Сабақтың тақырыбы: Ш-Ж дыбысынтарын буындарда машықтандыру.

Саб тақырыбы: Заттың қимылын білдіретін сөздер.

Лексикалық тақырып: Жабайы аңдар

Саб мақсаты:

Білімділігі: Заттың қимылын білдіретін сөздер туралы түсініктерін қалыптастыру. Не істеді? сұрағына жауап беруге үйрету. Жабайы аңдар туралы түсінік беру.

Дамытушылығы: Оқушылардың құстар туралы түсінігін дамыту. Баланың ойлау қабілетін дамыту, сөздік қорын молайту

Тәрбиелігі: Дамыту ойындарын пайдаланып еңбектенуге, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Түзету мақсаты: Сурет бойынша заттардың атын атау

Саб әдісі: Сұрақ-жауап, көрнекілік, әңгімелеу.

Саб көрнекілігі: жабайы аңдар суреттері

Саб барысы:

Ұйымдастыру кезеңі:

1. Тіл,ерінге арналған жаттығулар.

«күрекше», «ат шауып келеді», «тәтті шырын», «алтыбақан», «сағат

«Мен бастаймын, сен аяқта»

Мен бастаймын сен не істейді? сұрағын қойып аяқта

Ұшқыш-(ұшақ ұшырады).

Қойшы-(қой бағады).

Балықшы-(балық аулайды).

Аспазшы-(тамақ пісіреді)

Мұғалім –(бала оқытады)

Жылқышы-(жылқы бағады)

Заттың қимылын білдіретін сөздерге не істеді? неғылды? қайтті? деген сұрақтар қойылады: өсірді, ұшырды, оқыды.

Жаңа сабақ:

Жұмбақ жасырудан басталады.

Қыс бойына жатады

Тәтті ұйқыға батады

(Аю)

Өзі қу,

Жүрген жері шу

(Түлкі)

Дыбыстан қашып

Қаққан безек

Қорқақ, жасық

Бұл не?

(көжек)

Аузы бейне, шалғы орақ,

Шөп емес, малды орады

(қасқыр)

Аю, түлкі, көжек, қасқыр- бұлар не?

-Тағы қандай жабайы аңдарды білесіндер?

-Жабайы аңдар қайда мекендейді?

Біздің жақта қандай жабайы аңдар мекендейді?

Сурет бойынша заттардың атын ата

Бұл не? сұрағына жауап беру.

Дид ойын: «Төлдерін ата»

Қасқыр-бөлтірік

Аю-қонжық

Қоян-көжек

Дыбыстық талдау дағдылары

Сөзден бірінші дыбысты табу:

Қасқыр-________Түлкі-________Аю-________

Сөзден соңғы дыбысты табу

Арыстан-________Жолбарыс-________

Ортақ дыбысы бар суреттерді топтау. Ол қандай дыбыс және сөздің қай жерінде орналасқаның айту.

Қасқыр, аю, қоян, тиін, түлкі, қонжық

Қасқыр, аю, қоян, тиін, түлкі( сыртқы келбетін сипаттандар)

-Олар немен көректенеді

-Адамға тигізер пайдасы бар ма?

Дид ойын: «Сипатта

Жабайы аңдарды сипаттап бер.

Мыс; Түлкі- арам, қу, әдемі, қорқынышты, қызғылтсары

Көрнекілікпен жұмыс

Не?, нелер?, не істеді? Не істеп жатыр? деген сұрақтармен жұмыс

Сурет бойынша дала жануарларымен төлдерін сызық арқылы қос.

Қолдың ұсақ моторикасын дамытуға арналған тапсырма

«Толқын» жаттығуы.

Балалар алақанымен толқын жасауға тырысады. Екі қолымен 2-3 рет қайталау.

Ұйқасын тап.

Ша-ша-ша балалық шақ тама(ша).

Шу-шу-шу әжем шашты ша(шу).

Аш-аш-аш қарағай, шыршы, ағ(аш).

Шы-шы-шы қойды бақты қой(шы).

Ыш-ыш-ыш Айша отыр тын(ыш).

Ше-ше-ше шаңғы тептім ке(ше).

Зат есімді жекешеден көпше түрге өзгерту.

