Конспект занятия по развитию речи в дошкольной образовательной среде по теме: «Путешествие в Страну Занимательных Слов»

Конспект занятия по развитию речи в дошкольной образовательной среде.

Автор: Карманова Наталья Петровна, воспитатель

МАДОУ №3 д\с «Радуга детства»

Тема: «Путешествие в Страну Занимательных Слов»

Образовательная область: речевое развитие

Возрастная группа: старшая (5-6 лет)

Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность (НОД) в игровой форме.

Цель: Комплексное развитие устной речи детей посредством игры, обогащение словарного запаса, формирование навыков правильного словоупотребления и построения связных высказываний.

Задачи:

• Образовательные:

• Активизировать и обогатить словарный запас детей (введение новых слов, синонимов, антонимов, обобщающих понятий).

• Совершенствовать навыки словообразования и словоизменения.

• Формировать умение строить полные, грамматически правильные предложения, связно излагать свои мысли.

• Корректировать произносительные навыки, уделяя внимание правильной постановке ударений и четкости речи.

• Развивающие:

• Развивать память, внимание, воображение, логическое мышление.

• Развивать фонематический слух и интонационную выразительность речи.

• Развивать диалогическую и монологическую речь.

• Воспитательные:

• Воспитывать интерес к родному языку и культуре речи.

• Формировать навыки сотрудничества, сотворчества, умение слушать и слышать друг друга.

• Создавать положительный эмоциональный настрой.

Методы и приемы:

• Словесные: беседа, рассказ, объяснение, вопросы, хоровые и индивидуальные ответы, чтение стихов и загадок, пословицы и поговорки.

• Игровые: дидактические игры, подвижные игры с речевым сопровождением, сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации.

• Практические: упражнения на словообразование, подбор синонимов и антонимов, составление предложений, пересказ.

• Наглядные: демонстрация картинок, игрушек, использование мультимедиа (при наличии).

Оборудование:

• Игрушки (персонажи из сказок, животные, предметы быта).

• Предметные картинки (например, с изображениями разных времен года, профессий, предметов).

• Карточки с заданиями (например, с изображениями для составления описаний, с парами слов-синонимов/антонимов).

• Музыкальное сопровождение (для подвижных игр).

• «Волшебная шкатулка» или «мешочек» для игры.

Ход занятия:

I. Организационный момент (5 мин)

• Приветствие.

• Педагог: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие! А куда, вы узнаете, если отгадаете мою загадку:

Здесь живут слова, слова, слова,

Ими говорит вся голова.

Их можно складывать, менять, играть,

Чтоб умнее и мудрее стать! (Страна Слов, Страна Языка)

• Дети отвечают.

• Создание положительного эмоционального настроя.

• Педагог: «Давайте поприветствуем друг друга улыбкой и добрыми словами. (Можно использовать игру «Передай улыбку»). Наше путешествие обещает быть очень интересным!»

II. Основная часть (20-25 мин)

Этап 1: «Разминка для язычка и ума» (5 мин)

• Артикуляционная гимнастика. (Проводится в игровой форме, например, «Кот умывается», «Покажем язык зверям»).

• Дыхательная гимнастика. (Например, «Надуй шарик», «Дует ветерок»).

• Разминка для ума: Загадки на обобщающие слова.

• Педагог: в нашей волшебной шкатулке (или мешочке) спрятались слова. Я буду загадывать, а вы отгадывайте, к какой группе слов относится это слово.

Стул, стол, шкаф, кровать – что это? (Мебель)

Яблоко, груша, банан, апельсин – что это? (Фрукты)

Шишка, желудь, каштан – что это? (Плоды деревьев)

• Цель: активизировать обобщающие слова, проверить понимание.

Этап 2: «Поляна Синонимов и Антомимов» (7-10 мин)

• Дидактическая игра «Найди пару» (на карточках или с игрушками).

• Педагог: мы прибыли на поляну, где слова похожи и совсем противоположны друг другу. Давайте найдем пары!

Покажи мне слово, которое значит то же самое, что «большой» (например, огромный, великий). (Синонимы)

Теперь найди слово, которое значит совсем наоборот к слову «холодный» (например, горячий). (Антонимы)

• Можно использовать картинки, игрушки (например, большой медведь и маленький медвежонок).

• Игра «Скажи наоборот».

• Педагог: Я говорю слово, а вы отвечаете словом-противоположностью: день – ночь, смелый – трусливый, быстро – медленно.

• Игра «Скажи похоже».

• Педагог: теперь подберем слова, которые очень похожи по смыслу: красивый – прекрасный, печальный – грустный, говорить – разговаривать.

• Цель: активизация и обогащение словаря синонимами и антонимами, развитие умения подбирать слова по смыслу.

Этап 3: «Говорим красиво и складно» (8-10 мин)

• Составление предложений по картинке.

• Педагог показывает картинку (например, дети играют во дворе).

Педагог: составьте по этой картинке как можно больше предложений. Начинайте с разных слов, используйте разные слова для обозначения действий.

• Игра «Живые предложения».

• Дети получают карточки со словами (например, «Белка», «прыгает», «по», «ветке», «быстро»).

Задача – построить предложение, выстроившись в нужном порядке.

• Пересказ короткого рассказа или стихотворения (с опорой на картинки или игрушки).

• Педагог читает небольшой отрывок, задает наводящие вопросы, затем просит пересказать.

• Цель: формирование умения строить связные, грамматически правильные предложения, развитие монологической речи, умения выражать свои мысли.

Этап 4: «Завершающая минутка» (2-3 мин)

• Рефлексия.

• Педагог: ребята, мы с вами сегодня побывали в Стране Занимательных Слов! Что нового вы узнали? Какие игры вам больше всего понравились? Какие слова вы запомнили?

• Дети делятся впечатлениями.

• Похвала и поощрение.

• Педагог: вы были настоящими путешественниками, отлично справились со всеми заданиями! Ваша речь стала еще богаче и выразительнее!

III. Заключение (2 мин)

• Завершение НОД. Возвращение из «Страны Слов».

• Педагог: наше путешествие подошло к концу.

Спасибо вам за прекрасную работу!