Методическая разработка по профилактике детского ДТТ «Путешествие в страну правил дорожного движения» для детей старшего дошкольного возраста.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №3 «Ромашка»

Методическая разработка по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Путешествие в страну правил дорожного движения» для детей старшего дошкольного возраста.

Разработала: педагог

МБДОУ «ДС №3 «Ромашка»

Герасимова Татьяна Валерьевна

Верхний Уфалей, 2026

2. Пояснительная записка

На мой взгляд, каждый из нас понимает, как важно с самого детства объяснять детям правила безопасности. А особенно – дорожного движения. Ведь мы сталкиваемся с ними каждый день, выходя на улицу. Часто от выполнения этих правил зависит здоровье человека, а иногда и жизнь. Задача взрослых - показать необходимость соблюдения Правил дорожного движения, а также объяснить их значение и научить правильному поведению на проезжей части.

2.1. Актуальность

Актуальность методической разработки «Путешествие в страну правил дорожного движения» обусловлена рядом факторов:

Во-первых, статистика дорожно-транспортных происшествий с участием детей остаётся тревожной. Ежегодно в России фиксируются тысячи случаев, когда дети становятся участниками или жертвами ДТП. В связи с этим профилактика дорожно-транспортного травматизма стоит приоритетной задачей нашего общества.

Во-вторых, старший дошкольный возраст – важный период для формирования основ безопасного поведения. К 5-6 годам у ребёнка возрастает двигательная активность и стремление к самостоятельности. Он чаще оказывается на улице без постоянного сопровождения взрослых: идёт в детский сад, магазин, на прогулку. При этом в таком возрасте ещё нет той защитной психологической реакции на дорожную обстановку, которая есть у взрослых. Они в силу возраста не всегда способны правильно оценить скорость машины, расстояние до неё и предвидеть опасность. Отсюда – риск импульсивных поступков: неожиданный выход на проезжую часть, игры в близи дороги.

В-третьих, существует разрыв между теоретическими знаниями детей и их практическим поведением. Ребёнок может знать сигналы светофора, но в реальной ситуации может растеряться. Поэтому важно не просто давать знания, а формировать практические навыки и учить применять их в жизни.

Исходя из этого можно сделать вывод, что только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания терпение и такт, возможно научить наших детей Правилам дорожного движения.

2.2. Роль и место занятия (мероприятия) в системе работы педагогического работника.

Занятие по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Путешествие в страну правил дорожного движения» не является разовым мероприятием. Оно входит в общую систему работы ДО по безопасности жизнедеятельности дошкольников и занимает в ней одно из центральных мест, поскольку напрямую связано с сохранением и укрепление жизни и здоровья детей.

Занятие проводится в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» ФГОС ДО и опирается на знания, умения, и навыки, сформированные у детей ранее. Оно завершает цикл бесед, акций, наблюдений и игр, посвященные Правилам дорожного движения, и одновременно готовит почву для дальнейшего углубления темы - уже в подготовительной группе и в школе.

Занятие тесно связано с комплексом форм работы, выстроенных в единую систему:

• Целевые прогулки: к перекрёстку, светофору, пешеходному переходу;

• Беседы: «Где можно играть», «Безопасная дорога домой», «Знакомство со светофором»;

• Настольные игры: «Азбука дорожного движения», «Подбери знак», лото «Дорожные знаки», «Можно-нельзя»;

• Выставки на окне: «Правила дорожного движения»;

• Сюжетно-ролевые игры: «Пешеходы и водители», «Транспорт»;

• Работа с родителями, проведение акции: «Чтобы избежать беды, с автокреслом ты дружи», «Засветись! Стань заметнее на дороге!». Буклеты «Безопасность ребёнка в автомобили». Памятка для родителей «Причины дорожно-транспортного травматизма», «Вниманию родителей». Привлечение родителей к пополнению материала по ознакомлению детей с правилами дорожного движения.

• Встречи с инспектором ГИБДД;

• Театр «Вымысел» спектакль: «Путешествие по стране ПДД».

