Конспект занятия "В поисках затерянных букв"

Конспект интегрированной ООД «В поисках затерянных букв» для детей подготовительной группы

Открытое занятие в подготовительной группе по развитию речи с помощью моделирования.

Цель: создание условия для развития речи детей посредством моделирования. 

Задачи:

Образовательные: развивать монологическую речь; речевую и мыслительную деятельность; речевой слух и фонематическое восприятие. Способствовать закреплению знаний детей по ознакомлению с природой: растительный и животный мир, времена года. Способствовать формированию навыков звуко-буквенного анализа слова. Создать условия для составления предложения устно, с помощью схемы, с помощью конструктора Лего.

Развивающие: развивать память, внимание, воображение, логическое мышление, координацию речи с движением, общую моторику.

Воспитательные: формирование положительного отношения к учебной деятельности, воспитание навыков сотрудничества на организованной образовательной деятельности, самостоятельности, активности, инициативности.

Предварительная работа: словесные и дидактические игры, Д/и «Поймай звук», «Замкни цепочку», «Найди фишке место», «Доскажи слово», «Распутай слова». Наблюдение за осенней погодой во время прогулок, разучивание стихотворений, загадок, пальчиковых игр, пословиц. Беседа о приметах осени, рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы. Чтение сказки «Нехочуха», работа с квадратами Воскобовича, схемами-описания, мнемосхемами, пиктограммами, лего-конструирование.

Методы и приемы:

Словесные – беседа, вопросы, объяснение.

Игровые – дидактические игры, сюрпризный момент, физминутка.

Практические – действия с дидактическим материалом, моделирование, упражнения в игровой и соревновательной форме

Наглядные- ИКТ, рассматривание схем

Материалы и оборудование: квадраты Воскобовича, буквы- карточки для деления на компании; мнемотаблица, пиктограмма, схема-модель описания рассказа, конструктор Лего, ИКТ, смайлики настроения, сказочный персонаж Нехочуха, корзина со сладостями.

Технологии: Мнемотехника, Лего-конструирование, В.В.Воскобович.

Ход занятия

Воспитатель и дети под музыку входят и становятся в круг.

Воспитатель: Ребята, скажите мне, какое у вас сегодня настроение?

Дети. Хорошее, радостное, веселое.

Воспитатель. Замечательно! Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Воспитатель: «Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, милая земля!

Здравствуйте, мои друзья!»

Молодцы, ребята. А сейчас отгадайте загадку.

«Листик желтый на ладошку к нам в окошко прилетел.

Отчего он пожелтел?

У кого друзья не спросим, все ответят – это (осень).

Артикуляционная гимнастика со звуками:

Налетел ветерок, зашумели листочки и полетели на землю. (Дети дуют на листики, и получается листопад

АЯ – АЯ – АЯ – осень золотая

АДЫ – АДЫ – АДЫ - осени мы рады

ША – ША – ША - наша осень хороша

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что в нашей группе изменилось?

Дети: Пропали буквы).

Воспитатель: Зачем нужны буквы?

Дети: Чтобы писать и читать слова, предложения.

Воспитатель: Чем буквы отличаются от звуков?

Сколько букв в алфавите?

Дети:

Воспитатель: Какие они бывают?

Дети: Гласные, согласные.

Воспитатель: Каким цветом обозначатся?

Дети:

Воспитатель: Что будем без букв делать?

Дети. Нужно идти на поиски букв.

Воспитатель: Где же мы будем их искать?

ИКТ.

Голос Нехочухи: Я великий Нехочуха,

Ничего я не хочу.

И скажу вам откровенно,

Днями целыми я сплю,

Потому что, потому что,

Ничего я не хочу.

Хочу играть и веселиться

И совсем не хочу учиться

не нужны мне буквы,

Не пойду в школу.

