Краткосрочный проект для средней группы " Цветочный калейдоскоп"

Познавательно –исследовательский проект

"Цветочный калейдоскоп"

(средняя группа 4 – 5 лет)

Выполнил:

воспитатель Трусова О.В.

Сухой Лог, 2024

Актуальность

Первым звеном в системе экологического воспитания является дошкольное детство. Его эмоциональность, особая восприимчивость и огромный интерес к миру природы являются основополагающими факторами для успешного экологического воспитания. Именно в дошкольном возрасте главной задачей является постижение окружающего мира: природы, различных природных связей. Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности. Во время прогулок, подходов, работе на садовом участке мы должны обращать внимание на богатства природы, совершенство и гармонию ее форм, воспитывать потребность не только любоваться природой, но и бережно к ней относиться. Если ребенок поймет, что его благополучие, завтрашний день, счастье его самого, и друзей зависит от чистого воздуха и воды, конкретной помощи ручейку и березке, он встанет в ряды защитников и друзей природы. У детей дошкольного возраста можно продуктивно воспитывать любовь к природе через художественную литературу, продуктивные виды деятельности, музыкальное воспитание.

Вид проекта: познавательно- исследовательский.

Участники: дети 4-5 лет, воспитатель.

Срок реализации проекта: краткосрочный (2недели)

Проблема: «Какие бывают цветы».

Игровая мотивация: «Путешествие в страну цветов».

Цель: формирование осознанно-правильного отношения к представителям растительного мира.

Задачи:

1. Углублять знания детей о цветах и их разнообразии.

2. Упражнять в классификации цветов, закреплять понятия: комнатные растения, садовые, луговые, лесные цветы.

3. Закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.

4. Формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами.

5. Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

Ожидаемые результаты проекта:

1.Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.

2.Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту.

3.Проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценивать действия других людей по отношению к природе).

Этапы проекта:

1.Выявление проблемы.

2.Разработка проекта.

3.Реализация проекта (организация совместной работы детей, педагогов и родителей над проектом).

4.Подведение итогов (презентация).

Условия осуществления проекта:

1.Экологическая комната в ДОУ.

2.Экологический уголок в группе.

3.Экологическая клумба.

4.Возможность походов на природу (близость парков, водохранилища).

5.Наличие наглядного, дидактического и методического материалов по теме.

6.Желание всех участников проекта.

Материально-технические ресурсы

1.Наглядный материал:

- цветы живые, цветы, выполненные из разных материалов, фотографии цветов;

- настольно-печатные игры;

- дидактические игры по экологии;

- альбом "Легенды о цветах";

2. Подбор художественной литературы о цветах:

- библиотечка юного цветовода.

3. Материалы для художественно-продуктивной деятельности детей и взрослых.

4. Музыкальный репертуар:

- Ю.Антонов "Не рвите цветы"

- В. Моцарт "Цветы"

-П.И. Чайковский "Времена года", "Вальс цветов"

-Ю.Чичков "Волшебный цветок", "Это называется природа"

-М.Протасов "Одуванчики"

5. Создание условий для опытно-экспериментальной деятельности:

- луковицы, семена цветов;

- фартуки, перчатки;

- емкости для посадки, земля;

- лист наблюдений за ростом растений.

6. Создание условий для игровой и трудовой деятельности воспитанников

Методы, используемые в реализации проекта:

• Исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения (самостоятельное, коллективное);

• Наглядные: иллюстрации, фото, картины художников, живые объекты, театральное представление;

• Технологии моделирования;

• Ароматерапия;

• Слушание музыкальных произведений;

• Детское проектирование, семейные проекты;

• Непосредственно организованная деятельность (интеграция образовательных областей)

Формы организации по реализации проекта:

• игровая деятельность: дидактические, экологические, настольные и др. игры;

• детское экспериментирование (опыты, наблюдения, исследования);

• художественно-творческая деятельность детей и родителей воспитанников (рисование, творческие конкурсы, поделки из бросового материала и пр.);

• трудовая деятельность (работа в уголке природы – посадка, уход за растениями, посадка семян цветов и пр.);

• образовательная деятельность: НОД, экскурсии, решение проблемных задач.

1. Этапы реализации проекта

1 этап подготовительный – подготовка, сбор и обработка материалов, составление перспективного плана

2 этап организационный – реализация проекта

3 этап - завершение и оценка проекта

1. Перечень мероприятий

1. Мероприятия, направленные на реализацию первого этапа

№	Мероприятия	Ответственные	Результат
1.	Изучение интереса детей, родителей для определения целей проекта	Воспитатели	Цель проекта определена
2.	Определение уровня умений и знаний детей по теме	Воспитатели	Диагностика (начальная)
3.	Подбор и анализ методической и художественной литературы для всех участников образовательного проекта	Воспитатели, родители	Подборка литературы
4.	Формирование материально-технической базы для реализации проекта: иллюстрации, картины, пособия, игры, материалы для творческой и экспериментальной деятельности детей и взрослых	Воспитатели, родители	Организованная материальная база
5.	Взаимодействие со специалистами ДОУ – участниками проекта	Воспитатели	Предложения к плану мероприятий
6.	Разработка перспективного плана реализации проекта	Воспитатели	План мероприятий

1. Мероприятия, направленные на реализацию второго этапа

Задачи:

Воспитанники:

1. Дать понятие, что такое цветок.

2. Учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле)

3. Познакомить с профессиями людей, связанных с цветоводством.

4. Учить оказывать посильную помощь в уходе за цветами.

5. Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых.

6. Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства.

7. Развивать умение сравнивать и анализировать.

8. Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.

9. Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.

10. Пополнять и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах луговых, садовых, комнатных.

11. Воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них.

12. Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, любознательность и наблюдательность ко всему живому.

Родители как участники образовательного процесса:

1. Привлечь родителей как участников образовательного процесса к получению дополнительных знаний о растительном мире и применению полученных знаний на практике в семье.

2. Активное участие родителей воспитанников в конкурсах, викторинах, образовательных мероприятиях.

Взаимодействие со специалистами ДОУ и социумом:

1. Привлечение специалистов ДОУ и сотрудников других учреждений как участников образовательного процесса с целью реализации задач образовательного проекта "Цветочный калейдоскоп" в интеграции образовательных областей: познавательное развитие, художественно -эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

№	Мероприятия	Срок	Ответственный
1.	- Беседа "Цветы – краса земли" - Дид. игра "Угадай цветок по описанию"		Воспитатель группы
2.	- "Музыкальный калейдоскоп" _ слушание песен о цветах - Дид. игра "Цветочный магазин"		Воспитатель группы
3.	-Лепка "Цветок – это чудо" (цветочный барельеф) - Беседа "Цветы – талисманы"		Воспитатель группы
4.	- Рисование "Солнышко на ножке" - Разучивание стиха "Одуванчик" Е. Благинина		Воспитатель группы Воспитатель ИЗО
5.	- «В гости к цветнику		Воспитатель группы
6.	-Слушание музыкальных произведений: П.И Чайковский "Вальс цветов". Ю. Антонов "Не рвите цветы…" - Дид. игра: "Собери цветок из геометрических фигур"; "Сложи цветок" (строение цветка)		Воспитатель группы Музыкальный руководитель
7.	-Опытно-экспериментальная деятельность: Опыт "Цветы не поливаешь – что произойдет?"		Воспитатель группы
8.	Рисование "Букеты для мам" (нетрадиционные техники - Дид. игра "Угадай цветок по загадке, по иллюстрации"		Воспитатель группы
9.	- Беседа "Профессии людей, занятых в цветоводстве"		Воспитатель группы
10.	-"Комнатные растения уголка природы"		Воспитатель группы
11.	- Беседа с детьми о цветниках дома (какие цветы, как ухаживают за ними, как дети помогают) - Рассматривание мини-книжек о цветах (творческое задание для детей и родителей)		Воспитатель группы
12.	-Рисование "Портрет – цветы улыбаются" "Труд" – сбор семян цветов.		Воспитатель группы
13.	- "Труд" – уход, полив комнатных цветов и пр.) - Дид. игра "Цветочный магазин"		Воспитатель группы
14.	- Чтение: А. Толстой "Колокольчики", Е. Благинина "Ромашка"		Воспитатель группы
15.	- Вечер загадок "Загадки лесной феи"		Воспитатель группы
16.	- Игротека "Игры о цветах" – закрепление знаний об играх о цветах		Воспитатель группы
17.	- День поэзии "Красивый цветок"		Воспитатель группы
18.	- Подбор художественной литературы по теме "Цветы"	еженедельно	Воспитатель группы, работники библиотеки №3
	Родители как участники образовательного процесса
1.	Помощь в подборе песенного и музыкального материала о цветах для прослушивания в ДОУ и дома
2.	Помощь в подборе иллюстративного материала, фото и репродукций картин о цветах
3.	Творческое задание для детей и родителей воспитанников – создание мини-проекта "Береги природу»
4.	Консультация "Ребенок и природа" (основы безопасного поведения в природе)
5.	Консультация "Лечебная сила ромашки"
6.	Участие родителей в вечере загадок "Загадки лесной феи"
7.	Участие в творческом конкурсе "Цветы вокруг нас"(поделки из бросового материала)

3. Мероприятия, направленные на реализацию третьего этапа
№	Мероприятия	Сроки	Ответственные	Результат
1.	Защита детско-родительских мини-проектов "Береги природу»		Воспитатели Родители	Выставка книжек-самоделок о цветах
2.	Оформление выставки творческих поделок и рисунков "Цветы вокруг нас"		Воспитатели	Выставка
3.	Оформление фотоальбома "Дети и цветы"		Воспитатели	Фотоальбом
4.	Оформление полученных данных. Рефлексия. оформление презентации проекта		Воспитатели	Представление проекта

IY. Самооценка проекта

Результатом проекта будет являться:

1. Практическая значимость проекта.

2. Инновационная значимость проекта.

3. Транслируемость опыта

Риски проекта : человеческий фактор