки, приготовления еды, сборов на улицу), не превращая их в «уроки».

• Усиление партнёрства «семья - детский сад»: мероприятие поможет родителям увидеть ценность сотрудничества с логопедом и воспитателями, воспринимать рекомендации специалистов не как «дополнительную нагрузку», а как практическую поддержку.

• Снижение тревожности родителей: понимание механизмов речевых ошибок и наличие понятных инструментов для их коррекции помогут родителям чувствовать себя увереннее и перестать переживать из‑за «неидеальной» речи ребёнка.

Ссылка на презентацию: https://cloud.mail.ru/public/2Fda/2kSLAcP9n

Основные этапы мероприятия:

I. Организационная часть

Учитель-логопед: - Здравствуйте, уважаемые родители! Очень рада вас видеть в нашей «Мастерской правильной речи». Мы сегодня будем говорить о важности формирования грамматического строя речи. Я обращу ваше внимание именно на те моменты, где ваши дети ещё допускают значительное количество ошибок.

Многие родители ошибочно полагают, что главное при подготовке к школе - это научить ребенка читать и считать. Однако педагоги и логопеды единогласны: фундаментом школьной успешности является развитый грамматический строй речи. Если в 6-7 лет ребенок:

• путешествует в предлогах (из-под, из-за, над, между);

• ошибается в окончаниях («много окнов», «красная яблоко»);

• не может пересказать короткий текст, сохраняя логику событий;

- значит, «ключ» еще не готов, и в первом классе дверь к знаниям будет открываться с большим трудом. Именно поэтому в подготовительной группе воспитатели и логопеды делают такой мощный упор на грамматические игры.

II. Основная часть

- (Слайд 1) Уважаемые родители, я вас приглашаю в «Школу юных волшебников», где я буду Магистром Грамматики, а вы, родители - ученики школы магии Грамматического королевства.

- Злой колдун «Косноязык» перепутал все правила в Грамматическом королевстве и заколдовал магические башни. Чтобы открыть ворота в «Страну Знаний» (школу), нужно исправить все ошибки в речи ваших детей. Расколдовав магические башни, вы поймёте, что грамматика - это «главный ключ», который открывает двери к знаниям в 1 классе.

Башня 1. «Магический счет» (Слайд 2)

- Приветствую вас у первой башни «Магический счет», давайте посмотрим, какие ошибки допускают здесь ваши дети. (Слайд 3) видеоролики

- (Слайд 4) В этой башне живет старый Дракон-казначей. Он очень богат, но ужасно рассеян - постоянно забывает, сколько у него сокровищ. Давайте поможем ему их сосчитать, может, тогда колдун Косноязык расколдует эту башню?

- Достаньте из шкатулки одну карточку с предметом. Бросьте магический кубик - он определит количество предметов. Например, вытягиваете карточку «Ведро», бросаете кубик, выпадает цифра «5». Произносим заклинание: «У Дракона в подземелье пять вёдер!»

- Почему это важно: с цифрой 1 всё просто. С цифрами 2, 3, 4 существительное стоит в единственном числе (два ведра). А вот на цифре 5 окончание резко меняется, и слово переходит во множественное число (пять вёдер). Именно на «пятёрке» дети чаще всего «спотыкаются». Если ваш ребенок научится переходить этот барьер в игре, он никогда не сделает ошибку в школьном диктанте».

Башня 2. «Чей? Чья? Чье?» (Притяжательные прилагательные) (Слайд 5)

- Мы у стен второй башни «Чей? Чья? Чьё?». Какие же ошибки допускают дети здесь? (Слайд 6) видеоролик

- (Слайд 7) Злой колдун Косноязык спрятал на территории этой башни всех животных. Давайте узнаем кто здесь живет и расколдуем башню. Для этого правильно ответьте на вопрос «Чьё это?». Например, «Я вижу хвост лисы - это лисИЙ хвост». «Я вижу копыто - это ЛошадинОЕ копыто». (Слайды: 8-16)

Почему это важно: дети часто заменяют прилагательное простым существительным. Вместо "лисий" они говорят "лиса" или "лисин". В школе это обернется трудностями в понимании текстов и ошибками при разборе слова по составу. Притяжательные прилагательные - это высший пилотаж грамматики. Если ребенок справляется с ними, значит, его языковое чутье развито отлично».

Башня 3. «Рецепты превращений» (Словообразование) (Слайд 17)

- Мы подошли к Башне «Рецепты превращений». Давайте послушаем детей. (Слайд 18) Видеоролик.

- (Слайд 19) Колдун Косноязык заколдовал все предметы в этой башне: теперь мы не знаем, из чего они сделаны и какой у них вкус. Чтобы расколдовать башню, нам нужно сварить «Зелье Ясности».

