План- конспект занятия по социально- коммуникативному развитию с детьми средней возрастной группы. Тема: "Давайте поиграем".

Этап занятия

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I.Вводная часть

Мотивация. Введение в игровую ситуацию.

-Здравствуйте! Перед тем как мы начнем выполнять задания, мы поиграем с вами в одну игру. Каждый из вас должен назвать любое качество характера, которое начинается на первую букву вашего имени!

проговаривают слова,

II.Основная часть.

1.Проблема в игровой ситуации

Молодцы! Как вы видите, существует много качеств характера, которыми обладает тот или иной человек. И вот сегодня на нашем занятии мы будем выполнять некоторые задания, при помощи которых мы сможем отгадать, какими качествами должен обладать каждый человек. Я раздам каждому бланк, в который вы будете вписывать отгаданные слова, а также выполнять некоторые упражнения.

Будьте очень внимательны! (учитель раздает ученикам бланки-ответов)

слушают вопрос воспитателя, высказывают свое мнение

2. Решение проблемы. Открытие нового знания или умения.

1. Упражнение «Квадрат».

На доске нарисовано поле из 12 клеток, на котором в случайном порядке расставлены числа от 1 до 12. Задача обучающихся как можно быстрее расставить числа в возрастающем порядке.

-После того, как вы расставите числа по порядку, посмотрите внимательно на подсказку на листе бланка. Как вы видите, каждому числу соответствует определенное буквенное обозначение. Замените числа буквами, и вы прочитаете первое качество характера.

-Правильно, это слово «ВНИМАТЕЛЬНЫЙ»!

(учитель на доске вывешивает первую карточку с отгаданным словом)

2. Упражнение «Путешествие по клеткам».

На бланке ответов нарисован квадрат из 16 клеток (4*4). В одной из клеток стоит исходная точка. Учитель читает инструкцию, дети отслеживают путь от исходной точки и пишут цифры, согласно инструкции.

Самопроверка.

(Педагог показывает карточку с правильно заполненным полем.).

-Молодцы! А теперь также расставьте числа по порядку возрастания, замените числа буквами (подсказка в бланке ответов) и назовите мне второе качество характера, запишите его в бланке ответов.

(вывешивает вторую карточку с отгаданным словом)

3. Упражнение «Найди слова».

-Посмотрите, ребята, на задание под номером 3 в бланке ответов! В задании написаны слова без пробелов. Найдите и обведи все слова, которые спрятались и среди них вы увидите третье качество характера.

-Правильно, это слово «ДОБРЫЙ»!

(Педагог на доске вывешивает третью карточку с отгаданным словом)

-Давайте немножко отдохнем, ребята, и поиграем в игру! Встаньте возле своих парт и следуйте моим инструкциям. Будьте внимательны, потому что я вас буду специально путать.

4. Игра «Путаница».

Правила игры: Педагог называет какую-либо часть тела, детям нужно на неё показать или дотронуться. При этом учитель может «путать» детей, называя одно, а показывая на другое.

5. Упражнение «Составь пословицу».

-Ребята, посмотрите на доску. На доске записано какое-то предложение, в котором все слова написаны без пробелов. Отделите друг от друга слова и составьте из них пословицу. Запишите ее в бланке ответов.

-Какая пословица у вас получилась? Правильно, «Без труда не выловишь и рыбку из пруда». Подумайте, о каком качестве характера говорит эта пословица? Правильно, о трудолюбии. Запишите ответ в бланке.

(вывешивает карточку с отгаданным словом)

6. Упражнение «Исключение лишнего».

-Посмотрите, ребята, внимательно на эту карточку! (показывает карточку)

На карточке написаны 5 слов, попробуйте определить, какое из этих слов является лишним и почему!

-Правильно, лишнее слово «ЧЕСТНЫЙ», потому что это положительное качество характера, а остальные слова –это отрицательные черты характера. Не забудьте записать ответ в бланк.

(Педагог на доске вывешивает пятую карточку с отгаданным словом).

