Конспект занятия во второй младшей группе по ФЭМП. Тема : "Волшебный сундучок".

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ

СОЦИАЛЬНО – ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»

Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Итоговая практико – значимая работа

на тему: интегрированное занятие по сенсорному развитию

во второй младшей группе «Волшебный сундучок»

Группа :ФГОС ДО 4-15

Выполнила : Зенова Юлия Владимировна

Преподаватель: Иванова Галина Викторовна

Коломна – 2015

Цель: Развитие сенсорных способностей у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить сравнивать контрастные по величине и ширине предметы.

2. Учить обозначать результаты сравнения словами: высокий — низкий, широкий — узкий.

Развивающие:

1. Вспомнить и выразительно прочитать стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились».

2. Совершенствовать умения закрашивания предметов, развивать глазомер и мелкую моторику руки.

3. Способствовать развитию различной деятельности детей в ходе образовательной деятельности.

Воспитательные:

1. Воспитывать такие нравственные качества, как умение дружить, приходить друг другу на помощь.

Интеграция образовательных областей:

— речевое развитие

— художественно-эстетическое развитие

— физическое развитие

— познавательное развитие

— социально-коммуникативное развитие

Дидактический наглядный материал.

Демонстрационный материал. Крупные карточки, ленточки, синие геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), письмо.

Раздаточный материал. Карточки с заданием для каждого ребенка, фломастеры цветные.

Предварительная работа. Учим стихотворение В. Берестова «Петушки». Разучиваем физкультминутки.

Ход деятельности.

Воспитатель — «Ребята, по-моему, за дверью кто-то стучит? Кто же это?» (Выходит и приносит в группу сундучок).

— «Но вот беда, он не открывается! Может быть там лежит клад? Посмотрите, здесь письмо! Пишет вам Баба Яга: «Для того, чтобы открыть мой волшебный сундучок, вы должны выполнить все мои задания».

Задание первое. Воспитатель. Вспомнить и  выразительно прочитать стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились» (сначала хором, а затем индивидуальное чтение).

Вопрос: «В каких случаях о наших детях можно так сказать? Ну распетушились как петухи».

Дети - рассердились.

Воспитатель — «Мы сообщим Бабе Яге, что наши дети никогда не будут драться и ссориться, а будут помогать друг другу».

Пальчиковая игра «Дружба».

Воспитатель — «Сундучок не открывается. Нужно выполнить ещё задание».

Задание второе. На полу 2 ручейка.

Воспитатель — «Одинаковые ли ручейки по ширине?

Дети – разные.

Воспитатель — Покажите широкий ручеёк, а теперь узкий. Давайте перешагнём через широкий ручеек (дети делают большой шаг). А теперь перейдем через узкий ручеек (дети делают маленький шаг).

— «Почему мы сначала сделали большой шаг, а потом маленький?»

Дети – первый ручеёк широкий, а второй узкий. (Побуждать детей использовать слова шире — уже).

Воспитатель - «Задание выполнили? Попробуем открыть сундучок. Он по-прежнему не открывается. Баба Яга приготовила следующее задание».

Задание третье. Воспитатель — «Посмотрите, ребята, а в письме у нас ещё что – то находится. Какие - то изображения. Что это?»

Дети: «Домики».

«Они одинаковые или разные?»

Дети – все домики разные.

Воспитатель — «Дома бывают высокие и низкие. Давайте построим домики из геометрических фигур. Сначала высокий дом. Какие геометрические фигуры мы будем использовать?»

Дети — «Большой жёлтый квадрат, большой синий треугольник, большой круг».

Воспитатель — «Теперь низкий. Какие геометрические фигуры будем использовать?»

Дети — «Маленький зеленый квадрат, маленький синий треугольник, маленький жёлтый круг».

Воспитатель — «Какой домик выше? Какой ниже? Давайте поиграем. Мы с вами будем домиками. Изобразите высокий домик, а теперь низкий. Еще поиграем („Были маленькие мы…“). С заданием справились?»

Дети — «Да».

Воспитатель — «А сундучок не открывается».

Задание четвертое.  Воспитатель — «Нужно раскрасить карточки и дорисовать недостающие детали».

Воспитатель — «Это что?»

Дети — «Солнышко».

Воспитатель — «Солнышко какого цвета?

Дети – жёлтого

Воспитатель — Правильно, жёлтого. У солнышка есть лучики. 

Воспитатель — Это что?

Дети — воздушный шарик

Воспитатель — Воздушный шарик. Какого цвета?

Дети — «Зелёного»

Воспитатель — Обратите внимание, у шарика ниточка.

Воспитатель — А это что?

Дети — «Рыбка»

Воспитатель — «Она какого цвета?»

Дети — «Красного цвета». У нее есть плавнички и глазки.

Воспитатель — «Внимательно посмотрели? Все запомнили? Я убираю свои картинки, а вам даю каждому задание (раскрасить картинки по памяти и дорисовать недостающие детали).

Итог. Воспитатель: «Что мы делали, чтобы открыть сундучок?»

Дети – выполняли разные задания, выразительно читали стихотворение «Петушки – распетушились», различали ручейки широкий – узкий, различали домики по высоте, дорисовывали недостающие детали к солнышку, воздушному шарику и рыбке.

Сундучок открывается — дети находят клад — сладости.