«План-конспект непосредственно образовательной деятельности на тему«Лесные жители» по образовательной области «Речевое развитие» в младшей группе»

Знакомить с лесными жителями. Упражнять в составление простых предложений.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
««План-конспект непосредственно образовательной деятельности на тему«Лесные жители» по образовательной области «Речевое развитие» в младшей группе»»

«План-конспект непосредственно образовательной деятельности

на тему«Лесные жители»

по образовательной области «Речевое развитие»

в младшей группе»

Тема: «Лесные жители»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное – развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

1) Упражнять в умении составлять простые предложения, правильно называть цвета.

Формировать умения проговаривать текст стихотворения. Побудить проговаривать слова с разной силой голоса. Упражнять детей в образовании названий детёнышей животных в уменьшительно ласкательной форме. («Речевое развитие»)

2) Продолжать формировать навыки общения, приучать детей не перебивать друг друга. («Социально-коммуникативное развитие»)

3) Развивать умение взаимодействовать друг с другом в совместных играх. («Физическое развитие»)

Методы и приемы:

- практические: действие с предметами (картинки, корзинки, цветы).

- наглядные : рассматривание картинок, игрушка паровоз, корзинки, цветы картонные разноцветные.

- словесные : чтение стихотворений.

Материалы и оборудование: корзинки (синие, красные, желтые), цветы вырезанные из цветного картона (синие, красные, желтые), картинки с животными (медведь, медвежата, лиса, лисята, волк, волчата, заяц, зайчата)

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Физминутка
Игровая	Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные),
Речевая	Речевые ситуации, словесные игры, вопросы
Музыкальная	Музыкальным сопровождение.

Логика образовательной деятельности

Этап занятия	Задачи ( с обозначением обр.области)	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
Мотивационно-организационный этап.
		Воспитатель вносит в группу паровоз, предлагает отправится на прогулку в лес	Дети вместе с воспитателем идут по кругу, хором проговаривая текст, на первые две строчки стучат кулачками по спине впереди стоящего ребенка, на вторые две строчки стучат по спине ладошками. Паровоз гудит ду-ду! Я иду –иду-иду! А вагончики стучат Так – так –так!
Деятельностный этап. Заключительная часть.	Упражнять в умении составлять простые предложения, правильно называть цвета.	Дидактическая игра «Собери цветы»		Составляют простые предложения и правильно называют цвета (я положила синий цветок в синею корзину)
		Педагог сообщает детям, что они приехали в лес и на поляне выросло много цветов, и нужно их собрать в корзину.	Встают свободно. Дети собирают цветы и кладут в корзины соответствующего цвета, проговаривая самостоятельно свои действия.
	Формировать умения четко и полностью проговаривать слова стихотворения.	Подвижная игра «Солнышко и дождик»		Проговаривают четко и полностью слова стихотворения.
		Педагог: пока мы собирали цветы пошел дождик. предлагает детям поиграть в игру. По звуковому сигналу дети «гуляют», проговаривают текст стихотворения	Дети «гуляют» проговаривают хором текст стихотворения и выполняют действия согласно тексту. Смотрит солнышко в окошко Смотрит в нашу комнату Мы захлопали в ладоши – Очень рады солнышку Топ –топ –топ! Хлоп –хлоп –хлоп! Дождик, дождик, кап-кап-кап! Мокрые дорожки! Мы пойдем с тобой гулять Оденем сапожки!
	Побудить проговаривать слова с разной силой голоса.	Дидактическое упражнение «На прогулку в лес идем»		Проговаривают четко и полностью слова стихотворения то тихо то громко.
		Предлагает встать друг за другом идти со словами, имитируя движения того животного о котором говорится в стихотворении, произнося слова с разной силой голоса.	Ребята идут по кругу, в соответствии с текстом имитируют движение того животного о котором говорится в стихотворении, проговаривают слова хором, то тихо то громко. На прогулку в лес идем Зайца мы в лесу найдем, Крикнем мы ау-ау! Ни кто ни откликается Лишь эхо отзывается ау –ау -ау! На прогулку в лес идем Волка мы в лесу найдем, Крикнем мы ау-ау! Ни кто ни откликается Лишь эхо отзывается ау –ау -ау! На прогулку в лес идем Мы лису в лесу найдем, Крикнем мы ау-ау! Ни кто ни откликается Лишь эхо отзывается ау –ау – ау!
	Упражнять детей в образовании названий детёнышей животных в уменьшительно ласкательной форме. Развивать умение взаимодействовать друг с другом в совместных играх.	Дидактическое упражнение «Назови детёныша»		Дети находят свою пару, называют животного и детенышей в уменьшительно ласкательной форме.
		Педагог раскладывает на столе картинки животных и их детенышей, просит детей назвать животного и его детеныша ласково.	Дети находят свою пару, называют ласково животного и их детеныша
		Физминутка «Жили были зайчики…» (см. картотека № )
		Воспитатель читает стихотворение, показывает движения.	Повторяют движения за воспитателем.
		Интерактивная технология «Интервью», возвращение домой.
		Воспитатель предлагает детям дать интервью, ответив на вопросы: - где мы сегодня были - кого видели в лесу, дети встают друг за другом и под музыкальное сопровождение возвращаются из леса.	Дети по очереди отвечают на вопросы воспитателя, встают друг за другом, идут по кругу.

«План-конспект непосредственно образовательной деятельности на тему«Лесные жители» по образовательной области «Речевое развитие» в младшей группе»

Полезное для учителя