7. Упражнение «Добрые слова».

-Сейчас, ребята, я прочитаю вам одно стихотворение про добрые слова. Слушайте внимательно и постарайтесь посчитать, сколько добрых слов я назвала.

(Педагог несколько раз читает стихотворение)

-Сколько добрых слов вы услышали?

-Почему эти слова называются добрыми?

-Как можно назвать человека, который знает и применяет эти добрые слова в своей жизни?

-Правильно, «ВЕЖЛИВЫМ»! Вот вы и отгадали последнее слово. Запишите его в бланке ответов.

(на доске вывешивает шестую карточку с отгаданным словом)

Выполняют действие за педагогом

Сидят за столом.

Проговаривают текст, выполняют движения согласно тексту

Слушают воспитателя, договаривают Отвечают, поднимая руки

проверяют себя и самостоятельно исправляют ошибки

Сидят за столом.

выполняют действие, согласно инструкции

Дети слушают инструкцию педагога, выполняют действия согласно инструкции.

выполняют задание и отгаданное слово вписывают в бланк ответов.

Обучающиеся называют лишнее слово и объясняют свой ответ.

внимательно слушают стихотворение, отвечают на вопросы учителя.

III. Заключительная часть.

Итог занятия. Рефлексия

-Итак, теперь мы можем уже точно назвать те качества характера, которыми должен обладать каждый ученик!

-В конце занятия я вам всем хочу подарить памятки с волшебными словами, которые помогут вам чувствовать себя уверено и быть счастливыми. Читайте их и используйте как можно чаще! (раздает памятки –аффирмации)

-Спасибо за работу, занятие окончено!

Ребята вслух читают с карточек на доске отгаданные слова.

Этап занятия

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Вводная часть.

1.Мотивация

Вас, ребята в круг зову, на интересную игру.

1.Коммуникативная игра на сближение детского коллектива «Большое животное».

- Ребята, сейчас мы с вами одно большое животное, возьмемся за руки. Наше животное спит и дышит. Дышит спокойно и ровно. Мы дышим, делаем вдох через нос – все вместе и одновременно, а потом все одновременно выдыхаем.

- Выполняем вдох - выдох, вдох - выдох (4-5 раз).

- Нашему дыханию помогают руки. На вдохе – поднимаем руки вверх, не расцепляя, при выдохе руки - вниз (4-5 раз).

2. Представление имени

Предлагаю всем вам представиться – назвать своё имя, отчество. Затем охарактеризуйте себя, подобрав слова на первые буквы своего имени и отчества.

заходят под песню «Дорогою добра»)

Повторяют за педагогом

Быстро включаться в работу.

II.Основная часть.

1. Постановка учебной задачи.

Все мы родом из детства, а, значит, любим играть. Игра доставляет нам огромную радость, развивает ловкость, наблюдательность, фантазию, мышление, познавательные процессы. Игра стимулирует и развивает умения сравнивать, размышлять, анализировать, формирует устойчивый интерес и потребность к интеллектуальным упражнениям. Для переключения внимания, развития межполушаровой взаимосвязи, формирования языкового анализа и синтеза, фонематических процессов, профилактики усталости у детей в коррекционные логопедические занятия включаются разнообразные игры.
Сегодня наша встреча будет посвящена играм, которые помогают совершенствовать речь, и будут способствовать закреплению полученных на логопедических занятиях знаниях и умениях.

1. Решение проблемы. Открытие нового знания или умения.

1. Разминка (игра «Паутинка»)

Поиграем с вами в игру «Паутинка». Подумайте и одним предложением и расскажите, в какие игры больше всего любили играть вы в детстве. Во время рассказа необходимо один раз обмотать ладонь ниткой.
А теперь нужно распустить паутинку. Подумайте и расскажите одним предложением, какой по характеру ваш внутренний ребёнок. Во время рассказа необходимо освободить свою руку от нитки, смотать её и передать клубок другому.