Қасқыр-қасқырлар

Түлкі-түлкілер

Аю-аюлар

Дид ойын: «Керекті сөзді тап»

Қыста өте суық жиі...(жаңбыр, қар, бұршақ) жауады.

Тамақ үстінде ең дұрысы...(оқу, ойнау, үндемеу).

Өзенге үлкен...(көпір, қақпа, үй) салынды.

Қызық кітапты ...(қошақанға, суға, досыма) беремін.

Адамдардың көңілі...( жөтелді, көтерілді, жиналды).

Әңгіме айтып үйренейік(көрнекілікпен жұмыс)

Қорыту.

-Бүгінгі сабақта біз немен танысты

Саб тақырыбы: Ш-Ж дыбысынтарын буындарда машықтандыру.

Саб мақсаты: Ш-Ж дыбыстарын буындар ішінде дұрыс айтуға үйрету, қолдың ұсақ моторикасын дамыту.

Түзеу мақсаты: Ш-Ж дыбыстарын буындар ішінде машықтандыру

Көрнекілігі: айна, суреттер,топшамалар.

Сабақ барысы:

І.Ұйымдастыру бөлімі.

1.Назарларын сабаққа аудару.

2.Оқушыларды психологиялық тұрғыда сабаққа дайындау.

ІІ. Логопедиялық жаттығулар

«Күрекше»

жалпақ тілді ауыз қуысынан шығарып, төменгі ерінге салып, 10-15 сек. ұстап тұру крек.

«Алтыбақан»

тілді жіңішкертіп, кезекпен мұрынға, иекке қарай созу, бірақ ауызды ашып ұстап тұру керек. Бұл қалыпта тілді оңға дейін санап тілді қозғалту қажет.

«Ат шауып келеді»

ауызды кең ашып, тілді таңдайға жабыстырып, баяу, жылдам қағу керек. Тіл асты желбезегін созу. Осы жаттығуды бір ден беске-оңға дейін қайталау қажет.

«Кесе»

ауыз кең ашық, жалпақ тілді жоғары тіске қарай көтеріп, бірақ тіл тіске тимеуі керек, 10-15 сек. ұстап тұру керек.

«Сылақшы»

ауыз кең ашық, тілдің ұшымен қатты таңдайды сылау. Бағытын өзгерте отырып, 10-15 рет қайталау.

Ш-Ж дыбыстаының айтылуы

Ш-Ж дыбыстарының айтылуынан еске түсіреміз. Ж дыбысын қалай айтамыз? Ж дыбысын айтқанда еріндер жымияды. Тістердің арасы шамамен 1мм ашық болады. Ш дыбысын айтқанда еріндер түтікшеге ұсқсайды. Тілдің ұшы жоғарғы тістерге тіреледі, жылы ауа пайда болады.

Тілді төмен са-са-са - ән айтады жараса!

Тілді жоғары ша-ша-ша – біздің шана тамаша!

Ш-Ж дыбыстарын буын ішінде бекіту.

«Мен бастаймын сен аяқта» ойыны.

Ша-ша-ша балалық шақ тама(ша).

Шу-шу-шу әжем шашты ша(шу).

Аш-аш-аш қарағай, шыршы, ағ(аш).

Шы-шы-шы қойды бақты қой(шы).

Ыш-ыш-ыш Айша отыр тын(ыш).

Ше-ше-ше шаңғы тептім ке(ше).

* * *

Жа-жа -жа–менің атым Қожа

Жы-жы-жы-сенің атаң қажы

Же-же-же-қандай дәмді көже

Жұ-жұ-жұ-бүгін күн жұма

«Ш-Ж» дыбысы бар жұмбақ жасыру.

Көзін ашып жұмады

Бағыт сілтеп тұрады.

(бағдаршам)

Ішіне тамақ салынған

Есігі тастай жабылған

(жұмыртқа)

Сергіту сәті:

Гу-гу, гу-гу, гуілде,

Қалып қойма бірінде

Пш-пш, пш-пш біз кеттік

Жүрісті біз үдеттік

Қодың ұсақ моторикасын дамытуға арналған жаттығулар

Сюжеттік саусақ жаттығулары.

1.«Саусақтар амандасады» - әр саусақтың ұшы бас бармақпен жанасады (екі қолдың саусақтары бір уақытта қимылдауы қажет).

