Конспект игрового занятия по народным играм для детей средней группы с ОВЗ

Конспект игрового занятия по народным играм для детей средней группы с ОВЗ

Тема: «В гости к бабушке Забавушке»

Цель: создать условия для развития двигательной, речевой и социальной активности детей с ОВЗ через включение в адаптированные народные игры.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные: познакомить с русскими народными играми «Пузырь», «У медведя во бору», «Каравай»; упражнять в согласовании движений с текстом.

• Коррекционно-развивающие: развивать координацию, равновесие, слуховое и зрительное внимание, речевое дыхание, навыки взаимодействия и очередности.‌

• Воспитательные: воспитывать интерес к народной культуре, умение действовать в коллективе, создавать ситуацию успеха для каждого ребёнка без соревновательного давления.‌

Оборудование: большой обруч с разноцветными лентами (для «карусели»), мягкая игрушка-медведь, шапочка-маска медведя, большой мягкий мяч, аудиозапись спокойной народной мелодии, коврики или обозначенные «домики» (обручи на полу).

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с народными играми, разучивание зазывалки, знакомство с медведем (игрушкой), упражнения на построение в круг.

Ход занятия

I. Вводная часть (3–4 минуты)

Организационный момент. Дети сидят полукругом на стульчиках. Воспитатель в народном платке.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я — бабушка Забавушка. Я очень люблю играть. А вы любите играть? (Дети отвечают: «Да!») Тогда пойдёмте со мной в хоровод. Вставайте в кружок, беритесь за руки. Вот какой у нас большой и красивый круг!

Зазывалка (воспитатель читает, дети повторяют движения):

Ой, вы, детки, встаньте в круг,

(Дети идут по кругу.)

Я — ваш друг, и ты — мой друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

(Дети улыбаются друг другу.)

Воспитатель: Молодцы! А теперь поиграем в первую игру. Она называется «Пузырь».

II. Основная часть (12–15 минут)

1. Хороводная игра «Пузырь» (3–4 минуты)

Цель: учить становиться в круг, делать его то шире, то уже, согласовывая движения с произносимыми словами; развивать речевое дыхание.

Воспитатель: Давайте надуем большой пузырь. Встаньте близко-близко друг к другу. Вот так (показывает). А теперь будем «дуть»: сделайте трубочку из кулачков, подуйте в них и скажите: «Ф-ф-ф». (Дети дуют.) А теперь скажем все вместе:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся!

(Дети вместе с воспитателем отходят назад, расширяя круг. Воспитатель следит, чтобы дети не тянули друг друга слишком сильно.)

Воспитатель: Ой, какой большой пузырь! А теперь он лопнет: «Ш-ш-ш!» (Дети сбегаются в центр круга, произнося звук «ш».)

Игра повторяется 2–3 раза.

Адаптация для детей с ОВЗ:

• Для неговорящих детей достаточно звукоподражания «Ф-ф-ф» и «Ш-ш-ш» и хлопка в ладоши в конце.

• Взрослый держит за руку ребёнка с трудностями координации, задаёт медленный темп.

• Детям с нарушением слуха воспитатель показывает движения выразительно, дует вместе с ними.

2. Подвижная игра «У медведя во бору» (4–5 минут)

Цель: развивать выдержку, умение действовать по сигналу, навык коллективного движения; активизировать словарь («грибы», «ягоды», «медведь»).

Воспитатель: А теперь пойдём в лес. (Показывает игрушечного медведя.) Посмотрите, кто это? Это медведь. Он спит в берлоге. Мы будем собирать грибы и ягоды, а медведь нас будет ловить. Только далеко не убегайте — у нас есть «домики» (показывает обручи на полу). В домике медведь нас не поймает.

Выбирается «медведь» (сначала — взрослый или ребёнок по желанию). Медведь садится в стороне и «спит».

Воспитатель и дети (идут к медведю и говорят):

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

Медведь сидит,

На нас глядит…

Воспитатель: А теперь медведь проснулся! (Медведь рычит и догоняет детей. Дети убегают в «домики» — обручи. Игра повторяется 2–3 раза.)

Адаптация для детей с ОВЗ:

• «Медведь» двигается медленно, ловит «понарошку», чтобы дать всем детям шанс добежать до домика.

• Ребёнок с низкой двигательной активностью может быть «медведем» и рычать из своего «домика», не догоняя.

• Для детей с нарушениями слуха текст сопровождается жестами: «грибы» — показ ладошек, «медведь» — рычание и переступание.

3. Хороводная игра «Каравай» (4–5 минут)

Цель: упражнять в согласовании действий и текста, развивать речевую и двигательную активность; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Воспитатель: Молодцы! Никого медведь не поймал. А теперь я испеку для вас каравай. Вставайте в круг. (Выбирается «именинник» — можно по очереди, чтобы каждый ребёнок побывал в центре.)

Дети идут по кругу и поют:

Как на (имя ребёнка) именины

Испекли мы каравай.

Вот такой вышины!

(Поднимают руки вверх, встают на носочки.)

Вот такой нижины!

(Приседают, опускают руки.)

Вот такой ширины!

(Расходятся, расширяя круг.)

Вот такой ужины!

(Сходятся в центр.)

Каравай, каравай,

Кого хочешь, выбирай!

Ребёнок в центре: Я люблю, конечно, всех, а (имя) больше всех! (Выбирает следующего ребёнка, и игра повторяется.)

Адаптация для детей с ОВЗ:

• Ребёнок с ОВЗ всегда находится в центре круга в паре со взрослым или с поддерживающим ребёнком.

• Если ребёнок не говорит, он показывает выбор жестом (кладёт руку на плечо выбранному ребёнку).

• Взрослый проговаривает текст медленно, с паузами, чтобы все дети успевали выполнять движения.

III. Заключительная часть (2–3 минуты)

Воспитатель: Вот как весело мы играли! Вам понравилось? (Дети отвечают.) В какие игры мы играли? («Пузырь», «У медведя во бору», «Каравай».) Молодцы!

Релаксация. Звучит спокойная народная мелодия. Воспитатель предлагает детям сесть на ковёр в кружок.

Воспитатель: Наши ножки устали, наши ручки устали. Давайте отдохнём. Положите ладошки на колени, закройте глазки и послушайте музыку. (Пауза 30–40 секунд.) А теперь откройте глазки. Бабушке Забавушке пора уходить, но я к вам ещё приду. До свидания, ребята!

Дети прощаются. Воспитатель хвалит каждого ребёнка за конкретное действие: «Ты так хорошо надувал пузырь!», «Ты быстро убежал от медведя!», «Ты красиво спел каравай!».

Примечание для воспитателя:

Занятие рассчитано на детей 4–5 лет с ЗПР, ТНР, нарушениями слуха/зрения (при индивидуальной адаптации). Важно соблюдать принцип «участие по силам»: каждый ребёнок включается в игру в доступном ему объёме. Хвалите не за результат, а за участие и старание. Если группа перевозбуждена, сократите количество повторений игры или завершите занятие раньше, перейдя к релаксации.‌