2.Принятие групповых правил.

В каждой игре существуют правила. На нашем занятии мы тоже должны принять с вами некоторые правила и подчиняться им. Послушайте их и выскажите своё мнение.

- Старайся участвовать во всех играх и упражнениях.

- На занятии может говорить только один человек.

- Если выполнил упражнение, то подними флажок.

- Не выкрикивай, не перебивай других, умей выслушать другого человека.

- Если что-то непонятно, обязательно задай вопрос.

Слушают. Отвечают на вопросы педагога

Выполняют действие согласно инструкции.

Слушают, высказывают сое мнение, предлагают свои варианты.

2. Закрепле-ние нового в типовой ситуации

1. Игра «Найди слова с заданной буквой»

Педагог. Первая игра, с которой мы предлагаем ознакомиться, называется «Найди слова с заданной буквой». Игра способствует развитию звуко-буквенного анализа, внимания, мышления, памяти, совершенствует навык чтения

(Раздаются бланки с напечатанным текстом, листы бумаги, фломастеры)

Педагог. Перед вами текст. Возьмите в руки фломастеры. По команде за 3 минуты необходимо выписать из текста все слова с буквой Л. По истечению этого времени педагог говорит «Стоп!» – и предлагает всем подсчитать количество выписанных слов и назвать число. Победителю вручается приз.

1. Игра «Балда».

Педагог. Предлагаем вам следующую игру «Балда». Эта игра развивает звуко-буквенный анализ и синтез, мыщление, внимание, память.

(педагог раздаёт листы чистой бумаги, фломастеры и объясняет правила, на доске точками записывается слово «балда»)

Педагог. Правила достаточно просты: я загадаю слово, запишу первую и последнюю буквы, пропущенные буквы обозначу чёрточками. Вы по очереди называете буквы. Если буква угадана правильно– я впишу её в слово. Если буква не угадана запишу первую букву слова «балда». Как только слово будет угадано – игра прекращается. Победитель получает фишку и становится ведущим.

Давайте определим тему загаданного слова.

А сейчас я предлагаю вам потренироваться в выполнении звуко-буквенного анализа слова, так как мы с самого начала нашего занятия часто о нём вспоминаем.

Звуко-буквенный анализ слова «пила»

3.Игра «Словесный мяч»

Педагог. Предлагаю ознакомиться с игрой «Словесный мяч». Я назову слово и брошу одному из игроков мяч. Игрок должен подобрать слово, которое начинается на последнюю букву предыдущего слова, и бросить мяч следующему игроку или ведущему. Например : кусок-коса-арбуз.

4.Игра «Лестница»

Я раздаю вам чистые листочки, ручки. Все участники должны будут на листах бумаги записать букву П. с этой буквы будут начинаться все слова, которые вы подберёте. Задача играющих заключается в том, чтобы в каждой строчке дописать слова, которые начинаются с указанной буквы.

Слова располагаются лесенкой следующим образом: первой стоит названная буква. Под ней ставится слово, состоящее из двух букв, первая из которых– названная. Ниже записывается слово из трёх букв, ещё ниже из четырёх и т.д. но писать нужно только существительные в именительном падеже единственного числа. На задание даётся 5 минут.

5.Игра «Корректурная правка»

Перед вами текст. Он скучный, неинтересный. Возьмите в руки ручки. По команде за 3 минуты необходимо зачеркнуть все буквы С.

Слушают отвечают на вопросы. Выполняют действия согласно инструкции педагога.

III. Заключи-тельная часть. Итог занятия. Рефлексия.

Ребята наша встреча подходит к завершению. Вы познакомились с играми, которые можно организовать с другими членами семьи в домашних условиях. У вас сформировалось своё мнение по поводу нашего занятия, поэтому я предлагаю вам выбрать и «примерить» разноцветные шляпы и высказать своё отношение к занятию.

- Красная шляпа – что было положительного в проведённом занятии.

- Чёрная шляпа – какие отрицательные моменты и недостатки вы увидели на занятии.

