Организованная образовательная деятельность для детей с ОНР III уровень "Путешествие в играндию"

Организованная образовательная деятельность в подготовительной к школе логопедической группе для детей с ОНР III уровень

«Путешествие в Играндию»

Подготовила Хворова Е.В., учитель-логопед I квалификационной категории, МКДОУ «Детский сад № 27»

Цель: стимулировать речевую активность детей.

Коррекционно-образовательные задачи: активизировать словарь им. сущесввительных; упражнять в согласовании им.числительных и им. существительных в роде и падеже; упражнять в образовании сложных слов; упражнять в умении делить слова на слоги; закреплять умение соотносить звук и букву; упражнять в использовании в речи сложноподчинённых предложений с подчинительным союзом потому что; в совершенствовать в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами и суффиксами увеличения;

Коррекционно-развивающие задачи: развивать речевой ритм, дыхание, артикуляцию; развивать общую и мелкую моторику, координацию движений; развивать фонематический слух.

Коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать коммуникативные навыки; воспитывать контроль за собственной речью.

Интеграция областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»

Оборудование: проектор, экран, ноутбук, корзинка.

Раздаточный материал: зеркала, салфетки, пособия «Язычок». Пособие «Кто спрятался?» (одноразовые тарелочки, с рисунками под манной крупой, трубочки для коктейля). Пособие «Чудесный мешочек» с мелкими игрушками, название которых состоит из одного, двух, трёх слогов. Набор пластмассовых букв, платок. Пособие «Цепочка слов», пособие, наборы букв; дощечки, покрытые слоем пластилина, палочки.

I часть. Вводная.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Витальевна! Давайте знакомиться!

Коммуникативное игровое упражнение «Имена»

Когда я была девочкой, мама звала меня Лена или Леночка (задаёт ритм хлопками)

Логопед: Ни-на! Дети: Ни-ноч-ка!

Логопед: Са-ша! Дети: Са-шень-ка!

Дети проговаривают свои имена и прохлопывают заданный ритм.

Сегодня мы отправимся в путешествие в страну Играндию, но путешествие будет необычным. По дороге мы будем собирать разные слова и играть с ними. К нашему необычному путешествию надо подготовиться.

Дети проходят за столы, и выполняют упражнения перед зеркалами.

Игровые упражнения сопряженной гимнастики.

Упражнение на развитие речевого дыхания.

Замело метелью белой

все рисунки у ребят.

Обращает внимание детей на тарелки с манкой.

Ты подуй на них умело: Вдох через нос, выдох долгий через рот.

И увидишь пять……котят, ежат, тигрят, лисят, зайчат –отвечают дети.

II часть. Основная.

Логопед: Теперь мы готовы к путешествию, поехали!

Логоритмическое упражнение «Поехали» На лошадке ехали, Ритмичные щелчки пальцами рук. До угла доехали. Сели на машину, Хлопок в ладоши. Налили бензину.

Ладони вместе, три пальца в «замок», указательные и большие соединены, указательные направлены вперёд, большие - вверх. На выдохе произносим долгий звук с-с-с. На машине ехали, Сомкнуть губы и сильно подуть через них. До реки доехали. Губы вибрируют и слышен звук «тпр -тпр» Трр! Стоп! Разворот. Рука вперёд, ладонь вверх, поворот вокруг себя. На реке – пароход. Руки вверх, на выдохе - долгий звук ы-ы-ы. Пароходом ехали, Руки вверх, на выдохе - долгий звук ы-ы-ы До горы доехали. Руки округлые вверх , на выдохе - долгий звук о-о-о. Пароход не везёт, Руки в стороны , на выдохе - долгий звук э-э-э. Надо сесть в самолёт. Руки округлые перед собой, на выдохе - а-а-а. Самолёт летит, Руки в стороны, покачивать , на выдохе - у-у-у. В нём мотор гудит: У-у-у! Руки в стороны, покачивать , на выдохе - у-у-у

И. Токмакова

Словесная игра «Гномик – великанище» Логопед: Если бы мы были гномики и поплыли на пароходе, то гномикам нужен был бы – пароходишко (приседают – гномы, пальцы в кулак, мизинец кверху). Если бы мы были великанами и поплыли бы на пароходе, то великанам нужен был бы – пароходище (встают на носочки, руки вверх – великаны, пальцы в кулак, большой палец кверху). Аналогично со словами самолёт, автобус, машина.

