Конспект НОД в подготовительной к школе группе "Лаборатория Учёного Кота"

Конспект итоговой совместной деятельности

в подготовительной к школе группе №9

Составили:

Учитель-логопед МБДОУ ДС № 15 «Алёнка»: Аксенова О.В.

Воспитатель МБДОУ ДС № 15 «Алёнка»: Крайнова О.Г.

Цель: формирование предпосылок познавательных УУД.

Задачи:

- Систематизировать знания детей о воде;

- Упражнять в соотнесении количества предметов с цифрой, закреплять состав числа 4, 5, 6;совершенствовать умения составлять и решать примеры на сложение в пределах 10;

-Закреплять умение детей в составлении предложений, в составлении слов по первым звукам, в решении ребусов.Активизировать и обогащать словарный запас детей.

-Развивать зрительную и слуховую память; словесно-логическое мышление

детей; умение рассуждать и делать выводы;

-Развивать общую и мелкую моторику и координацию движений.

-Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу через взаимовыручку.

Оборудование: следы животных, белые халаты, карточки с заданиями в конвертах, емкости пустые и с водой, кубик, камни, схема круговорота воды в природе, схемы предложений по количеству детей, бейджики с изображением облачка и капельки.

Ход:

Организационный момент.

Дети входят в зал под музыку и здороваются с гостями. (слайд 2)

Здравствуй солнечный денек,

Здравствуй милый мой дружок!

Здравствуйте мы скажем вам,

Уважаемым гостям!

Неожиданно раздается звук электронного письма.(слайд 3. На слайде конверт с письмом.)

В: Ребята нам пришло электронное сообщение. Хотите узнать от кого оно? Давайте его откроем.

Электронное письмо от Ученного Кота: «Здравствуйте, ребята. Я слышал, что вы уже стали совсем большие и собираетесь идти в школу. Хочу предложить вам проверить как вы справитесь с моими заданиями и приглашаю к себе в гости.» (слайд 4. Изображение ученного кота и голос за кадром.)

В: Ребята, вы согласны?

Д: Да.

В: Тогда отправляемся в гости. Только вот Кот нам не сказал где же он живет и куда нам идти?

(ответы детей)

В: Ребята. А кот-то какой?

Д: Ученный

В: А где работают ученные?

Д: В лаборатории

В: Как вы думаете, чем учёные занимаются в лаборатории? (ответы детей)

В: Куда же нам идти кот–то не сказал. Смотрите здесь какие-то следы (кошачьи, птичьи, человеческие), по каким же мы пойдем?

Д: Кошачьим. (слайд 5)

В: Вот мы и добрались. Смотрите, а дверь закрыта, как же нам войти. Что бы она открылась нам надо выполнить задание и узнать код. Давайте разделимся на три команды. Каждой команде дается карточка со схемой, вы по ним должны будите составить примеры и решить их, тогда мы с вами узнаем нужные нам цифры. (слайд 6. На слайде изображена надпись «Лаборатория чудес».)

Дети делятся на три группы и выполняют задание.

В: Давайте проверим, правильно ли все выполнили задания.

Кто-то из детей проводит анализ работы.

В: Молодцы, все сделали правильно. Но как нам узнать в какой последовательности надо расставить цифры. (ответы детей)

В: У каждой карточки с цифрой свой цвет, ее необходимо поместить на шарик такого же цвета.

Дети выполняют задание. После расстановки всех цифр шарики вместе с ленточкой взлетают, проход открыт.

В: Ура, мы смогли отрыть вход в лабораторию. (слайд 7. Лаборатория.)

Дети, логопед и воспитатель проходят через арку и попадают в лабораторию, одевают белые халаты, осматриваются вокруг.

Л: Ребята, интересно, зачем же Кот Ученый нас с вами сюда пригласил? Смотрите здесь какие-то конверты. Давайте посмотрим, что в них.

Логопед раскрывает конверты. В первом конверте ребус (зашифрованное слово «вода»), во втором конверте задание составить слово по первым звукам (волк, облако, дом, арбуз), в третьем буквы В О Д А надо соединить по точкам. Дети делятся на три группы по типу «Семейка» и выполняют свои задания.

Л: Давайте посмотрим, что у вас получилось. (слайд 8, 9)

ДА

Д: вода, вода, вода.

Л: У всех получилась слово «вода», правильно. Но нам надо еще подобрать к нашему слову схему, посмотрите сколько здесь разных схем, нам надо найти правильную. Ждём капитанов от каждой команды. (дети совещаются и выбирают правильную схему). (слайд 10)

В: Как вы думаете, о чем же мы с вами, сегодня будем говорить?