2. «Гүл бүрін жарғанда» - түйілген жұдырықтан кезекпен саусақтар көріне бастайды.

3. «Тырма» - бала алақанды өзіне қаратып саусақтар бір-бірімен иіледі

Жаңылтпаш жатқа айту.

Шымдай шытырмыш,

Ол шытырмышты,

Мен шытырмыштамай

Кім шытырмыштайды?

****

Жаға, жай

Жағажайда Қамажай

Дәптермен жұмыс.

Ш-Ж дыбысы кездесетін жемістер мен көкөністер атын жазу.

Мысалы: алша, шабдалы, қызылша, жүзім, орамжапырақ

Қорыту:

Тема: Звуки К-Г

Совершенствовать умения слышать звонкое и глухое звучание согласных [к – г], различать на слух и в произношении.

Совершенствовать умение дифференцировать звонкие и глухие согласные [к – г] на материале слов, предложений, опираясь на акустические признаки.

Развивать слуховое и зрительное внимание на эти звуки, мышление, артикуляционную и пальцевую моторику.

Даты проведения: ________________________________

Оборудование: изображение Кота в сапогах; буквы Г и К; карточки с изображением «кости, овощей, телефона, собаки, гусеницы, цветка, ключа, гороха, груши, лампочки, кубиков, тыквы, перца, игрушки»; карточки с изображением горшочков; карточки со словами-названиями приёмов пищи; заготовки для изготовления поделки.

Ход занятия I. Вводная часть

1. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза.

-По первым буквам слов-названий картинок отгадайте имя героя сказки, который хочет прийти к нам на занятие.

Картинки: кость, овощи, телефон. Какие сказки вы знаете, чтобы главный герой был кот?

2. Знакомство с темой занятия.

Внимание, проверь, дружок,
Готов ли ты начать занятие?
Всё ль на месте, все ль в порядке,
Книги, карандаш, тетрадки?

-На прошлом занятии мы познакомились со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах». Вы нарисовали рисунки. (Рисунки вывешиваются на доске в порядке по сюжету сказки). Каждый подойдёт и придумает предложение по своему рисунку.

-Итак, молодцы, сегодня в гости к нам на занятие пришёл Кот в сапогах.

-Посмотрите, кот держит в лапках две буквы - Г и К. Что вы можете сказать о звуках, которые обозначают эти буквы?

3. Артикуляционная гимнастика

Когда мы радуемся, мы улыбаемся.

4. Упражнение «Улыбка».

А когда мы хорошо улыбаемся, то видны наши зубки. Упражнение «Заборчик».

Подарите свои улыбки друг другу. У нас сегодня хорошее нестроение.

II. Основная часть:

1. Развитие словаря. Подбор слов-действий к словам-предметам.

-Мельник умер и оставил старшему сыну мельницу, среднему – осла, а младшему – кота. Но младший сын огорчён, он не знает, что делать с наследством. Подумайте и скажите, в чём ему может помочь кот.

Кот может: ловить мышей и крыс, ловить рыбу, мурлыкать, играть с хозяином, согревать хозяина в холодные дни.

2. Развитие навыков слогового анализа и синтеза.

-Хозяин кота очень не любил работать, да и делать он ничего не умел. Позвал он кота, и попросил принести ему, поесть. Кот, подумав немного, принёс хозяину пару куропаток. Разложите «куропаток» в горшочки, да так, чтобы получились из слогов слова. Запишите слова, поделив их на слоги, подчеркните буквы Г и К.

Слова: каша, компот, груша, горох, кисель. (По одному слову на каждого ребёнка).

3. Развитие временных представлений

-Кот приготовил своему хозяину вкусные кушанья. Но ему сложно разобраться, когда что нужно подавать. Прочтите названия частей суток и расставьте их по порядку.

Карточки со словами: ужин, полдник, обед, завтрак. Утро, вечер, день, полдень.

4. Физминутка

Пальчиковая гимнастика:

Котик с бабочкой играл,
Котик бабочку поймал
И не знает, как с ней быть,
Может, в клетку посадить?
Только всем давно известно
В клетке бабочкам не место.

5. Работа по развитию навыков звукового анализа на уровне слов.

-Прослышал как-то младший брат про то, что король ищет подходящего жениха для своей дочери. Посылает он к нему кота с подарками.

