Дидактическая игра «МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МАШИНА» во второй младшей группе

Дидактическая игра

«Многофункциональная машина»

Во второй младшей группе

Воспитатель: Семёнова Ирина Анатольевна

Дидактическая игра.

«Многофункциональная машина»

Цель: Формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

мотивировать малышей на совместные игровые эксперименты с другими детьми;

развивать способность обследовать объект;

развивать воображение, мышление, коммуникативные навыки;

активизировать желание искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);

поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность.

Оборудование: Многофункциональная машина:( различные шланги, металлическая банка, пластмассовая чашка, сито, пластиковый контейнер, воронки, стяжки для закрепления конструкций; савки, ведёрки, крупа (рис), разноцветные камешки, ткань.)

Ход игры:

Дети с воспитателем заходят в группу.

Воспитатель:

Придумано кем- то просто и мудро:

При встрече здороваться: Доброе утро!

Дети, к нам гости пришли, давайте поздороваемся (Дети приветствуют гостей).

Предлагаю детям пойти в лес.

Под ёлочкой спрятался зайчик. Зайчик чего-то испугался.

В: Ребята, посмотрите кто это под ёлочкой?

Д: зайчик

В: Зайка, что ты тут делаешь?

З: (рассказ зайца) Я скакал по лесу, и увидел под ёлочкой красивую коробочку. Я хотел посмотреть, что в ней лежит, а она как зашумит.

Я испугался и спрятался.

В: Зайка испугался простого шума.Ребята, как вы думаете, что в коробочке?

В: Зайка пошли к нам в гости мы откроем коробочку и посмотрим что там.

Ничего не надо бояться.

( Садятся на стулья и открываем коробочку)

В: (Достаём содержимое)

Ребята посмотрите что это. (Рассматриваем содержимое: рис, камни, вода в бутылке, лейка, металлическая банка).

Из спальни раздаётся странный звук.

(зайка пугается)

В: Ну, вот опять он испугался. А чего? (шума). Пойду, посмотрю, что там?

( в спальне «Многофункциональная машина»)

В: Что это? Какая-то интересная необычная игрушка. Вот видишь, зайчик, ничего страшного здесь нет, не бойся. Оставайся с нами и посмотри, как мы будем с ней играть.

В: Из каких частей состоит необычная игрушка (из шлангов, бутылочек, баночек, трубок и т.д.).

В: Как вы думаете, что можно делать с такой необычной игрушкой? (играть).

Сначала посмотрите, как я это буду делать:

Набираю совочком рис, показываю детям и спрашиваю, что в ведёрке? (крупа: рис).

Если я засыпаю сверху в воронку рис, то где он высыплется? (дети наблюдают, где он появляется? внизу).

Почему, проходя через сито рис, не задерживается? (мелкий, легко проходит через отверстия сита и оказывается внизу в ванночке).

Проводим эксперименты:

«Пути следования объекта»

(Траектория падения: появляется внизу?).

Я засыпаю сверху в воронку разных устройств машины крупу, шарики, камни и наблюдают, как материал высыпается внизу.

Вывод: Крупа (рис), проходя по ребристому шлангу, сыплется либо со звонким треском в металлическую баночку и уже не так громко сыплется в разветвлённый лабиринт в пластмассовую баночку, либо на другом конце шланга струится через сито с крупными отверстиями.

- Предлагаю на дно металлической банки положить тряпочку и повторить опыт, что теперь мы видим?

Вывод: Уже звук тише от падающих предметов не такой, как был до этого.

Когда засыпаем камни, то звук слышим тоже другой (ещё громче, чем от крупы).

«Застревает – не застревает?»

(Свойства различных материалов – какие из них весь маршрут сверху вниз проходят свободно, а какие застревают?

Я засыпаю камушки, они не проваливаются в отверстие шланга и поток иссякает. Почему? (они большие, крупные, не проходят через шланг). Что сделать, чтобы шарики проскакивали?

Вывод: взять шарики другого размера: маленькие или заменить шарики маленькими камешками, крупой. Крупа (рис) проходит свободно

.

«Звуки от падающих предметов»

(Падение громкое, тихое, шумное).

Вывод: Предметы, падающие вниз в металлическую ёмкость, издают громкий звук.

Если положить тряпочку на дно металлической ёмкости, то при падении предмета звук будет тихий.

- Крупа сыплется с шумом и треском пролетает вниз.

Вывод: В зависимости от того, через какой шланг засыпаем материал, возникают различные визуальные и акустические эффекты.

Набираю в савок камни (показываю детям, даю потрогать и сравниваем с крупой – тяжелее, легче), я буду засыпать в воронку камни, а вы послушайте, как они проходят по шлангу.

Через шланг камешки падают в жестяную банку, и раздаётся громкий звук. Почему?

Вывод: Камни тяжелее крупы, падают быстрее и от соприкосновения с дном жестяной банки, получается громкий звук.

Предлагаю положить на дно банки тряпочку, и повторяем опыт – теперь уже звук при падении камешков вниз глухой.

Тактильные ощущения.

Предложить детям засыпать в трубу мелкие зернышки риса и подставить руку под трубу.

Вывод: Интересное ощущение возникает, когда мелкие зёрнышки риса сыплются на руку, если ты подставляешь её под трубку.

Вывод: Если рис попадает в длинный шланг - ссыпается дольше, а через короткий – путь короче и рис оказывается внизу быстрее.

Беру большой шарик, опускаю в воронку.

Почему шарик не проходит? (большой).

Что надо сделать? (взять шарик маленький).

Засыпаем шарики сверху в воронку, наблюдаем как шарики свободно прошли через шланги.

Вывод: всё, что засыпаем сверху в воронки - появляется внизу.

В: Ребята, вам было интересно играть с необычной игрушкой?

А тебе зайка понравилась наша игрушка? Вот видишь совсем не страшно. Что больше всего вам понравилось ребята? (Ответы детей).

Дети продолжают исследовать машину.