Воспитатель: Ребята, что же будем делать? Может в группе эти буквы? Может их превратили в картинки? А трудностей не испугаемся? Посмотрите, сколько здесь картинок, давайте разделимся на команды и побыстрее отыщем эти буквы.

(буква находится сзади задания)

Воспитатель: Делимся на команды (гласные-согласные).

Посыльные выбираются по цвету футболки.

Воспитатель: Как вы думаете, где находится первое задание?

(схемы с цифрами)

Посыльные подходят, получают первое задание (снимаю картинки со стены)

Воспитатель: Слушайте задание № 1: Составление описательного рассказа с использованием мнемотаблицы и пиктограммы.

Воспитатель:  Осень.

Пришла осень. Солнце светит ярко, но уже не греет, все чаще идут дожди. Листочки на деревьях желтеют и опадают. Птицы собираются в стайки и улетают в теплые края. Насекомые прячутся до весны. С наступлением холодов люди одеваются теплее. Осенью мы собираем урожай и делаем запасы на зиму, за это и зовут ее кормилицей.

-Вам понравилась составлять рассказы? При помощи чего вы составляли рассказ?

Дети: Мнемотаблицы, пиктограммы.

1 команда.

2 команда. Составление рассказа

Как солнышко ботинок нашло.
Однажды Коля вышел во двор погулять. Во дворе было много луж. Коле очень нравилось бродить по лужам в своих новых ботинках. И тут мальчик заметил, что на одной ноге у него нет ботинка.
Стал Коля искать ботинок. Искал, искал, но так и не нашёл. Пришёл он домой и рассказал всё бабушке и маме. Во двор отправилась бабушка. Искала, искала она ботинок, но так и не нашла. Вслед за бабушкой во двор вышла мама. Но и она не смогла найти ботинок. После обеда из-за туч выглянуло яркое солнышко, осушило лужи и нашло ботинок.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились с заданием! Посмотрите, наши буквы возвращаются к нам. (буквы сзади заданий)

Видео-гимнастика для глаз «Осень» найдём задание № 2

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку- (Загадка).

Рыжая лиса,
Красит в рыжий цвет леса.
Заметёт своим хвостом
Каждый двор и каждый дом.

Дети: Осень.

Воспитатель: С чем сравнивает автор осень? почему?

Дети: С лисой, потому что она рыжего цвета, как листья осенью.

Воспитатель: с помощью схемы-модели составить рассказ:

1команда. Лиса

2 команда. Сделать модель лисы с использованием квадрата Воскобовича.

Воспитатель: Молодцы! Давайте продолжим наши поиски! А где же следующее задание?

На экране ТВ мнемотаблица стихотворения Е.Трутневой «Осень».

Воспитатель: Хорошо ребята, вот и наша буква. А что же нам с буквами делать?

Дети. Составить слово. (дети составляют слово из найденных букв)

Воспитатель: 1 команда- Давайте это слово изобразим на конструкторе Лего.

Звукобуквенный анализ слова- Книга с помощью схемы Лего.

2 команда - Составить предложение с конструктором Лего, где будет состоять слово -книга

Воспитатель просит гостей проверить будущих учеников.

Воспитатель: Мы справились, ребята, молодцы! Скажите, вам понравилось искать буквы? Какое задание было, по-вашему, самым лёгким? А какое самым трудным? Ребята, в корзине лежат смайлики, но они разные.

Они отличаются настроением (весёлые, задумчивые, грустные). Если вам сегодня было легко при выполнении заданий, то берите весёлый смайлик, возникли затруднения, то задумчивого, а если всё было трудно, то грустного.

Дети выбирают смайлик и прикрепляют к доске.

ИКТ.

Голос Нехочухи: Спасибо ребята, вы вернули буквы и я тоже хочу их дальше изучать. В стране безделья очень скучно, с вами было очень интересно и я хочу с вами дальше учиться и пойти в школу. В благодарность примите от меня сладкий подарок (кондитерская выпечка - грибы).

Дети благодарят, прощаются и уходят.