Помогите коту доставить подарки во дворец: распределите картинки на две группы.

Картинки: собака, гусеница ; цветок, ключ ; горох, груши.

-Итак, кот понёс подарки королю. Идёт по тропинке, а в лесу грибов видимо-невидимо. Какие грибы могли встретиться коту?

А это какой гриб ему встретился?

Шапочка атласная,
Красная-красная.
Белые горошины
Поверху брошены.
А на ножке – белый бант.
Это что ещё за франт? (Мухомор)

-Мы с вами не можем подарить мухомор королю, но можем сделать сюрприз.

Возьмите из конвертов две заготовки (шапочку и ножку гриба) и аккуратно наклейте заготовки на зелёный лист.

Вот эти сюрпризы мы и передадим королю.

6. Работа по развитию звукового анализа на уровне словосочетания.

-Пока гости были в пути, кот в сапогах встретился с настоящим хозяином дворца – Людоедом. Людоед по просьбе кота превратился в маленькую мышку. Помогите коту поймать мышку-Людоеда: подберите в саду маркиза Карабаса к каждой вишенке для пары вишенку так, чтобы можно было прочесть словосочетание.

Слова-признаки	слова-предметы
Яркая	лампочка
Красивые	кубики
Красная	игрушка
Горький	перец
Круглая	тыква

7. Развитие связной речи. Закрепление знания содержания сказки «Кот в сапогах»

-Пока гости любовались садом, кот справился с Людоедом, и теперь замок принадлежит маркизу Карабасу.

Вскоре сыграли пышную свадьбу. Кот, маркиз и его жена остались жить в замке. Коту выдали огромную медаль, на которой было написано: за огромные заслуги, верность и преданность.

Давайте вместе вспомним путешествие, которое мы совершили на занятии вместе с Котом в сапогах. (Составление предложений и запись в тетрадь)

III. Заключительная часть

Все вы сегодня молодцы. И за хорошую работу Кот в сапогах вручает вам «ленты почёта».

Тема: Звуки Т-Д

Задачи:

Совершенствовать умение различать звуки [т-д] на слух и обозначать буквами Т, Д, читать слова и проводить звукобуквенный анализ слов с этими буквами.

Совершенствовать фонематический слух, восприятие.
Формировать исследовательские умения через использование приёмов анализа, сравнения, наблюдения.
Даты проведения: ________________________________

Оборудование:

• Карточки с артикуляционной гимнастикой; буквы т, д;

• предметные картинки: дыня, стул, карандаш, дом, тарелка, капуста, ведро, тапочки, автобус, уточка, удочка;

• карточки со словами: уточка, удочка.

Ход занятия

1. Вводная часть

• Поприветствовать друг друга

• Подготовить рабочие материалы для урока

• Сделать запись даты в тетради

• Раздать информационный материал

Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать.
Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно.
Мы будем проговаривать все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.

– Для того чтобы нам красиво говорить мы должны сделать артикуляционную гимнастику.

2. Артикуляционная гимнастика

Упражнения “Маляр”

“Лягушка и слоненок”

“Качели”

– Молодцы вы хорошо поработали и ваш артикуляционный аппарат готов к дальнейшей работе.

II. Основная часть

1. Развитие фонематического восприятия

Рассмотрите предметные картинки и назовите их.

– Сколько звуков в этих словах? (6 звуков.)

– Это очень похожие слова уточка-удочка.

– А чем они различаются? (Второй звук т, в слове уточка.)

– В слове удочка второй звук д.

– Какой второй звук в слове уточка? (Звук т.)

– А какой второй звук в слове удочка? (Звук д.)

На доску вывешивается слова,  уточка – удочка.

– Посмотрите, поменяли одну букву, а изменилась все слово.

– Сегодня мы будем учиться различать эти звуки т, д и буквы тэ, дэ для того, чтобы на письме их не путать.

2. Сравнительная характеристика звуков.

– Дайте характеристику нашим звукам.

Произнесите звуки т и д. Одинаково ли положение губ при произнесении этих звуков? (Одинаково.)

– Как произносим эти звуки? (Губы чуть приоткрыты, кончик языка упирается в верхние зубы, выдыхаемый воздух “взрывом” разрушает эту преграду. Звуки согласные.)

