Образовательные области: познавательное развитие (ведущая), речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: Познакомить воспитанников с разнообразием камней, их свойствами и особенностями.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить с основными природными компонентами и их связями;
Учить воспитанников отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы - от объектов неживой природы;
Формировать умение обследовать и классифицировать камни по различным признакам (цвет, форма, размер, вес, температура, плавучесть), формировать умение доказывать.
Развивающие:
Развивать познавательную деятельность в процессе экспериментирования, визуальную и мышечную память;
стимулировать самостоятельное формулирование выводов;
Закрепить умение воспитанников ориентироваться в пространстве помещения игровой комнаты и на листе бумаги;
Закрепить навыки работы с увеличительными приборами;
Упражнять в чтении схем расположения предметов в ограниченном пространстве, совершенствовать умение передвигаться в заданном направлении;
Развивать интерес и любовь к сказкам;
Развивать речь воспитанников в процессе беседы, умение употреблять в речи распространенные предложения; развивать воображение, память, внимание.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к познавательно – исследовательской деятельности.
Основные виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, художественно продуктивная, восприятие художественной литературы, двигательная.
Материалы: сундучок ощущений, шапка магистра, наборы камней лимонный сок, пипетка, деревянный брусок, магниты, магнитная доска, карта России; халаты, лупы, кусочки пластилина, стаканы с водой, ложки, подносы и салфетки на каждого ребёнка, подарки и сюрпризы.
Словарная работа: лаборатория, лупа.
Ожидаемые результаты:
отличают природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы - от объектов неживой природы; умеют читать схемы, ориентироваться в пределах комнаты; умеют при обследовании предметов выделять основные признаки, свойства и качества.
Ход:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада нашей встрече. Давайте, поделимся, друг с другом своим теплом и добротой, обнимемся крепко- крепко!
Воспитатель: Сегодня утром я получила необычное письмо. Адрес отправителя тоже загадочный — Горная Страна. Гномы. Но ещё больше я растерялась, когда открыла конверт — в нём нет ни одного слова, одни лишь непонятные схемы. А вы, ребята, ничего необычного у себя в саду не замечали. Ведь, я думаю, не зря на моём послании этот знак. Давайте внимательно осмотрим всё вокруг.
Упражнение на ориентировку на листе бумаги
(Дети находят шкатулку по плану )
Воспитатель: Кто из вас, ребята, знает, кто такие Гномы?
Дети отвечают.
Воспитатель: Чем они занимаются?
Дети отвечают.
Воспитатель: гномы живут в реальной жизни или в сказке. В каких сказках встречаются гномы.( Белоснежка и 7 гномов. Сказка про гнома. Сказка про гнома и звездочку)
Скажите, а какие гномы, злые или добрые? Послушайте произведение композитора Грига «Шествие гномов» и определите по характеру музыки какие они гномы.
Слушание «Шествие гномов» Григ
Воспитатель: вы прослушали произведение.
какая по характеру музыка? (быстрая, веселая, ритмичная)
Охарактеризуйте гномов, какие они? (веселые, быстрые, дружные…).
Воспитатель: Как вы думаете, что может в шкатулке находиться?
Ответы детей.
Воспитатель: Сейчас каждый из вас на ощупь попытается определить содержимое этой шкатулки.
Дети: В шкатулке находятся камни.
Воспитатель: скажите камни относятся к живой или не живой природе? Предлагаю вам вспомнить, что относится к живой, а что к неживой природе (к живой – человек, растения, животные; неживой – камни, земля, глина, все, что создано человеком)
Воспитатель: Сегодня активно будут работать наши верные помощники. Глаза! Для чего нам нужны глаза?
Дети: Чтобы смотреть.
Воспитатель: Пальчики?
Дети: Чтобы трогать, щупать.
Воспитатель: Уши?
Дети: Чтобы слушать.
Воспитатель: Гномы разрешили рассмотреть нам их коллекцию камней, какими они бывают? Для этого мы с вами отправляемся в лабораторию. Сначала с вами вспомним правила поведения в лаборатории.
Дети отвечают.
Воспитатель: Одеваем фартуки и головные уборы и отправляемся, располагайтесь поудобнее.
Опыт № 1. Определение цвета, формы и размера.
Дети делятся наблюдениями, какого цвета и формы камни.
Воспитатель: Ребята, покажите мне самый большой ваш камень. А теперь выложите все камни в ряд от самого большого к самому маленькому.
Все ли камни одинакового размера?
Дети отвечают.
Воспитатель: Вывод: камни бывают разными по цвету, форме и размеру.
Опыт № 2. Определение характера поверхности.
Воспитатель: Сейчас нужны будут ваши чувствительные пальчики. Закройте глаза, погладьте ваши камешки и попробуйте на ощупь выбрать самый неровный, шершавый камень. А теперь самый гладкий камешек? Подумайте, где можно чаще всего встретить такой камень? (У моря)
Ответы детей.