Таким образом, занятие не изолированно, а встроено в целую систему работы ДО, связывая между собой разные формы и методы работы, объединяя всех участников образовательного процесса единой целью- формирование у детей старшего дошкольного возраста устойчивых навыков безопасного поведения на дороге.

2.3. Цели, задачи и планируемые результаты занятия (мероприятия):

Цель данной разработки: Формирование у детей дошкольного возраста устойчивых практических навыков безопасного поведения на улице и дорогах.

Задачи:

Обучающие задачи:

- Формировать у детей способность использовать полученные ранее знания в практических действиях;

- Учить отвечать на вопросы полным предложением;

- Закреплять у детей понимание дорожных знаков и других элементов, связанных с правилами дорожного движения.

Развивающие задачи:

- Развивать навык понимания и формулирования ответов на вопросы;

- Активировать в речи детей слова: светофор, улица, автобус, поезд, лошадь с повозкой.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать у детей осознанную потребность быть дисциплинированными, внимательными, осторожными в городских условиях.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

- Знать сигналы светофора;

- Знать дорожные знаки.

Личностные:

- Понимание значимости правил дорожного движения.

Метапредметные:

- Понимать учебную задачу;

- Формировать отвечать полным ответом;

- Ориентация в полученных знаниях;

- Извлекать информацию, представленную в различных формах (наглядные пособия)

2.4. Форма проведения занятия (мероприятия) и обоснование её выбора:

Занятие проходит в игровой форме. Обоснование выбора: Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. В игровой форме дети легче усваивают материал. В процессе игры развивается: внимание, память, воображение, вырабатываются навыки безопасного поведения.

2.5. Педагогические технологии, методы, приёмы, используемые для достижения планируемых результатов:

1. Игровой метод: игра «Угадай-ка», «Найди своё место», «Ответь правильно»;

2. Технология проблемного обучения: постановка проблемы и её коллективное решение участниками. Буратино и его путешествие по городу Верхний Уфалей. Сказка «О заветных огоньках»;

3. Практический метод: аппликация «Дорожный знак»;

Приёмы обучения: сюрпризный момент, показ, беседа, объяснение, моделирование ситуации, рассматривание, закрепление, работа в парах, поощрение.

2.6. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения занятия (мероприятия) (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др. ).

Кадровые ресурсы: воспитатель ДО;

Методические ресурсы: план конспекта занятия «Путешествие в страну правил дорожного движения». Дидактические материалы. Карточки с дорожными знаками. Карточки с загадками;

Материально-технические ресурсы: Помещение МБДОУ «ДС №3 «Ромашка», группа «Ромашка». Оборудование. Проектор и экран для показа презентации. Ноутбук с колонками. Наглядное пособие. Картинка Буратино, набор дорожных знаков, мольберт. Расходные материалы. Бумага, салфетки, клей карандаш, цветная бумага, ножницы;

Информационные ресурсы: Презентация по теме занятия;

Организационные ресурсы: Согласование времени и места- включение занятия в сетку расписания ДО и количество участников.

2. Основная часть:

2.1. Описание хода проведения (мероприятия).

I. Организационная часть. Приветствие.

Воспитатель: Проходите ребята. Встанем рядышком по кругу и поприветствуем друг друга. Повторяйте все за мной.

Воспитатель: - Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам

Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым

Пусть доброе утро длится до вечера.

Сюрпризный момент.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку.

Это что за очень странный

Человечек деревянный?

На земле и под водой

Ищет ключик золотой

Всюду нос суёт он длинный…

Кто же это? (Буратино)

Дети: Буратино.

Воспитатель достаёт Буратино. Звучит голос.

Попав в большой город

Я потерялся, я пропал

Не знаю знаков светофора

Чуть под машину не попал.

Воспитатель: Буратино оказался в нашем городе, заблудился и испугался. И не знает, как вести себя на улице нашего большого города. Поможем Буратино?

Дети: Да.

Воспитатель: Скажите, а как называется наш город?

Дети: Верхний Уфалей.