– Положите руку на горлышко и послушайте, дрожит ли горлышко при произношении звука д? (Дрожит.)

– С голосом или без голоса произносится этот звук? (С голосом.)

– А теперь произнесите звук т и послушайте, дрожит ли горлышко при произношении этого звука? (Не дрожит.)

– Значит, звук произносится без голоса.

– Какой вывод можем сделать?

Вывод

Звук д произносится с голосом, он звонкий и определяется буквой д на письме и при чтении, а звук т произносится без голоса, он глухой и определяется буквой т на письме и при чтении.

Т – согласный, глухой, произносится без участия голоса.

Д – согласный, звонкий, в произношении учувствует голос.

3. Соотнесение звука и буквы

– Звуки на письме и при чтении обозначаются чем? (Буквами.)

– Вспомните, какие элементы букв нужны нам для записи строчных букв и составьте эти буквы,тэ, дэ.

– Скажите, если поставить согласный и гласный звуки вместе, то, что они образуют? (Слог.)

4. Дифференциация звуков в слогах

– Рассмотрите схему, составьте и прочитайте слоги. Запишите слоги парами по звонкости/глухости (запись на доске). Укажите в них наличие звуков изучаемых на занятии.

– ТА, ТО, ТУ;

– ДА, ДО, ТУ;

– А что образуется из слогов? (Слова.)

– Откройте тетради 2 строчки вниз и запишите сегодняшнее число.

5. Дифференциация звуков в словах

– Сейчас поиграем в игру “Что где находится?” (Приложение 1.)

– Отгаданное слово будем записывать в тетрадь, и выделять букву, с которыми мы сегодня работаем.

Картинки: дыня, стул, карандаш, дом, тарелка, капуста, ведро, тапочки, автобус.

– Что находится в верхнем левом углу? Какой звук слышим в этом слове? Капуста. В слове капуста слышу звук т, он согласный, глухой, значит, пишу букву тэ, выделяю букву тэ, рисую колокольчик без язычка.

– Что находится в правом нижнем углу? Какой звук слышим в этом слове? (Стул.)

– Что находится над домом? Какой звук слышим в этом слове? (Дыня.)

– Что находится слева от дома? Какой звук слышим в этом слове? (Карандаш.)

– Что находится между карандашом и стулом? (Дом.)

– Что находится под тарелкой? (Ведро.)

– Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием. Скажите, что образуют слова, связанные между собой по смыслу? (Предложения.)

6. Дифференциация звуков в предложении

– Составьте из предложенных слов предложения и подумайте, какой рассказ может получиться из этих предложений.

У, дом, в, дедушки.

Около, деревни, пруд.

Летом, Тема, был, у, дедушки.

– Прочитайте, что у вас получилось. Запишите каждый свое предложение в тетрадь и найдите в нем наши.

Буквы выделите, их как мы это делали в словах.

Предложения, связанные между собой по смыслу образуют что? (Рассказ.)

Давайте попробуем поставить, наши предложения так чтобы получился рассказ.

У дедушки дом в деревне. Около деревни пруд. Летом Тема был у дедушки.

– Придумайте продолжение нашему рассказу.

Вариант 1

Он ходил летом на рыбалку. В пруду водилось много рыбы. Тема любит отдыхать летом в деревне.

Вариант 2

Дедушка подарил Теме удочку. Мальчик каждое утро ходил на рыбалку. Рыбу он отдавал коту Ваське. Мальчик очень любит рыбалку.

– Как можно озаглавить наш текст.

III. Заключительная часть

– Какие звуки учились различать на занятии? (Т, д.)

– Дайте краткую характеристику этих звуков? (Т – согласный, глухой, произносится без участия голоса. Д – согласный, звонкий, в произношении учувствует голос.)

– Для чего мы учились различать эти звуки? Чтобы писать без ошибок.

Саб тақырыбы: С-З дыбыстарын ажырату

Лексикалық тақырып: Киімдер

Саб мақсаты:

Білімділігі: С-З дыбыстарын ажырату, С-З дыбыстары бар сөздер ойлап табуға үйрету.С-З дыбысын сөз басында, сөз ортасында, сөз аяғында орналасуын анықтауға үйрету. Киімдер туралы мағлұмат беру

Дамытушылығы: Есте сақтау, ойлау, байланыстырып сөйлеуін дамыту.

