«Планирование непосредственно образовательной деятельности как элемента программы, обеспечивающего требования образовательной области «Речевое развитие».

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, физминутка.

Игровая

Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические)

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций.

Коммуникативная

Составление и отгадывание загадок, словесные игры, ситуативные разговоры, вопросы.

Музыкальная

Слушание.

Изобразительная

Рисование.

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Чтение четверостишия.

Конструирование

Элементарный бытовой труд

(в помещении и на улице)

- Самообслуживание

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Организационный момент.

1. Воспитатель вводит детей в игровую ситуацию «Спасите домовёнка Кузю»

Прослушивание звукового письма от Кузи.

2. Чтение воспитателем волшебных слов.

1. Дети прослушивают звуковое письмо

2.Самостоятельно принимают решение о том, что Кузе нужна помощь

3. Выполняют движения в соответствии с текстом

«Кручусь, верчусь, в волшебном лесу оказаться хочу!».

Дети активно проявляют интерес к общению в игровой ситуации.

2

Отгадывание загадки про Бабу Ягу.

Отгадывают загадку и доказывают, что ответ верный.

Называют по описанию сказочного персонажа. Грамматически верно обосновывают своё мнение.

3

Дидактическая игра «Скажи наоборот». Воспитатель проводит игру с мячом.

Дети называют противоположные по смыслу слова: • большой – маленький; • громкий – тихий; • грустный – радостный; • высокий – низкий; • пустой – полный; • вежливый – грубый; • легкий – трудный; • теплый – холодный; • сильный – слабый; • солнечный – пасмурный; • чистый – грязный.  

Верно подбирают антонимы к названным словам.

4

Дидактическая игра «Скажи со словом осенний»

Дети отвечают на вопросы по цепочке.

• Небо какое? – осеннее. • Ветер какой? – осенний. • Песенка какая? – осенняя. • Солнце какое? – осеннее. • Туча какая? – осенняя. • Дождь какой? – осенний. • Облака какие? - осенние • Лес какой? – осенний. • Погода какая? – осенняя.

Верно образовывать прилагательные от слова осень.

5

Чтение четверостишия о листопаде.

Объясните, что такое листопад?

Дети внимательно слушают стих и повторяют за воспитателем сначала тихо, а потом громко.

Отвечают на вопрос полным ответом.

Произносят четверостишие с разной силой звука. Грамматически верно строят предложения при ответе на вопрос.

6

Физминутка «Листопад»

Воспитатель читает текст и показывает движения.

Произносят текст и выполняют имитационные движения.

Дружно по лесу гуляем, (шаги на месте) И листочки собираем. (наклоны вперед) Собирать их каждый рад Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

Наличия умения согласовать слова и движения.

Тренируют органы дыхания.

7

Дидактическая игра «С какого дерева упал лист»

Дети собирают листья с волшебной дорожки и называют их: • Лист дуба – дубовый; • Лист березы – березовый; • Лист осины – осиновый; • Лист клена – кленовый;

Грамотно верно строят прилагательные из существительных.

8

Дидактическая игра «Назови и отгадай»

Ребёнок описывает животного, а остальные дети должны угадать о ком он говорит.

Уметь описывать предмет, не называя его.

Уметь логически мыслить

Воспитатель предлагает детям нарисовать каждому ребёнку по дереву, чтобы получился лес. Тогда волшебство Бабы Яги исчезнет.

Дети рисуют лес каждый на своём листочке, затем размещают рисунки на магнитной доске.

Дети приходят к выводу, что получился красивый осенний лес.

Отгадывают и называют животных по его описанию.

Рефлексия.

Кузя благодарит ребят за спасение. Дети рассказывают как они спасали его

-Давайте, ребята расскажем Кузе, как мы его спасали! 
-Куда сегодня мы с вами отправлялись? 
-Как спасли домовенка Кузю? 
-Какие задания выполняли? 
-Что было легко выполнять? 
-Что было интересно? 
-Что было трудно? 

Дети отвечают на вопросы полным ответом.

Высказывают своё мнение о занятие.

Грамматически верно строят предложения.

Умеют отвечать полным ответом.