Воспитатель: Почему у него нет острых углов, как вы думаете? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, острые углы постепенно стираются, исчезают. Камешек становится округлым.)
Дети отвечают.
Воспитатель: Вывод: камни бывают гладкими и шероховатыми.
Опыт № 3. Определение твёрдости.
Воспитатель: В одну руку возьмите камешек, а в другую кусочек пластилина. Сожмите обе ладони. Что произошло с пластилином?
Ответы детей.
Воспитатель: Почему? А с камнем что произошло?
Дети отвечают.
Воспитатель: Почему? Ребята, как вы думаете, камень тверже дерева?
Дети отвечают
Воспитатель: Давайте проверим. Я возьму молоток, гвоздь и брусочек из дерева и попробую вбить гвоздь в дерево. Что получилось? (Гвоздь вошел в дерево).
Дети отвечают.
Воспитатель. А сейчас я попробую вбить гвоздь в камень. (Забивает — не получается. Гвоздь гнется, но не вбивается).
Воспитатель: Ну что, смогла я забить гвоздь в камень?
Дети отвечают.
Воспитатель: Что случилось с гвоздем? А как вел себя камень?
Дети отвечают.
Воспитатель: Какой можно сделать вывод? Вывод: Камень твёрдый, прочный.
Опыт № 4. Определение температуры.
Воспитатель: Ребята, положите ваши ладошки на стол и быстренько на щёки. Чувствуете разницу?
Дети отвечают.
Воспитатель: Наша кожа может быстро определять температуру. Сейчас у нас будет очень сложный опыт. От вас потребуется внимание и сосредоточенность. Из всех камней вам необходимо выбрать самый тёплый и самый холодный. Как это можно сделать? (Зажать в ладонях, поднести к щеке)
Дети отвечают.
Воспитатель: Вывод: камни имеют разную температуру. Как можно согреть холодный камень?
Дети отвечают.
Воспитатель: Я предлагаю вам согреть его своим тёплым дыханием.
Дыхательная гимнастика
Дети берут самый холодный камень, кладут его на ладони.
Делают глубокий вдох через нос, а выдох через рот, губы трубочкой. (3раза)
Опыт № 5. Плавучесть.
Воспитатель: Что будет, если положить камешек в воду? (Версии детей)
Дети отвечают.
Воспитатель: Как это можно проверить? Давайте мы с вами положим наши камешки в стакан с водой и понаблюдаем за ним. Что с ним произойдёт?
(Дети осторожно кладут камень в воду. Наблюдают. Камень утонул, от него на поверхность поднимаются пузырьки воздуха, цвет изменился, стал более ярким.)
Воспитатель: Ребята, доставайте свои камни и вытирайте салфеткой. (Достают камень из воды, вытирают его салфеткой).
Воспитатель: Какие камни вам нравятся больше, мокрые или сухие?
Дети отвечают.
Воспитатель: Вывод: камни тонут в воде, потому, что они тяжёлые.
Опыт № 6. Камни издают звуки.
Воспитатель: Как вы думаете, могут ли камни издавать звуки?
Дети отвечают.
Воспитатель: Постучите ими друг о друга. Что вы слышите?
Дети отвечают.
Воспитатель: Это камни разговаривают друг с другом и у каждого из них свой голос. А сейчас, ребята, на один из ваших камешков я капну лимонный сок. Что происходит?
Дети отвечают.
(Камень шипит, злится, ему не нравится лимонный сок)
Воспитатель: Вывод: камни могут издавать звуки.
Опыт № 7. Рассматривание камней через лупу.
Воспитатель: Как называется этот прибор? (Лупа.)
Дети отвечают.
Воспитатель: Для чего же он нужен? (Увеличивать изображение.)
Дети отвечают.
Воспитатель: Посмотрите на свои ладошки. А теперь посмотрите на них через лупу? Чтобы лучше увидеть поверхность камней мы проделаем с ними то же самое. (Рассматривают камни через лупу)
Воспитатель: Что интересного вы увидели?
Дети отвечают.
Воспитатель: Молодцы, вы очень внимательные! Сейчас, ребята, возьмите свои подносы и выложим на песке узоры из камней. Может быть ночью, когда детский сад будет пуст, гномы вновь вернутся сюда и будут очень рады такому подарку, ведь гномы очень любят свои камни. (Дети подходят к другому столу, где приготовлены большие подносы с песком).
Дидактическая игра «Выложи узор»
Воспитатель: посмотрите, какие узоры получились красивые. Думаю гномам очень понравится.
А сейчас идемте на палас.
Скажите, понравилось вам заниматься с камнями гномов. Что больше понравилось?