Тәрбиелігі: Дамыту ойындарын пайдаланып еңбектенуге, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Түзету мақсаты:Естіп қабылдауын дамыту. С-З дыбыстарын басқа дыбыстардан ажыратуға үйрету.

Саб әдісі: Сұрақ-жауап, көрнекілік, әңгімелеу.

Саб көрнекілігі: С-З әріптерінін әріп таңбасы, киімдер бейнеленген суреттер.

Саб барысы:

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылар назарын сабаққа аудару.

Жаңа сабақ.

Сабақ жұмбақ жасырудан басталады.

Жер бетінде шашы бар,

Жер астында басы бар.

(сәбіз)

Сәбіз сөзінін бірінші және соңғы дыбысы қандай дыбыс?

С және З дыбысы.

Қане С- З дыбысы кездесетін сөздер ойластырайық?

-сағат, сиыр, сақина, сырға, сыбызғы, қасқыр, аспан, маса, баспалдақ, тасбақа, құс, қас, қыс, ананас, автобус, жолбарыс, зебра, зембірек, зембіл, сызғыш,қызғалдақ, жүзім, қарбыз, аяз, қаз, ұстаз. Сөздердегі С-З дыбысының орналасуын анықтау. Осы сөздерді буынға бөліп, сөйлем құрату.

Жаңа сабақ:

Адамның сәні

Онсыз мәні жоқ.

(Киім)

- Бүгінгі сабағымызда киімдер туралы әңгімелейміз

- Сендер қандай киім түрлерін білесіңдер?

- Киім бізге не үшін керек?

- Жыл мезгілдерінің маусымдарына байланысты киімдер өзгеріп отыратының айтып кету.

Дид ойын: «Қай кезде киеміз?»

Көрнекілікпен жұмыс

Сурет бойынша әңгіме құрастыру, әңгіменің мазмұның өз сөздерімен айтқызу.

-Балалар, суретте не бейнеленген?

- Қай мезгілде киетін киімдер?

-Қандай түсті?

-Қандай бөліктерден тұрады.

-Мысалға Бұл жейде. Ол жеңіл матадан тігілген. Жейденің жағасы, жеңі, кеудесі бар. Жейдені күнделікті өмірде киеміз. Ол жылдың әр мезгілінде киюге арналған.

Дид ойын: «Сән ательесі»

Дид ойын: «Керісінше айт»

Таза-кірь Жаңа –ескі

Кию-шешу Ақ-қара

Үтіктеу-омаждау

Тапсырма «Жылы жел»

-Балалар, киімдерді қайдан аламыз?

-Дұрыс, дүкеннен. Дүкенге қайдан келеді?

Біздер киетін барлық киімдерді арнайы киім фабрикасында тігеді. Киім тігетін мамандық иелерін тігінші деп атайды. Киімдерді әртүрлі маталардан тігеді, мысалы; шыт, жібек, мақтадан. Бүгінгі сабаққа мен мақта алып келдім. Мақта біздің елдің оңтүстігінде өсті. Ол жерде әрдайым жылы жел соғады. Ал енді осы мақтаны алақанымызға алып, жел үргендей үрейік

Тапсырманы 2-3 рет жасайды, бірақ тапсырманы орындау барысында, балардың иықтарын көтермей, ұртын толтырмай үрлеуін қадағалау.

Тапсырма: «Қанша екенің санап біл!»

Дид ойын: «Артық нәрсені тап»

Суретте бейнеленген киімдер арасындағы артық нәрсені табу.

Дид ойын: «Кімнің киімі?»

Ер бала мен қыз баланың киімдерін сызық арқылы қосу.

Киімді күтіп ұстау жолдарын айтып, түсіндіру.

Тапсырма: «Зат есімді сын есіммен байланыстыр»

Көйлек (қандай?) әдемі, қызыл, үлкен, күнделікті киетін

Жемпір (қандай?) жылы, жұқа, қалың, әдемі, тоқыма

Логикалық ойлау қабілетін дамытуға арналған тапсырма

Неге қыста қалың киінеміз, ал жазда жұқа?

Неге күзде қысқа қарағанда жұқа киінеміз?

Балалар, көздеріңді жұмып, өз киімдеріңді сипап қандай екенің айтыңдаршы?