Логопед просит закрыть глаза. Звучит музыка, на экране – картинка «Страна Играндия»

Логопед в образе «живой куклы» встречает детей.

Логопед: Привет! Привет! Привет! Меня зовут Игруля и вы попали в страну Играндию! Вы любите играть? Давайте играть в слова!

Словесная игра «Раздели словечко» (на экране картинки: гном, Маша, колобок, детям предлагается присесть на ковёр)

В моей стране Играндии проживают мои друзья Гном, Маша, Колобок. Гном любит слова с одним слогом, т. к. слово гном имеет один слог, Маша любит слова из двух слогов, а колобок из трёх, как вы думаете почему?

Дети: потому что в слове Ма-ша два слога, а в слове ко-ло-бок – три!

Игруля даёт образец ответа: «Это гриб, дарю гному, потому что в слове гриб один слог!»

Дети достают из кармана (мешочка) Игрули мелкие игрушки, называют их, делят название на слоги и соответственно «дарят» героям, используя сложноподчинённое предложение с союзом потому что.

Игруля: А вы знаете, что все слова состоят из звуков? Звуки тоже обожают со мной играть и шутить! Вот послушайте, какие загадки они мне загадывают. А волшебные мячики помогут вам разгадать эти загадки.

Дети проходят к столам, используя пособие «Прокати мяч», отгадывают загадку, определяют, какой звук заменили, прокатывают гладкий мелкий мяч по нарисованной дорожке, перебирая пальцами.

Игра на развитие фонематического слуха «Цепочка слов»

Со звуком «З» - роскошно распускаюсь,

Со звуком «С» - я с листиков сливаюсь. Со звуком «К» - я острая, стараюсь.

Со звуком «З» - я блею и бодаюсь.

Игруля: У каждого звука есть свой домик – это буква.

Игра на соотнесение звука и буквы «Жмурки»

С помощью считалки выбирается «жмурка». Ему завязывают глаза и подводят к столу, на котором разложены буквы. Жмурка берёт, показывает детям, ощупывает. Дети называют слова, в которых первый звук выбранной букве. По названным словам и собственным тактильным ощущениям «жмурка»  должен догадаться, какую именно букву он держит в руках, и назвать её. Правильность ответа подтверждается аплодисментами. В случае неправильного ответа дети хором называют нужную букву.

Игруля: Что-то у меня ручки зачесались, наверно, пописать хотят. Скучно всё время писать на бумаге, поэтому я каждый раз что-нибудь придумываю! Придумайте-ка, на чём, кроме бумаги, и чем можно писать?

Дети отвечают.

Игровое упражнение «Напиши словечко»

Игруля: А я предлагаю вот такие необычные дощечки и палочки. Напишите на них свои имена, а кто не умеет, тот может написать первую букву своего имени.

Дети пишут палочками на дощечках, покрытых слоем пластилина. Игруля интересуется, кто что напишет и исчезает.

III часть. Заключительная.

Логопед: Вот мы снова вернулись в детский сад, понравилось вам наше путешествие? Что вам больше всего запомнилось?

Словесная игра «Вкусное словечко»

Прошу вас встать в круг, взяться за руки, но руки держим ладонью вверх, придумать «вкусное» слово и передать его своему товарищу на ладошку.

Последнее «вкусное» слово конфета или сладости произносит логопед, угощает детей, прощается.