- Вы вытягиваете из мешочка «ингредиент» (карточку), кладете её в котёл, касаетесь палочкой и превращаете существительное в прилагательное, отвечающее на вопрос какой? какая? какое? Например, карточка «молоко» - суп из молока - молочный суп.

- Почему это важно: в школе на уроках русского языка это задание называется "морфемный разбор" и "словообразование". Если ребёнок сейчас на слух не научится чувствовать суффиксы (-ян-, -енн-, -ов-), он будет совершать грубейшие ошибки на письме. Часто дети говорят: "деревный", "черниковый", "соломный". В игре мы приучаем ухо ребёнка к правильному звучанию родного языка. Это и есть та самая "природная грамотность", которая закладывается до школы».

Башня 4. «Невидимые нити» (Предлоги) (Слайд 20)

- Мы у стен четвертой башни «Невидимые нити». В её саду живет Волшебная Бабочка. Она очень любит играть в прятки с цветами, но злой колдун Косноязык сделал так, что мы перестали видеть её путь. Чтобы Бабочка не заблудилась и расколдовала четвёртую башню, мы должны стать её «навигаторами» и точно называть каждое её движение.

Хором или по очереди называйте, где находится Бабочка или куда она двигается. Презентация (Слайды: 21-30)

- Почему это важно: обратите внимание на этот момент! Когда мы говорим ЗА или ПОД - это просто место. Но когда появляется предлог ИЗ-ЗА или ИЗ-ПОД — это движение, это начало пути. Дети с речевыми трудностями часто "проглатывают" первую часть слова: говорят "за лепестка" вместо "ИЗ-ЗА лепестка". В школе это превратится в проблему: ребенок не будет понимать разницу в направлении движения, что важно и для русского языка, и для математических задач (на ориентацию в пространстве)».

Башня 5. «Книга историй» (Игра на развитие связной речи) (Слайд 31)

- Мы почти у цели! В последней башне находится «Волшебная Книга Историй». Колдун Косноязык перепутал все страницы в этой книге, и истории рассыпались! Наша задача - расставить страницы по порядку и восстановить истории.

- Вам необходимо разложить картинки в правильной последовательности. Затем, опираясь на получившуюся последовательность, нужно составить небольшой рассказ. (Родители раскладывают в правильном порядке серии картинок и составляют рассказы).

- Почему это важно: умение выстраивать повествование - это не просто рассказ. Это способность вашего ребенка анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи и логически излагать свои мысли. В школе это пригодится на всех уроках: от литературы (пересказ) до естествознания (объяснение явлений). Если ребенок не может выстроить даже простую цепочку из 3-4 картинок, значит, его "строительный материал" для связной речи еще недостаточно крепкий». Для начала берите серии из 2-3 картинок, где события очень простые (например, ребенок упал - плачет; идет дождь - он взял зонт). Постепенно усложняйте.

- Королевство спасено! Теперь «Страна знаний» (школа) непременно откроет свои двери нашим будущим первоклассникам! (Слайд 32)

III. Заключительная часть. Рефлексия

Рефлексия «Волшебная палочка» (Слайд 33)

- Сейчас я хочу подвести итог нашей встречи. Передавая друг другу волшебную палочку, ответьте на два вопроса, которые вы видите на слайде:

- «Самым полезным заклинанием (игрой) для меня сегодня было...»

- «Мой ребенок чаще всего ошибается в... (какой башне?)».

Родители передают друг другу «волшебную палочку» (стеклянный или светящийся шарик) и говорят.

- На этом наше путешествие по Грамматическому королевству завершается. Спасибо, дорогие родители, за то, что стали настоящими учениками «Школы юных волшебников»! Вы сегодня сами попробовали все «заклинания» и теперь точно знаете, как превратить обычные бытовые моменты в полезные грамматические игры.

- А теперь я хочу вручить вам ваш личный набор для домашних тренировок - буклеты «Грамматика-главный ключ к школе». На каждой странице предложены игры для закрепления навыка в повседневной жизни. (Приложение 1)

Список литературы

1. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей : формирование грамматического строя речи : метод. пособие для воспитателей / А. Г. Арушанова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2005. – 292 с.

2. Лалаева, Р. И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников : (формирование лексики и грамматического строя) : учебно-метод. пособие / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова. – Санкт-Петербург : Союз, 2001. – 158 с.

3. Ткаченко, Т. А. Учим говорить правильно : система коррекции общего недоразвития речи у детей 5 лет : пособие для воспитателей, логопедов и родителей / Т. А. Ткаченко. – Москва : ГНОМ и Д, 2005. – 109 с. – (Практическая логопедия).

Приложение 1