Буклет для педагогов и родителей "Развитие мелкой моторики у детей с речевой патологией"

Р

у детей с речевой патологией.

Дети с нарушениями речи редко имеют уверенную координацию движений пальцев рук. Как правило, у них отмечаются моторная неловкость, неточность движений, трудности усвоения двигательной программы и переключения, синкинезии (судорожные движения других частей тела). И это закономерно.

Движения пальцев рук стимулирует развитие центральной нервной системы и ускоряет развитие речи ребенка. Таким образом, постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, является необходимым элементом в системе коррекционного воздействия на детей с нарушениями речи. Причем не общим элементом, а своего рода структурой в системе коррекции.

Пальчиковая гимнастика

Упражнения могут:

– выполняться правой, левой рукой или обеими руками одновременно;

– быть статическими: удерживать пальчики в напряжении на счет до пяти – десяти, затем встряхнуть руками;

– быть динамическими: выполнять пальчиками движения, имитирующие движения показываемого живого или неживого предмета.

Подготовка к письму и профилактика дисграфии

Помимо коррекции речи стоит и такая задача, как подготовка руки ребенка к письму. А письмо является сложным двигательным навыком, включающим в себя переключение с одной двигательной программы на другую и требующим особой точности, координации пальцев моторики.

Что же нужно для развития сложных двигательных навыков?

Раскраски.

-На различные темы (раскрашивание контурных предметов): машинка, коровка, пирамидка, кукла и т.д.

-С кодированием цвета: рисунок, разделенный на части и в каждой части стоит значок, обозначающий каким цветом ее раскрашивать. Внизу листа – условные обозначения.

- «Наоборот» - рисунок нужно оставить белым, а раскрасить фон.

-С заданием. Например: «Раскрась гриб, а рядом дорисуй справа грибочек, слева цветочек, на шляпке гриба листок, под грибом – гусеницу».

-С дорисовыванием. Часть контура нарисована, а часть сделана пунктиром или точками.

-Дорисовывание части рисунка с зеркальным образцом.

-Дорисовывание отдельных деталей.

-Наложенные контуры с заданиями.

Обводка контура.

Штриховки.

Рисунки по клеточкам.

Работа над образом буквы.

-Раскрашивание крупно нарисованной буквы.

-Раскрашивание зашумленного контура (букву «А» - закрываем контуром арбуза и т.д.)

-Заштриховывание буквы.

-Печатание буквы в объеме 2 х2 клетки.

-Срисовывание контура буквы по клеткам.

-Поиск буквы в ряду похожих (например: найти и подчеркнуть букву «П» в ряду – ПТГТГПТППГ).

-Зачеркивание неправильных образцов – перевернутых, зеркальных букв.

-Складывание букв из счетных палочек.

-Дорисовывание недостающих частей букв: буквы размыло дождем.

-Превращение одной буквы в другую. Например: О в Ю, Л в А, Г в Б, Е в Ё, Р в В, С в О, У в Х, Ц в Щ, Ь ы Ъ или в Ы.

-Дорисовывание половинок букв, имеющих вертикальную или горизонтальную ось симметрии (А, В, Е, Ж, З, М, Н, О, П, С, Т, Ф, Х, Ш).

-Наложенные контуры букв и цифр с заданием, например: раскрасить только гласные (согласные) буквы.

Развивайте моторику пальцев и учеба в школе, покажется вашему ребенку увлекательной игрой!

Желаю успехов!

МБДОУ

Учитель-логопед