"Нейрокорреционный компонент в логопедической работе в ДОУ"

"Нейрокорреционный компонент в логопедической работе в ДОУ"

Актуальность применения нейрокоррекционных технологий обусловлено тем, что на сегодняшний день отмечается тенденция увеличения количества детей с трудностями в поведении и обучении: гипер-и гипо- активность, повышенная истощаемость, неусидчивость, отвлекаемость, отсутствие внимания и т.д. Наблюдается заметный скачок индекса агрессивности, дефицита внимания, снижение адаптационных механизмов ребёнка. Такие дети не имеют клинических диагнозов, но имеют признаки дезадаптивного поведения. В последние десятилетия психологи. педагоги, врачи констатируют катастрофическое нарастание в детской популяции целого ряда патофеноменов: обилие сосудистых и костно-мышечных проблем, снижение иммунитета. Масса детей демонстрирует задержки и искажения психоречевого развития, несформированность произвольной саморегуляции, дисграфии и т. д. В совокупности это приводит к эмоционально-личностной и когнитивной неготовности к обучению и адекватной адаптации к социуму.

Причины, которые объясняют данный факт, многообразны. Многие специалисты сходятся во мнении, что это, главным образом, связано с последствиями развития человеческой цивилизации: экология, искусственные заменители пищи, гормональные добавки, консерванты, лекарственные препараты, электромагнитное поле в быту. Это привело к накоплению в генофонде человеческой популяции большого количества слабых генов. С другой стороны, среда, в которой происходит развитие современного ребёнка, очень часто не является развивающей. Ребёнок с рождения начинает испытывать негативные внешние воздействия: родовые травмы, искусственное вскармливание, ограничения в двигательной активности ( отсутствие дворовой культуры ), ранние программы интеллектуального обучения без сенсорного и пространственного развития, компьютерная субкультура, подменяющая живое человеческое общение, недостаток общения родителе со своими детьми, игнорирование речевых трудностей.

На сегодняшний день отмечается тенденция увеличения количества детей с трудностями в освоении речи, появляются поздноговорящие дети. Это явление становится массовым. Согласно исследованиям нейропсихологов мозг у современных детей развивается ассиметрично и в результате получается совершенно другая работа мозга, даже речь у этих детей развивается иначе. Но современные дети не хуже, не глупее, они просто другие и, соответственно, учить таких детей нужно совсем по-другому .Задачу сохранения и укрепления естественного природного здоровья ребёнка и восстановления дефицитарных функций мозга сегодня берёт на себя практическая детская нейропсихология. Она протягивает руку помощи логопедам – практикам, предлагая целый арсенал нейрокоррекционных технологий, позволяющих развить и компенсировать высшие психические функции головного мозга, многие из которых я стараюсь применять в своей образовательной деятельности.

С этой целью наше образовательное учреждение на основе договора о социальном партнерстве стало образовательной площадкой для психологического центра «Белый Слон» в реализации социального проекта «Нейропсихологический подход в воспитании и развитии детей – основа формирования здорового поколения».

Объектом проекта являлся процесс активизации основных психических функций на логопедических занятиях.

Предметом проекта являлось: развитие основных психических функций как метод комплексной помощи по преодолению недостатков речи у детей с ТНР посредством нейрокомпонента.

Вид проекта: творческий, групповой.

Длительность: длительный ( в течение всего учебного года ).

Участники проекта: обучающиеся, учитель-логопед, воспитатель, инструктор по физической культуре, родители обучающихся.

Возраст детей: 5-7 лет.

Цель проекта:

Создание условий для эффективной комплексной помощи по преодолению недостатков речи у старших дошкольников через активизацию основных психических функций.

Задачи проекта:

1. Повысить нейропсихологическую компетентность путем изучения необходимой литературы, ознакомление с инновационными методиками, посещение профильных мероприятий информационно-психологического центра «Белый слон».

2. Внедрить современные нейрокоррекционные технологии в образовательную деятельности с детьми.

3. Разработать методические и дидактические материалы, направленные на преодоление речевых недостатков у детей старшего дошкольного возраста.

4. Повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах речевого развития детей.

5. Сформировать развивающую предметно-пространсвенную среду логопедического кабинета в морском стиле.

Прогнозируемый результат: успешное преодоление недостатков речи старших дошкольников с ТНР через активизацию у них основных психических функций посредством нейрокоррекционного компонента.

Ресурсы проекта: ноутбук, принтер, ламинатор, картотека упражнений по самомассажу рук и зрительной гимнастики; кинезиологические упражнения, картотека когнитивных упражнений, картотека игр и упражнений на развитие межполушарного взаимодействия, игровые утяжелители; корзиночки с набором предметов для самомассажа; настольные игры на развитие высших психических функций (ВПР); наборы «Сенсорные стимулы»: индивидуальные корзиночки по точечному массажу.

Этапы реализации проекта.