Конспект НОД "Путешествие по стихам А.Барто" (вторая младшая группа)

«Путешествие по стихам А. Барто» Конспект НОД  в младшей группе.

Автор: Валуева Татьяна Борисовна, воспитатель, МДОУ ДСКВ №20 «Ласточка», Московская область, пос. Запрудня, Талдомского района.

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие»,  «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.
Цель: развитие связной речи в младшем дошкольном возрасте.

Задачи: 1. Формировать умение вести диалог с педагогом.

2. Учить составлять предложения по картине о конкретном объекте, представляя его прошлое и будущее

3. Развивать эмоциональную лексику, воображение, мышление

4. Воспитывать умение говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого или сверстника.

Цели деятельности педагога: продолжать знакомить со стихотворениями А.Барто, воспитывать добрые чувства, положительные эмоции.
Целевые ориентиры дошкольного образования: слушает стихотворения А.Барто, участвует в их обсуждении, отвечает на вопросы педагога по содержанию текста  стихотворений, проявляет эмоциональную отзывчивость.
Предварительная работа: 

Чтение и заучивание стихотворений А.Барто «Зайка», «Мишка», «Лошадка», «Грузовик», «Самолет», упражнение "Расскажи о своём настроении", прослушивание музыкальных произведений.

Материал: колокольчик, скамейка, игрушки: заяц, мишка, лошадка, музыкальные произведения:  Владимир Юровский «Паровозик из Ромашкова», Олег Анофриев - Крепче за баранку держись, шофер, Е.Железнова «Пяточка - носочек», детская песня про самолеты  (mezlo.info).mp3

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Звенит колокольчик. 

Воспитатель.
Ребята, что звенит?

Дети. Колокольчик.
Воспитатель. Он нас приглашает с собой поехать в путешествие  на поезде по стихам А. Барто. Поедем? На чем мы отправимся в дорогу?

Дети.  На поезде.

Воспитатель. Что есть у поезда?

Дети. Вагоны.
Воспитатель. Можно я буду паровозом, а вы мои вагончики?

Дети присоединяются.

Ну вот поезд готов. Поехали! (Музыкальное сопровождение – В. Юровский «Паровозик из Ромашкова»- минусовка). (Дети идут друг за другом). 

Колокольчик звенит, поезд останавливается.

1 ЧАСТЬ.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто на скамейке лежит? Как вы думаете,

почему зайка остался один и на скамейке?

Дети отвечают.

Воспитатель. Давайте пожалеем, успокоим его, назовем ласково (заяц –

зайчонок – зайчик, зайчишка, заюшка). Молодцы!

-Какой заинька, если ему грустно? (Грустный). Ему печально, он какой

Печальный). Зайка промок под дождем, он какой? (Мокрый).

-Что любит делать зайчик?

Дети: Прыгать.
Воспитатель: Давайте попрыгаем как зайчик.

Я знаю стихотворение  про зайку, послушайте как я его прочитаю. (Читает с

грустью в голосе, выделяя ударением ключевые слова).

Зайку бросила хозяйка, Со скамейки слезть не смог,

Под дождем остался зайка, Весь до ниточки промок.

-Какое стихотворение, грустное или веселое? Давайте прочитаем его так,

чтобы было слышно, как зайчику грустно? (Читают хором).

Воспитатель. Посмотрите, зайка к нам пришел с экрана и улыбается. Улыбнитесь ему тоже.

 Сначала он был каким? (Грустным). Покажите, какой зайка был грустный.

Был грустным, а стал? (Веселым). Покажите, каким он стал. 

Давайте поиграем с зайчиком. 

Музыкальная физ. минутка (Е.Железнова «Пяточка - носочек»).

2 ЧАСТЬ.

Воспитатель: - Ой, что это?  (Мяч) (Ответы детей).Какой он?

- А мяч-то не простой, он что-то нам хочет показать.

(Мяч катится к экрану) Воспитатель обращает внимание на экран и приглашает детей присесть на стульчики.

Воспитатель с детьми рассматривает экран.

Вопросы:

- Кого мы видим на экране?

- Что она делает?

- Почему она плачет?

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик.

- Какое у Тани настроение? (плохое)

- А как еще можно сказать? (Грустное, печальное)

- Как она плачет? Покажите.

- Таня всегда плакала?

- Какое у нее было настроение до того, как мяч упал в речку? (хорошее).

- А как еще можно сказать? (веселое, радостное) Покажите.