Д: О воде.

В: Правильно. Давайте вспомним, что мы уже знаем о воде. С какими ее свойствами мы уже знакомы. (слайд 11)

(дети называют свойства воды)

В: Ребята, хотите узнать еще новое о воде?

Д: Да.

В: Ученный Кот приготовил нам интересные задания. Нам надо разделиться на две команды. (Дети подходят к столу, на котором лежат эмблемы- капелька и облачко). У каждой команды будет свое задание.

Каждой команде дается схема алгоритма выполнения опыта.

Опыт 1.

Цель: Формировать представления о том, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.

Материал: Мерная ёмкость с водой, камешки, предмет в ёмкости.

Перед детьми ставится задача: достать предмет из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя разные предметы-помощники (например, сачок). Если дети затруднятся с решением, то воспитатель предлагает класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдёт до краёв.

Вывод: камешки, заполняя ёмкость, выталкивают воду.

Опыт 2.

Цель: Формировать представления о том, что объем воды не всегда зависит от сосуда, в который она налита

Материал: Две разны ёмкости с водой, и две пустые одинаковые емкости.

Перед детьми ставится задача: определить на глаз одинаковый объем воды в разных сосудах или нет. После предположений детей воспитатель выливает воду в два одинаковых сосуда, в них вода одинакового уровня.

Вывод: объем воды не зависит от размера сосуда, в который она налита.

Дети выполняют задание. (слайд 12. Изображение природы с музыкальным сопровождением.)

После выполнения каждая команда рассказывает о своем опыте и делится своими выводами. (слайд 13,14)

Л: Как здорово все мы потрудились, хотите отдохнуть?

Д: Да.

В: Тогда отправляемся на водоём, в гости к лягушатам. А заодно вспомним правила поведения на воде.

Физминутка « Лягушата» (слайды 15 - 26)

В: Как хорошо мы все отдохнули. Смотрите какая-то странная картина, кто знает что на ней изображено? (слайд 27. Схема круговорота воды в природе.)

Д: Круговорот воды в природе.

В: Давайте вспомним, как вода движется в природе и составим схему круговорота воды.

Дети выполняют задание. (слайд 28. Изображение природы.)

В: Какие вы молодцы все правильно сделали.

Л: Ой, ребята посмотрите, я нашла еще один конверт. Интересно что в нем?

Логопед открывает конверт и читает «Воду, на, берегите, земле»

Л: Ребята, а что это я прочитала?

Д: непонятно, это просто слова.

Л: Нам надо подружить слова и составить из них предложение. Какое предложение у вас получилось.

Д: Берегите воду на Земле.

Л: Какое красивое предложение. Я хочу вам предложить составить схему этого предложения.

Работа со схемами.

Л: Давайте проверим правильно ли мы составили схему. (слайд 29)

Л: Ребята, давайте составим живое предложение.

Дети составляют живое предложение.

В: Какие вы молодцы, такое красивое предложение у вас получилось. А как же надо беречь воду?

Ответы детей (слайд 30)

Л: Вы все сегодня так хорошо занимались, просто молодцы!

Неожиданно раздается звук электронного письма.(слайд 31. Изображение конверта с письмом.)

Л: Смотрите, нам опять пришло сообщение. Давайте его посмотрим.

Сообщение от Кота: «Дорогие ребята, я так рад, что вы смогли справиться со всеми моими заданиями. Теперь я уверен, что вы готовы идти в школу. На память о сегодняшнем дне хочу сделать вам подарок: блокнот и ручку, что бы вы могли записывать свои новые открытия. Удачи вам, до новых встреч. Ваш Ученый Кот.» (слайд 32. Изображение ученного кота и голос за кадром.)

Воспитатель и логопед вручают детям подарки. (медали, блокноты и ручки)

В: В эти блокноты вы сможете записать свои новые открытия, когда будете проводить новые опыты и эксперименты, например с магнитами. А сейчас, давайте скажем Коту спасибо, за интересный день, который мы провели в лаборатории.

Д: Спасибо!

В: Ребята, а нам пора возвращаться в детский сад. Снимаем халаты и возвращаемся в сад. Как вы думаете, по каким следам нам надо идти?

Д: По человеческим, потому что мы идем в садик. (слайд 33. На слайде тропинка со следами человека.)

В: Хорошо, возвращаемся в сад.

Дети, логопед и воспитатель выходят из зала под музыку.