- Зелёная шляпа – ваши предложения и идеи по отношению к проведённому занятию.

- Белая шляпа – какие вопросы возникли в ходе занятия.

-з Синяя шляпа – подведение итогов: чего достигли на занятии, что хотели бы получить на следующих тренингах.

Слушают отвечают на вопросы.

Этап занятия

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I.Вводная часть

Мотивация. Введение в игровую ситуацию.

1. Круг приветствия.

Стоя в кругу, предлагаю взяться за руки, посмотреть друг на друга, улыбнуться и передать радость от общения легким пожатием руки.

2). Психогимнастика :

«Черепаха прячет голову»

«Как слон вытягивает хобот»

«Как улыбается лягушка»

стоят кружком около воспитателя на ковре Здороваются

II.Основная часть.

1.Проблема в игровой ситуации

Прояснение эмоционального состояния.
Педагог показывает набор карточек с различными эмоциональными состояниями.

Слушают вопрос воспитателя, высказывают свое мнение

2. Решение проблемы. Открытие нового знания или умения.

1. Мозговая гимнастика.
Выполнение кинизиологического упражнения «Колечки».

Поочередно перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. В начале, упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.
1. Практическая часть (дидактические игры

1. «Письменные инструкции» (на карточках).

- Сейчас, ребята, я скажу инструкцию, а вы внимательно прослушайте и выполните каждый пункт задания.

Инструкция:

1. Нарисуйте в верхнем правом углу солнышко.

2.Нарисуйте посередине листа домик.

3. Нарисуйте в нижнем левом углу елочку.

4. Проведите дорожку от елочки к домику.

5. Напиши в правом нижнем углу свое имя.

По окончании выполнения – проверка задания.

2. Пальчиковая гимнастика «Рожки да ножки».

«Рожки»: средний и безымянный пальцы обеих рук прижаты к ладони, придерживаются большим пальцем, указательный и мизинец вытянуты.

«Ножки»: вытянуты средний и безымянный пальцы, указательный и мизинец прижаты к ладони и придерживаются большим. Одна рука показывает «рожки», вторая «ножки». Затем руки одновременно меняются ролями.

3. Упражнение на развитие ассоциативной памяти.

Предъявляю 10 предметных картинок для запоминания. Одновременно называю 10 слов, каждое из которых связано по смыслу с одной из картинок. Предлагаю запомнить картинку и слово к нему. Пример: ваза – цветы, яйцо – курица, кошка – сметана и т.д.

4. Дыхательное упражнение «Сова».

а) Сжать правой рукой левое плечо. Голову повернуть влево и посмотреть назад через плечо. Развести плечи с силой. Глубокий вдох, задержка дыхания, выдох. Посмотреть назад через правое плечо, снова с силой развести плечи. Вдох, задержка, выдох.

б) Опустить руки, уронить голову на грудь. Вдох, выдох.

в) Повторить, держа левой рукой правое плечо.

5. Упражнение на развитие сенсомоторики.

Нарисовать обеими руками одновременно в тетради «Домик с трубой» по образцу.

6. Припоминание картинок по ассоциации (из задания 3).

Показываю предметную картинку, дети называют и картинку, и слово, которое связано по смыслу с ней.

7. Упражнение для профилактики нарушения зрения.

Тренажер «Дорожка» В.А. Ковалева.

Выполняют действие согласно инструкции

Слушают проговаривают Отвечают, поднимая руки

Выполняют действие согласно инструкции

Слушают воспитателя, проговаривают Отвечают, поднимая руки

Выполняют действие согласно инструкции

Дети подходят к столам, слушают инструкцию педагога, выполняют действия согласно инструкции.

III. Заключительная часть.

Итог занятия. Рефлексия

- Понравилось ли вам занятие? Что именно?

- В чем испытывали затруднения?

- Что при этом чувствовали?

Повторяют, закрепляют материал занятия, опираясь на демонстрационный