II. Основная часть.

Воспитатель: Молодцы. Давайте поможем нашему гостю не боятся ходить по улицам. Но для этого мы с вами отправимся в маленькое путешествие в страну правил дорожного движения. Присаживайтесь в автобус. Поехали! А пока мы с вами едем отгадайте загадку:

В два ряда дома стоят,

Десять, двадцать, сто подряд.

Квадратными глазами

Друг на друга глядят?

Дети: Улица. (Проезжая часть)

Воспитатель: Молодцы. И первая остановка на нашей улице будет называться «Путешествие в историю». Давайте расскажем Буратино на чём же передвигались люди очень давно, когда еще не придумали автомобилей, не было автобусов и поездов. Как вы думаете?

Дети: на лошадях, велосипедах.

Воспитатель: Правильно, ребята! Внимание на наш волшебный экран и послушайте стихотворение С. Михалкова «Моя улица». И ты, Буратино, послушай пожалуйста.

Показ картинок.

Воспитатель: Вот оказывается как жили люди в далёком прошлом. Но людям надоело зависеть только от лошадей, и они придумали… Что ребята?

На чем же они стали путешествовать?

Дети: поезда, автомобили, самолёты и т. д.

Воспитатель: Какие вы молодцы, наблюдательные. Но, а мы оправляемся дальше. Следующая наша остановка называется «Светофор». Сейчас, я вам расскажу небольшую сказку «О заветных огоньках».

Воспитатель: В одном прекрасном старом городе повстречались на перекрёстке три огонька: Красный, Жёлтый, Зелёный. Завязался между ними спор о том, какой из огоньков самый важный.

Красный огонёк говорит: Я, красный самый важный- цвет огня и костра. Как увидят меня люди – знают, что впереди тревога, опасность.

Жёлтый огонёк говорит: Нет, я жёлтый цвет, важнее. Мой цвет - цвет солнца. А оно может быть и другом, и врагом. Поэтому, я предупреждаю: Будь осторожен! Внимание! Не торопись!

Зелёный огонёк говорит: Друзья огоньки, прекратите спорить! Это я – самый важный цвет, цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и спокойствии.

Воспитатель: Так бы и продолжался на перекрёстке города спор заветных огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелось три глаза, но они не имели цвета. И вот что он сказал:

Светофор: Друзья не надо спорить! Каждый из вас – очень яркий цвет, и каждый важный по-своему. Давайте же дружить. Мы едины, а значит мы не победимы!

Воспитатель: Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на перекрестках городов управляют машинами и пешеходами друзья-огоньки и светофор!

Воспитатель: Ребята скажите, а вы поняли для чего на улицах нужен светофор?

Дети: Да, что бы не было аварий и т. д.

Воспитатель: А сейчас, предлагаю закрепить цвета светофора и поиграть в игру «Угадай-ка». Когда я покажу световой сигнал красного цвета, вы стоите, а если покажу зеленый – вы шагаете на месте.

Воспитатель: Молодцы ребята. А сейчас, предлагаю немного отдохнуть. И ты Буратино вставай с нами.

Физ. Минутка «Дорога без разметки»

Я в деревню этим летом (руки на плечи – круговые движения вперёд)

Ездил на машине с дедом. (руки на плечи – круговые движения назад)

На дороге здесь порой (прямую ногу вперёд на носок по поочерёдно)

Нет разметки никакой.

Ну и как тогда нам быть (прямую ногу назад поочерёдно)

Как её переходить?

Если нет машин, то можно.

Только очень осторожно:

Влево-вправо посмотреть (руки на пояс-повороты в стороны)

Не бежать и не лететь!

И без лишней суеты (ходьба с высоким подниманием колен)

Перейдёшь дорогу ты! Проводится 2 раза.

Воспитатель: Отправляемся дальше и следующая наша остановка называется «Загадки о дорожных знаках». Сейчас, мы проверим знаете ли вы дорожные знаки или нет. Посмотрите, какой беспорядок на столе. Все дорожные знаки перепутались. Надо разделить знаки по принадлежности на группы.

Но сначала разделимся на 4 команды.

1 команда выбирает предупреждающие знаки

2 команда - предписывающие знаки

3- запрещающие знаки

4- знаки сервиса

Проводится игра «Найди своё место».