- Почему у неё было радостное настроение? (Таня играла с мячом)

- Как она играла с мячом? Что она с ним делала (она его кидала, бросала, катала)

- Ребята, с кем она могла играть? (Таня могла играть с мамой (с подругой, с собакой, одна)

- Как вы думаете, почему мяч упал в речку? (Потому что подул сильный ветер (сильно ударила по мячу, далеко закинула мяч).

- Кто может помочь Тане? (Тане может помочь мама (папа, мимо проходящий взрослый)

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

- Какое будет у Тани настроение, когда мяч снова окажется у неё в руках?

- А у вас какое сейчас настроение? И у меня очень хорошее настроение.

- Поиграем? Игра «Я дарю тебе мяч» (мы будем делать подарки, представьте, что мы волшебники и можем дарить все, что хотим).

РЕФЛЕКСИЯ.
Что мы с вами сегодня делали?

Кого мы встретили? А кто автор этих детских стихов?

Вам было интересно?

Звенит колокольчик,  предлагает детям вернуться обратно в детский сад на

поезде.  Дети «прикрепляют» вагончики  к паровозу и уезжают. 

Загудел паровоз

И вагончики повез.

«Чу-чу-чу, чу-чу-чу!

В детский сад вас укачу!»

Музыкальное сопровождение (Владимир Юровский «Паровозик из

Ромашкова»).
Дети уходят из зала за воспитателем.

Конспект занятия по развитию связной речи во второй младшей группе

Тема: «Наша Таня громко плачет…»

Подготовила и провела воспитатель МДОУ ДСКВ №20 «Ласточка», пос. Запрудня Талдомского района Московской обл.

Валуева Татьяна Борисовна.

Цель: развитие связной речи в младшем дошкольном возрасте.

Задачи:

1. Формировать умение вести диалог с педагогом.

2. Учить составлять предложения по картине о конкретном объекте, представляя его прошлое и будущее

3. Развивать эмоциональную лексику, воображение, мышление

4. Воспитывать умение говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого или сверстника.

Методы и приёмы:

Вопросы, художественное слово, указания, поощрение.

Работа с картиной

Сюрпризный момент

Средства

ТСО, магнитная доска, картина, мяч.

ХОД:

I. Вводная часть.

Педагог предлагает детям посмотреть на портрет и вспомнить автора.

внимательно следить за рукой.

Игры «Угадай, что я рисую», «На что похоже?».

II. Основная часть.

Под музыку в группу вкатывается мяч.

Воспитатель: - Ой, что это? (Ответы детей).Какой он?

- А мяч-то не простой, он что-то нам хочет показать.

(Мяч катится к мольберту, на котором накрыта салфеткой картина. Воспитатель снимает салфетку)

Воспитатель обращает внимание на картину и приглашает детей присесть на стульчики.

Воспитатель с детьми рассматривает картину.

Вопросы:

- Кого мы видим на картине?

- Что она делает?

- Почему она плачет?

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик.

- Какое у Тани настроение? (плохое)

- А как еще можно сказать? (Грустное, печальное)

- Как она плачет? Покажите.

- Таня всегда плакала?

- Какое у нее было настроение до того, как мяч упал в речку? (хорошее).

- А как еще можно сказать? (веселое, радостное) Покажите.

- Почему у неё было радостное настроение? (Таня играла с мячом)

- Как она играла с мячом? Что она с ним делала (она его кидала, бросала, катала)

- Ребята, с кем она могла играть? (Таня могла играть с мамой (с подругой, с собакой, одна)

- Как вы думаете, почему мяч упал в речку? (Потому что подул сильный ветер (сильно ударила по мячу, далеко закинула мяч).

- Кто может помочь Тане? (Тане может помочь мама (папа, мимо проходящий взрослый)

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

- Какое будет у Тани настроение, когда мяч снова окажется у неё в руках?

- А у вас какое сейчас настроение? И у меня очень хорошее настроение.

- Поиграем?

III. Заключительная часть.

Не любит мячик днем лежать!

Он любит весело скакать,

Волчком крутиться, вверх взлетать

И с ребятишками играть.

Воспитатель приглашает детей в круг. Проводится игра с мячом.

Ты катись веселый мяч

Быстро-быстро по рукам,

Чтоб не скучно без игрушек

Было, было, было нам.

- Молодцы! Хорошо поиграли! Вам понравилось?

- Где нельзя играть с мячом? (На дороге, рядом с речкой, с озером.)