Конструкт занятия ФЭМП в образовательной области "Познание" для детей среднего дошкольного возраста

Этапы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1. Мотивация к деятельности.

Обратить внимание детей на предметы в группе. Поздороваться.

Цель: включение детей в деятельность на личностном, значимом уровне.

- организует обучающихся, привлекает внимание;

- включает обучающихся в игровую образовательную деятельность.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, кто к нам пришёл сегодня в гости!

(Дети обращают внимание на картинку белочки ).

- Белочка! (отвечают дети).

- Белочка не знает когда в лесу наступает «утро» и «день», «вечер» и «ночь»? Поможем ей?

- Да (отвечают воспитанники)

- вызывает положительный эмоциональный настрой;

- сосредотачивает внимание;

-определяет проблемную ситуацию.

Реализовали потребность детей в игровой деятельности.

2. Поиск и решение задачи, проблемы

- стимулирует диалогическое общение, любознательность.,

- закреплять знания детей в определении основных цветов предметов

Разминка для внимательных детей:

Игра «Назови, не ошибись!»

(Видеозаставка :круги - желтый, красный, зеленый, синий.)

-Это бусины( камешки), что рассыпала белочка, назовите цвет!

/ВЫЗЫВАЮ по одному ребенку, показываю указкой !!!/

-Молодцы!

Воспитатель: ребята, а сейчас послушайте загадку и отгадайте что это? /ДЕТИ закрывают глаза и слушают …../

«Без рук, без ног
Идёт вперёд, твердит:
Тик-так, Трудись и так сяк»

-ОТГАДКА находится в коробке.

Что это?

-Почему, вы так решили? /тик – так это песенка часов/

Ответ: Часы

- совершенствует понимание речи взрослого.

- называют цвет предмета.

- вступают в диалог с воспитателем.

- включаются в игровое взаимодействие

- отгадывают загадку.

3. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы.

Дид. игра «Когда это бывает»

Цель: совместное определение конкретных действий.

ФИЗ. пауза:

Закрепление макета часов на доске

/или в игровой зоне «МИР природы»/

Воспитатель: показывает ИГРУШКУ (картинку) часы.

Молодцы!

-Для чего нужны часы? /знать когда нужно выполнять полезные дела/

Ребята я вам предлагаю собрать часы для белочки и ее друзей (петушка, лисы, зайца, и совы) НЕ НАЗЫВАТЬ

.-Во время игры с часами мы назовем, когда в лесу наступает «утро» и «день», «вечер» и «ночь»

-Считаем, сколько частей в часах?

СЧИТАЕМ хором слева направо. ПОКАЗЫВАЮ указкой. (4 части)

-Для того что бы мы правильно собрали часы, нам помогут Игрушка, которая читает потешку.

Петушок :

Над рекой заря встает,

На дворе петух поет.

Умываются котята,

Просыпаются ребята.

- Когда это бывает? ( Утром )

- На столе лежат картинки. Собираем часы.

Скажем с ла – дош- ка – ми: УТРО

ЛИСА:

«Солнце в небе высоко.

До заката далеко.

Зерна в норку тащит мышь.

Учит азбуку малыш»

- Когда это бывает? (Днем)

- Помогите собрать картинки для часов.

- Какое время суток, Скажем с ла – дош- ка – ми: ДЕНЬ.

Дети, выходите в круг. Мы играем с Петушком и танцуем все гурьбой:

ЗВУЧИТ песенка мышонка «КАКОЙ хороший день….»

МОЛОДЦЫ, мы отдохнули!

ЗАЯЦ пришел играть и часы помочь собрать:

«Солнце красное зашло.

Белка прячется в дупло.

Дрема в гости к нам идет,

Сказку он с собой ведет»

- Наступает утро или вечер?

- Скажем вместе: ВЕ – ЧЕР!

Совушка летала и детям прочитала:

«В небе звездочки горят.

Птицы спят и рыбки спят.

Спят цветы в саду на грядках,

Ну а мы – в своих кроватках»

-Дети, когда такое бывает? /НОЧЬЮ/

-Помогите сове собрать картинки.

-

- Часы для Белочки и ее друзей готовы!

- Стрелочку ведем и называем по порядку, какое время суток наступает…

УТРО – ДЕНЬ – ВЕЧЕР – НОЧЬ

- Белочка детям что- то хочет сказать:

/АУДИОЗАПИСЬ « СПАСИБО, ДЕТИ! Ваши часы помогут жителям леса !/

- обучаемые выражают??????

- упражнение в устном счете от1 до 4;

- проговаривание чисел натурального ряда от 1 до 4;

- выбирают предметные картинки:

• петушок поет,

• умываются дети,

• выполняют гимнастику,

• завтрак в детском саду.

-выбирают предметные картинки:

• Дети гуляют,

• Играют,

• Обед в детском саду,

• Тихий час.

Дети выполняют танцевальные движения по образцу воспитателя.

- выбирают предметные картинки:

• Поливаем цветы на клумбе,

• Ужин в детском саду,

• Дети уходят домой из дет. Сада.

- дети проговаривают ответ,

- дети собирают предметные картинки.,

• Дети спят в кроватках,

• Светит месяц

• Звездное небо.

- помогают воспитателю закрепить картинки на макете часов.

- называю чередование времени суток по образцу воспитателя

4. Открытие ребенком нового знания. Освоение умения нового способа деятельности.

Дид игра « «Собери солнышко»

Закрепление

Дид. игра «Собери солнышко»

Цель: упражнять детей в сравнении предметов по длине, называть «ДЛИННЫЙ», «Короткий».

_Дети, поиграем с лучиками солнышка.

- Посмотрите, лучи одинаковые ?

НЕТ, РАЗНЫЕ!

/раздаточны материал на ковре – желтые полосы разной длины : длинные – короткие/

-Помогите мне собрать СОЛНЫШКО

- Девочки, берем длинные лучи, выкладываем по кругу .

- Мальчики, вы берете короткие полосы. Завершаем игру.

- Молодцы! МЫ играли и собрали Звезду? /прием противоречия/,

-НЕТ, солнышко.

- дети рассаживаются на ковре,

- участвуют в беседе

- девочки выбирают длинные полосы, собирают контур по кругу.

- мальчики выбирают короткие полосы, выполнение игрового задания.

5. Самоконтроль

- поощряет активность детей.

- Называю имена детей, кто активно играл.

- Отвечал полным ответом.

- вызывает эмоциональный отклик.

-Мне понравилось участвовать в игре.

6. Рефлексия, анализ, открытость

Цель: осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.

- совместная оценка деятельности.

- обобщаем результаты исследования.

-Что подарили Белочке? /часы/

- Назовите части суток при помощи движения стрелочки часов: УТРО, ДЕНЬ, ВЕЧЕР, НОЧЬ,

Какие игры вам запомнились сегодня на занятии?

«Собери солнышко»,

«Когда это бывает»,

«Бусинки»

Прощаемся с гостями.

Спасибо за игру!

- развивает самостоятельность суждений: ответы детей,

проговаривание

- трансформирование знаний, умений приобретенных в совместной деятельности с педагогом в опыт самостоятельной деятельности.

Оценка

подготовительного этапа с точки зрения

её результативности

Оценка

содержания

Оценка

организации

Оценка

участия детей на каждом из этапов

Выделение

проблем

и

рекомендаций

по их разрешению

Совместная деятельность воспитателя и детей

Подбор дидактического материала согласно заданной теме