Конспект занятия для детей группы компенсирующей направленности второго года обучения "Проказы Бабы Яги"

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ОНР

.

ТЕМА: новые проказы Бабы Яги.

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

1. Активизация предметного и предикативного словаря.

2. Активизация мыслительных процессов.

3. Активизация слухового внимания.

4. Закрепление фонематических представлений (анализ, синтез).

5. Развитие дикции: умение говорить четко и ясно.

6. Формирование монологической речи.

Материал к занятию: диски с записями «Звуки природы» (гроза, дождь, звуки болота), карточки со слогами, записки-задания, карточки с ребусами, домик-ширма, плоскостные деревья, цветы на подставках, мешочек.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Сегодня у нас необычный день: к нам пришли гости. Мы покажем им, что мы умеем делать. Ваши родители приготовили к этому дню подарки для нас.

Стук в дверь.

- Войдите.

Посыльный: - Вам просили срочно передать этот странный мешочек. Я даже не успела спросить от кого, потому что торопилась к вам в гости.

- Спасибо. Давайте, ребята, посмотрим, что в мешочке. (Из мешка извлекается клочок бумаги.) Это какая-то записка. Прочитаем: «Маленькие глупенькие мальчишки и девчонки. Я утащила все ваши подарочки. Хотите получить их обратно – приходите ко мне. А живу я в старом домишке за широкой рекой, топким болотом, сказочным лесом. Чтобы добраться до меня, нужно преодолеть опасный путь, выполнить сложные задания и разгадать трудные загадки. С приветом, Баба Яга». Ребята, что будем делать? (Пойдем к Бабе Яге забирать наши подарки.)

1. А какие же задания мы должны выполнить? (Из мешка вытаскиваю еще одну записку.)

Задание первое: если вы внимательные и сообразительные, то ответьте точно и быстро.

лежит (что?) - … (карандаш, шапка, книжка и т.д.)

лежит (кто?) - … (человек, животное)

падает (что?) - … (шишка, чашка, карандаш)

падает (кто?) - … (ребенок, птенец)

листья (что делают?) - … (желтеют, опадают, летят)

птица (что делает?) - … (поет, клюет, летит)

Задание второе: что лишнее?

Детям предъявляются карточки.

1. Молодцы, хорошо справились с этими заданиями. (Дети высказывают свои предположения). Решено, идем к реке. (Дети встают и друг за другом идут к «реке», через которую перекинут мостик. Около мостика лежит записка. Дети замечают ее, поднимают и читают.)

Река короткая,

Но широкая,

А мостик – наоборот

…

Не ходите!

Ну что, может, вернемся обратно? (Нет, пойдем дальше.)

(Друг за другом дети идут по мостику, сохраняя равновесие.)

Все прошли? Молодцы, выдержали и это испытание.

1. Включается запись «Звуки природы. Гроза». Послушайте, ребята, что это за звуки? (Это гремит гром. Гроза начинается.) Где бы нам укрыться от дождя? Может, в этом домике? (Домик разворачивается. На стенах дома развешаны слоги. Два окна закрыты занавесками.) Ребята, как вы думаете, кто здесь живет? (Здесь живут слоги.) Давайте прочитаем их. (Дети читают слоги.) (Звуки грозы усиливаются, слышны звуки ливня. Дети отмечают происходящие изменения в «окружающей природе».) Переждем здесь грозу. Чтобы нам не скучать, давайте поиграем. Садитесь по-турецки. (Дети садятся на ковер.). Отгадайте, какое слово я задумала: первый слог в этом слове БУ. (Дети – бумага, бутылка… бусы.) (Аналогичная работа проводится со слогами РЫ, МА.) Пока мы играли, гроза, кажется, прошла. Посмотрим в окно, идет дождь или нет. (Дети открывают занавески на одном из окон и видят капельки-слоги).

ВО БО ДА ТО ЛО

Смотрите, какие интересные капли! Давайте из этих капелек-слогов составим слова. (Дети составляют слова «ВОДА», «БОЛОТО».)

Ребята, откройте вторую занавеску. (На втором окне – солнечные лучи, на которых по слогам написано слово «МОЛОДЦЫ»)

мо

лод

ЦЫ

Ребята, кто может прочитать, что хочет сказать нам солнышко. (Дети читают.) Нам нужно торопиться.

1. (

   БОЛОТО ОПАСНО!

   ИДИТЕ ОБРАТНО.

   Б. Я.

   Звучит запись «Звуки природы. Болото».) Ой, а это что за звуки? Где можно такие услышать? (Эти звуки можно услышать на болоте.) (Дети подходят ближе к болоту и обнаруживают записку и читают ее.)

Может быть, все-таки вернемся обратно? (Нет, пойдем дальше!)

Как же нам перейти болото? (Нужно идти по кочкам, наступая на каждую кочку одной ногой.)

(Дети переходят болото и попадают в сказочный лес.)

1. Какой красивый лес! Кругом цветы! Как они называются? (Подснежники, мать-и-мачеха, тюльпаны, ромашки.) А я нашла еще какие-то загадочные картинки. Кто может их разгадать? (Детям предъявляются ребусы, которые они разгадывают.)

РОЗА ПИЛА ЧАЙ

А

МАЙКА ШИЛА ПЛАТЬЕ

Куда же идти дальше? (Дети замечают еще один дом, на доме висит большой замок.) Наверное, это и есть дом Бабы Яги. А вот и записка. Кто прочитает ее?

КЛЮЧ ПОТЕРЯН,

ДВЕРЬ НЕ ОТКРЫТЬ!

БАБА ЯГА

Давайте поищем ключ. (Дети находят ключи, висящие на стене дома. У ключей разные бородки. Только у одного ключа бородка соответствует отверстию в замке.)

Ребята, посмотрите на отверстие в замке, какой оно формы? Чтобы открыть замок, нужно подобрать к нему ключ с бородкой такой же формы, как и отверстие. (Дети находят ключ.)

Теперь попробуем открыть замок. Ключ подошел! Войдем в дом и посмотрим, здесь ли живет Баба Яга. (Открывают дверь, выходит Баба Яга.)

1. Дети: - Здравствуй, Баба Яга! Мы пришли к тебе за нашими подарками.

Баба Яга: - Как же вы добрались сюда?

Дети описывают свой путь.

Баба Яга: - Ну, раз вы преодолели все эти препятствия, разгадали все загадки, значит, вы очень умные, смелые, ловкие и умелые. Может быть, вы и меня чему-нибудь научите?

1. Логопед: - Давайте поучим Бабу Ягу проговаривать скороговорки. (Ребенок говорит скороговорку, Баба Яга пробует за ним повторить.)

БЫК-ТУПОГУБ, ТУПОГУБЕНЬКИЙ БЫЧОК.

КУПИЛА БАБУСЯ БУСЫ МАРУСЕ.

Баба Яга: - Нет, не могу. Не получается. Учите чему-нибудь другому.

Логопед: - Тогда, Баба Яга, отгадай загадки, которые тебе ребята загадают. ( Дети показывают пантомимы: змея ползет, старая бабушка идет.)

Баба Яга: - Ну, это очень легко отгадать, ведь вы так хорошо показывали. (Говорит отгадки.)

1. Итог. Очень вы мне понравились, ребятки. Так и быть, отдам я ваши подарочки. (Отдает сундук с подарками. Дети прощаются с Бабой Ягой.)