Жұмсақ, тоқылған, қатты.

Қолдың ұсақ моторикасын дамытуға арналған тапсырма.

Киімнің жетіспеген бөліктерін салу.

Са-са-са-ызыңдайды маса

Со-со-со-тауып алдым соқа

Су-су-су-қандай мұздай су

З дыбысы кездесетін буындар ойластыру.

За-за-за-менің колым таза

Зы-зы-зы ойнақтайлы қозы

Зу-зу-зу-тапсырманы жазу

Ыз-ыз-ыз-Айна жақсы қыз

Аз-аз-аз-келді міне жаз

Із-із-із-қандай тәтті сәбіз

Саб тақырыбы: Ж-Ш дыбыстарын ажырату

Лексикалық тақырып: Ыдыстар

Саб мақсаты:

Білімділігі: дыбыстарын ажырату, Ж-Ш дыбыстары бар сөздер ойлап табуға үйрету.Ж-Ш дыбысын сөз басында, сөз ортасында, сөз аяғында орналасуын анықтауға үйрету. Ыдыстар туралы мағлұмат беру

Дамытушылығы: Есте сақтау, ойлау, байланыстырып сөйлеуін дамыту.

Тәрбиелігі: Дамыту ойындарын пайдаланып еңбектенуге, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Түзету мақсаты:Сөздік қорын дамыту. Ж-Ш дыбыстарын басқа дыбыстардан ажыратуға үйрету.

Саб әдісі: Сұрақ-жауап, көрнекілік, әңгімелеу.

Саб көрнекілігі: Ж-Ш әріптерінін әріп таңбасы, ыдыстар бейнеленген суреттер.

Саб барысы:

Ұйымдастыру бөлімі.

Назарларын сабаққа аудару.

Ш-Ж дыбыстаының айтылуы

Ш-Ж дыбыстарының айтылуынан еске түсіреміз. Ж дыбысын қалай айтамыз? Ж дыбысын айтқанда еріндер жымияды. Тістердің арасы шамамен 1мм ашық болады. Ш дыбысын айтқанда еріндер түтікшеге ұсқсайды. Тілдің ұшы жоғарғы тістерге тіреледі, жылы ауа пайда болады.

Ш-Ж дыбыстарын буын ішінде бекіту.

Жа-жо-жу-же-жы ша-шо-шу-ше-шы

Жо-жу-жа-жы-же шу-ша-шо-ше-шы

Жу-жа-жо-же-жы шо-шу-ша-шы-ше

«Мен бастаймын сен аяқта» ойыны.

Ша-ша-ша балалық шақ тама(ша).

Шу-шу-шу әжем шашты ша(шу).

Аш-аш-аш қарағай, шыршы, ағ(аш).

Шы-шы-шы қойды бақты қой(шы).

Ыш-ыш-ыш Айша отыр тын(ыш).

Ше-ше-ше шаңғы тептім ке(ше).

* * *

Жа-жа -жа–менің атым Қо(жа)

Жы-жы-жы-сенің атаң қа(жы)

Же-же-же-қандай дәмді кө(же)

Жұ-жұ-жұ-бүгін күн жұма

«Ш-Ж» дыбысы бар жұмбақ жасыру.

Көзін ашып жұмады

Бағыт сілтеп тұрады.

(бағдаршам)

Ішіне тамақ салынған

Есігі тастай жабылған

(жұмыртқа)

Сергіту сәті:

Гу-гу, гу-гу, гуілде,

Қалып қойма бірінде

Пш-пш, пш-пш біз кеттік

Жүрісті біз үдеттік

Қодың ұсақ моторикасын дамытуға арналған жаттығулар

Сюжеттік саусақ жаттығулары.

1.«Саусақтар амандасады» - әр саусақтың ұшы бас бармақпен жанасады (екі қолдың саусақтары бір уақытта қимылдауы қажет).

Жаңылтпаш жатқа айту.

Шымдай шытырмыш,

Ол шытырмышты,

Мен шытырмыштамай

Кім шытырмыштайды?

****

Жаға, жай

Жағажайда Қамажай

Дәптермен жұмыс.

Ш-Ж дыбысы кездесетін жемістер мен көкөністер атын жазу.

Мысалы: алша, шабдалы, қызылша, жүзім, орамжапырақ,

Қорыту: