К5еаук аепк6еир

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Владислава Викторовна, и сегодня урок математики проведу у вас я.

- Посмотрите друг на друга и улыбнитесь, пусть хорошее настроение будет у вас весь урок.

(В течение всего урока контролирую посадку и дисциплину учащихся)

- Приветствие

К1

Л1

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии с выявлением места и причины затруднений

- Начинаем урок с математической разминки.

- Какие единицы измерения длины вы знаете?

- Сколько см. в метре? Сколько мм. в 6 см?

- Сколько дм в метре? Сколько см. в 3 дм?

- Какое число надо прибавить к 9 чтобы получить 12?

- Какое число надо вычесть из 13 чтобы осталось 6?

- Суслик съедает за лето 5 кг зерна. Сколько зерна за лето съедят 2 суслика?

-мм,см,м,дм и т.д.

-1м=100 см, 6 см=60мм

-1 м=10 дм, 1 дм=30 см

-3

-7

-10

П1

Р1

Л2

Построение проекта выхода из затруднений

-Сегодня на уроке мы откроем новое знание. Поможет нам это предложение.

Время не стоит на месте. Нас зовёт с собою вместе.

Это будет девиз нашего урока.

А теперь отгадайте загадку.

Нет ног, а ходим,

Рта нет, а скажем:

Когда спать, когда вставать,

Когда работу начинать. (часы)

-О чем мы будем говорить на уроке?

-Мы научимся на уроке определять время по часам.

- Это часы.

- О времени. О часах.

П2

Л3

К2

Реализация построенного проекта выхода из затруднения

Знакомство с единицами времени.

-Посмотрите, что-то у меня в руках. Что это?

И ещё - запись. Давайте прочтём, что здесь написано.

Что всегда идет,

А с места не сойдёт?

- С помощью какого измерительного прибора мы сможем измерить время?

Две сестрицы друг за другом

Пробегают круг за кругом.

Коротышка только раз,

Та что выше, каждый час.

-О чем идет речь?

-Что за коротышка бегает по кругу?

-Что за сестрица?

Работа с макетом часов.

-Объясни сколько времени проходит, когда часовая стрелка проходит от одной цифры к другой?

-Сколько маленьких черточек на циферблате?

-Сколько времени пройдет. Пока минутная стрелка пройдет от одной маленькой черточки до другой?

-А когда минутная стрелка пройдет полный круг?

-Так сколько в 1 часе минут?

Ученики делают запись в тетрадях.

-Это будильник

-Время

-Часы

-Стрелки

-Секундная стрелка

- Проходит 5 минут

- Маленьких черточек 60.

-Минута

1 час=60 мин.

К1

Р3

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Физминутка.

- Ребята, давайте встанем и немного поиграем. (видеоролик)

- Откройте учебники на стр.31. проверьте, правильно ли мы ответили на вопросы.

- Как движется часовая стрелка?

- Как движется минутная стрелка?

-Какие часы раньше существовали.

№ 2 (с.31) устно

1) Какое время показывают часы?

2) На сколько минут спешат каждые из этих часов, если на самом деле сейчас 7 ч 25 мин?

№3 (с.31)

Один ученик выполняет на доске.

№4 Обратные задачи (2 человека у доки, остальные в тетради.)

Выполняют физминутку.

Номер 2.

1) 7 ч. 30 мин; 7 ч. 45 мин; 7 ч. 55 мин.2) на 5 мин; на 20 мин; на 30 мин.

3. Задача 1:

1 партия – 30 мин.

2 партия – ? на 10 мин меньше

30 – 10 = 20 (мин) – заняла вторая партия.

Ответ: 20 мин.

Задача 2:

Сколько времени заняли обе партии?

1 партия – 30 мин.

2 партия - ? на 10 мин. Меньше

1) 30 – 10 = 20 (мин) – заняла вторая партия.

2) 30 + 20 = 50 (мин) – заняли обе партии.

Ответ: 50 минут.

В театр – 5 б.

В кино – 7 б.

7 + 5 = 12 (б) – всего купили.

Ответ: 12 билетов.

Обратная задача 1:

Купили 12 билетов в кино и в театр. Билетов в кино 7. Сколько купили билетов в театр?

12 – 7 = 5 (б) – купили в театр.

Ответ: 5 билетов.

Обратная задача 2:

Купили 12 билетов в кино и в театр. Билетов в театр 5. Сколько купили билетов в кино?

12 – 5 = 7 (б) – купили в кино.

Ответ: 7 билетов.

К1

К2

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

-А теперь предлагаю вам решить примеры ровно за одну минуту (время замеряется по песочным часам).

20-20 16-8 13+4 12+4

14-8 12-7 12-6 15-2

25-5 11-9 17-9 12-8

11-8 3+9 4+7 9+8

15-7 6+5 3+8 6+7

-Сколько успели решить примеров за минуту?

Проверка (слайд)

20-20=0 16-8=8 13+4=17 12+4=16

14-8=6 12-7=5 12-6=6 15-2=13

25-5=20 11-9=2 17-9=8 12-8=4

11-8=2 3+9 =12 4+7=11 9+8=17

15-7=8 6+5=11 3+8=11 6+7=13

Выполняют проверку.

Р3

Включение в систему знаний и повторений

Работа с моделью. (У всех детей на столах модель часов)

- Перед вами лежит модель часов. Покажите на часах путем передвижения стрелок:

«Это интересно»

- Я думаю, ребята, вам интересно будет узнать, что можно сделать за 1 минуту:

За 1 минуту в нашей стране выпускают:

1 трактор

4 автомобиля

12 телевизоров

1500 пар обуви

- Минута — это совсем не маленькая единица измерения времени, если ее использовать разумно.

- Народ о времени говорил такие слова:

- Минута час бережет.

-Делу время , потехе час.

-Согласны ли вы с этими словами. Почему?

-Давайте подведем итог урока и оценим наши достижения.

-Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Как вы думаете, те знания, которые мы использовали сегодня пригодятся нам?

У всех детей на столах модель часов

— 3 часа

— 5 часов 30 минут

— 9 часов 15 минут (или 15 минут десятого)

— 2 часа 45 минут (без пятнадцати три)

К2

Рефлексия

-У кого в течение урока не возникало затруднений - поднимите желтый стикер, кто ещё испытывает затруднения, поднимите синий стикер. Мы продолжим находить ответы на трудные вопросы на следующих уроках математики.

- До свидания!

Самоанализ.

- До свидания!

Р2