Дети выбирают знаки своей группы и рассказывают, какие знаки они выбрали.

Ответы детей:

1-наши знаки, запрещающие: «Стоянка запрещена», «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено» .

2-наши знаки, предупреждающие: «Скользкая дорога», «Крутой поворот», «Дорожные работы».

3-наши знаки, предписывающие: «Пешеходный переход», «Место остановки автобуса», «Жилая зона».

4-наши знаки сервиса: «Больница», «Телефон», «Заправочная станция».

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы отлично знаете значение дорожных знаков.

III. Продуктивная деятельность.

Аппликация «Пешеходный переход».

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам сделать пешеходный переход с помощью клея и цветной бумаги. Работать мы будем в технике обрывной аппликации. Напоминаю, что работа выполняется без использования ножниц. Необходимо большой лист цветной бумаги разделить на множество маленьких кусочков обрыванием. Затем аккуратно кисточкой нанести клей на основу и расположить цветную бумагу на картинку.

Дети выполняют аппликацию.

IV. Рефлексия.

Воспитатель: Молодцы ребята. Проходите на коврик вставайте в круг. Кому воспитатель кидает мяч тот и отвечает. Сыграем с вами в игру «Ответь правильно».

Вопросы:

1. Пешком по улице идёт значит это? (пешеход);

2. Как назвалась сказка, которую, я вам читала? (сказка «О заветных огоньках»);

3. Как называется то место, где люди ожидают? (автобусная остановка);

4. Как называется место, которое включает в себя дороги , парки, жилые доры, игровые площадки? (улица);

5. Скажите, а что мы с вами раскрашивали и наклеивали сейчас?(дородные знаки).

Буратино: Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения! Теперь я тоже их буду выполнять. И за то, что вы мне помогли, я вам дарю вот такие светоотражающие смайлики. Теперь, я точно знаю, что с вами ничего не случится. До свиданья.

Воспитатель: Молодцы ребята, вам понравилось наше путешествие?

Дети: Да.

Воспитатель: К сожалению наше путешествие подошло к концу, мы помогли Буратино и побывали в стране правил дорожного движения и нам пора возвращаться в детский сад. Закрываемся все глаза, а теперь все покружились и в детском саду очутились. Всем спасибо.

2.2. Методические советы по организации, проведению и подведению итогов занятия (мероприятия).

Предварительная работа:

1. Просмотр иллюстраций из книги «Дорожные знаки в картинках», «Веселый паровозик». Просмотр мультфильмов с Аркадием паравозовым. Чтение из сборника сказок о правилах безопасности на дорогах «Как Буратино ходить учился» автор: Н.А. Извекова.

2. Использование стихов, загадок и художественных текстов для обучения правилам дорожного движения.

3. Беседы о видах транспорта, дорожных сигналах и правилах дорожного движения.

Общие методические советы:

• Не перегружайте теорией;

• Используйте реальные примеры по Правилам дорожного движения;

• Учитывайте сезонность;

3. Заключение:

3.1. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы педагога.

Методическая разработка конспекта занятия «Путешествие в страну правил дорожного движения» разработана для воспитателей дошкольных образовательных учреждений, с целью активизировать работу педагогов по пропаганде Правил дорожного движения и безопасного образа жизни.

Данная методическая разработка направлена на закрепление ранее, полученных знаний, у детей старшего дошкольного возраста, по Правилам дорожного движения.

Структура занятия составлена в соответствии с программным содержанием методической разработки. В занятии 4 основные части: 1-ая часть введение в игровую ситуацию, 2-ая часть – основная, где дети закрепляют Правила дорожного движения: закрепление значения сигналов светофора, разбирают дорожные ситуации, 3-я часть – продуктивная деятельность, выполнение аппликации знака пешеходного перехода, 4-ая часть – рефлексия. Вся структура конспекта взаимосвязана между собой. Содержание методической разработки соответствует возрастным особенностям детей.

3.2. Приложение. Ссылка на публикацию проведённого мероприятия: